精品资源电一电教学内容：教材第54~55页。教学目的：通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。教学过程：一、认识各种各样的尺。1.请学生介绍一下课前准备的尺。2.着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、认识自己身上的尺。1.提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一度呢？2.学生分组合作测量，再汇报测量结果。3.介绍：根据所测量的一乍、一度、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。三、用学生尺量。1.用学生尺量一量一张长方形纸。(1)学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？(0刻度)(2)反馈测量的数据(3)组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？(4)小结。2.这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？欢迎下载\n精品资源1.想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。四、想办法量。1.学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么?2.如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？欢迎下载