练习七教学内容：教材第37-38页练习七第1～7题。教学三维目标：使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学准备：口算卡片。教学过程：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。二、计算练习。1、口诀练习。（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习七第2题。（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习七第3题。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七第4题。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习七第5题。要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：练习七第6、7题\n课后反思：第十一课时：练习七（2）教学内容:教材第38页练习七第8～11题。教学三维目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学准备：口算卡片。教学过程：一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习七第8题。学生独立完成填空，集体交流订正（2）练习七第9题学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习七第10题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（4）练习七第11题A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？课后反思：