精品资源除法竖式教学目标：1.使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。2.能解决求一个数的几倍是多少等实际问题。教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教学过程：一、回顾旧知。1.背口决。2.口算。42+7=35+7=28+4=18+6=12+4=49+7=30+6=21+3=3.用竖式计算。7X5=6X7=5X3=7X7=说说竖式的书写格式二、新授。4.出示例题图。根据图意列出乘法和除法算式6+2=口算出商除了可以口算外还可以用什么办法计算？（用竖式计算）2.揭示课题：用竖式计算除法。3.除法竖式。请同学自学教材：除法的竖式应该怎样写？交流：指名回答怎样写竖式。老师板书（画好线条的黑板）。指出：写除法竖式时先写（）接着写（）再写（）最后写（）。说说竖式中各数的名称及分别表示什么？试一t42+75=用竖式计算学生独立计算欢迎下载\n精品资源交流：说说你是怎样写的？与上一题比较有什么不同？说说商的应写在哪里？为什么？完成第67页的想想做做教学反思：这是一节计算教学课，主要目的是要让学生学会列除法竖式。在设计这一节课时。1.创设和学生生活实际很接近的情境，让学生在这个情境中活动。在这节课中，我们采用学生的课外活动作为情境的创设，让学生看图提出一些数学问题，并列式计算，然后引出除法问题，并提出除法是否也能列成竖式的疑问，学生感触颇深。这些情境有利于调动学生参与的积极性，让他们能在他们所喜爱的情境中去学习去感受或者去练习。2.注重了学生的主体性的发挥。竖式的教学，一般是由老师直接教给学生列竖式的方法，然后由学生去感悟竖式的实际意义，而在这一节课的设计上，我先由学生自主创造，然后对学生创造出来的几种方法进行对比，选出最好的表示方法。这样一来，既有利于学生创造性的发展，又有利于对学形成观察对比的数学观念，形成深刻的认识。欢迎下载