永春县小学数学科课时教学计划教师：班级：日期：\n第一单元加与减一、教学内容：100以内数的连加运算（谁得的分高）100以内数的连减运算（秋游）100以内数的连减运算（星星合唱队）二、教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。三、教学重难点：1、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。2、顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。四、基本训练内容：100以内数的连加运算100以内数的连减运算100以内数的连减运算五、教学具准备：课件、小棒、计数器\n课题：谁的得分高（共1课时，第1课时）教学目的：1、掌握100以内数的连加的计算方法。2、精力与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，练习估算。3、引导学生探索与解决问题，增强学好数学的自信心。教学重难点：100以内的连加的计算方法；结合具体情境估算，并解释估算的过程；运用所学知识的迁移。教具准备：实物投影仪等。教学日期：年月日教学过程：一、创设情境，导入新课。昨天，同学们以小组为单位进行了套圈游戏（板书）玩得非常开心，我们老朋友淘气和笑笑也玩了套圈游戏，想不想看看？二、组织活动，探索新知。1、体验估算先估计一下，谁能赢呢？估算①看看统计表里的数据，想一想你刚才猜测的对吗？②请你再来估计一下谁会赢？③你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。④交流⑤质疑大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！2、小组合作，交流算法。①学生列式②学生尝试计算\n③汇报算法④优化算法小结：你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法验证淘气是不是真的输给了笑笑。三、拓展训练，形成技能。1、练习①“练一练”第3题②飞镖比赛练一练1用你喜欢的方式算一算谁获胜③看一看算一算课件出示练一练2看一看想一想，图上画了些什么？2、开放性练习小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30.18.23.37，猜猜：如果想3次套中总分尽量高，应该怎样套？如果3次正好套中90分，应该套哪三个数？四、总结。通过这节课的学习，你有了什么收获？板书设计：谁的得分高24+30+41=①20+30+40=904+1=590+5=95②24+34=5454+41=95③竖式计算\n课题：秋游（共1课时，第1课时）教学目的：1、掌握100以内数的连减的计算方法。2、经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连减法。教具准备：实物投影仪等。教学日期：年月日教学过程：一、创设情境，导入新课。去年秋游我们去了…瞧，这些同学们要到海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。二、组织活动，探索新知。（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？（二）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。①学生列式②学生尝试计算③汇报算法3、\n还有其他解题思路吗？求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。4、小结回顾两种解题思路。三、拓展训练，形成技能。1、练习①乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：（1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。）②“练一练”第2题③“练一练”第1、3题四、总结。通过这节课的学习，你有了什么收获？板书设计：秋游90-45-25=20（个）45+25=70（个）9090-70=20（个）-45\n课题：星星合唱队（共2课时，第1课时）教学目的：1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重难点：重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。难点：运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具准备：多媒体课件、投影仪教学日期：年月日教学过程：一、复习导入竖式计算48+42+6=    72-43-17=91-38-25=    97-36-43=46+26+34=    13+49+35=二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察思考，说图意。2、说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？3、合唱队现在有多少人？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9+15=58（人）5  2          4  3-  9        +1  5——————      ——————4  3        5  8三、巩固练习1、说一说列式算一算（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？\n（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？2、竖式计算24+36-19    75-46+25    34+28-4990-65+42    87-69+54    72+25-68四、总结：这节课你有哪些收获？\n课题：星星合唱队（共2课时，第2课时）教学目的：1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教学重难点：重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具准备：多媒体课件、投影仪教学日期：年月日教学过程：一、口算下面各题45+20+13      59-14-32      45-30+1565-23+18      81-70+40      84+6-76二、竖式计算下面各题：59      94      100      90 +27     -65       -26    -  72———— ——————  ————  ————三、笔算下面各题43+39-46      45+55-7836-28+49      81-65+28四、计算每一竖行的和23    45    17    27    56    48    3718    29    25    43    29    26    2536    17    36    24    14    21    18五、应用题1、车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？2、二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？六、总结\n课题：练习一（共1课时，第1课时）教学目的：1、熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。教学重难点：重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。教具准备：投影仪教学日期：年月日教学过程：一、出示8页主题图1、观察主题图说图意。2、说一说你发现了哪些数学信息？3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？二、出示8页第二题1、观察主题图说图意。2、分析解决实际问题（1）、说一说你发现了哪些数学信息？（2）、给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案？3、学生汇报、订正。三、竖式计算56+21–18=      39–13+47=  96–34–35=      57+22-45= 48+32-16  =      100-69+  25=四、总结：这节课你有哪些收获？\n第二单元购物一、教学内容：认识小面额人民币（买文具）认识大面额人民币（买衣服）解决简单的购物问题（小小商店）二、教学目标：1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。三、教学重难点：2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系。3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。四、基本训练内容：认识小面额人民币认识大面额人民币解决简单的购物问题五、教学具准备：课件、人民币小样\n课题：买文具（共课时，第课时）教学目的：1.认识不同面值的人民币，使学生能清晰地识别全套人民币。掌握人民币之间的进率，1元=10角，1角=10分。2.结合购物情境，掌握其换算关系，会用小额人民币解决简单的购物问题。教学重难点：重点：掌握元、角、分之间的关系。难点：会用小额人民币解决简单的购物问题。教具准备：课件，各种文具，人民币教学日期：年月日教学过程：一、情境导入1.说说你们买过东西吗？买过哪些东西？用什么买？2.出示课件（书上情境图1），说说各种文具的价钱。3.导入新课：买文具（认识人民币）二．探索新知1.认识不同面值的人民币。出示10元以内的人民币，\n先让学生说说它们的面值。告诉学生人民币有纸巾和硬币两种。老师让学生根据自己所带的人民币说说它们的面值各是多少？并说说它们的特征，观察人民币的正反面。2.认识人民币的进率：1元=（）角，1角=（）分。（1）先让学生按元、角、分进行分类，然后提出问题：我想买1枝钢笔要付多少钱？（1元），你要有多少种不同的支付方法。先让学生自己在小组内拿一拿，再说一说，最后再集体交流拿的方法。（2）观察学生的拿法，引导学生发现1元和10角的关系。1元=10角（3）在此基础上说说1角=（）分。（4）完成教材上填一填。3.用1元买1把尺子，就找回多少钱？你是怎么想的？先让学生自己独立思考，再集体交流反馈，指名说说自己的想法。4.和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？让学生自由说一说。三．巩固练习指导学生完成第11页的练一练。\n四、课堂小结：说说你这节课学会了什么？还有什么疑问吗？板书设计：买文具（认识小额人民币）1元=10角1角=10分　　　　　　　　　　　　　　　作业设计：\n课题：买衣服（共课时，第课时）教学目的：1．使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好习惯．2．认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用．3．培养学生有条理地进行思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力教学重难点：重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。难点：掌握同一钱数的几种不同付钱方法。教具准备：课件，人民币教学日期：年月日教学过程：一、语言导入：我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币．二．认识各种版本的大面额的人民币：1．师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币．让学生认一认。2．认识两种版本的100元人民币．你们看看这张是多少面值的？你们是怎么知道的呢？（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。）\n师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了．）具体数一数100元的盲点数目3．让学生认一认50元人民币．4．同样让学生认识20元和10元的人民币．5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？让学生说一说．三、活动二：各小组清点本组的人民币．1．准备：每小组发一个里面装有一些人民币（附页中的样张）的小信封，里面分别装有10元、20元、50元、100元的人民币若干张.2．小组合作：清点一下本组的钱数，看看各种面值的各有几张，并试着算一算本组总共有多少钱．看看哪个小组能算出本组的钱数．四、活动三：“凑100元”游戏．每组准备10元、20元、50元的人民币样张若干张．问学生：如果需要100元，可以怎样拿？小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试．并将本组的方案进行统计．最后师汇总所有结果如下：五、活动四：模拟购物活动．1．每人准备各种面值的人民币样张若干张．（除了大面额的外还需准备1元、2元等小面额的）出示图片“买衣服图”，让学生明白可供\n自己购买的商品和价钱．2．在小组内进行买衣服的活动，其中的一位同学当售货员，其余同学当顾客．售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要在下表的购买商品一栏中做纪录并迅速算出他所需付的钱数，填入表中的应付款一项，同时统计顾客的付款方式，顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数，购买过程中，售货员填写表：在购物过程中，同学轮流当售货员．六、活动五：说一说这节课你有什么收获？板书设计：买衣服（认识大额人民币）文字、数字、图案100元50元　　　　　　　　　　　　　　　作业设计：\n课题：小小商店（共1课时，第1课时）教学目的：1．通过购物中的付款活动，学会付钱、找钱，体验付款方式的多样性。2．通过购物活动，巩固100以内的加减法计算。教学重难点：通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教具准备：课件教学日期：年月日教学过程：一、明确目标，提前准备。 提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。)二、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)\n提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。三、购物指南，示范购物。(1)教师准备，第14页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(5)通过让学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察上台购物学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？小结：①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。\n教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。五、汇报讨论，活动总结。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？六、实践平台，拓展提高。红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元。　　　　　　　　　　　　　　　作业设计：请在家长的陪同下尝试购物。\n