1、平均分教学内容教科书第30～31页教学目标1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。教学重点难点1、学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。教学准备图片、小棒[来源:学科网ZXXK]教学过程创设情景，提出问题出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？动手操作，探索新知1、教学例1（1）、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多！（2）、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。（3）、全班交流。提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。讲述：（结合板书）象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。（板书：平均分）学生之间互相之间说说什么是平均分。小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。教学30页“试一试‘动手分一分、再说说你是怎样分的。然后集体交流。教学例2看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。教学31页“试一试“教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。组织练习，深化认识完成“想想做做“习题\n课堂总结提问：这节课你学会了什么？板书设计平均分（1）贴图每份分得同样多，叫做平均分。第二课时教学内容教科书第32～33页教学目标让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重点难点1、让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教学准备挂图教学过程一：引入例题1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃？2、观察得出：一共摘了8工人桃。提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。提问：你想提出什么问题？？引导学生说出：每只猴分得几个桃？教学例题[来源:学科网ZXXK]想一想，分一分。用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。说一说，演一演学生边说边演示分的过程。引导学生比较归纳。教学“试一试“学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。组织练习完成“想想做做“习题全课总结\n提问：这节课有什么收获？有不明白的地方吗？板书设计平均分（2）8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（）个。第三课时教学内容教科书34～35页教学目标让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。教学重点难点1、体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。教学准备小棒教学过程[来源:学|科|网]一、初步感知，温故知新黑板上出示6根小棒出示操作要求。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]每3根一份，分成几份？平均分成3份，每份几根？学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的地方？小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。体验感知，建构新知操作、交流、指导，初步整合两种分发把12支铅笔平均分，你想怎样分？（学生动手分，同桌互相说说这两种分发。）小组自主操作交流，进一步沟通两种分发、法。小结：（结合演示的四种分的结果）为什么它们都是平均分？（每份分得同样多）巩固深化，应用拓展完成“想想做做“习题\n四：全课总结提问：今天这节课我们进一步认识了平均分，你有什么收获？板书设计平均分（3）小棒帖图