人教版二年级数学下册《解决问题》教学目标：     1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。     2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。     3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点：     1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。     2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。 教学难点：     理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，生成问题     1、出示题目，组织学生口答。                 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15      （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？          板书：6×2=12      2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。     3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、探索交流，解决问题     1、教学例2.      （1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？      （2）指导学生自己动手摆小棒。      （3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？      （4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。      （5）总结，引导列式。 要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。      （6）引导学生完成第54页的做一做。    2、 教学例3.      （1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？      （2）引导学生独立解决该问题。      （3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。      （4）引导学生完成第55页做一做。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例 三、回顾整理，反思提升教案。