温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
3. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:QQ 403074932
单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(第4页例1)课型课时1授课时间学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。学习重难点教学重点:初步理解数学问题的含义,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。会在解决问题中使用小括号。教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。预习提纲1、计算:(1)14+16—20=(2)25—15+10=2、开学前小明爸爸给小明10元钱,小明妈妈又给小明8元。开学时小明买转笔刀、铅笔、作业本等一共用了5元,小明现在还有多少钱?巩固练习导学主体主导教学准备:实物投影。教学过程:一、情景导入,激发兴趣1、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?2、观察教材插图或投影,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面,提出问题。学生自由发言,提出问题。二、合作交流,探索新知1、观察主题图问:学生自由发言,教师有选择的板书。检查预习情况。启发学生谈话。请学生打开课本第4页,认真观察图或投影出示图景。发放自学提纲。全班学生齐读学习目标。\n2、观察了解信息:从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?7、小结。三、练习巩固,应用实践1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。2、练习一的第4题,让学生自己独立完成。[四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?教师巡视指导。学生讨论后指名口述。教师巡视检查,把发现的共性错误指导学生在黑板上纠正。达标练习练习一:1、第2题,同桌先讨论交流发现的数学信息,要解决的问题后,再独立作业。2、第4题,让学生自己独立完成。课后反思\n单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(P5页例2)课型课时1授课时间学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习,使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。学习重难点教学重点:使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。预习提纲1、计算:(1)33+16+21=(2)54—30—14=(3)49—(24+15)=2、小红零用钱有12元,买早点用了2元,买作业本用了5元。小红现在还有多少元钱?巩固练习导学主体主导一、情景导入,激发兴趣1、谈话:同学们上一节课我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,好吗?2、我们看看图中的小朋友们在做什么?把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面,学生自由发言,提出问题。二、合作交流,探索新知1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书::还剩多少个面包?2、观察了解信息:从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算:还剩多少个面包?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。请学生打开教材第5页,认真观察主题图或投影出示。教师适当启发引导,还剩多少面包?教师巡视适时点拨。\n(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求:还剩多少个面包?,在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流:你是怎么想的?7、小结。三、练习巩固,应用实践练习一的第3题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?请学生到黑板上写出不同的算式。指导学生进行比较。若学生对综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面。请学生小结,教师注意纠正错误和补充。学生作业,教师巡视辅导学困生。达标练习练习一第3题列出不同的方法:(1)(2)课后反思单甲乡小学导学案\n学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(P8页例3)课型课时1授课时间学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察,发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。体验到合作的快乐,学习的愉悦。学习重难点用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。预习提纲计算:(1)2×3+6=(2)4×5+13=(3)3×7+9=巩固练习导学主体主导教学过程:一、情景导入,激发兴趣1、谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?2、我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题。二、合作交流,探索新知1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:跷跷板乐园一共有多少人?2、观察了解信息:从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)检查预习情况。启发学生谈话。请学生打开课本第5页,引导学生认真观察情境图或投影图景。\n5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书:(1)4x3+7=19(2)2x6+7=19(3)2x8+3=19……交流:你是怎么想的?7、小结。[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固,应用实践学生做题,教师辅导。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?达标练习练习二1、第1题:同桌讨论交流弄懂题意后,独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2、第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。课后反思单甲乡小学导学案\n学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(练习二)课型课时1授课时间学习目标1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力学习重难点教学重点:查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的对位”问题。预习提纲计算:(1)28+6—12=(2)35—25+10=(3)13+6×4=巩固练习导学主体主导教学过程:一、谈话导入,激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?二、合作探索,巩固新知1、教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、讨论交流完成第5题思考题求:一共有多少个方木块?学生可以用多种方法进行解答。算式可以是:3x3x3-2=25(个)3x3x2+7=25(个)3x3+3x3+7=25(个)……检查预习情况。请学生打开教材第9页,认真观察主题图或投影出示。指名数人汇报。请学生到黑板上写出不同的算式:请学生想后口述,其他同学补充。\n三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗?四、课堂作业布置作业,教师注意辅导学困生。达标练习练习二:1、第11页第3题。学生观察后问:他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论。通过解决问题,既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题,又能够培养学生的估算意识,增强学生的数感。2、同桌合作完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分。通过计算各队总分,学生能根据实际情况,灵活选择相关信息解决问题,培养学生思维的灵活性。课后反思\n第二单元(表内除法一)年级二课题平均分课型新授课时1授课人学习目标1、通过实际操作,理解平均分的含义。2、初步了解平均分的两种分法。3、培养认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。学习重难点理解平均分的含义、平均分的分法。教具准备第12页主题图。预习提纲6个桃子,要分给2只小猴,怎样分才公平?巩固练习计算运算符号:加法【+】减法【-】乘法【×】主体主导\n导学过程一、准备1、出示第12页春游食品的情境图。2、让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。3、动手分一分,突出每种食品“应该每份同样多”。4、分好后,请各组推代表展示分配结果。二、教学例11、理解图意。2、认识平均分。3、归纳总结。三、巩固练习(第13页“做一做”)师:小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。分一分中,突出每种食品“应该每份同样多”。师:每份分得同样多,叫平均分。达标练习第13页“做一做”。课后反思\n单甲小学导学案年级二课题除法课型新授课时2授课人学习目标1、理解除法的含义,掌握除法算式各部分的名称,及除法算式的读法和写法。2、能用除法算式表示平均分。3、培养独立思考问题的学习习惯。学习重难点除法含义、除法算式各部分的名称,及其算式读、写法。用除法算式表示平均分。教具准备教材第18页例4。预习提纲1、把12个苹果平均放在3个盘子里,每个盘子有【】个。2、把12个苹果每3个放一盘,可以放【】盘。巩固练习上面平均分的过程,怎样用除法算式表示。导学\n过程主体主导一、情境导入1、出示第18页例4.2、学生交流讨论。二、探求新知1、现解题意。2、认识除法算式。3、除法算式各部分的含义。4、除法算式的读法。三、归纳总结。四、巩固练习(第18页“做一做”)五、教学第19页例5。六、课堂巩固(第19页“做一做”)师:我们已学过加、减、乘法,接下来我们一起学习一种新的运算——除法。师:从图中你知道了什么信息?师:上面平均分的过程可以用除法算式表示出来,写成除法算式是12÷4=3师:揭示12÷4=3的实际含义。除法算式各部分的含义及名称的讲解。\n达标练习一、第18页“做一做”。二、教学第19页例5。三、第19页“做一做”。课后反思\n单甲小学导学案年级二课题除法计算(一)课型新授课时2授课人学习目标1、学会用2-6的乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。3、在探索活动中培养解决数学问题的兴趣。学习重难点用口诀求商是重点,用口诀求商探索思路是难点。教具准备教材第23页例1。预习提纲1、写除法算式:(1)6除以3等于2。(2)被除数是15,除数是3,商是5。2、()×2=43×()=15()×4=125×()=204×()=24()×6=12\n巩固练习1、说得数,并说出用哪句口诀。6×2=4×3=5×2=3×3=2、把12个0平均分一分,并写出除法算式。导学主体主导一、新授1、情境导入。【1】出示例1。【2】学生交流,列出算式。2、引出除法算式12÷3。3、探讨计算方法。【1】引导。【2】交流。让学生说一说探讨出的计算方法。【3】指名学生说一说探讨出商的过程方法。二、小结。三、练习。(练习五的第一题)让学生说一说题意,再计算。说一说怎样想出商。师:从中知道什么信息?一共有几个桃子?每只小猴分几个?要解决的问题是什么?师:怎样算出结果呢?师:可以用乘法口诀想商。求12÷\n3的商,想3和几相乘得12,因为三四十二,所以商是4。达标练习练习五的第1题。课后反思\n单甲小学导学案年级二课题除法计算(二)课型新授课时2授课人学习目标1、借助乘除法的关系使学生理解用乘法口诀求商的思路。2、在探索中培养学生解决数学问题的兴趣。学习重难点求商的思路、方法。教具准备教材第24页例2。预习提纲【1】12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?【2】12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?巩固练习5×4=2020÷4=()20÷5=()6×3=1818÷3=()18÷6=()5×6=3030÷6=()30÷5=()导学主体主导\n一、情境导入1、出示第24页例4。4×6=2424÷4=()24÷6=()2、让学生看懂、理解题意。3、交流求商的思路。二、探讨新知1、学生小组、同桌交流讨论求商的方法。2、指名学生说一说求商的思路。3、板书算式及结果。4、比较三个算式,寻找它们之间的关系。三、小结。因数×因数=积积÷一个因数=另一个因数四、练习。【1】第24页“做一做”第2题。【2】练习五第4题。师:同学们正在栽树,每行栽4棵,可以栽6行。1、求一共栽多少棵?也就是求6个4是多少,用什么法计算。列式为4×6。2、知道一共栽24棵树,每行栽4棵,求可以栽几行,用除法计算。列式为24÷4=3、知道一共栽24棵树,要栽6行,求每行栽几棵,也用除法计算,列式为24÷6=师:求24÷4,想四(六)二十四。求24÷6,想(四)六二十四板书:4×6=24——24÷4=6——24÷6=4.帮助有困难的学生。\n达标练习一、第24页“做一做”第2题。二、练习五第4题。课后反思\n单甲小学导学案年级二年级课题解决问题(一)课型新授课时2授课人学习目标1、用所学的除法知识解决有关平均分的问题。2、在解决问题的过程中领会乘除法之间的关系。3、培养仔细观察、认真思考的习惯。学习重难点平均分的问题、乘除法之间的关系。教具准备教材第29页例3。预习提纲把口诀填完整并写出乘、除法算式。二()十二四()二十八()()()()()()()()巩固练习00000()×()=()()÷()=()00000()×()=()()÷()=()教学过程\n主体主导导学过程一、情境导入新授。1、出示第29页例3.2、学生看懂题意。3、交流。4、指名让学生说说解决问题的思路方法。5、列式解答。6、出示“如果又来了3人,每组平均应有几人?”学生看懂题里提供了什么信息。交流、反馈。列式解答。二、归纳总结。总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数三、练习。第29页“做一做”。师:15人分成3组做游戏,要求平均每组有几人?也就是把15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。然后根据乘法口诀三五十五求出商。板书:15÷3=5(人)答:平均每组5人。已知有15人,又来了3人,利用加法求出总人数18.再平均分成3组,求每组有几人,用除法计算;然后,根据乘法口诀三(六)十八求出商。板书:15+3=18(人)18÷3=6(人)答:每组应有6人。板书:15÷3=5(人)\n想:三(五)十五。15+3=18(人)18÷3=6(人)想:三(六)十八3÷3=1(人)5+1=6(人)达标练习1、第29页“做一做”。2、练习六第1、2、3题。课后反思\n第三单元(图形与变换)年级二年级课题锐角和钝角课型新授课时1授课人学习目标1、使学生辨认直角、锐角和钝角。2、让学生感受三种角的不同。3、能够从现实生活中举例。学习重难点1、正确辨认直角、锐角和钝角。2、能从现实生活中发现这些角。教具准备三角板预习提纲1、说说三角板上的三个角中哪个是直角。2、观察主题图,说说哪里有角?那些是直角?巩固练习1、说说角有哪几部分构成?2、动手画一个直角。导学主体主导\n一、情境导入新授。1、出示主题图。2、学生合作观察。3、交流。二、掌握新知。1、学生动手实践得出新知:三角板上的直角和图上的第一个角比较,正好重合,说明第一个角是直角。三角板上的直角和图上的第二个角比较,它比直角小,说明这个角是锐角。三角板上的直角和图上的第三个角比较,它比直角大,说明这个角是顿角。三、巩固新知:比较直角、锐角和钝角有什么不同?四、拓展延伸:说说现实生活中哪里有直角、锐角和钝角。一、激趣导入:1、请同学们观察主体图,说说哪里有角?那些是直角?2、谁能说说比直角大的是什么角?比直角小的是什么角?这就是我们今天要来学习的知识。二、探究新知:1、认识锐角和钝角。(1)出示教材主题图(2)让学生找出图中哪里有角。(3)让同学交流,看看谁找到的角多。(4)引导学生观察三角板,对三种角进行比较。教师板书:锐角和钝角\n达标练习1、完成第39页练习九。2、用三角板分别划出锐角、直角和钝角并说说它们有什么不同?课后反思\n单甲小学导学案年级二年级课题平移和旋转课型新授课时1授课人学习目标1、通过实例学生能够初步感知平移现象。2、能在现实生活中找到平移现象。3、通过生活中的实例学生能初步感知旋转现象。4、能判断出现实生活中的旋转现象,并举例。学习重难点通过现实中的生活现象理解平移和旋转。教具准备1、手机视频:建筑工地升降机的平移。2、玩具:大风车和直升飞机。预习提纲1、让学生观看主题图,并与同学交流,自己看到了些什么?2、让同学们自制小风车,并观看小风车是怎样运动的?巩固练习导学主体主导\n一、仔细观察,大胆发言。1、请同学们细细观看建筑工地的升降机手机视频,说说你看到什么现象?答:—————————————————————————————。2、请同学们说说生活中哪些属于平移现象。答:—————————————————————————————。二、动手实践,合作讨论。1、展示小组合做的小风车,让一位小朋友将手中的小风车转动起来,请其他小朋友说说自己看到的现象。答:一、激趣导入师:同学们,谁能说说在课本37页中你们看到了什么?学生举手回答:()师:今天我们就一起来学习建筑工地的升降机、大风车、缆车、推拉窗和转椅它们是怎么远动的?二、探究新知(一)、认识平移现象。1、教师出示建筑工地的升降机手机视频。2、学生这仔细观察。3、教师引导:建筑工地上的升降机的移动是一种竖直向上的平移现象。\n————————————————————————————————————————1、请你说说生活中还见过哪些旋转现象?答:————————————————————————————————————————————。二、知识积累。说说你这节课的收获。三、巩固练习。请同学们观看课本第37页的主题图,说说在游乐园中的玩具属于我们学过的那种运动现象。4、让学生观察教师推拉窗的移动现象,引导学生:推拉窗的移动是水平向上的平移现象。5、请同学们说说生活中哪些属于平移现象。(二)、认识旋转现象。1、动手实践,小组合作。(展示小组合做的小风车,让一位小朋友将手中的小风车转动起来。)2、请其他小朋友说说自己看到的现象。3、教师引导:风车是在旋转。4、知识迁移:教师出示玩具(直升飞机),让学生说说看到的现象。一、让学生说说生活中还见过哪些旋转现象?二、知识积累\n板书:平移——方向:平移时,物体方向不发生改变。距离:平移后所有点与平移前的对应点距离相等。旋转——物体绕着一个点进行圆周运动的现象叫做旋转。\n达标练习请同学们收集生活中你见到的平移和旋转现象与其他小朋友一起分享。课后反思\n单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题用7、8、9的乘法口诀求商(第四单元)课型新授课时1授课时间学习目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。学习重难点教学重点:学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。预习提纲1、仔细观察48页主题图,说说你看到了什么?2、自主预习例1,尝试列出除法算式。巩固练习49页《做一做》导学主体主导一、复习旧知。1.口算练习4×57×37×85×86×83×67×99×59×99×48×86×72.将下列口诀补充完整要。()八五十六、七()六十三、八()六十四二()十四、六()四十八3.计算下面各题。24÷615÷3说一说,自己是怎样求商的。二、合作探究。1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?2.教学例1。一、组织学生复习旧知。(学生口答)二、创设教学情境,设问导入。三、教学例1。\n(1)、出示课本主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8(3)、引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)(4)、学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?(学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。)三、巩固练习1.学生完成书本第49页做一做。学生独立计算,再说一说怎样求得商?2.学生完成第50页第1、2题。1、引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?2、组织学生组内合作,列出算式,并让学生说一说。四、小结。在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。达标练习1、49页《做一做》。2、《练习十一》课后反思\n单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(一)课型新授课时1授课时间学习目标1、通过实践活动,使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。学习重难点教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”的含义;教学难点:学会用转化的方法来解决简单的实际问题。预习提纲1、仔细观察54页主题图,说说你看到了什么?2、自主预习例2、例3,尝试列出除法算式。巩固练习1、54页《做一做》2、55页《做一做》导学主体主导一、复习。1、口述算式,并解答。(1)28平均分成4份,每份是几?(2)42里面有几个7?42里面有几个6?2、回答问题。求5的4倍是多少,用什么方法计算?为什么?二、创设情情境,探究新知(一)教学例21、用小木棒摆飞机。2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义3.继续深入探究。(学生先讨论。再指名回答。)(二)、课堂巩固练习。一、课前复习。(师出题,学生口答)二、教学新知。(一)、教学例21、\n(54页,做一做)(二)、教学例31、仔细看图并回答问题。2、根据这个场景,结合今天所学的知识提出一个数学问题。3、⑴独立思考,尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的?为什么这样解决?⑶反馈评价:说说你是怎样解决的?怎么想的?⑷小结:三、课堂练习(55页,《做一做》)四、总结评价(学生自己评一评、说一说)出示图画,看看图画上的小朋友在摆什么?你们想不想自己动手摆飞机呢?2、组织学生汇报,并订正。3、课堂巩固练习,学生先独立完成。(54页,《做一做》)(二)、教学例3。1、谈话:六一儿童节那天,同学们载歌载舞,你们看多热闹呀!2、根据这个场景,你能结合今天所学的知识提出一个数学问题吗?指名提问题。3、组织学生合作探究,并汇报交流。4、集体纠偏。三、全课总结。小朋友,这节课你收获最大的是什么?感受最深的是什么?评一评,这节课你表现得怎么样?达标练习《练习十二》课后反思\n单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题解决问题(二)课型新授课时1授课时间学习目标1、应用已掌握的表内乘除法的知识解决两步计算的实际问题。2、掌握乘除混合运算的顺序。3、在数学活动中学会交流,增强合作意思。学习重难点教学重点:能够解决两步计算的实际问题;教学难点:掌握乘除混合运算的顺序。预习提纲1、仔细观察59页主题图,说说你看到了什么?2、自主预习例4,尝试列出算式。巩固练习1、9×4÷62、8÷4×9导学主体主导一、复习。1、口算。8×6=63÷7=24÷8=6×9=2、计算。42+40-17=4×8+20=3、二一班学生有6个小组,每组4人,一共有多少人?如果把这些数平均分成8组,每组几人?二、合作探究、解决问题1、仔细观察教材59页主题图,说一说,小朋友们先去玩什么?再去玩什么?2、从第一幅图,你发现了什么数学信息?从第二幅图,你有发现了什么数学信息?3、⑴独立思考,尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的?为什么这样解决?⑶反馈评价:说说你是怎样解决的?怎么想的?⑷小结:三、课堂练习一、检测复习,引入新课这是我学过的用乘除法一步计算解决的生活的问题。这节课我们继续学习用乘除法两步计算解决问题。二、合作探究、解决问题。1、教学例4(“我们这么多人指谁?”)三、组织学生汇报、交流。(说说乘除两步计算及运算顺序)\n(60页,第3题)四、总结评价(学生自己评一评、说一说)四、巩固练习。(生在课本上完成)五、全课总结。小朋友,这节课你收获最大的是什么?感受最深的是什么?评一评,这节课你表现得怎么样?达标练习《练习十三、第4、5题》课后反思单甲乡小学导学案\n学校年级(班)二学科数学授课教师课题1000以内数的认识课型新授课时2授课时间学习目标1、让学生经历数数的过程,体会数的发生和作用。2、能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性;能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5、能结合实际进行估计,逐步发展学生的数感。学习重难点教学重点:1、认、读、写千以内的数,知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。教学难点:2、接近整百、整千拐弯处的数如何数,体会相邻数位之间的10进关系。预习提纲1、仔细观察课本67插图,说说你看到了什么数学信息?2、自主预习例1、例2,说说自己是如何读写千以内数的?巩固练习1、先读一读,再说数的组成。数学书69页第1题。2、写出下面各数。数学书69页第2题。3、860、980中的8各在什么数位上?表示什么意义?导学主体主导第一课时一、情景引入。1、看了这组张图片,你发现了什么?生1:生2:生3:生4:2、并齐读课题:1000以内数的认识二、合作探究、解决问题1、明确本节课需要讨论的问题;2、交流数数的方法,如何数?3、⑴独立思考,尝试解决。⑵小组交流。你是怎样数出这些小正方体的⑶反馈评价:说说你是数出的?一、创设情境,引入新课1、创设情境。师:同学们好!上课前首先请同学们看一张图片(67页插图)。2、揭示课题。师:对,这个体育馆能坐很多很多的人,要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就来认识1000以内的数。(板课题:1000以内数的认识)并齐读。二、探究新知。\n⑷小结:一个一个地数10个1是()、一十一十地数10个10是()、一百一百的数,10个100是()。三、课堂练习(68页,做一做)四、课堂小结(生:当物体的个数较少时,可以一个一个数;当物体的个数较多时,可以十个十个数;当物体的个数更多时,可以一百一百数。)第二课时一、游戏导入。1、认真观察,有哪些数位?(生:个、十、百、千、万。)从一百九十八起数到二百零六、从九百九十五数到一千(全班学生跟着计数器一起数)2、生:一千。3、(出示计数器,学生上台操作。)二、合作探究新知识。1、你会写一千吗?1000为什么要写3个0呢?2、学生交流:哪一个数位上一个也没有,就在哪个数位上写0占位。3、探究例2。(生齐:一百二十六。)(1)、生独立在练习本上写一写,再和同桌小组交流自己的写法。1、教学例1(师:老师这有一些小正方体,怎样数出它们的个数?)三、组织学生汇报、交流。(一个一个数,一十一十数,一百一百数)三、课堂练习。(生从198数到206;从985数到1000)四、小结。师:通过刚才数数,你对数数有什么新发现?一、游戏导入。1、数数游戏,突破难点。(师:现在我们来做数数游戏。让我们的好朋友计数器来帮我们)2、设问:师:数的真好!老师来提个问题好不好,谁来说说999后面一个数是几?3、拨数师:刚才我们用那么多个方块表示出了一千,你能在自己的计数器上表示出一千吗?(师:一个珠子就表示出一千,这么简单啊!你为什么不在这几位拨?为什么在这里拨?)二、探究新知。1、集体明确:哪一个数位上一个也没有,就在哪个数位上写0占位。\n(2)指名回答:(生:百位上写3,十位上写0,个位上写4。)(3)、探究、合作解决.(因为十位上一个数也没有,就用0表示。不写0就变成34了。0要占位的,必须写。)(4)、生互评互议。读出580。4、126、304、580都是比100大的数。想一想,每个数是由几个百、几个十和几个一组成的?(先和同桌议一议。师:谁来说给大家听听?)三、小结。1、读数时应该注意:写数时应该注意:(生说一说自己的学习体会)四、巩固练习1、69页《做一做》(生独立完成再交流)2、教学例2。(1)师:同学们会数一些较大的数,也一定能写一些大数。请看(在计数器上拨出126),这个数怎么读?你会写吗?怎么写?(2)师(再在计数器上拨出304):谁愿意告诉大家这个数怎么写?(3)追问:这个0是怎么回事啊?能不能不写?(4)读一读5803、认识1000以内数的组成。三、小结。1、读数、写数时要注意什么?四、巩固练习1、69页《做一做》达标练习《练习十五、第3、4题》课后反思单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师\n课题1000以内数大小比较课型新授课时1授课时间学习目标1、在比较数的大小中加深对千以内数的认识。2、通过探究讨论,掌握比较千以内数的大小的方法。3、初步具有知识的迁移能力和抽象概括能力。4、让学生体验到数学与生活的密切联系。学习重难点教学重点:掌握比较千以内数的大小的方法。;教学难点:熟练进行数的大小比较。。预习提纲1、自主预习课本70页,说说两个数的大小?2、你是怎么想的?方法是什么?巩固练习比一比560○660200○800899○1000508○805导学主体主导一、激趣导入。1、买台灯,你会选择哪种台灯?为什么?2、(生各抒己见。)二、合作探究、解决问题1探究千以内数的大小比较方法。2、A、100与1000的大小比较。左边这个计数器所表示数是多少?右边这个计数器所表示的数是多少?3、比较这两个数,谁大?谁小?说说为什么?4、B、210与120的大小比较。这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数,它们一样大吗?为什么?一、情景模拟,引入新课。1、买台灯:台灯A100元台灯B80元2、你会买哪种价格的台灯?说一说你的理由。3、教师小结,引入课题。二、合作探究、解决问题。1、教学例3。(1)、位数不同的数的大小比较:)(2)、位数相同的数的大小比较:三、引导学生从以上几道题来归纳。(比较1000以内数的大小方法)\n⑴独立思考,尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的?为什么这样解决?⑶反馈评价:说说你是怎样解决的?怎么想的?⑷小结:A、数位不同:数位多的就大,数位少的就小B、数位相同:先看它的最高位,最高位大的数就大;如果相同,就看它的下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小。三、课堂练习(70页,第1、2题)四、总结评价(学生自己评一评、说一说)四、巩固练习。(生在课本上完成1、2、3题)五、全课总结。小朋友,这节课你收获最大的是什么?感受最深的是什么?评一评,这节课你表现得怎么样?达标练习《70页做一做3题;练习十五、第5题》课后反思\n学校永武完小年级(班)二学科数学授课教师课题10000以内数的认识课型新授课时1授课时间学习目标1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。2、过程与方法目标:让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程建立形象的感性认识,结合现实材料感受大数的意义,逐渐发展学生的数感,了解大数的价值。3、情感态度与价值观目标:让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。学习重难点教学重点、难点:认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。预习提纲1、自主预习课本73、74页,说说南京长江大桥的公路和铁路长度?2、你会从1000数到9999吗?接下来是多少?巩固练习教材75页做一做第1题。导学主体主导一、复习准备1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、()()()()()110、210、310、410、()()()()2、读出下面的数。375309420200谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?一、复习旧知(师板书,学生想一想再板演。)二、合作探究、解决问题。\n二、探究新知。1、生汇报!2、(生齐读:万以内数的认识)。3、探究例4。(1)观察例4中的立方体。分组数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(汇报时请学生说一说是怎么数的。)(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?4、生同桌、小组之间交流。明确:一千一千地数,10个一千是一万。5、自学例5。(1)学生明确自学要求。(2)小组汇报交流。三、课堂练习(75页,第1题)四、总结评价(学生自己评一评、说一说)1、导入:同学们,昨天老师要你们调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的情况,谁来汇报一下!2、揭题板书:万以内数的认识(齐读)。3、教学例4。根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(1)小结并板书:一千一千地数,10个一千是一万。(2)教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。4、教学例5。(1)教师用提出自学要求。(2)小组汇报交流。三、课堂检测:一个一个地数、按规律数数(包含做一做的第2题)、抢答(根据时间灵活安排此题)。5、数位顺序表。说一说、写一写:你们已经认识几个数位了?你能把它们按顺序写下来吗?四、课堂小结:说一说你今天有什么收获?\n达标练习《课本第75页的“做一做”第1题。》课后反思单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题10000以内数的读写课型新授课时1授课时间学习目标1、在学生读写四位数(中间.末尾没有0)的基础上,会读写中间.末尾有0的四位数,理解和掌握读写的方法.2、通过学习中间.末尾有0的四位数的读写,加深学生对数位意义的理解.3、经历中间.末尾有0的四位数的读写方法的形成过程,体验探究式的学习方法.4、学生在学习中间.末尾有0的四位数的读写过程中,体会知识间的联系,培养学生合作.交流能力及评价意识.学习重难点重点:掌握10000以内数的读法和写法难点:理解中间.末尾有0的四位数的读写\n预习提纲自主预习75页例6,读一读4305、3003两个数,并想想和435、33的读法有什么区别?巩固练习教材76页做一做第1、2题。导学主体主导一、复习导入1、生读一读。564、130.、607、9802、说一说自己的读法。二.复习准备、明确问题1、师口述,学生在练习纸上写数,指名2名同学板书并集体订正。2、同桌互相说一说,你刚才写的数的组成,再指名汇报.三、探究新知。1、生读课题、汇报!2、拨一拨数。(分别在计数器上拔出4305,5005)3、生:第一个数中间的十位上没有,第二个数中间的百位和十位上都没有。4、一.情境导入、激发兴趣我们已经学习了1000以内数的读写方法,大家想想我们在读写的时候应该注意些什么?(板书含有0的三位数的数字情景)你们会读它么?二.复习准备、提出问题(1)教师让学生认一认。读一读(2)教师随机口头报数,让学生在练习纸上写数,指2名学生上黑板写,然后集体订正.(3)我们已经掌握了1000以内数的读写方法,那么10000以内的数该怎样读写呢,今天我们就来研究这个问题(板书课题)三、合作探究、解决问题。1、齐读课题,看到这个课题,你想知道什么?2、拔数.3、提问:这两个四位数和前面的有什么不同。4、这两个数怎么读?怎么写呢?5、教师指名说说读法,学生汇报。\n学生先自己尝试读一读,写一写,再在小组中相互交流、评议。5、学生在小组中讨论,然后分组汇报补充。6、说说计数器上的这两个数怎么写?说说你是怎么写的?四、课堂练习(1)做一做(76页,第1、2题)(2)教师报数,学生写数。同桌互相检查(3)延伸练习五、总结评价(学生自己评一评、说一说)6、教师接着出示10000以内的数的卡片,指名读。5028800540209800300410002009有0的10000以内的数应怎样读?(教师根据学生的汇报板书:中间有一个0或两个0只读一个0,末尾的0不读。)四、练习五、课堂小结说一说你今天有什么收获?达标练习教师报数,学生写数。同桌互相检查课后反思单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题10000以内数大小比较课型新授课时1授课时间学习目标1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。学习重难点教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点:总结、归纳万以内数的大小比较的方法。\n预习提纲自己尝试探究:怎样比较3864和3529的大小?巩固练习教材79页(练习十六第5题。)导学主体主导一、复习导入1、生读一读。说一说。 561124331125672398002、生填一填。515633472009889910003、学生独立思考填写。并说说是怎样进行比较的?二、自主学习,探究新知1、比1430和980的大小。2、生交流。3、明确:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。4、位数相同的数的大小比较。(1)、比较3864和3529的大小。(2)、小组讨论,比较这两个数的大小。5、明确:位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;如果最高位上的数相同,就比次高位,依此类推,反之,则小。三、课堂练习一、知识铺垫,揭示课题。1、读出下面各数。并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。2在里填上">"或"<"。(学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?)3、导人新课,揭示课题。 我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢? 板书课题:10000以内数的大小比较。二.教学新知。1、位数不同的数的大小比较。(学习例7) 2、反馈练习:99910008369930159893、位数相同的数的大小比较。1)、比较3864和3529的大小。2)、练习:4005398957986010\n1、填空: (1)一个数,从右边起第三位是(),第四位是()位,万位是第()位。 (2)一个四位数,它的最高位是()。四、总结评价(学生自己评一评、说一说)三、练习四、课堂总结、完善认知。 1、这节课你有什么收获? 2、说说怎么比较10000以内数的大小。达标练习1、完成练习十六第4、5题。2、在□里填上合适的数字。 28□3>28677□00>7240646>6□2□49>413课后反思单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题近似数课型新授课时1授课时间学习目标1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。学习重难点1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。\n预习提纲自己尝试探究:怎样比较3864和3529的大小?巩固练习新长镇的人数是9992人,约是()人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?导学主体主导一、复习导入1、接着数数。1998、()、()、()9997、()、()、()497、()()、()2、按照要求排列下面各数。10019961008()>()>()205306402()<()<()二、自主学习,探究新知1、生分析:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?2、生合作交流。3、汇报:小组汇报:A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。4、明确:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。一、准备练习完成1、2、题二.教学新知。1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。1、组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?2、组织汇报。3、明确概念(我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。)\n三、课堂练习1、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。四、总结评价(学生自己评一评、说一说)三、练习1、要求:先独立想想,再和小组的同学交流。四、课堂总结、完善认知。 1、这节课你有什么收获? 达标练习(练习十六第9题)课后反思单甲乡小学导学案学校年级(班)二学科数学授课教师课题整百、整千数加减法课型新授课时1授课时间学习目标①通过买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千加减的方法及算法的过程。②能正确熟练地进行计算,提高口算能力,培养学生的综合应用能力。③体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。学习重难点教学重难点:算法的多样化\n预习提纲1、100+200=2、1000+3000=(说说你的算法)巩固练习1、计算:800+700=500+1000=2500-1000=1900-900=导学主体主导一、复习导入1、口答。10个一是(),13个十是()10个百是(),3个千是()(学生口答)2、观察这两组数字有什么不同?第一组1000、2000、3000、4000、5000。第二组100、200、300、400、1500。二、自主探究算法1、五一,乐佳广场搞特价,张爷爷买了一台电视机1000元,一台电冰箱2000元。你们帮他算一算共花了多少钱?好不好?2、生合作交流。列出算式3、生提问题:冰箱比电视机贵多少元呢?谁会列算式?你是怎么算的?4、学习例101)、有50、80和130这三个数字,请大家根据这三个数字,编上一个加减和一个减法,并且每个算式都必须有这三个数学,然后写在练习本上。2)、生:80+50=1308个十加5个十是13个十,也就是130。130-50=8013个十减5个十是8个十,也就是80。一、复习引入。1、口答。2、观察这两组数字有什么不同?(师:同学们真聪明,这些数字是整千整百数。我们今天就去学一学整百、整千的加减法,好不好?)揭入课题:整百整千加减法)二.教学新知。1、创设情境,教学例9。2、组织学生进行讨论、交流。列出算式。3、你对这幅图还可以提出什么数学问题?4、教学例101)、出题:2)、组织汇报\n三、课堂练习1、900+600=1500-600=2、做一做。800+400=3000+6000=70+50=1200-500=9000-5000=1500+1000=四、总结评价(学生自己评一评、说一说)学生谈一谈生活中哪些地方用到整千整百的加减算式。三、练习(学生自己完成,并说算法,集体校正)四、课堂总结、完善认知。1、通过这节课的学习,学到了什么知识和本领? 达标练习课本83页,练习十七、1、2题。课后反思单甲乡小学导学案学校永武完小年级(班)二学科数学授课教师课题克和千克的认识课型新授课时1授课时间学习目标1、使学生认识质量单位千克、克2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。学习重难点1、掌握质量单位:克、千克。2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。3、建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。\n预习提纲1、掂一掂一本书和一支笔,哪个重?2、认真观察课本85页上的的图,说说从图中你获得了什么信息?3、自学课本86页上的内容,思考以下问题。(1)一个2分硬币约重1()。(2)一袋盐约重1()。(3)1袋砂糖重500克,两袋砂糖正好是1()。4、要知道物品的轻重,可以用秤称,你见过哪些秤?巩固练习完成教科书练习十八的第3、4题。导学主体主导一、齐读学习提纲,明确学习目标。学习提纲:1、认真观察课本85页上的的图,说说从图中尼获得什么信息?2、一个2分硬币约重1()。3、一袋盐约重1()。4、1袋砂糖重500克,两袋砂糖正好是1()。5、1000克和1千克比较,谁重?6、要知道物品的轻重,可以用秤称,你见过哪些秤?二、学生自主完成第一个学习提纲。三、学生合作完成第2、第3、第4、第5个学习提纲。学生动手操作,感受知识(克与千克)的区别。小组内合作按要求掂一掂物品,完成下面问题:1、一个2分硬币约重1()。2、一袋盐约重1()。3、1袋砂糖重500克,两袋砂糖正好是1()。4、1000克和1千克比较,谁重?四、学生到讲台上汇报交流。一、结合复习导入,引导学生初步认识克与千克。二、引导学生自己动手操作掂一掂,使学生初步认识克与千克的区别。三根据学生的学习与汇报情况,老师进行点评,并校正纠偏。四、引导学生归纳总结所学知识。 达标一、反馈练习。1、完成教科书练习十八的第3、4题。二、达标练习。完成教科书练习十八中的第5、6、7题。\n练习课后反思单甲乡小学导学案学校永武完小年级(班)二学科数学授课教师课题称一称课型新授课时1授课时间学习目标1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1克和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。学习重难点1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称,来称量物体质量。3、巩固对质量单位实际概念的认识。\n预习提纲1、学看盘秤,1千克梨大概有几个?2、认真观察课本87页上的第一幅图,你能提出什么问题?3、自学课本87页的内容,思考以下问题。(1)说一说哪些物品大约重1千克?(2)估一估大家带来的物品有多重,在选合适的秤称一称。巩固练习练习十八中的第1、2题。导学主体主导一、齐读学习提纲,明确学习目标。学习提纲:1、认真观察课本87页上的第一幅图,你能提出什么问题?2、自学课本87页的内容,思考以下问题。3、说一说哪些物品大约重1千克?4、估一估大家带来的物品有多重,在选合适的秤称一称。物品名称估计的轻重称出的轻重二、学生自主完成第一个学习提纲。三、学生合作完成第2、第3、第4、第5个学习提纲。学生动手操作,感受知识(克与千克)的实际质量。一、结合复习导入,引导学生进一步认识克与千克。二、引导学生自己动手操作称一称,亲自感受1克和1千克的实际质量。三、根据学生的学习与汇报情况,老师进行点评,并校正纠偏。四、引导学生归纳总结所学知识。\n小组内合作按要求称一称物品,完成下面问题:估一估大家带来的物品有多重,在选合适的秤称一称。物品名称估计的轻重称出的轻重四、学生到讲台上汇报交流。五、课堂小结达标练习一、反馈练习。1、完成课本87页的“做一做”。二、达标练习。完成教科书练习十八中的第1、2题。课后反思第一课时两位数加两位数教学内容:课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。教学目标:1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点:口算方法的掌握和熟练应用。教学难点:1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教师准备:题单及课件。教学过程:\n一、准备练习引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。口算:50+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30说出怎么计算的。二、学习情境创设1、春天到了,这节数学课老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗?2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。3、可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?【设计意图】:由谈话引发去春游的愿望,抓住孩子的兴奋点,搭建生活平台,创建和谐的学习氛围。三、师生互动活动1、组织活动1——码头乘船。(1)认真观看,回答问题。二年级一斑有23人,二年级二班有31人,二年级三班有32人,二年级四班有39人。一艘船限乘68人。(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题?学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。【设计意图】;通过活动,让学生去寻找有用信息,收集信息,在整理信息的过程中,发现问题,解决问题,培养学生解决问题的多样化,培养估算意识。重点是口算方法。(4)选择书上例1、例2的问题,加以解决。先看第一个问题:四个班能合乘一条船吗?我们用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说说原因。23+31=(5)互相交流算法。\n3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54(6)同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?说一说!尝试计算32+39并说说算法。(7)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么?提醒:注意进位!(8)引导完成。(9)我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子,现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人?(10)二年级一班和二班合坐后,还剩14个座位,你想怎么安排?32-10=2222-4=18强调退位在头脑中算。四、教学效果测评引导学生独立完成练习,集体评议。1、练习十九第1题。2、练习十九第2题。【设计意图】巩固新知的掌握。拓展性学习1、练习十九第5题2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。五、课题总结。今天的学习你有什么收获?教学反思:\n第七单元 万以内的加法和减法(一)第二课时练习十九教学内容:课本第94~95页。教学目标:1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。教学重点、难点:能熟练的计算两位数的加、减法。教师准备:练习十九第3题和第8题的主题。教学过程:一、准备练习1、引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。\n引导学生采用较简捷的方法计算。2、引导学生完成“算一算”。巡视、辅导。帮助计算有困难的学生。及时评价,表扬计算有进步的学生。【设计意图】:巩固两位数加减两位数的算法。二、学中做1、组织活动1——买东西。出示练习十九第3题主题图。(1)观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。(2)列式计算。58+25=83(3)提示:算的时候要注意些什么?(4)要是你来到商店,你会想买些什么?提出要求:小组讨论,选出一个记录员,算一算一共要花多少钱?(5)组织学生进行汇报。2、组织活动2——篮球比赛。出示练习十九第8题的主题图。(1)你看了以后有什么问题吗?自己独立提出问题,然后同桌交流,最后进行汇报。【设计意图】:通过买东西的活动,复习巩固两位数加两位数的算法。三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。(1)说说意图。(2)独立计算。(3)集体订正2、引导学生完成练习十九题。(1)用讲故事的形式说说图意。(2)解决书上的问题。(3)你还能提出什么问题?能解决吗?3、引导学生完成应用题。\n引导读题、理解题意。列出算式,正确计算。【设计意图】:在教师引导下,总结所学的知识。四、课堂总结。要求学生完成数学日记的填写。今天的学习你有什么收获?教学反思第七单元 万以内的加法和减法(一)第三教时几百几十加减几百几十(笔算)教学内容:课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法,练习二十第1、2题加法。教学目标:1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。4、对学生进行绿化环境的教育。教学重点:1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、培养学生解决问题的能力。\n教学难点:掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学准备:教材第96页主题图。教学过程:一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片,让学生抢答。【设计意图】训练学生的口算能力。二、创设问题情境1、出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。小朋友们都在干什么?他们为什么要这样做呢?2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?3、出示问题:500个送一次现在够吗?【设计意图】:通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。4、请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。5、订正算式。6、看看这两个加数都是什么数?7、揭题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题)三、探究新知1、现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。2、提出要求:(1)先独立计算。(2)计算完成后同桌交流。3、组织学生汇报。用口算。因为18+34=52所以180+340=520用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。4、同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐,如果满了十就向前一位进一。5、但是老师还是有个疑问:为什么百位上不是4呢?让学生回答:因为十位上的8+4=12,向百位进了1,百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。口算180+340,算了18+34后要记得在末尾再写上0。\n……同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗?四、教学效果测评1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。2、完成练习二十第2题。(1)说说图意。(2)根据图上问题列式计算。(3)根据变化的数据进行计算。五、拓展性学习想一想:最小三位数加上最小四位数和是多少?教学反思:第七单元 万以内的加法和减法(一)第四教时加、减法估算教学内容:加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题教学目标:1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。教学重点:1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点:体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备:教材第98页主题图。教学过程:\n一、复习近似数1.实验小学今年有学生1601人,约是()人,2.小明家到学校有492米,约是()米,3.一台彩色电视机售价是1095元,约是()元,4.学校图书馆又买来新书702本,约是()本。讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】:通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动,让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。二、新知研讨1.引入。师:同学们,上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,下面还是收集矿泉水瓶的情况列表,“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?2.出示问题。展示例5如下的数据表,出示“明明”的问题:“第三、四周大约一共收集了多少个?”收集矿泉水瓶情况第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个3.讨论算法。先让学生明白:要解决明明提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理,教师及时给予肯定。如:192+219=200+200=400,192+219=190+220=4105.出示问题二。问:再收集多少个,又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果,回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出,也可以用精确计算的方法算出结果。6.延伸拓展。师:你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用\n1.完成教材第98页“做一做”。独立估算,指名说一说各自的估算过程,结果是多少。2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意,明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3.集体研讨完成练习二十第6、7题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获?教学反思:复习效果还不错,但是孩子对于估算方面还是比较生疏,在数感方面还是比较差的,估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.第七单元 万以内的加法和减法(一)第五课时几百几十的加、减教学内容:综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)教学目标:1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点:1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点:1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。教学准备:相关练习题的情景图,几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程:\n一、几百几十加减几百几十的笔算练习1.完成教材第99页练习二十第3题。教师分别出示数字卡片:650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算60+200-160+280-450,集体评价订正。2.独立完成教材第101页练习二十的第9题。先让学生独立完成,把结果直接填在书上,然后集体交流评价。【设计意图】:通过练习,培养学生的综合应用能力,发展学生的数学思维。二、笔算解决实际问题练习1.完成教材第99页练习二十第4题。(1)大屏幕出示第4题情景图,要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度),教育学生要保护自己的视力。2.独立完成教材第101页练习二十第10题。(1)大屏幕出示第10题的情景图,要求学生独立思考题意,独立列式解答,并指名学生上台板演。(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。三、技能训练。1.完成练习二十第11题的估算。先让学生独自估算,将结果写在书上,然后指名说一说估算的过程,引导其它学生评价该生估算是否合理,使学生理解估算策略的多样性。2.利用估算解决实际问题。(1)完成练习二十第8题。大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件:“小朋友已看的页码是142—143页”,进而一起估算出结果。(2)完成练习二十第12题。大屏幕出示第12题情景图,先让学生独立估算。学生估算结果后,引导学生对估算的结果进行分析,预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如,矿泉水比冰棍卖得多,第二天矿泉水要多进些。【设计意图】:通过多样化的练习,巩固、深化知识的掌握。四、练习总结。\n今天的学习你有什么收获?教学反思:复习效果还不错,但是孩子对于估算方面还是比较生疏,在数感方面还是比较差的,估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到的.第七单元 万以内的加法和减法(一)第六课时整理和复习教学内容:万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容,练习二十一第1-3题)教学目标:1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。教学重点:通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。教学难点:结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。\n教学准备:口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。教学过程:一、准备学习1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+3586—3447+3323+6962—1870—26以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。3.口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。【设计意图】:通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。二、基本训练。1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算).(2)说一说自己是怎样算的。(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算,要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。【设计意图】:通过游戏的形式提高学生的计算能力。2.笔算练习。完成练习二十一第2题。仿照第2题的形式先由教师出数,学生算;然后2个同学一组,相互出数,相互计算。三、技能训练。1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。(1)大屏幕出示第3题情景图,要求学生认真观察。(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?•(3)交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。2、巩固练习。完成练习二十一第3题。\n先独自估算出结果,然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔,增强学生的民族自豪感。四、复习总结1.这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍12.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?还存在问题吗?教学反思:复习效果还不错,但是孩子对于估算方面还是比较生疏,在数感方面还是比较差的,估算的意识可能真的不是一天两天就能够达到第八单元 统计第一课时 统计(一)教学内容:统计(一)(教材106、107、108页内容)教学目标:1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据;2、:学生填写比较简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。教学重难点:填写简单的复式的统计表教学准备:相关挂图、教学过程:一、问题情景,导入新课\n1、多媒体课件出示例1主题图,问:图上的小朋友在干什么?你们测量过体重吗?测量了几次?2、读一年级刚入学时,你测量的体重是多少?(学生自由汇报各自的体重情况)3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢?二、活动体验,探究新知1、电脑出示统计表(1):体重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人数师:现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重(集体活动)2、活动结束后,师生共同将收集的数据整理后填入表格中。3、二年级时,我们的体重有什么变化呢?电脑出示统计表(2)体重(千克)15以下16~2021~2526~3031以上人数集体进行统计活动,并将结果填入表中。4、讨论:如果想把两年的体重数据填入一个统计表中,该如何表示呢?学生讨论后,在黑板上出示表格(3):(单位:千克)【设计意图】:在新课的教学中,创造了学生认识的矛盾冲突,达到激趣探究的目的,从而有效地激起学生的探究欲望,使学生明白,复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析,从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。5、先让学生独立尝试填空,然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。7、观察复式统计表,回答问题。(1)一年级时,体重在( )千克的人最多(2)二年级时,体重在( )千克的人最多8、你还能发现什么?先在小组交流,后指名在全班汇报。9、你有什么好的建议吗?组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据,巩固练习出示“做一做”,练习情景图。1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动?\n一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?你参加了哪项课外活动?2、讨论:怎样收集我们班参加课外活动人数的数据?3、活动、统计数据。4、整理数据并把数据填入复式统计表中。5、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获,回顾总结这节课我们干了什么?(板书课题)你有什么收获?教学反思:孩子在参与收集整理的过程中很兴奋,比较感兴趣.这样很容易激发孩子学习的欲望.人教版二年级下册数学第八单元第二课时教案教学内容:教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。教学目标:1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。教学重点:1、认识、并会绘制条形统计图。3、能简单分析和预测。\n教学难点:能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。教学过程:一、创设情境谈话:在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都为我们的生活提供方便,而且道路上的车辆川流不息。请同学们看,这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。二、探求新知1、组织记录。(1)给学生记记录单种类轿车面包车客车货车辆数(2)学生记录。同学们,在观看录像的时候,你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。(3)再次播放录像,学生记录。由于车辆过往速度快,学生记录会产生困难,反馈时如果学生记录不全,再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。(4)再次记录四种车辆的数量。(5)整理数据并填入统计表。4、制作统计图。(1)学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车,最多画几个格?应该怎么办?明确用1个■表示5辆车比较合适。\n(2)师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图,然后回答问题。组织讨论:20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?(3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。三、巩固应用1、独立完成第三者111页的“做一做”。2、完成练习二十二的第一~题。(1)练习二十二的第1题。组织学生提供信息,收集信息,记录数据并填写统计表,完成填空题。(2)练习二十二的第2题。(3)练习二十二的第3题(4)练习二十二的第4题。第九单元:找规律第一课时:找规律教学内容:课本第115—116页教学目标:1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点:通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,找出有新意的排列规律。教学准备:给每对同桌学生提供3组图片学具。\n教学过程:一、观察引入:1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)师:小东家厨房装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?(先让学生自己观察,如果学生只看到斜行的规律,则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律,要是还有困难,教师可进一步启发)a、每行有几种瓷砖?b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?(1)学生交流(2)揭示课题:找规律二、合作探究,发现规律:1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并用规范的语言来描述规律,帮助总结:(1)从看的方向不同来寻找规律(2)从图形的不同来寻找规律(3)从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说。[设计意图]:创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。三、动手实践,创造规律:1、如果你是小小建筑设计师,你能设计出什么样的美丽图案?老师和同学拿出各种各样的图形卡片,请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、让学生按要求去思考,下面的图形应当怎样摆。生:这图形是后面的向前循环移动一个位置,所以应该是□○★△,与第一个图一样。4、出示练习题:a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页,你发现了什么?\n[设计意图]:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.四、课堂小结:这节课你学会了什么?掌握了什么规律?五、提高练习:出示小黑板:1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。教学反思:本节课的重点是让学生在实践中理解并发现图形循环排列的规律,教学中学生整体感觉还不错,但是也存在很多不太理解的地方,一些孩子学习知识比较单一不能够融会贯通,不能够举一返三,遇到改变类型的题目就存在问题.第九单元:找规律第二课时:图形的变化规律教学内容:课本第116页例1教学目标:1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。教学重、难点:引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备:图片若干、小黑板教学过程:一、复习旧知引入:\n1、出示小黑板,让学生独立完成(1)14710(2)46810(3)△▲△▲今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)2、请大家看书第117页,用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上,并说说为什么这样画?3、出示小黑板:第一行贴图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢?由学生来贴,说出为什么要这样贴?4、问:你们从图中发现了什么?二、教学新课:1、出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆请同学们小组讨论,认真审题,明确解题要求2、请同学们尝试,动手画一画3、让学生小组交流讨论4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。(1)它们全是四种图形组成的(2)从右边起,每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形,第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。(3)看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第116页例1下面的“做一做”,同组同学交流自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说,应该怎样画?为什么要这样画?[设计意图]:在教师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践、合作交流中自主探索,很好地突破难点。三、教学效果测评:1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案,并说说为什么要这样设计?它的规律是什么?\n四、课堂总结:这节课你学会了什么?掌握了哪些规律?五、课堂作业:作业本P52页教学反思:本节课的重点是让学生在实践中理解并发现图形循环排列的规律,教学中学生整体感觉还不错,但是也存在很多不太理解的地方,一些孩子学习知识比较单一不能够融会贯通,不能够举一返三,遇到改变类型的题目就存在问题.第九单元:找规律第三课时:图形和数列的变化规律教学内容:课本第116页例2教学目标:1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。2、培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点:引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。教学准备:情境挂图、正方形卡片教学过程:一、激发兴趣,引出课题:1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的?是按什么规律排列的?2、同学们在图上找到了那么多的规律,看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)\n二、自主探究,学习新知:1、教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方?b、出示例2的小正方形,你能看出这些图形的排列规律吗?拿出学具试一试。c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么?d、括号里应填几?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?(1)括号里应填16,再摆16个正方形(2)我们根据正方形的个数的特点:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=1111+()=(),肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗?3、展示你创造出来的规律,并汇报你的规律是什么?[设计意图]:通过学生的说一说,摆一摆等活动发现新的规律,并找出和原来的规律的不同点,然后放手让学生在此基础上探究,进一步了解这些规律的特点,最后再设计活动,创造性地利用规律,巩固新知。三、深入探究,应用规律:1、四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗?2、你找到规律了吗?请告诉大家应该填几?为什么?3、出示巩固练习题(1)括号里的数字是什么?1、2、3、5、8、13、21、()、55(2)96、()、24、12、6、3[设计意图]:在例2的基础上,以小组为单位,让学生自己探究“做一做”的规律,并总结出找规律的方法,这样有利于激发学生的学习兴趣,使他们在活动中积极思考。四、教学效果测评:1、引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法,并同时渗透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p118页8的思考题,先由学生四人小组讨论,教师引导学生积极动脑,仔细思考,认真倾听。五、课堂小结:\n今天我们不但找出了图形的变化规律,还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的,就有了相应的数字变化规律。六、课堂作业:作业本p53教学反思:数列的排列规律是对孩子数感的考验,有些孩子对于排列只能停留在表面上,不能够根据数字的变化而灵活多变.需要多练习。