第5课时除法（2）课题除法（2）课型新授课设计说明本节课在学生认识了除法基础上,进一步让学生结合例题探讨“按每几个一份地分”用除法计算,体会除法算式所表示含义,让学生明确除法算式表示就是平均分过程及结果,再让学生用语言表述平均分结果如何用除法算式来表示、通过从实践操作到平均分表述,再到算式所表示含义,让学生把平均分和除法有机地结合起来,在渗透模型化思想同时,加深对除法含义理解、学习目标1、认识除法算式中各部分名称及各部分含义、2、以动手操作和语言表达为基础,理解平均分过程和结果与除法算式中各数对应关系、学习重、难点认识除法算式中各部分名称及各部分含义、学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,引入新课、（6分钟）1、课件出示：20个竹笋,平均分成4份,每份有几个？先动手分一分,然后写出除法算式,再说说除法算式表示含义、2、课件出示教材14页例5情境图,教师引导：请同学们仔细观察,看看需要解决什么问题、你们能帮熊猫分竹笋吗？1、学生动手分后列出除法算式,全班交流、2、交流从例5中获取信息、1、先摆一摆,再写得数、（1）10÷5=2（2）15÷3=5（3）16÷8=2（4）12÷6=22、填一填,写一写、有（24）个梨,每（4）个放一盘,一共可以放（6）盘、24÷4=6(个)3、看图写一写、（1）一共有（18）个茶杯、3×6=18(个)(2)如果每6个装一盒,可以装(3)盒、18÷6=3(盒)(3)把它们平均分成3份,每份是(6)个、18÷3=6(个)二、学习新知,理解含义、（20分钟）1、请学生拿出学具进行平均分操作活动、2、请学生用语言描述刚才平均分过程和结果、3、引导学生用除法算式表示平均分过程和结果、并说一说这个算式表示含义、4、引导学生认识除法算式中各部分名称、5、引导学生比较复习题和例5,为什么这两个问题都可以用除法计算？1、学生操作平均分、2、点名描述平均分过程和结果,全班交流、3、独立思考,列式：20÷4=5,小组交流后汇报算式表示含义：把20个竹笋每4个放一盘,能放5盘,就是求20里面有5个4、4、对照算式说一说各部分名称、5、小组讨论,汇报结果：因为它们都是把一些物件、一个总数平均分成相等几份,所以都用除法计算、完成教材第14页“做一做”1、学生动手操作,教师巡视、教学过程中老师疑问：\n三、巩固练习、（10分钟）第1、2题、2、交流汇报,说一说每个算式各部分名称及各部分所表示含义、四、课堂总结、（4分钟）1、总结本节课学习内容、2、布置课后学习内容、谈自己本节课收获、五、教学板书六、教学反思本节课教学在学生已有知识和经验基础上,设置问题引导学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等几份,用除法计算、教师点评和总结：