课题不退位减法总课时1备课人教学目标知识目标：掌握两位数减两位数（不退位减法）的方法，培养列竖式的计算能力。能力目标：通过创设情境，引导学牛从牛活中发现数学问题，培养学生的分析、概扌舌以及解决问题的能力。情感态度与价值观:在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯,并对学生进行爱国主义教育。教学重点理解掌握不退位减法的算法。教学难点理解并掌握不退位减法的算理课前准备多媒体课件教学课时第1课时教学过程师生活动二次备课（反思）任务呈现一：创设情境，导入新课师：同学们，知道2008年北京奥运会吗？生答。师：这张图就是2008年北京奥运会前五名国家获得的奖牌数。从这张表格中你们可以得出哪些跟数学冇关的信息？生说。师：那老师根据你们这些数学信息，捉岀了这样一个问题：美国获得的金牌数比俄罗斯多多少块？谁可以來解决？生答：36-23=13（块）师：好的，刚才这位同学通过口算算出了美国比俄罗斯多儿块金牌，其实我们上节课学过，这样的数学问题还可以怎样进行计算？生：笔算。师：好的，今天我们就来学习减法的笔算。（板仏减法的笔算）\n完成任务效果评价二：探究新知师：现在同学们翻到课本第18页，预习例1,在预习的过程中思考下列问题：（1）进行减法的笔算时第一步要做什么？（2）笔算时要从哪一位开始减起？（思考完的同学町以和小组成员讨论下）师：在回答这两个问题Z前，我请一位小朋友來说说看怎么笔算。你来说我来写。第一步写什么，再写什么，然后写什么。生说。师：所以说第一步我们做完了什么？牛说：相同数位对齐。师：现在大家來看这张图（鬪片图），我们说36里的6表示6个一，就是这里的6个圆片，3表示3个V，就是这里人的三个圆片，现在减去23,3表示3个一，就是从这里拿走三个圆片，所以3要和6对齐，2表示2个十，要拿走这里的2个人圆片，所以要和三对齐，那拿走之后还剩下一个大圆片和3个小圆片,为13.所以竖式补充完整。先用6减去3得3,再用3减去2得1,所以答案为13.那现在会回答第二个问题了吗？从哪一位开始减起？牛•：从个位开始减起。师：所以我们在做不退位减法时，要注意什么？牛：相同数位要対齐，从个位开始减起。这一环节教师还是扶的还多，应该放手让学生H己阅读课本，并思考相关问题，小组讨论这样操作比较好。三：分层练习基础练习十个••■••■■■■453-4245一(3)(42)\n卜个64-42-22::•X(42)•*(22)•巩固练习(1)川竖式计算98-8=78-26=87-57=69-23=(2)下面的计算对吗？把不对的改」E过来。843669・21・21・3651539提高练习(1)兰些看了35页书，洋洋看了24页，问：兰兰比洋洋多看几页？(2)一个篮球售价68元，一个排球售价45元。一个排球售价比一个篮球售价少多少元？展示学牛作业，师牛一•起反馈。四：课堂总结师：通过这节课你学到了什么？还冇什么疑问？板书设计不退位减法36-2313注意：相同数位对齐从个位开始减起课题不进位加法笔算总课时1备课人胡佳琦教学目标知识目标:使学牛:理解100以内两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确进行两位数不进位加法的竖式计算。能力目标：使V牛经历探索两位数不进位加法笔算算理及算法的过程，培养学生操作、自主探究学习的能力。\n情感目标：通过实际操作活动，培养学生热爱数学的兴趣。教学重点掌握两位数不进位加法的笔算方法教学难点理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。课前准备教具：课件、小棒、尺子学具：小棒、尺子教学课吋第1课吋任务单教师生活动二次备课学（反思）过任务呈（一）创设情境，导入新课教学反思：程现岀示PPT1,师：同学们，光明小学组织二年级的小朋友去博整堂课，我物馆参观，现在他们正在排队呢，从图屮你町以发现哪些数学通过图片信息？的形式让生说。学生得出师：原来我们可以找出这么多信息啊！那根据这此信息，你们数学信息可以提出怎么样的数学问题呢？并提出数牛•说。学问题，开师：老师把你们刚才的提问整理了一下，拓了学生（1）二（1）班的学生和带队的老师一共有多少人？的数学思（2）二（1）班和二（2）班一共有多少人？维，有利于（3）二（1）班和二（3）班共有多少人？提高他们师：那我们先來解决第一个问题，二（1）班的学牛和带队的对数学的老师一共有多少人？兴趣。在讲哪个小朋友可以帮老师來列下算式？不进位加生说。35+2=37法笔算的师：真的是37吗？37怎么来的?时候能过生说:5+2=7,30+7=37.结合小棒师：刚才我们用口算算出了总人数，其实像这样的加法问题，图讲清算我们还nJ以通过笔算的方法来解决。今天我们来学习加法的笔理和算法，\n算，（板书课题：加法的笔算）总体来说还算满意。完成任二：探究新知但是在让务师：那什么叫做笔算？有同学知道么？生答。学生操作师：以前我们进行加法计算都是横横的计算，今入我们竖竖地摆小棒图来计算，这叫做竖式计算，也叫做笔算。的时候由师：那怎么进行笔算呢？在进行笔算Z前我们先来玩个游戏于对学生吧，叫做根据算式摆小棒。现在在同学们的学具袋里有2捆小如何摆小棒。那每捆小棒是10根，所以每个小朋友耍把刚才的算式用棒图的要小棒图摆出来是不够的，这就要求同桌Z间合作。那怎么摆呢，求没有讲人家可以参照课木第12页的小棒图，边摆边思考，为什么要清，导致大摆成这样？部分学生生下面摆，师巡视，几分钟后让其中一组学生到上面摆小棒图，不能合理实物投影让下面同学看清。摆完Z后，让他们说说为什么摆成摆出小棒这样，回答完Z后让他们问下面的同学对他们的摆法冇什么疑图，场面较问吗?混乱，也在（学牛摆小棒图现场非常乱。因为我没有明确根据什么來摆小这个环节棒。也没冇说好这一捆就是10根小棒，不川拆开來，许多小中浪费了朋友都把一捆小棒拆开来，这个活动没有达到教学的冃的。所较长时间。以下次备课出现这种活动时每个步骤都要非常明确，对于孩了通过这堂来讲她只会跟着老师的步伐走，如果活动范1韦1太人，学生就很课我明白难有序操作。而且摆完小棒图，忘记让学牛把小棒放进去，影了学生进响了后续的教学效率。）行每一个师总结：刚才这组小朋友摆的非常棒。我们说35的5表示5活动的时个一，就是这里的5根小棒，2表示2个一，就是下面的2根候教师都小棒，5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒，就是这电的2要明确教和5相加是7,所以个位上5和2要对齐。35的3表示3个十，学任务，学就是这里的三捆小棒，3个十加上0个十就是3个十，所以得数的十位上写上3。（算理）生的学习\n任务，只有这样才能让现场秩序井然，易于达到教育目标。师：听懂了吗？我再请一个小刖友来说说看为什么2要放在个位？生反馈。师：好了，现在大部分同学都听懂了，以后我们就可以用笔算来计算两位数加一位数，我们一起来说，先写第一个加数35,再写加号，然后再写第二个加数2,5要和2对齐，再用尺子画一条直线，表示等号，接着从个位加个位算起，5+2=7,然后再算十位加十位,3+0=3,所以答案是37。会写了吗?（算法）生说：会了。师：那我们就来练一练吧。完成课本第12页做一做第一题，做完Z后思考：两位数加一位数的笔算应该怎样对位？生做。做完校对答案，并让生回答问题。师：所以我们说两位数加一位数不进位加法笔算时个位与个位要对齐。请同学们把这句话画出来，我们一起来读一遍，预备起。师：解决了第一个问题，我们现在来解决第二个问题，谁町以给老师列一下算式生列。师：那答案是多少呢？会进行笔算吗？试试吧，相信你们一定行。牛拿出草稿纸操作。再请一位小朋友上來完成。师：我想问问刚才这位同学，你是怎么想的？生解释。师总结：35个位上的5表示5个一，32个位上的2表示2个一，把5个1和2个1相加就是7个1,就是这里的7根小棒。然后三捆加三捆是6捆，每捆是10根，是6个十，就是十位上的3和十位上的3相加，所以得数十位上写6,所以得数为67.（算理）师：刚才我们说--位数加两位数可以这样算，那两位数加两位\n数町以这样算：先写笫一个加数35,再写加号，接着写第二个加数32,画一条直线，表示等号，然后个位上的5和个位上的2相加，是7,个位上写上7,然后十位上的3和十位上的3相加是6,十位上写上6,所以得数是67.（算法）师：听懂了吗？我再请一位小朋友说说看。生说。师：大家观察这两个竖式，谁來说说看，我们在进行加法笔算时要注意什么？住答：相同数位对齐。师：看来人家部能解决两位数加两位数不进位加法，那我们把效果评价笫13页做一做第一题完成。（三）练习巩固(33)+()()\n数学课堂作业本练习题。反馈作业，师生交流。（四）课堂总结板书设计:35不进位加法师：通过这节课，同学们学到了什么？还有什么疑问？35相同数位要对齐+32从个位开始算起37