人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》设计理念本课以培养学生探究式学习为本，着眼于数学观察、发现、探究、思维等能力的培养。通过各种活动调动学生已有的生活经验，激发他们探求新知的兴趣。注重引导学生充分体验“用手指记忆9的乘法口诀”的探究过程，培养学生的观察比较、动手操作、以及语言表达的能力。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第84页。学情与教材分析9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容，学生已有推导口诀的经验和能力，因此本课教学设计，把推导口诀的活动，尽量让学生根据已有编制口诀的经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步培养、增强自主学习的意识和能力。本课设计时把重点放在口诀的记忆上，教学设计了多种形式的练习，基本能达到熟记口诀的目的。任教班级的学生已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，在学习中学生们能主动探索、乐于实践、敢于表达。教学目标1.结合“划龙舟”的生活情境，经历9的乘法口诀的编制，培养自主学习的能力。2.交流记忆9的乘法口诀的方法，发现体会记忆策略,特殊规律。3.运用9的乘法口诀计算乘法式题，解决简单的乘法问题。教学准备多媒体、卡片。教学过程一、创设情境，提出问题。\n1.谈话导入。师：同学们，你们见识过划龙舟吗？瞧，划龙舟现场锣鼓声声，你拼我赶，真是激动人心啊。身临其境，你会想到哪些数学问题？【设计意图：创设激动人心的生活情境，感受身边的数学，激发学生学习的积极性，激活学生思维与探索的欲望，培养学生发现问题，提出问题的能力。】2.教学例6：⑴估一估，说一说。若学生提问：3条龙舟上一共有多少人？师：咱们先估计这3条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）师：还可以提出什么问题？若学生提问：5条龙舟上一共有多少人？师：怎样估计5条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）师：照这样1条龙舟上一共有多少人？2条龙舟上一共有多少人？……9条龙舟上一共有多少人？你们都会解决吗？打开课本84页，想一想，填一填。【设计意图：组织学生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口诀。】3.交流讨论，议一议。教师取一学生课本，针对学生填写情况，组织点评。如有不恰当的，其他同学帮助订正。点评结束，教师把每句口诀用多媒体打出，并请学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。板书课题。4.发现规律，记忆口诀。怎样记忆这些口诀呢？你有什么好办法？教师组织学生讨论交流。\n总结：⑴利用相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多9，前一句的积比后一句的积少9，如果忘了某句乘法口诀，可以通过其他口诀来帮助推想。⑵观察发现规律记忆：这些口诀积的个位上的数和十位上的数相加的10。1×9的积比10少1，2×9的积比20少2，3×9的积比30少3……。⑶引导学生探索利用手指活动记忆口诀。师：中国古代的劳动人民是智慧的。当时他们既不用纸和笔计算，也不用辛苦地记忆口诀，同学们，你们猜他们借什么记忆口诀呢？学生猜后教师公布：古人借手记忆口诀。活动你们的小手，想想怎样用手指记忆口诀。教师组织学生探索利用手指活动记忆口诀。【设计意图：教师组织学生寻找9的乘法口诀记忆的方法，提倡肯定利用知识的内在规律来帮助记忆，同时对学生进行学习方法的指导。】二、加强练习，熟练口诀。1.同桌对口令。2.个别检测口答。3.说出卡片上的数是9和几相乘的积。\n63、36、45、54、81【设计意图：设计丰富多彩的练习，调动全体学生参与练习的积极性。】三、总结收获：这节课你学到了什么？有哪些收获和体会？【设计意图：对学生发言进行点评，激励进步。】