《对称图形》评课记录【课题】《对称图形》【教学反思】我在设计《对称图形》这节课时，借助生活中的对称事物的实例和学4:操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解对称图形的性质。整堂课以学生的感知、参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。1.紧密联系生活实际，体验生活数学。如在课堂导入阶段：引导观察如下的图形？我选取生活中的学生熟悉的事例，课堂上联系学生的生活，搜集学生身边的容易接触到的对称的事物如房子、钟表、铅笔盒、自己的身体等，在课件中加入学生生活实际的事物，让学生更形象的获得感受。在教师的引导中让学生探究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法。把学生的主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习的舞台。引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。2.自主探究，感受对称美：在知识学习方面，让学生通过动手操作来休验对称、认识对称的\n知识。课件展示图形，引导观察这些图形有什么特点？提出问题大启发学生彩笔照画出图形折纸实践、绘画等方式画出图形的对称轴。在课堂的实际动手操作中学生循序渐进地感受对称图形，认识了对称图形，先让学生解决课本后面的做一做，再动手操作对折找出长方形、止方形、圆形的对称轴。整节课的教学，我觉得还是能融合新课改的教育理念，让学生愉快地在动眼、动口、动手、动脑的活动中，理解了轴对称图形的基本特征。但是，在这当中，还有很多值得反思和修改的地方，如时间没掌握好，让孩子们没有足够的时间进行拓展练习，觉得很遗憾。另外在语言上的表达我自认为不够精炼，还有在剪对称图形时，我没考虑到我的示范局限了学生的思维，以致孩子们剪的图形都比较单一，没有自己的创造性。总乙我希望在以后的教学中能勤奋钻研，尽量把每堂课的知识都能细致精彩地展示给孩子。【教师评课记录】7zjxXVr《对称图形》课堂教学中，联系学生身边的生活实例，如我们自己的身体，房子等具体事例，让学工感知对称图形，学生比较形象地感受到对称图形，并通过学生对折的操作实践活动，找出对称轴，并初步地、直观地了解对称图形的性质。整堂课以学生的感知、参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。\n建议：在课堂教学中多给学生自主探索的机会，让学生积极动脑思考，拓展学习知识，在练习中多设计练习题，促进课堂教学效率的提咼。◊信薔：注重知识的铺垫和兴趣的激发。新课开始，李老师课件展示了生活中对称的事物，如教学楼，我们的身体等，让学生形象感受出对称图形，一下子吸引了学生的注意力，然后在折纸实践中找规律，使学生把学习中复杂的问题简单化，注重“优化”的思想，当数学知识与学生已有的生活经验相联系时，容易消除数学的枯燥感，使学生学习更主动。建议：多让学生说说想法，不要急于导入新课。◊蔡香云：李老师在上这节课时，在知识学习方面，让学生通过动手操作來体验对称、认识对称的知识。课件展示图形，引导观察这些图形有什么特点？提出问题大启发学生彩笔照画出图形折纸实践、绘画等方式画出图形的对称轴。在课堂的实际动手操作中学生循序渐进地感受对称图形，认识了对称图形，先让学生解决课本后面的做一做，再动手操作对折找出长方形、正方形、圆形的对称轴。建议:教师在学生自主操作实践，对学生的操作要有针对性地进行指导。◊张洪利：《对称图形》这一课中，教师注重学生的操作练习，练习中循序\n渐进，设计了基本练习、提高练习、同吋注重拓展生活，让学生逐步获得对对称图形的认知，为了进一步让学生掌握规律，理解了对称图形关系，使学生的思维慢慢升华，逐步提高。建议：对于学生练习中的遇到的问题，及时解决，增加学生练习的兴趣。◊高建民：让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。通过合作探究，动手实践，让学牛在做数学的过程中经历由现实问题到数学知识，理解并掌握对称图形。让学生掌握通过画图形、折纸实践等方式来解决问题的方法，并初步认识“化难为易”“一一对应”的数学思想方法，能灵活解答生活中的对称问题。建议：让学生感受结合具体的例题，不要急于求成。