第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生计算能力和估算的能力。5、培养学生解决问题的实践能力。6、培养学生分析对比的能力。7、培养学生自主探索知识的能力。8、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。9、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：13课时。1、两位数加两位数―――――3课时左右2、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――1课时我长高了――――――――――1课时 27\n1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第8～10页。教学目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。3、培养学生思考问题和解决问题的能力。4、对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境助学：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。你能提出什么问题？二、自主探究：1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？。小组合作，怎样列式？交流怎样计算？学生汇报：（1）用口算32+5＝37，（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？  2、用你喜欢的方法，说一说是用的什么方法。  3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，从个位加起）小结：做这道题时，可以口算，也可以用竖式计算（笔算）笔算时要个位和个位对齐，从个位加起。三、巩固提升：27\n  1、做一做，1、2题。 32+6＝  24+3＝ 24+63＝  5+43＝（这道题重点突出对位问题）做完说说怎样对位计算？四、小结：这节课你学会了什么？课后反思 ：让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。通过这些活动，学生学会了两位数加两位数的不进位笔算。 27\n第二课时教学内容：教材第13页。教学目标：1、使学生理解不进位加法的算理，掌握不进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数不进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒教学过程：一、铺垫助学1、计算：36+2＝  2+75  56+3  4+522、二（1）和二（2）班一共有多少人？如何计算？学生汇报列式：35+32=二、自主探究：1、出示35+32＝，学生试算。2、同桌交流算法：(1)摆小棒体会竖式计算时应相同数位对齐。问：单根有几根？整捆的有几捆？合起来是多少？(2)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+2得7写在个位上？再算十位上3+3得6,十位上写6，(3)、笔算加法要注意什么？3、汇报交流。学生边板书，边讲计算过程，其他学生评价质疑？4、小结：笔算两位数加两位数时，要相同数位对齐；从个位加起；三、巩固提升：27\n   1、“做一做”1、2题重点巩固笔算加法竖式写法和计算顺序。2、做练习二1、2题。四、小结：这节课你学会了什么？课后反思在教学《两位数加两位数进位加法》时，注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，使学生易于接受、理解。 　  27\n第三课时教学内容：教材第14～15页。教学目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力4、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学过程：一、创设情境助学：1、计算下面各题57+12＝  40+38＝  16+52＝  23+72＝做完说说计算时注意什么，应该怎样计算？2、二（1）班和二（3）班一共多少人？怎样列式，怎样解答？二、自主探究新知：1、出示35+37＝，学生试算。2、小组交流算法：可以结合摆小棒体会怎样列竖式？要注意什么？3、指名上台交流竖式计算过程。4、小结：从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。5、比较36+21与35+37有什么不同？6、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？7、小结：笔算加法的计算过程，笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。再加十位时不要忘记加上这个1。你认为还应该提醒同学们什么问题？27\n三、巩固提升1、完成做一做56+37＝  29+5＝2、猜一猜十位上是几。   3 8  67  1 7      9 +3 9  + 4 +5 3   +3 6   3、数学医院：   4 9    2 1     6 5  +4 4   +3 9   +3 5   8 3    6     1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？四、小结这节课你学会了什么?课后反思：针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。27\n2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第16～17页。教学目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。5、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境助学：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：中国赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和美国一共得多少票？北京和俄罗斯一共得多少票？北京和英国一共得多少票？美国和英国一共得多少票？中国和德国、英国一共得多少票？…美国比俄罗斯多少票？俄罗斯比美国少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：36－23该怎样解决呢？27\nA、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。指一名学生板书汇报计算过程3、你认为笔算减法应该注意什么？三、巩固提升：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、指名上台交流计算过程4、小结：笔算减法时要注意什么？5、独立完成第二题48－18＝   35－31＝强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？6、猜一猜。  9 4    6 5      8   9 0  － 4  －2 5    －  1  －7 0    0     0        7 2         四、小结：这节课你学会了什么？课后反思：在课堂中我也鼓励学生动手实践操作用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。，自己发现不退位减算理。27\n第二课时教学内容：教材第18～19页。教学目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。4、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。5、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境助学：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了中国以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道美国以13票的优势胜出俄罗斯。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“中国比美国多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？2、你能试着列竖式吗？自主尝试你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？小组交流计算方法学生汇报边说计算方法边板书。先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，你发现了什么？27\n3、学生汇报竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。4、学生摆小棒验证竖式。5、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？6、你认为笔算两位数减法要注意什么？小结：相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？7、教学例3学生想一想从十位退1后，个位要算几减几。独立完成，小组内交流计算过程。8、小结我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。三、巩固提升：1、完成做一做第一题问：30－23十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？，小组内互相交换检查。2、做练习三第3题。3、数学门诊：  4 7    8 0     6 4    9 0    －2 8  －5 1   －2 3  －1 7    2 9    3 9     3 1    8 7  四、小结这节课你学会了什么？计算退位减时要注意生么？ 27\n板书设计两位数减两位数例2：中国比美国多多少枚金牌？51-36=15（枚）.51-3615例3：50-24=26 50-2424课后反思：对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。……:面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。27\n第三课时教学内容：教材第20～21页。教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。3、培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境助学：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85   19   43小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24二、自主练习：1、完成书上第5题判断差的十位是几，说明方法。2、完成第六题下面的计算对吗，把不对的改过来。学生先观察错的地方在说说怎么错的。3、独立完成7、9、10采用比赛方式激励学生迅速正确的完成，做完集体订正。四、提升练习---解决问题完成22页12、13题解决问题，先让学生独立完成，再说说为什么这样做？ 27\n第四课时教学内容：教材第23页。教学目标：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。3、培养学生运用知识解决问题的能力。4、体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教具准备：多媒体。教学过程：一、创设情境助学：  一、情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。师：二班得了多少面小红旗呢？这就是我们今天这节课要共同解决的问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数是多少）二、自主探究：1、教学例4(1)出示题目:一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。3、学生汇报。（1）二班比一班多得了3面，那就是在一班的基础上多加3面小红旗，也就是12+3=15（面）（2）一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是说二班比12面再多3面，就是12+3=15（面）师：同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想的？画图：一班☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆27\n二班与一班同样多的12面☆☆☆二班一共得了多少面？师：看图就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。列式12+3=15（面）验证解答是否正确：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。4、教学例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？师：你能算出三班得了多少面吗？试试看，一会儿把你的想法和算法告诉大家。学生尝试解答，教师巡视，个别指导。组织交流，重点说说自己动手操作的过程，说清想法：三班比一班的小红旗少4面，就是比12少4，即12-4=8（面）三、巩固提升： 　1、做“做一做”鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。鸡蛋有多少个？鹅蛋呢？2、教材25页1—4题。（题量大，做不完。）四、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。板书：求比一个数多（少）几的数例4（1）一班得了12面小红旗，（2）三班的小红旗比一班少4面，二班比一班多得3面。三班得了多少面？二班得了多少面？12-4=8（面）12+3=15（面）27\n课后反思：在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。27\n第五课教学内容：教材第25～26页。教学目标：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。3、培养学生解决问题的能力。4、养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教具准备：多媒体。教学过程：一、创设情境助学：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？3、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。             ？4、              ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？三、巩固提升： 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。27\n 3、完成教材26页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？ 27\n3、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第26～27页。教学目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、培养学生正确计算的能力和迁移的能力。4、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境助学：今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个  34个 23个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。27\n摘出：28+34+232、小组讨论：这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。3、汇报：。先算什么，再算什么？如何计算？学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣学情预测：28       62            + 34     +23              62       85                28      + 34          62      + 23         85这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？（1）出示主题图仔细观察主题图，了解信息。（2）思考解题方法。（3）在练习本上写出连减的竖式。（4）学生汇报，教师板演解答过程。84-40-26=18（个）.8444-40-264418在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。27\n三、巩固提升1完成教材28页“做一做”。学生独立完成，组长检查。2、教材29页1题。四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。板书设计连加、连减例1：28+34+22=84（个）例2：84-40-26=18（个课后反思：引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。   27\n第二课时教学内容：教材第28页。教学目标：1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。2、使学生掌握加减混合竖式的写法。3、培养学生的计算能力和类推能力。4、培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学难点：能正确的进行计算。教具准备：多媒体。教学过程：一、创设情境助学：1、25+28+36＝  78-59-11＝   先算什么，再算什么？怎样笔算？二、合作交流，掌握算法1.教学例3（1）出示主题图。了解信息，小组交流。（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少（3）理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。（4）在练习本上写连写竖式。（5）全班交流计算过程。67-25+28=70（人）67（）-25+28（）（）27\n2、教学例4：72-（47+16）=（1）同桌之间交流算法。（2）汇报，全班交流。4772+16-6363（）（3）师：这道题有简便写法吗？指名回答。教师强调：有小括号的先算小括号里面的。三、巩固练习：1、做一做。56+34-20=78-24+39=32+（55-46）=86-（13+42）=2、教材29页4、5题。四、小结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。（加减混合运算，一般情况下从左往右计算，有小括号的先算小括号里面的。）板书设计加减混合例3：67-25+28=70（人）67（42）-25+28（42）（70）课后反思：教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。27\n第三课时教学内容：教材第31页。教学目标：1、培结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。2、在解决简单问题过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。教学难点:在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的乐趣。教具准备：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情景引入新课　　　同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。（教师板书：解决问题）二、合作探究1.教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（1）指名读题。找出题中的已知条件和问题。（2）已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（3）师：这两个问题我们该先解决哪一个？学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只要知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。师：那怎样计算男生有多少人呢？美术兴趣小组一共有多少人？小组讨论交流列式，解答。汇报交流：生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，14-5=9（人），男生就是9人。师：一共有多少人？27\n生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人数相加，9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。师：同学们分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层层分析，逐步解决问题。三、巩固提升：1、做一做。一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？2、教材33页1—4题。四、小结：在解决简单问题的过程中，只要同学们认真分析，就能正确解决问题。板书设计解决问题例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？男生人数：美术兴趣小组人数：14-5=9（人）9+14=23（人）课后反思：在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答连续两问。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问27\n整理和复习教学内容：教材第33页。教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 2、培养学生简单的整理、归纳的能力。3、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。4、体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。教学过程：一、看谁算得又对又快1、口算。41-2=16+80=26+3=20+39=39-9=82-50=72-9=80-4=6+30=18+9=59-3=70-40=二、合作交流，归纳整理1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。2、完成教材35页2题。先算一算，在说一说每道题是按怎样的顺序计算的。45+19+18=61-21-6=37+50-47=45+(19+18)=61-(21-6)=37+(50-47)=3、完成教材36页1题：猴子捞月亮。学生列竖式完成，教师巡视指导。发现27\n问题及时纠正。4、完成教材36页2题。17+6+8=43-（8+30）=50+27-9=96-(60-24)=73-26-30=73-(26+30)=5、在○里填上“＞”“＜”或“=”。42-8○3563-3○6646-7○3972+9○7328+4○3454+4○606、一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去多少米？二班需要40米，剩下的电线够不够？7、小明今天13岁，爸爸比他大28岁。爸爸今年多少岁？妈妈比爸爸小3岁，妈妈今年多少岁？8、教育大楼高38米。文化大楼比教育大楼高13米。文化大楼高多少米？科技大楼比文化大楼还要高5米，科技技大楼高多少米？学生读题，理解题意。说说解题思路。教师适当进行指导。三、课堂总结根据板书，学生自己进行回顾总结27