--第一学期二年级英语教学方案一、教材分析在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中．针对本册教材中的六个话题――家庭、朋友、公园、街道、、节日――以及每个话题所包含的三项学习容――语音，语汇，交际用语――以语音学习为暗线，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，到达熟练上口．二、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进展简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的根底。三、本册教学容目标〔一〕听、做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2、能听懂课堂指令并做出相应的反响。3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反响。〔二〕说、唱1、能听录音并进展模仿。2、能根据图片或实物说出单词。-.word.zl-\n--1、能根据情景要求说出最根本的话语。如：相互问候，询问、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。2、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。〔三〕玩、演1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进展交流。2、能表演歌谣和歌曲。3、能根据故事情节进展角色表演。四、教学重点每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。五、教学难点将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事稳固强化。六、教学手段本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family,Friends,Parks,Streets,Beijing,Festivals可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，到达学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；到达学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯穿，相互促进。在教师的“-.word.zl-\n--身教〞方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育活动，促进学生的自主开展，使之德才并重。七、注意问题及策略1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的时机以及充分表现自我开展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，开展语言技能。2、关注学生的情感、努力营造、和谐、愉快、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学生参与。强调在做中学。4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做〞在前，“说〞在后。5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可防止的，是非常正常的，是他们语言开展要经历的必然阶段。八、教学进度Sep.1~15Unit1FamilySep.18~29Unit2FriendsSep.30~Oct.20Unit3ParksOct.23~Nov.3Unit4RevisionNov.6~17Unit5Streets-.word.zl-\n--Nov.20~Dec.1Unit6BeijingDec.4~15Unit7FestivalsDec.18~29Unit8RevisionJan.1~Revisionandtest每个单元2周—6课时，每单元小测试一次Unit1Family教学容u重点学习词汇和表达法²family,grandpa,grandma,dad,mom,sister,brother,me²policeman,doctor,teacher,engineer²Who’she/she?He/Sheis…²Whereis…?u一般学习词汇和表达法²father,mother(扩展)²worker,scientist,singer,nurse(扩展)²Ihaveanappleforyou.That’smine.uTPR用语²Handsup/down.²Standup.Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。-.word.zl-\n--u能够对家庭成员的、年龄、性别、喜好及所从事的工作等根本情况进展简单介绍。u能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。u通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的根本技能。u通过本单元的学习，学生了解家庭成员的根本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。u能够用本单元的主要交际用语：Who’she/she?He/Sheis…Thisis...Whereis…?Sheisathome.Nicetomeetyou!u能够使用句型：Myfatherisa….来介绍家庭成员的职业。教学难点u能够分清人称主语的性别，会使用she/he教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化容。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u学生一年级时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。-.word.zl-\n--u通过教师讲解，学生能够跟着教师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开场教给孩子一些指令用语。u新学期开场，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。课时6课时Lesson1教学容u复习已学过的数字。u借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.ubrother中th的组合发音。教学目标u认知目标：²能听说认读家庭及成员的名称:mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。²能灵活运用Thisismyfamily／mom…句型。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：-.word.zl-\n--²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u7个有关家庭及成员的单词：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.教学难点u单词brother中字母组合th的发音教学准备教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Askandanswer.T:Goodmorning./Howareyou?/Nicetomeetyou!²Greetingingroups.step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Askingsomestudents同时复习已经学过的数字表达法T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?〔问几组〕Whoarethey?Anyothers?step3.learning(学习新课)²整体感知T:Now,let’slookatthepictureandlistentothetape.(教师播放投影片-.word.zl-\n--，放录音，学生先从视听觉上对新容有一感性认识)T:Doyouknowhowmanypeoplethereareinherfamily?S:7.T:Whoarethey?S:Mom…T:Andwho’sthis?(dad,grandma,grandpa,sister,brother…)出示教学卡片，带着学生学习新单词T:It’sawholefamily.²GameT:Whatdoyourfamilymemberslikedoing?(makeactions)T:Guesswhomheact.(oneact,oneguess)S:Yes,I’mdad./No,I’mmother.²petitionüT:Now,holdupthewordIread.Let’slookwhoisthequickest.Showmegrandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)üPairworküLearnthechantstep4.practicing(操练)²Readthechantbythemselvesandasksomeonetoshow²Showsomestudents’familyphotos²Followmetoreadthenewwords²Whocanread?step5.summary(小结)²今天学习了表示家庭成员的词汇：mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,-.word.zl-\n--family²应该会用Thisis…向别人介绍你的家人step6.homework(家庭作业)²Copythenewwords.²Drawyourfamilymembersandtellyourparentswhoarethey.²Listentothetapeandpracticethechant.板书设计课后反思Lesson2教学容u本课的主要交际用语:Who’she?\Who’sshe?u用He\Sheis…介绍有关家庭成员：grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.教学目标u认知目标：²能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family.²能在一定情景下使用本课交际用语:Who’she?\Who’sshe?-.word.zl-\n--u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u句型：Who’she\she?教学难点uhe\she的区分教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chantstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Match贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；根据黑板上的单词贴图片〔找学生〕²ShowandGuessShowthepicturestudentshaddrawnthedaybefore,othersguess.-.word.zl-\n--step3.learning(学习新课)²Listentothetapeandstandoutwhenyouhearyourword(扮演谁，听到后站出来)²T:Ifyouwanttoknowthepeopleinpicture,howcanyouask?S:Who’she\she?Takesomephotos(单人或多人)andaskthestudentwhohasthephoto.T:who’she\she?S:Heis…\Sheis…step4.practicing(操练)²Groupwork——showT:Pointthephotoandaskyourpartner“whoishe\she?〞²Guessing教师说出班某学生的外貌特征，其他学生猜T:whoishe?学生当教师，重复以上练习²Listentothetapeandrepeat²Somestudentsperform(readandact)step5.summary(小结)²今天学习了询问别人是谁的句型：Who’she\she?²应该会用He\Sheis…答复别人的提问。step6.homework(家庭作业)²DrawthepictureonP3²Listentothetapeandrepeat²Usethesentence“who’she\she?〞toaskyourparents-.word.zl-\n--板书设计课后反思Lesson3教学容u复习7个有关家庭及成员的单词：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.u练习使用交际用语:Who’she?\Who’sshe?并用He\Sheis…答复教学目标u认知目标：²能听说认读家庭成员的名称:mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。²能灵活运用Thisismyfamily／mom…句型。²能在一定情景下使用本课交际用语:Who’she?\Who’sshe?²能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。u情感目标：-.word.zl-\n--²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u学习运用三组交际用语Who’she?\Who’sshe?He\Sheis…Thisismyfamily／mom…Whereis…?Sheisathome.Nicetomeetyou.这三组交际用语都不是新句型。教学难点uhe\she的区分教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，主线人物Bill,Joy,Lily,Angel的人物形象图片，其他人物及各种小动物图，学生的家庭照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Findthewordsstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²IntroducethechildrenonP1²Review观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇说出他们的、所在位置，描述外貌step3.learning(学习新课)-.word.zl-\n--²ListenandanswerT:Whatdidyouhear?Who’she?²Listenandrepeat(屡次重复播放)学生跟读、模仿熟练step4.practicing(操练)²Groupwork²Giveaperformance²Makeadialogueandperform(教师帮助学生创设情境，进展对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)step5.summary(小结)²复习了前两课所学的词汇与句型²应该会用whereis…?询问某人或某物在哪里，并知道如何答复tep6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat.²Practisethedialoguewithyourpartner.²Makeanewdialogue.板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson4教学容u词汇学习：engineer,policemanu句型学习：Myfatherisadoctor.教学目标u认知目标：²能听说认读关于职业的名词：engineer,policeman,doctor,teacher²能灵活运用Myfatherisa…句型。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u能听懂职业如engineer,policeman,doctor,teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业-.word.zl-\n--教学难点u认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反响识别，并书写出小写字母教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片FfAaMmIiLlYy，主线人物Joy,Lily,Andy,Bill的形象图片，学生的家庭照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chantstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandAnswerT:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S:7.T:Whoarethey?S:Mom,dad,grandma…T:CanIseeyourfamilyphoto?Who’she?S:Heismydad.T:Whatishe?S:Sorry.T:InChinese?S:军人。T:Soldier.²T:Whataboutyourfather?-.word.zl-\n--Whatishe?(问几组)step3.learning(学习新课)²ListenandAnswerT:DoyouknowwhatJoy’smotherdoes?Let’slistentogether.T:Whatdidhesay?(分别听，分别问)T:WhatdoesJoy’smotherdo?WhatdoesAndy’sfatherdo?WhatdoesBill’sfatherdo?WhatdoesLily’smotherdo?²Learnnewwords出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。T:Whatdoyouwanttobeinthefuture?Why?Ss:(answerandact)step4.practicing(操练)²PerformandSay学生边表演动作边说“I’ma…〞²PairworkIntroduceeachother’smomanddad…(两人一组向对方介绍自己家人的职业)²Game“Areyouright?〞教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。²Groupwork-.word.zl-\n--小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。Ss:Who’she?Whatishe?Whatdoyouwanttobe?step5.summary(小结)²今天我们学习了有关职业的新名词：engineer,policeman,doctor,teacher.²应该会用会向别人介绍某人的职业。step6.homework(家庭作业)²Copynewwords.²Findsomeothernounsaboutprofession.²Writedownwhatyourfamilymembersdo.板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson5教学容u词汇复习：engineer,policemanu句型复习：Myfatherisadoctor.教学目标u认知目标：²能听说认读关于职业的名词：engineer,policeman,doctor,teacher²能灵活运用Myfatherisa…句型。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况u能听懂engineer,policeman,doctor,teacher，知道如何表达自己父母的职业教学难点u建立大写字母与小写字母的联系教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片-.word.zl-\n--教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson4)step2.presentation(呈现)²AskandAnswerShowastudent’sfamilyphoto.T:Guesswho’she\she?Whatdoeshe\shedo?²GuessingT:Who’sshe?ThispictureisinGroup1.S:’smother.T:No.S:’smother.T:Right.²Groupwork(同上)学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’sshe?其他同学猜着答复。²ListenandNumbern第一遍先完整地听n第二遍注意听关键词n第三遍完成partA²ChecküCheckyourpartner’sanswer(pairwork相互批改)üCheckbythe-.word.zl-\n--teacherT:Whoisallright?Onlyonemistake?Two?Step3.practicing(操练)²拿出家庭相片，如有足够时间，可以做PartB环节的制作家庭相片²Practiseingroup“Introducemyfamily〞²Showrespectivelystep4.summary(小结)²复习了职业名词：engineer,policeman,doctor,teacher.²复习Who’she\she?He\Sheis…知道如何在一定情景下运用这些交际用语。Step5.homework(家庭作业)²FinishthetaskinPartBonp7²Tellyourparentswhatyoulearnedtoday²Introduceyourpartner’sfamilytoyourparents(学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员及他们的职业)板书设计课后小结Lesson6教学容-.word.zl-\n--u词汇：family,mom,grandpa,grandma,dad,sister,brotheru句型：Sharetheapple.Hereyouare.Thanksalot.教学目标u通过学这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。在反复听录音的根底上，教师带着学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。课型新授课教学重点u能听懂一些日常表达用语：Sharetheapple.Hereyouare.Thanksalot.教学难点u学生复述本课故事教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Showyourpartner’sfamilyphotoandintroducestep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandAnswerT:Whatkindoffruitdoyoulike?Why?Ss:Apple,grape,watermelon,lemon…T:ButBilllikesapples.Let’slookwhathappenedtoday.(出示教学挂图)-.word.zl-\n--T:Who’she?Who’sshe?(将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)²QuestionT:Aftermytellingyourthisstory,trytoanswermethefollowingquestion:WhatdidyouknowaboutBill?(让学生带着问题任务听故事)step3.learning(学习新课)²Tellthestorybytheteacher教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、承受与掌握T:Haveyouunderstoodthestory?Now,whocananswermyquestion?T:Whathappenedatlast?Ishisbehaviorright?IfyouareBill,whatwillyoudo?²ListenandRepeat学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。step4.practicing(操练)²ReadAsksomestudentstoreadthearticle²GroupworkTellthestoryinyourgroup.Otherscanhelphimwhenhehasanydifficulty.²TellthestoryAsksomestudentstoretellthestory.(onestudent,onepicture)Evaluate:Whichgroupisthebest?(学生评价)-.word.zl-\n--²GroupworkActout²Showtheperformancesofsomegroupsstep5.summary(小结)今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了²交际用语：Sharethe…Hereyouare.Thanksalot.²生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能总想着自己。step6.homework(家庭作业)²Listentothetape²Tellthestorytoyourparents²Makeaperformanceinyourgroupandperformitnexttime板书设计课后反思：单元小结|：-.word.zl-\n--Unit2Friends教学容u重点学习词汇和表达法²classmate,friend²big,thin,pretty,ugly,tall,short²Whatishelike?²I’mfrom…u一般学习词汇和表达法²from,China,America,Canada,Britain²hungry,delicious²Whereareyoufrom?uTPR用语²Putupyourhand.²Standup.Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.²Game“Simonsays〞教学目标u能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。u能够对朋友、同学的、年龄、性别、所在班级等根本情况进展简单介绍。u能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进展提问并做简单的答复。u能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。-.word.zl-\n--u能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的根本技能。u能够逐渐形成对所学容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学容与相应事物之间建立联想的学习策略。教学重点u能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。u能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。u能够运用本单元的主要交际用语：Whatishe\shelike?He\Sheis…Iamfrom…教学难点u能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。u单词thin中字母组合th的舌尖音教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。u-.word.zl-\n--通过教师讲解，学生能跟着教师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开场教给孩子一些指令用语。u教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等课时6课时Lesson7教学容u借助生活实景图和录音学习7个新单词：friend,big,thin,pretty,ugly,tall,shortuthin中th的组合发音。教学目标u认知目标：²能听说认读词汇：friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short²能灵活运用Ihave…句型。u情感目标：²通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点-.word.zl-\n--u6个新单词：friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short教学难点u单词thin中字母组合th的发音教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的个人照片，能表达出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Freetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Showpicturesandguess教师出示几自己与朋友的照片，学生猜Whoistheirteacher?T:Whoareothers？Ss:Friends.step3.learning(学习新课)²Learnnewword教师出示单词卡片friend，教读(onebyone,together)T:Doyouhaveafriend?Whoisyourbestfriend?Whatishe\shelike?²简笔画big,thin,tall,short,pretty,ugly²Showstudents’pictureT:Whatislike?Ss:Heis.²-.word.zl-\n--petitionT:Showmetall\short…(makeanaction)²Guessing一人做动作，其他同学猜nPairworknSomestudentsshowstep4.practicing(操练)²LookatthebookonP10(学生观察)²Lookatthesepictures“Isshetallorshort?〞²ChantüThechantthatisintheteachers’booküTeachthestudentsmychant:SimonsaysIambig,Iambig,Iambig.SimonsaysIamthin,Iamthin,Iamthin.SimonsaysIamtall,Iamtall,Iamtall.SimonsaysIamshort,Iamshort,Iamshort.SimonsaysIampretty,Iampretty,Iampretty.SimonsaysIamugly,Iamugly,Iamugly.ButIamnotugly.²Game“Guessing〞T:Ihaveafriend.HeistallandheiswearingablackT-shirt.Whoishe?找学生说，其他同学猜step5.summary(小结)²学习了有关描述人物外貌特征的6个单词²应该会用He\Sheis…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友step6.homework(家庭作业)-.word.zl-\n--²Copynewwords²Listentothetapeandrepeat²Tellyourparentswhatyourfriendislike.(写出朋友特征并画出画像或找到照片)板书设计课后反思Lesson8教学容u借助生活实景图和录音复习稳固单词：friend,big,thin,pretty,ugly,tall,shortu词汇、句型：classmate,“Whatishelike?〞教学目标u认知目标：²能听说认读词汇：classmate²能听懂“Whatishelike?〞句型，并知道运用上节课所学形容词如何答复。u情感目标：²通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。u学习策略目标：-.word.zl-\n--²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u新单词：classmate新句型：Whatishelike？教学难点u单词thin中字母组合th的发音教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²TPR:“SimonSays〞step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandAnswerT:Doyouhaveafriend?Ss:Yes.T:Whatishelike?Ss:Heistall.T:CanIseehispicture?Oh,yes,heisverytall.〔随机提问几人〕step3.learning(学习新课)²LearnnewsentenceT:Readafterme“Whatishe\shelike?〞(板书句型)²Pairwork-.word.zl-\n--²T:Binbinhasapieceofnews.Doyouknowwhatisit?Let’slistentothetapeandfindouttheanswer.(听录音3遍)T:Whatisthematter?Yes,hehasanewclassmate.(板书新单词)²Learnnewword:classmatestep4.practicing(操练)²AskandAnswerT:Doyouhaveafriend?Whatisshelike?Issheyourclassmate?²Pairwork(同上)²Finishthepicture(完成PartA的图画)Showsomestudents’pictures随机抽取任意两名学生〔非同桌〕练习“AskandAnswer〞²Learnthesong(先听，后读，再唱)step5.summary(小结)²学习了新单词：classmate²会用Whatishe\shelike?提问，并会用He\Sheis…加上形容词向别人描述朋友、同学的特征。step6.homework(家庭作业)²Finishyourdrawingandtellyourparentwhatheislike.²Copynewwords²Listentothetapeandsingthesong-.word.zl-\n--板书设计课后反思Lesson9教学容u学习TextBookP12-13u学习歌曲Lesson9“Themorewegettogether〞u学习运用句型表达：I\Wehaveanewclassmate\friend.Thisisournewclassmate.Whatishe\shelike?He\Sheistall\short\thin\...教学目标u认知目标：²能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“Whatishelike?〞句型²能用Nicetomeetyou!打招呼，相互问候²能唱本课歌曲-.word.zl-\n--u情感目标：²通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u学习运用句型表达：I\Wehaveanewclassmate\friend.Thisisournewclassmate.Whatishe\shelike?He\Sheistall\short\thin\...教学难点u单词tall,short的发音教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，新主线人物Ted,Bill,Binbin,Joy,Lily的人物形象图片，其他人物与各种小动物图教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singthesong(lesson8)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Areyouhappy?S:Yes.T:I’mhappy,too.Doyouknowwhy?S:-.word.zl-\n--No.T:BecauseImeetallofyou.Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too.²T:Today,Joy,Lily,Bill,andAndyareveryhappy.Doyouknowthereason?Let’slookwhat’sthematter.〔showthetextpicture〕step3.learning(学习新课)²Perceive观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别说出他们的、所在位置，描述他们的外貌特征。²Listenandrepeat〔仔细听，大胆模仿〕²Guessing听录音，猜想、判断对话人物是谁，重复他的话。step4.practicing(操练)²Pairwork(practicethedialogue)²Show(asksomestudentstoread)²Groupwork(actout)²Show(Evaluate)²Makeanewsituationtopractice²Learnanewsongstep5.summary(小结)²Today,wehavereviewedhowtointroduceanewclassmateorfriend,howtouse“whatishelike〞,howtodescribeonepersonandhowtogreetotherswhenwemeet.step6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeatthedialogue²Practisethesong-.word.zl-\n--²Actitoutinyourgroup板书设计课后反思Lesson10教学容u学习TextBookP14u学习4个国家名称的英语单词：u学习主要句型：I’mfrom…教学目标u认知目标：²能表达自己是来自哪个国家的人t²能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别u情感目标：²通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。-.word.zl-\n--²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u新句型：I’mfrom…教学难点u新句型：I’mfrom…教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有关图片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy,lily,Andy,Ted的形象图片教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson9)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Slideshow(展示国旗图片)T:Let’slookatsomeflags.Doyouknowwhichcountryitstandsfor?WeareinChina.step3.learning(学习新课)²观看图画，认清人物，猜想对话T:Who’she/she?Ss:Joy,Ted.T:Guesswhattheyaretalkingabout.Ss:Country.²T:Let’slistencarefully听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联系²T:Doyouhavesomethingfromothercountries?-.word.zl-\n--〔图画、实物、照片等〕T:Wherearetheyfrom?Ss:Theyarefrom…step4.practicing(操练)²T:Now,introduceyourselfasIdoI’m,I’mfromChina.²T:Introducethestudentsinbook.She’sLily,she’sfromChina.She’sJoy,she’sfromBritain.He’sTed,he’sfromCanada.He’sAndy,he’sfromAmerica.²Groupwork²Actout²GameFindtheflagthatyoulike(先说后找，看谁得分多)²petition教师出示单词图片，学生迅速反响说出该国名称step5.summary(小结)²学习了有关国家的4个词汇²会用句型I’mfrom…来表达Nexttime,whenyouintroduceyourself.Whatcouldyousay?step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Listentothetapeandrepeat²Tellyourparentswhichcountriesdothefourflagsstandfor.板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson11教学容u听录音，贴人物图，检测学生听力u复习本单元的6个形容词教学目标u认知目标：²能熟练掌握6个形容词²能听懂表达人物外貌特征的用语u情感目标：²通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点-.word.zl-\n--u训练学生听力教学难点uPartA中每幅图提供的听力材料教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，听力检测用的贴片，实物等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²TPR:“SimonSays〞step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²petition出示单词卡片，学生迅速反响，并用每个单词组合练习，为后面听力检测做铺垫²Drawontheblackboard(thesixcharacteristics)step3.learning(学习新课)²观看图画T:Whatthegirlhashad?T:Whathasthegirlnothad.²GuessT:Whatwillyouhear?²ListenandsticküThefirsttime:听完整大意üThesecondtime:听关键词üThethirdtime:完成任务²Checkstep4.practicing(操练)-.word.zl-\n--²Introducethetabletostudents²Takeanexample(做一个示)²Pairwork〔问答式完成，在提问与答复时要求学生用英语〕²Groupwork²Showstep5.summary(小结)²Wehavereviewedhowtodescribeoneperson:big,thin,tall,short,pretty,ugly.²Wecanfinishthetaskbycooperatingwithourclassmates.step6.homework(家庭作业)²FinishPartB²FinishanothertableFriendtallshortprettybigthinABC板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson12教学容u学习TextBookP16-17u复习本单元句型：教学目标u认知目标：²通过故事情节，学生复习稳固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。²能听懂表达人物外貌特征的用语u情感目标：²通过谈论自己的朋友、同学，学生之间形成团结友爱、真诚相待的思想，引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好的人际关系。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点-.word.zl-\n--u学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的根底上跟度、模仿录音。教学难点u复述故事教学准备教学组合挂图，教学录音磁带，单词卡片，实物，怪兽鬼脸面具等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²TPR:“SimonSays〞step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:Whatishelike?(指某个同学，让其他同学用所学的形容词描述)Ss:Heis…²T:Doyouknowwhatisamonkeylike?Ss:Itis…T:Let’slookatthepictureontheblackboard.step3.learning(学习新课)²观看图画T:Whatdoyousee?T:Therearemanyanimals.Ss:Theyarepanda,monkey,elephant,rabbit…T:Therearemanyfruits.Ss:Theyareapples,bananas…²整体呈现Q:Whoisthemonster?(任务型阅读)Ss:It’sthemonkey.²AskstudentstotrytellingthestoryinChinese.²Listenandrepeatstep4.practicing(操练)²Read(asksomestudentstoread)²Pair-.word.zl-\n--workTellthestorytoyourpartner²Show(onestudent,onepicture)²Groupwork²Actout(用道具与学生一起表演，教师充当一角色)²Show(学生自己表演)²Evaluatestep5.summary(小结)²T:Whyisthemonkeyfrightened?Whatdidtheotheranimalsdowhenthemonkeyfelldown?Whatistheending?Whatdidyouget?So,whatwillyoudoifyouarethemonkey?通过教师的问题，学生自己思考得出本故事的教育思想step6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat²Tellthestorytoyourparents²Makeaperformanceingroup板书设计课后反思-.word.zl-\n--单元小结：Unit3Parks教学容u重点学习词汇和表达法²park,hill,lake,bridge，tree,grass,flower，bee,butterfly²Thereis…Whatdoyousee?Isee…Whereis…?Itis…u一般学习词汇和表达法²bench,picture,beautiful²takeapicture,goboatinguTPR用语²Handsup/down.²Standup.Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。u-.word.zl-\n--能够通过对自然景物的学习激发学生对大自然的热爱，使学生树立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。u能够通过本单元的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。教学难点uTherebe…句型中的单复数教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u学生在前两个单元的学习中已经初步适应教师的指令，多利用学生对指令的认识，去拓展学生对其他指令的认识。u学生已掌握前两个单元的单词及句型，但由于年龄小，低年级学生容易对知识产生遗忘，要尽量多地在以后的课堂教学中渗透以往所学的知识。让他们能够学以致用，牢记在心。课前准备-.word.zl-\n--学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，实物等。课时6课时Lesson13教学容u复习有关颜色的名词u词汇：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grassu句型：Thereis…教学目标u认知目标：²能听说认读与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass²能听懂Thereis…的意思u情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u借助图画和录音学习有关公园的7个单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass….教学难点-.word.zl-\n--ubridge的发音u对某地有某物的表达:Thereisalakeinthepark.教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，头饰道具，学生在公园的照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Freetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Showflowers(彩纸或图片)T:Whatcolorsarethey?Ss:Theyarered,pink,yellow…〔复习颜色〕²AskandanswerT:Wherecanyouseetheflowers?Ss:Intheschool.T:Anyotherplace?Ss:…parks.step3.learning(学习新课)²Learnnewword出示单词卡片park²AskandanswerT:Doyoulikegoingtothepark?Whichparkdoyoulike?-.word.zl-\n--What’stheparklike?Whatcanyouseeinthepark?——引出lake,hill,tree,grass,flower,bridge²T:TodayourfriendsBinbin,AndyandLilyetoabeautifulpark.Look!〔出示教学挂图〕²将单词与挂图中的相应图片对上²Listenandrepeat²Learnthechantstep4.practicing(操练)²Memorythenewwordsü快速闪现ü简笔画Guessü咬耳朵²Introduction学生介绍自带的照片上的景物，复习所涉及到的新单词²Drawapicture根据指令，画出作品，给予肯定step5.summary(小结)²学习了有关公园的新单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass…step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Listentothetapeandrepeat²Introduceyourpicturetoyourparents-.word.zl-\n--板书设计课后反思Lesson14教学容u借助生活实景图和录音学习新单词：bee,butterflyu复习有关公园的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grassu新句型：Whatdoyousee?Isee…教学目标u认知目标：²能听说认读新单词：bee,butterfly²通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词²能正确使用Whatdoyousee?Isee…。u情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。-.word.zl-\n--²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly.教学难点u学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，公园实物模型，头饰，彩笔教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²chantstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑板上，找学生说找学生试着在黑板上拼写²Introduction学生介绍自己的照片step3.learning(学习新课)²Perceive(出示教学挂图)T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:…bee,butterfly.²Learnnew-.word.zl-\n--wordsbee,butterfly(doactionstomemory)²Listentothesong听的同时，按录音顺序，逐步将图片的每局部贴上去²Learnthesong²Actoutwhensingingthesong(戴头饰)step4.practicing(操练)²Guessing教师做动作，学生猜单词²ThinkingT:Whatotherkindofactioncanyouthinkouttoexpressthesamemeaning?启发学生还能用什么动作表示这些单词的意思²Perform个别学生表演²Groupwork多人一组来构建一个公园²Evaluatestep5.summary(小结)²今天学习了新单词：bee,butterfly²复习了有关公园的词汇：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass²一个人的力量是有限的，每个人只能充当公园里的一个事物，我们利用小组合作，就能一起构建一个公园，说明集体力量大。step6.homework(家庭作业)²Copythenewwords-.word.zl-\n--²Listentothetapeandfollowthesong²Drawaparkthat’sthemostbeautifulinyouropinionandtellyourparentwhatyoudrew.板书设计课后反思Lesson15教学容u借助生活实景图和录音学习新单词：beautiful,benchu复习有关公园的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grassu了解takeapicture,goboating的意思教学目标u认知目标：²能听说认读新单词：beautiful,bench²能听懂takeapicture,goboating-.word.zl-\n--u情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly.教学难点u用beautiful形容人与事物。教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，公园照片，头饰，彩笔，学生自己画的美丽公园，简易取景器教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson14)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Showstudents’pictureT:Let’sseeourpictures.(introducedbysomestudents)T:Whatdoyouthinkofhispicture?S:-.word.zl-\n--Good!T:Wecanalsosay“beautiful〞.step3.learning(学习新课)²Learnnewwordbeautiful—拓展beautifulflowers,lake,butterfly…²PerceiveT:Nowthereisapictureontheblackboard.Isitbeautiful?Ss:Yes,itisbeautiful.T:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcoloristhe…?Whereisthe…?Howmany…canyousee?²Learnnewword——benchT:NowI’minthepark.Igoboating.Itakealotofpictures.I’mverytired.Iwanttositforawhile.WherecanIseat?(教师用动作帮助说明)²Listentothetapeandrepeatstep4.practicing(操练)²TakepicturesT:Nowyouareinthepark.Youhaveacamera.Wheredoyouwanttotakeapicture?Youcancircleitwithyourtool.²ShowT:Whydoyoulikethispartoftheparka?S:(Introducethescenery)-.word.zl-\n--²Singasongwhichhaslearnedtogetherstep5.summary(小结)²学习了新单词：beautiful,butterfly²知道了takeapicture,goboating的意思step6.homework(家庭作业)²Copythenewwords²Listentothetape²tellyourparentswhichpartoftheparkyouwanttovisitnexttime.板书设计课后反思Lesson16教学容u复习有关公园的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass，bee,butterfly…u复习句型：Whereis…?It’s…u了解takeapicture,goboating的意思-.word.zl-\n--教学目标u认知目标：²能掌握有关公园的单词和句型²听懂footprintu情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u学生用英文表达动物在哪里教学难点u建立大写与小写字母之间的联系教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson13)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Chant-.word.zl-\n--(lesson14)边做动作边唱，复习于公园有关的单词²Showsomeanimals’footprint在黑板上画出动物脚印的简笔画，学生猜。复习动物名词的表达注意观察，说出小鸟、小鸭脚印的不同之处step3.learning(学习新课)²建立动物与脚印之间的联系²T:Whosefootprintsarethese?(book)Whereistheduck/bird/dog/boy?Ss:It’s(answer)step4.practicing(操练)²单词闪现教师出示单词卡片，学生迅速反响²DrawandMatch学生按教师要求画，教师将单词写在画侠〔不对应着写〕，找学生来连线²学生当教师考察其他同学，并拼写单词step5.summary(小结)²会使用Whereis…?提问并答复It’s…²认识了很多小动物的脚印step6.homework(家庭作业)²Tellyourparentwherethefourbeingsare.²Drawsomeanimals’footprintandexamineyourparentswhethertheyknowwhosefootprintstheyare.-.word.zl-\n--板书设计课后反思Lesson17教学容u本单元所学单词及句型的听力检测u复习与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly…教学目标u认知目标：²能听懂录音容。²能用本单元所学单词及句型进展简单表达u情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。-.word.zl-\n--²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u对学生听力的检测u对学生语言表达能力的检测.教学难点u听力训练教学准备教学挂图，教学录音磁带, 公园的照片或图画等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson14)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²变魔术，复习单词²Groupwork组建小公园，学生练习用英语表达²Showpictures将自己的公园照片与同学分享，并用英语交流表达Whatisit?Whereareyou?Thereisabridge….step3.learning(学习新课)²-.word.zl-\n--Perceive学生观察，教师提问T:Whatdoyousee?〔从上到下〕WhereisLily?Whereistherabbit?Howmanybeesarethereinthepicture?²Listenandcrossorstickn整体听n详细听〔注意关键词〕n完成练习²Check²Listenandrepeatstep4.practicing(操练)²Introducethepicturetoyourpartner.²Tellyourpartnerwhatyoulike.step5.summary(小结)²Wehavealisteningexercisetoimproveourlistening.²Wereviewedthewordsaboutparksagain.step6.homework(家庭作业)²thepictureonP23toyourparents²Introduceyourpartner’spicturetoyourparents板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson18教学容uTextBookP24-25。u复习与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly….教学目标u认知目标：²能听说认读与公园有关的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly…²培养学生的阅读理解能力。u情感目标：²通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型-.word.zl-\n--复习课教学重点u本单元有关公园的单词：park,hill,lake,tree,bridge,flower,grass,bee,butterfly….教学难点u复述故事教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，头饰道具等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chantstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:Howmanyparkshaveyoubeento?Whichparkdoyoulike?Whatkindofgamedoyoulike?Haveyouplayedhide-and-seekgame?Whocantellustheruleofthatgame?step3.learning(学习新课)²T:TodayBill,Lily,Yaoyao,JoyandAndycametoapark.Theyplayedhide-and-seek.Lookatthepicture.²PerceiveT:Whatdoyousee?Howmanypeoplearethereinthepicture?-.word.zl-\n--Whatkindofanimalscanyousee?²T:First,pleaselistentomeandlookatthepicturecarefully.Thinkabout:HowdidtheyfindLily?²Listenandrepeat(3times)Beforelistening,asksomestudentstotellthestoryinChinese.step4.practicing(操练)²Groupwork“TellthestoryinEnglish〞²Asksomestudentstoread²Asksomestudentstotellthestory(onestudent,onepicture)²Groupwork²Actoutstep5.summary(小结)²Wehaveknownhowtoplayhide-and-seek²Weshouldprotectourenvironmentandtheanimalsaroundusstep6.homework(家庭作业)²Tellthestorytoyourparents²MakeaperformanceinyourgroupShowitinclassnexttime板书设计-.word.zl-\n--课后反思单元小结：Unit4Revision教学容u重点学习词汇和表达法²复习前3个单元的词汇及表达法u一般学习词汇和表达法²新词汇：aunt,uncleuTPR用语²Handsup/down.²Standup.Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标u能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。u能够将所学容与生活实际相联系，能用简单的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。u能够说唱歌曲和歌谣，能表演故事中的角色。-.word.zl-\n--u能够初步了解一个家庭的“familytree〞u能够初步了解一些动物所生活的环境并懂得保护动物。教学重点u能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。u能够将所学容与生活实际相联系，能用简单的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。教学难点u能够初步了解一个家庭的“familytree〞教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u学生已经完成了前3个单元的学习任务，通过本单元的学习，学生应该复习稳固这3个单元所学的知识，并且能熟练运用重要的交际用语。u学生对教师指令已经熟悉，在这方面所花时间逐渐减少。学生能跟着教师做指令动作。课前准备-.word.zl-\n--学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。课时6课时Lesson19教学容u复习家庭成员的称谓及有关职业的单词：engineer,policeman,doctor,teacher.u稳固交际用语：Whoisshe?Sheismymom.Whoishe?Heismydad.u学唱歌曲。教学目标u认知目标：²能熟练掌握前3个单元所学词汇及句型。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²能通过人的外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭，培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u前3个单元词汇的复习-.word.zl-\n--教学难点u观察能力教学准备教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，学生的家庭合影照片教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(Unit1)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Showstudents’familyphotosT:Whoishe?S:Heis…T:Whatdoeshedo?S:Heisa…²PairworkS1:Whoisshe?S2:Sheis…S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisa…step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学投影片T:ThisisBen’sfamilyandthisisAmy’sfamily.Whoishe/she?引导学生分别说出照片上的其他人是谁Whoaremissinginthetwopictures?学生根据自己的猜想和经历独立完成贴画的任务²ShowAsksomestudentstofinishT:Whydidyouthinkso?-.word.zl-\n--²CheckListentothetapeandcheck²Listenandrepeatstep4.practicing(操练)²Pairwork²ReviewthenounsaboutcareerlearnedinUnit1²GameGuessing〔课件展示〕学生根据实物猜一猜是哪种职业用的。²Groupworkandact小组组织成家庭，向其他同学介绍家庭成员及他们的职业。²Learnthesong(lesson19)²Show几名同学做动作，其他同学唱歌。step5.summary(小结)²复习了表示家庭成员及职业的相关词汇。²会用Whoishe?提问并答复。²我们每个人都有一个family,Weshouldloveourfamily。step6.homework(家庭作业)²Copythewordsaboutfamilyandcareer²Groupworkandact板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson20教学容u复习词汇：big,thin,tall,short,pretty,uglyu复习颜色单词.教学目标u认知目标：²能用形容词描述一个人的外貌特征。²能熟练运用形容人的外貌特征的单词。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。-.word.zl-\n--²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u词汇复习教学难点u表达能力教学准备教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，学生的家庭合影照片教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²TPR“Simonsays〞step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²接龙每人选一个形容词做动作，说句子：Iamthin/pretty…²学生戴面具或头饰T:Whatishe/shelike?S:She/Heis…step3.learning(学习新课)²PerceiveT:TodayYaoyaoandherfriendshaveamake-upparty.Whataretheylike?教师出示教学投影片，带着学生认清人物T:Whoishe/she?给学生几秒钟时间快速记住图上任务的样子，然后收起挂图提问-.word.zl-\n--²AskandanswerT:WhatisLilylike?T:WhatisJoylike?...²Listenandcheckyouranswers再次出示挂图放录音²渗透中西文化，“化装舞会〞有关文化step4.practicing(操练)²Pairwork“Askandanswer〞针对挂图²Make-upparty(groupwork)T:Todaylet’shaveamake-upparty.Herearesomedressesandproperties.Youcanchooseoneofthem.Thenlet’sguesswhatourfriendsarelike.出示道具T:Whichgroupwantstobefirst?学生互相问答²Let’ssayüPartB中人物都是谁Whoishe/she?ü人物的主要特点He/Sheis…ü人物穿着的颜色先groupwork后show²Listenandnumber²Pairwork(discuss〕²Listenagainandchecktheanswerstep5.summary(小结)²复习了外貌特征的相关词汇，并能用Whatishe/shelike?He/Sheis…提问答复。-.word.zl-\n--²复习了有关颜色的名词。step6.homework(家庭作业)²Saywhatyourparentsarelike.²Saywhatcolourstheydressedin.板书设计课后反思Lesson21教学容u复习方位词和动物名称词u描述某物在哪里u语言应用：Whatisthis?Whatarethey?Whereis/are…?教学目标u认知目标：²通过听、贴、说等活动，学生了解、复习、稳固方位词和动物名称-.word.zl-\n--u情感目标：²通过听、贴、说等活动，学生了解动物生活的环境，热爱我们身边的朋友——动物。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u复习方位、动物词汇教学难点u如何表达某物在哪教学准备教学挂图，教学录音磁带，学生的贴画，动物的图片教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson14)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:Whatanimaldoyoulike?Haveyoubeentothezoo?Whatanimalcanyouseeinthezoo?²-.word.zl-\n--简笔画学生或教师将学生未提到的书中的动物画出，学生答复T:Whatisthis?S1:It’sa…²T:Whatkindofcircumstancedotheylike?教师示butterfly在花丛中，画出flowers.T:It’sintheflowers.学生画出其他动物喜欢待的地方，并用英文介绍S:It’sin/on….step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图T:Whatdoyousee?复习公园有关名词T:Whereistherabbit/bear/bird?S:It’s….²Listenandstick听录音，将贴画贴在图中相应的位置上²Checkstep4.practicing(操练)²Introduction“Whatdoyousee?〞“What’stheparklike?〞找几名学生说²AskandanswerS1:Whereistherabbit?S2:It’s…将所有动物的位置问到²Pairwork²Listenanddraw²Checkinpair-.word.zl-\n--step5.summary(小结)²复习方位词和动物名称，会问会答复：Whereis…?It’s…²热爱环境，热爱动物。Becausewearefriends.step6.homework(家庭作业)²FinishPartB²Ifyouareabird,whatdoyouwanttotellourhumanbeing.Writealetter.板书设计课后小结Lesson22教学容u复习稳固有关家庭成员的单词u词汇：uncle,aunt.u句型：Ihave…教学目标u认知目标：²会说：uncle,aunt.会用Ihave…描述自己的家庭成员。-.word.zl-\n--²能对自己的家谱有一个初步的了解。u情感目标：²通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。u学习策略目标：²能通过人的外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭，培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u句型：Ihave…教学难点ufamilytree的理解。教学准备教学挂图，教学录音磁带，四幅贴画，照片，空白纸等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson1)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?-.word.zl-\n--Whatdoesyourmotherdo?step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学图片T:Who’sshe?S:Grandma.Who’sshe/he?S:Aunt/Uncle.²Learnnewwords²T:Whoaremissingonthefamilytree?找出所缺人物Q:Let’sthinkwhythefamilytreeislikethis?step4.practicing(操练)²T:Now,makeyourfamilytree.Drawandstick.²PairworkTellyourpartnerwhatyourfamilytreeislikeandhowtomakeit.²Showsomestudents’familytree²Reviewthewordsstep5.summary(小结)²复习了表示家庭成员的相关词汇。²知道如何制作familytree.Weareonthefamilytree.Weshouldloveeachother.Thenthetreewillgrowup.step6.homework(家庭作业)²Takeyourpartner’sfamilytreeandintroducetoyourparents板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson23教学容u复习有关家庭、朋友和公园三个单元的单词u听力检测教学目标u认知目标：²能听懂前三个单元所学容²会运用所学知识及对上下文的理解和猜想来理解一篇小故事u情感目标：²通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。²通过谈论朋友，学生之间能够团结友爱。²通过谈论公园，学生更能保护公物，关爱环境。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。-.word.zl-\n--²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握。教学难点u故事理解。教学准备教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(Unit1)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Didyougotoanyparkrecently?Wheredidyougo?Whatdidyouseeinthepark?Ss:Tree,flowers,lake…²T:Todaythechickenandallhisfamilyetoapark.Let’slookwhathappened.step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察，针对每幅图展开AskandanswerT:Whatdoyouseeinthepicture1?T:Canyoutellmethestory?-.word.zl-\n--〔找几名学生讲讲〕T:Let’slookwhoisright.²Listenandnumber²Check〔奖励讲对了的学生〕step4.practicing(操练)²Pairwork“tellastory〞²ShowT:“Whocantellusthestory?〞²Groupwork²Actout(用道具表演)同时讲得较好的同学独白，其他同学表演²Drawapark每画完一个物体，用英语表达相关的一句话，说对后给一个花瓣上颜色，看看谁涂的多，给予奖励step5.summary(小结)²复习了有关前三个单元的词汇²会用简单的英语描述自己的作品step6.homework(家庭作业)²Continuetofinishthepicture²Listentothetapeandrepeat²Tellyourmotherthestorywelearnedtoday板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson24教学容u新单词：weleu学习去朋友家做客及待人接物的相关礼貌用语教学目标u认知目标：²能掌握家庭成员、形容人的外貌的单词以及Whoisshe/he?She/Heis…Thisis…的句型²会运用做客及待人接物的相关礼貌用语u情感目标：²能够在生活中与人和睦相处、交际融洽u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型-.word.zl-\n--复习课教学重点u句型:Whoisshe/he?She/Heis…Thisis…u学生就家庭、朋友、公园有关词汇、表达的掌握。教学难点u复述故事教学准备教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(Unit2)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Ilikegoingtomyfriend’shome,becauseIcanplaywithher.Herparentsalwayscookbeautifullunchforme.It’sverynicetomeetherfamily.T:Whosehomedoyouliketogo?Why?Whatdoyouoftensaywhenyoumeetthem?step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，遮住No7,学生观察，针对每幅图展开AskandanswerT:Oneday,arabbitestoherfriend’shome.Butshe’snothappyatlast.Doyouknowwhy?Let’sfindouttheanswer.²Listen(整体呈现)²Tellthestorytothestudents-.word.zl-\n--²Discuss“Whydoestherabbitrunaway?〞T:Whatwillyoudoifyourfriendetoyourhome?²Listenandrepeatstep4.practicing(操练)²Pairwork“tellastory〞²ShowAsksomestudentstoread²Groupwork²Actout(教师做独白)step5.summary(小结)²Wehaveknownhowtogreetwhenwecallonsomeone²Wereviewedhowtointroducesomeonestep6.homework(家庭作业)²TellthestorytoyourparentsinEnglish²Listentothetapeandrepeat²Actitoutinyourgroup板书设计课后反思-.word.zl-\n--单元小结：Unit5Streets教学容u重点学习词汇和表达法²street,van,taxi,bicycle,subway,supermarket,school,hospital,zoo²subwaystation,trafficlights,busstop,bookstore²Whereareyougoing?I’mgoingto…²Icansee…u一般学习词汇和表达法²stop,wait,go²Excuseme.Lookout!Don’tplayinthestreet.uTPR用语²Simonsays²Handsup/down.Standup,Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标-.word.zl-\n--u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。u能够知道并初步说出劝阻别人不要在街道上玩的语句。u能够懂得有关红绿灯的交通规那么并能说出相关的歌谣。u能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事开展顺序的在联系。教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。u能够懂得有关红绿灯的交通规那么并能说出相关的歌谣。教学难点u能够初步学会仔细观察故事图画，能用学到的知识分析、判断故事开展顺序的在联系。教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析-.word.zl-\n--u学生已经学过前四个单元，在本单元的学习中，可以将前四个单元的所学容自然连贯地与该单元容相结合。比方：再去哪儿时可以Iwanttogotothepark.Iwanttogotomyuncle’shome.等。u学生在前面的学习中，已经学会了一些TPR用语。在本单元的学习中，涉及到了street的容，其中trafficlights那里会有关于日常交规的学习渗透，教师可将这局部容变成指令，用TPR形式学习掌握。课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，玩具或模型等课时6课时Lesson25教学容u词汇与词组：street,van,taxi,bicycle,subwaysubwaystation,trafficlights,busstopusubway,busstop,traffic,van,station,stop,busystreet的发音教学目标u认知目标：²能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来²能看图用英文说出单词和词组u情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。-.word.zl-\n--²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u借助图画和录音学习这8个单词和词组教学难点usubway单词中失去爆破的读音ubusstop词组中两个相邻的发音utraffic和van单词中字母的发音ustation和stop单词中字母的发音u对歌谣中busystreet词组的理解教学准备教学挂图，教学录音磁带，与课文有关的动物头饰等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Freetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²放一段街道的情境片或听一段有街道声响的录音²AskandanswerT:Didyougotoanyparkrecently?Wheredidyougo?Howdidyougo-.word.zl-\n--there?〔复习已经学过的交通工具plane,train,bus,car,boat…〕step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察T:Whatdoyouseeinthepicture?——引出交通工具及交通设施单词的学习²Learnnewwords单词卡片²T:Whatkindofmodelortoydidyoubringtotheclass?Whydoyoulikeit?学生将自己的交通玩具或模型展示给大家并说出它的名称²AskandanswerT:Howdoyouusuallyetoschool?step4.practicing(操练)²稳固单词ü教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快ü在台前将图片或玩具摆放在一起，教师念单词，学生挑出相应的图片或玩具ü教师将单词有次序念出，学生按次序摆放，提问：WhatisNo3/1…?ü找学生，将单词卡片发在他们每人手中，向全班展示后藏在身后。T:Whohas…?²教师让学生用正方形、圆形、长方形、三角形4种形状组合成的交通工具或设施，看谁画得多petition——展示说²Learnthechant(listenandlearn)²教师说单词，学生找到中的相应图形描²教师念单词，学生按听到的顺序在图下编写序号-.word.zl-\n--²PairworkIt’sa…²学生为图形着色T:Whatcolorisyourvan/car…?S:It’syellow.step5.summary(小结)²有关streets单词的学习²知道如何答复Howdoyouetoschool?等问乘坐什么交通方式的问题step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Drawsometraffictools²Tellyourparentwhatyoudrew板书设计课后反思Lesson26教学容u词汇:supermarket,school,hospital词组：bookstoreu句型：Whereareyougoing?I’mgoingto…-.word.zl-\n--教学目标u认知目标：²能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来²能看图用英文说出单词和词组²能询问某人乘坐什么交通工具并能答复u情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u地点及场所单词的音形义，初步感知语句教学难点ubookstore词组中失去爆破的读音u地点及场所单词词义的识别教学准备教学挂图，教学录音磁带，6个地点场所的图片及单词卡片，第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片，游戏用汽车站牌、交通工具头饰、乘车票等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport-.word.zl-\n--²Chant(lesson25)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Howdidyouetoschooltoday?〔复习lesson25学习容〕Therearemanyplacesinmypicture.Thinkwheredoyouwanttogo.step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生看图并听录音。听第一、二遍时，教师根据录音支出相应的图，三、四遍时学生指Askonestudenttoshowinfront——pairwork²T:Whatdoyouseeinthepicture?——引出单词school,zoo的学习²Learnnewwords单词卡片n教师发指令，学生用单词卡片做反映n学生看图，根据听到的音标出序号n看图答复T:Whereisthezoo?S:It’snexttothepark.²出示课件eg:hospital的图片T:Ihadatoothache.SoI’mgoingtothehospitalonSunday.T:WhereareyougoingonSunday?S:I’mgoingto…step4.practicing(操练)-.word.zl-\n--²设置相应情景，帮助学生学习Whereareyougoing?I’mgoingto…Howwillyougothere?Bybus.²Pairwork²Show²Listentoasong(havearest)²Game由几位学生戴汽车头饰扮演汽车司机，由另几位学生扮演售票员；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开场后，司机站在全班面前，售票员们走到乘客中间进展对话step5.summary(小结)²单词school,zoo的学习及复习了lesson25的容²会用日常交际用语Whereareyougoing?I’mgoingto…step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Listentothetapeandrepeat²TellyourparentswhereyouaregoingonSunday.Askthem“Whereareyougoing?〞andwritedowntheiranswers.板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson27教学容u复习前两课词汇u复习句型：Howmany…?Whatcolor…?Whereis…?Thereis…u新语句：Excuseme.Lookout!Don’tplayinthestreet.教学目标u认知目标：²能熟练运用Lesson25、26课所学单词及句型²能理解Excuseme.Lookout!Don’tplayinthestreet.u情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点-.word.zl-\n--u掌握并运用交际用语Whereareyougoing?I’mgoingto…教学难点u建立语句之间的联系教学准备教学挂图，教学录音磁带，第25、26课单词卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson25)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:WhereareyougoingonSunday?Ss:I’mgoingto…T:Whataboutyourparents?Ss:Theyaregoingto…T:Let’slookwhereisBinbingoing.step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生看图并听录音。²T:Whatdoyouseeinthepicture?²Listentothetapeagain(先听第一组)nGroupwork分小组进展对该图的描述nShow〔在听第二三组〕step4.practicing(操练)²Activityn准备两图〔A图B图，A全B不全〕n准备学生用单词卡片一套，单词包括:supermarket,subwaystation,bookstore,-.word.zl-\n--school,zoon把学生分成6人一组，每组选一位学生看A图，其他学生(S2—S6)每人一单词卡片，同时看B图活动过程：其他学生问S1，S1根据A图答复，其他学生根据S1的答复将图片放在B图的相应位置S2:Excuseme.Whereisthesubwaystation?S1:It’snexttothetrafficlights….²Check²看图进展平安教育²Listentothetapeandrepeat²Pairwork²Actoutstep5.summary(小结)²复习了lesson25、26的单词及句型²在街道上行走时要注意交通平安，遵守交通规那么step6.homework(家庭作业)²Drawapicturethatincludetheplacesinthebookandcirclewhereyouaregoingto.²Makeadialogueinyourgroupusingthewordsandphraseswelearned板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson28教学容u词汇:stopwaitgou识别交通标志教学目标u认知目标：²能懂得关于交通的知识：红灯停，黄灯等，绿灯行²会识别交通标志²能听懂会说stopwaitgou情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点-.word.zl-\n--u词汇:stopwaitgo教学难点u识别交通标志教学准备教学挂图，教学录音磁带，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson25)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²看课件AskandanswerT:Whataretheydoing?T:Whydotheystop?step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。²T:Whatdoyouseeinthepicture?Whereistheplace?Whydidthetrafficstop?(对学生进展简单的交通平安的教育)²Learnthechant借助图片和录音，通过动作来学说歌谣n播放录音，并做示动作，学生理解n学生听歌曲，跟教师做动作n播放录音，学生跟着学歌词n学生边唱边做动作²Showsomestudents’achievement-.word.zl-\n--step4.practicing(操练)²Game设置街道情境，学生们装扮成汽车、行人、交通灯，A学生发指令，其他人根据指令做动作eg:A:Redlight.Trafficlights:Redlight.〔举红色圆片〕Vehicles:Stop,stop,stop〔做刹车状〕People:Go,go,go〔走在人行道上〕²出示交通标志图片，学生观察，说出图片意思，教师进展适当的平安教育如过马路的方法²Learnachantstep5.summary(小结)²词汇waitstopgo²如何在街道上行走时遵守交通规那么，注意交通平安step6.homework(家庭作业)²Copynewwords.²Tellyourparentswhat’sthemeaningofthetrafficlights.²Findmoresignalsabouttrafficregulations.板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson29教学容u复习本单元单词u句型：Icansee…u交际用语：isgoingto…教学目标u认知目标：²能熟练掌握本单元单词²能用Icansee…语句对图画进展简单描述²能用Whereareyougoing?I’mgoingto…问答u情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u句型：Icansee…-.word.zl-\n--教学难点u用begoingto描述某人要去哪里时，人称的掌握及be的变化教学准备教学挂图，教学录音磁带，彩笔，学生收集的图片，学生画图用白纸等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson28)²TPR:“Stopwaitgo〞step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Whereareyougoingafterschool?Howwillyougothere?step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。²T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icansee…²GuessT:Wherearetheygoing?引导学生逐一答复²Listenanddrawtheline²Check²Listenandrepeatstep4.practicing(操练)²Makea-.word.zl-\n--dialogue将学生分成4-5人一组，每组发一白纸，学生以组为单位，画出想象中的街道，教师可给出示意图notice:课前布置任务，学生以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，带到课堂，拼贴画，注意分工²Describethepictureandshow每位学生用英语说一说自己画的或收集的局部step5.summary(小结)²复习begoingto，会描述某人要去哪里²句型：Icansee…step6.homework(家庭作业)²Askyourgroupmemberswherearetheygoingandrecord.²DrawapicturelikePartAusingthepreviousinformation.板书设计课后反思Lesson30-.word.zl-\n--教学容u复习本单元交际用语Whereareyougoing?u新语言工程：Whyareyoustoppinghere?Move,elephant.Let’sgotogether教学目标u认知目标：²能熟练掌握本单元交际用语Whereareyougoing?并会答复。u情感目标：²能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规那么u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u交际用语Whereareyougoing?教学难点umove单词的读音和move单词中字母v的发音教学准备教学挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²TPR:“Stopwaitgo〞-.word.zl-\n--step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Whatkindoffooddoyoulike?Whatkindoffooddoescat/dog/panda/monkey…like?S:Bananas…T:Whoalsolikebananas,doyouknow?T:Yes,it’sanelephant.Todayanelephantetoourclass.Let’shavealook.step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。²T:WhatideadidBinbineupwith?²Groupwork将学生分成小组,以组为单位，讨论故事大意²让学生用中文说一说对故事的理解并预测结果〔教师将自画的结果图展示给学生〕²Tellthestorytothestudents²ListentothetapeüListenüListenandrepeatstep4.practicing(操练)²Readthestory²Groupwork(tellstories)²Tellthestory(onestudent,onepicture)²Groupwork²Actout-.word.zl-\n--²Evaluatestep5.summary(小结)²Wereviewed“whereareyougoing?〞²Welearnedthehabitoftheelephant“whathelikeseating.〞step6.homework(家庭作业)²Tellthestorytoyourparents²Actitoutinyourgroup.Showitnexttime.板书设计课后反思Unit6Beijing教学容u重点学习词汇和表达法²Beijing²TiananmenSquare,theGreatWall,theSummerPalace-.word.zl-\n--²theForbiddenCity,TempleofHeaven,BeihaiPark,BeijingZoou一般学习词汇和表达法²great²BeijingDuck,BeijingOpera,TempleFairuTPR用语²Simonsays²Handsup/down.Standup,Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。u能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。u能够向朋友初步介绍的历史名胜和具有特色的饮食文化。u能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。u能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。教学难点u能够向朋友初步介绍的历史名胜和具有特色的饮食文化。教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等容。-.word.zl-\n--u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u学生身处市区，对的地理人文环境比拟熟悉，课文中的知识容来自学生身边看得到的生活实际，学生学起来较有兴趣，也容易些。u学生虽然对的名胜景点较熟悉，但用英语说出掌握起来还有一定难度，教师应加强学生的学习、理解。课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，名胜古迹的图片等课时6课时Lesson31教学容u词组：TiananmenSquare,theGreatWall,theSummerPalaceu句型：ThisistheGreatWall./HereistheGreatWall.It’sgreat.教学目标-.word.zl-\n--u认知目标：²能初步用英文说出这三个名胜景点的名称²会用句型：ThisistheGreatWall./HereistheGreatWall.It’sgreat.u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u学会读这三个名胜景点的名称教学难点u这三个名胜景点的名称的读法，因为它们都是以多音节单词组成的词组教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，名胜古迹的图片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Freetalkstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:WhereareyougoingonSunday?-.word.zl-\n--Ss:T:I’mgoingtotheTiananmenSquare.Doyouknowwhereisit?What’sitlike?²出示课件或挂图step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察；根据图画，形容场景。T:Whatdoyouseeinthepicture?TherearemanypeopleontheTiananmenSquare.It’ssobig.——引出TiananmenSquare〔教授〕²T:Look!It’sabeautifulplace.Whereisit?Ss:(TheSummerPalace.)颐和园。〔教授〕²T:HaveyoueverbeentotheGreatWall?Ss:Yes.——引出theGreatWall〔教授〕step4.practicing(操练)²稳固单词ü教师念地方名词，学生举起相应图片，看谁举得快ü学生听录音，指出相应图片ü学生按教师念的次序为图片编号——检查〔Pairwork〕ü贴挂图，让学生到前面指认并答复下列问题T:What’sthis?WhereistheGreatWall?²AskandanswerT:Ifyouchooseoneofthem,wheredoyouwanttogo?Why?²Learnnewsongtep5.summary(小结)-.word.zl-\n--²学习了3个名胜景点名词²学会了如何介绍地方step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Listentothetapeandsingthesong²Bringsomescenerypicturestoschoolnexttime板书设计课后反思Lesson32教学容u词汇:Beijngu词组：BeihaiPark,BeijingZoo,TempleofHeaven,theForbiddenCityu句型：Haveyoubeento…?Yes/No,Ihave/haven’t.教学目标u认知目标：²能用英文说出这几个地点名词-.word.zl-\n--²能初步认识中国地图和的位置，以及美丽的景点²能在正确的情景中使用Haveyoubeento…?Yes/No,Ihave/haven’t.u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u能在正确的情景中使用Haveyoubeento…?Yes/No,Ihave/haven’t。教学难点u多音节单词组成的词组的读法教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生家庭旅游的照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson31)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²AskandanswerT:HaveyoubeentoA?S:Yes,Ihave.T:HaveyoubeentoB?S:No,-.word.zl-\n--haven’t.T:Doyouknowwhereisit?S:No.T:IamgoingthereonSunday,butIdon’tknowwhereisit.WhatcanIdo？S:(Lookintothemap)看地图T:Goodidea!Let’slookatthemap.step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。T:Thisisamap.It’samapofChina.HereisBeijing.学生学习、稳固单词。²AskandanswerT:Haveyoubeento…?Ss:Yes/No,Ihave/haven’t.一学生问，另一学生答〔练习句型及新词〕²Listentothetapeandrepeatü教师指图提问，学生答复；学生提问，教师答复üPairwork学生们练习step4.practicing(操练)²Showsomestudents’picturesS1:Haveyoubeento…?T:No,haven’t.What’sitlike?S1:It’sbeautiful.(学生介绍)²Groupwork学生拿出各自的照片，练习问答：S1:Haveyoubeento…?S2:Yes,Ihave.Haveyoubeento…?tep5.summary(小结)²学会了新单词和词组，并复习了lesson31的单词和词组-.word.zl-\n--²会用日常交际用语：Haveyoubeento…?Yes/No,Ihave/haven’t.step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Takeyourpartner’spicturehomeandaskyourparents“Haveyoubeento…?〞板书设计课后反思Lesson33教学容u复习前两课学过的单词、句型u新词：ZhongguancunRoad,BeijingUniversity,QinghuaUniversity教学目标u认知目标：²能借助图画，听词指对图²能进一步了解、热爱u情感目标：-.word.zl-\n--²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u学生借助图画和录音，复习第31和32课学过的地名和句型教学难点u新增加的词ZhongguancunRoad,BeijingUniversity,QinghuaUniversity的读音教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，名胜地风光图片，彩笔等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson31)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Wheredidyougorecently?Ss:T:Iwentto….Look!It’stheticket.(展示门票小样)step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生看图。²T:Whichplaceinthepicturedoyouknow?-.word.zl-\n--不会的先用中文说再教英文T:Doyouknowwhereisit?(没学过的地名)²Listentothetapeandrepeatep4.practicing(操练)²Game将教室布置成西北郊名胜风景地〔按大体实际方位〕²发放旅游图，学生准备好红黄绿彩笔ü教师说第一条旅游路线，学生用红笔画路线图——+checkinpairü两人中的一人说旅游路线，两人同时用黄笔画路线图——checkinpairü两人中的另一人说旅游路线，两人同时用绿笔画路线图——checkinpair`²Show〔可以加上交通方式〕²Gameü教师作导游，引导学生参观旅游T:WeletoBeijng.S1:Thanks.T:ThisisTiananmenSquare.S1:It’sgreat.T:Haveyoubeento…?S1:Yes/No,Ihave/haven’tü学生作导游，引导教师参观旅游ü学生之间做以上活动²Groupwork充分调动学生思维，让学生根据自己意愿和想法编对话²Showtep5.summary(小结)²复习了lesson31、32的单词及句型²学习了ZhongguancunRoad,BeijingUniversity,QinghuaUniversity，能听认这些地名-.word.zl-\n--step6.homework(家庭作业)²Tellyourparentswherearetheplacesinbook²Askyourparentstosayatourline,youdraw.Then,youtelltheminEnglish.板书设计课后反思Lesson34教学容u新名词:BeijingDuck,BeijingOpera,TempleFairu复习已学过的名词教学目标u认知目标：²能听清BeijingDuck,BeijingOpera,TempleFair并指对图²能更多地了解的民风民俗，更深一步地了解悠久的历史文化u情感目标：-.word.zl-\n--²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u新名词:BeijingDuck,BeijingOpera,TempleFair教学难点uBeijingDuck,BeijingOpera,TempleFair的读音教学准备教学挂图，教学录音磁带，红黄绿三个表示交通灯的彩色圆片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson31)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:WheredidyougolastSunday?S1:T:Haveyoubeento…？S2:T:WhereareyougoingonSaturday?S2:step3.learning(学习新课)²Learn“BeijingDuck〞-.word.zl-\n--ü教师先拿一鸭子的图片问：What’sthis?(Duck.)教师再拿出烤鸭的图片说：(Thisis)BeijingDuck,让学生跟着说几遍ü教师问学生:DoyoulikeBeijingDuck?(Yes,Ido./No,Idon’t.)ü教师告诉学生说：IlikeBeijingDuckverymuch.It’sdelicious.学生:Metoo.ü教师让学生分小组操练，让说得好的学生进展表演²Learn“BeijingOpera〞ü教师先放一段京剧录音，让学生猜一猜是什么；或让会京剧的学生给大家演唱一段京剧，教学BeijingOperaü教师展示京剧的剧照给学生们看，并问：Isitbeautiful?DoyoulikeBeijingOpera?然后启发学生说:IlikeBeijingOpera.It’sbeautiful.ü教师给学生展示京剧脸谱，简单介绍京剧中人物脸谱化的意思〔忠——红、黑脸；奸——白脸；等等〕²Learn“TempleFair〞ü主要给学生展示春节庙会的图片，要求他们听词指对图即可，不要求全会说ü可以给学生留作业，回家画一幅?春节逛庙会?的画²Listentothetapeandrepeatstep4.practicing(操练)²Pairwork²Show²Learnanewchanttep5.summary(小结)²学习了新名词：BeijingDuck,BeijingOpera,TempleFair-.word.zl-\n--²了解了3个具有代表性的传统饮食文化step6.homework(家庭作业)²Drawapictureabout“TempleFair〞²Listentothetapeandrepeat板书设计课后反思Lesson35教学容u复习本单元单词u检测学生对本单元学习容的掌握情况教学目标u认知目标：²能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称²能听懂：Ihavebeento…并会运用u情感目标：-.word.zl-\n--²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u能听懂：Ihavebeento…并会运用教学难点u能识别已经学过的6个名胜地点的简单图形标志并说出它们的英文名称教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生家庭旅游的照片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(lesson31)²Chant(lesson34)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²复习本单元所学名词〔单词卡片〕step3.learning(学习新课)²Perceive学生观察课本上的6个孩子是谁，想一想他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧课本上的6个地点图形标志，猜一猜它们是什么地方？英文名字是什么？T:Whoarethey?Canyouspeakouttheirnamesinorder?-.word.zl-\n--Ss:…T:Whichplacesarethey?²Listenandmatch²Checkinpairstep4.practicing(操练)²教师让学生一边跟着录音学说句子，一边用手指着书上的图。教师应让学生多听几遍，让他们在口语表达上有一定的根底，再做后面的练习就不难了。²教师把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6个学生。那么拿着Bill图片的学生 就扮装成Bill并模仿Bill说：I’mBill.IhavebeentotheSummerPalace.然后，这名学生就站到黑板上贴着颐和园图片的地方。其余的以次类推，然后看谁说得有对做得又快。²教师把6个人物的图片贴在黑板上，再把6-10个地点的图片发给学生。教师重新编句子，如：那么，拿着超市图片的学生 就马上站到黑板上Bill的图象前。游戏以次类推，最后看谁反响得又对又快。²Groupwork(PartB)²Groupwork〔调查小组成员，画出表格〕²MakedialoguesS1:Haveyoubeento…?S2:…step5.summary(小结)²复习本单元的词汇²复习本单元的句型：Haveyoubeento…?Ihavebeento…step6.homework(家庭作业)²Askyourparentswheretheyhavebeento.Drawatableandrecord.²Tellyourparentswhichplacesarethe6pictures.-.word.zl-\n--板书设计课后反思Lesson36教学容u复习本单元所学的地点名称和句型教学目标u认知目标：²能听说认读本单元所学的地点名称。²能进一步了解首都的风土人情u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱、关心，争做文明小主人的意识。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。-.word.zl-\n--课型复习课教学重点u复习稳固本单元所学的地点名称和句型教学难点u复述故事教学准备教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasongstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²T:HaveyoubeentotheTiananmenSquare?Whatdoyouthinkofthatplace?T:Oneday,BinbinandLilybringTedtovisitBeijing.Let’slookatthepicture.step3.learning(学习新课)²Perceiveü教师出示教学挂图，学生仔细观察并猜想故事大意。可以让学生用汉语简单表达故事的开展过程。ü教师用英语介绍本课故事²ListentothetapeandrepeatüListenüListenandrepeat-.word.zl-\n--step4.practicing(操练)²Pairwork“tellthestory〞²(onestudent,onepicture)²Groupwork²Actout²Groupwork(makeadialogueaboutvisitingBeijing)²Showtep5.summary(小结)²能听说认读本单元所学的地点名称并能运用本单元的日常交际用语。²进一步了解了首都的风土人情step6.homework(家庭作业)²TellyourparentsthisstoryinEnglish²Ifyouaretheguide,whatdoyouwanttoshowforeigners?Tellmenexttime.板书设计课后反思-.word.zl-\n--单元小结Unit7Festivals教学容u重点学习词汇和表达法²festival,merry,Christmas,bell,present,card,stocking,happy,paper-cut,lantern²Christmastree,SantaClaus,SpringFestival,dragondanceu一般学习词汇和表达法²Rat,ox,dragon,snake,horse,sheep,rooster,pig²Hongkong,Toronto,Sydney,NewYearuTPR用语²Simonsays²Handsup/down.Standup,Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.教学目标u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。u能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。u能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映u通过歌曲和游戏学会英语日常问候的表达法。教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。u能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。-.word.zl-\n--教学难点u能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反映教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等容。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u本单元学习正值圣诞节降临，随着中西文化的渗透，中国人也开场过圣诞，大街小巷都弥漫着圣诞节日的气息。学生可以在真实的生活环境中去体验这些文化，并在快乐的气氛中习得这些英文单词、词组、句型。课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片，与节日有关的图片等课时6课时Lesson37教学容u单词：festival,card,stocking,present,bell-.word.zl-\n--u词组：SantaClaus,Christmastree,u日常用语：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thankyou.教学目标u认知目标：²能听说认读本课单词和词组²能使用本课日常用语：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thankyou.²能初步了解感受和体验中西方文化u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课教学重点u能听说认读本课单词和词组u能使用本课日常用语：MerryChristmas!Youtoo.教学难点uChristmas失去爆破的读音ufestival,stocking,present等多音节单词的读音教学准备-.word.zl-\n--教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Listentoasongandfollowthesongstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来〔唱歌时教师布置好〕T:Whoareyou?S:Guess!T:Whoknowswhoheis?Ss:圣诞老人。——引出新名词SantaClaus〔学习〕step3.learning(学习新课)²教师出示一朋友送的圣诞卡片——引出新名词card〔学习〕²图片或实物出示Christmastree,stocking,present〔逐一学习〕eg:T:〔指铃铛〕Bell,bell,thisisabell.T:〔指长筒袜〕Stocking,stocking,thisisastocking.²简笔画进展名词操练ü学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片eg:Amy,youareSantaClaus.(学生Amy，走向SantaClaus的图片)ü给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁²Learnanewchant——pete²T:WhenweblesssomeoneonChristmasDay.Wesay…MerryChristmas!——学习²Listenandrepeat-.word.zl-\n--step4.practicing(操练)²Groupwork——show²设置情景对话〔父母与子女，同学之间，朋友之间〕教师示：〔教师是圣诞老人〕T:Hereisapresentforyou.S:Thankyou.T:MerryChristmas!S:Youtoo!²Groupwork——show²学生画出自己喜爱的礼物²Pairwork——用英文表达相互赠送step5.summary(小结)²学会了单词：festival,card,stocking,present,bell词组：SantaClaus,Christmastree²学会了日常用语：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thankyou.²了解了西方文化step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Drawwhatyoulikeandgiveyourparentssaying:“Here’sapresentforyou.〞板书设计-.word.zl-\n--课后反思Lesson38教学容u新名词：paper-cut,dragondance,lantern,SpringFestivalu交际用语：HappySpringFestival!Thesametoyou！教学目标u认知目标：²能听说认读本课新名词²能在正确的情景中使用交际用语：HappySpringFestival!Thesametoyou！u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型新授课-.word.zl-\n--教学重点u学习与春节有关的单词词组u能在正确的情景中使用交际用语：HappySpringFestival!Thesametoyou！教学难点uSpringFestival的读法教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson37)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Guess教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜²简笔画、图片、实物复习稳固有关圣诞节的表达容step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。T:Whichseasonisit?Whatisinthegirl’shand?——lanternDragondanceSpringFestivalWhataretheydoing?——DragondanceDoyouknowwhatfestivalisit?——SpringFestival通过单词卡片逐一学习新名词²Listentothetapeandrepeatstep4.practicing(操练)-.word.zl-\n--²教师做拜年的姿势，边拜年边说：HappySpringFestival!²Pairwork学生拜年S1:HappySpringFestival!S2:Youtoo.²在学生熟练运用的根底上，教S2:Thesametoyou！²设置各种春节情景〔父母与子女，同学之间，朋友之间〕Groupwork鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语²出示窗花，介绍中国传统春节文化step5.summary(小结)²学会了新名词paper-cut,dragondance,lantern,SpringFestival²会用日常交际用语：HappySpringFestival!Thesametoyou！²了解了有关的中国传统春节文化step6.homework(家庭作业)²Copynewwords²Makeapaper-cutorlanternwithyourparents.Bringitbacknexttime.²Say“HappySpringFestival!〞toyourparents.板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson39教学容u复习前两课学过的单词、词组u句型：I’mhappyinBeijing.教学目标u认知目标：²能听懂Hongkong,Toronto,Sydney²能了解中西方节日文化的不同，培养学生跨文化意识u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u句型：I’mhappyinBeijing.教学难点u培养学生跨文化意识-.word.zl-\n--教学准备教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，剪纸和灯笼，、多伦多、悉尼等典型城市的照片及所属国家的国旗图片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson37\38)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²出示几国旗的图片，T:Whichcountryisthisflag?学生答复²单词复习〔快速闪现〕step3.learning(学习新课)²Perceive教师出示教学挂图，学生看图。²T:Guesswhoishe/she?²Listentothetapecarefully.²Pairwork——answerthequestion²Listenandrepeat²Pairwork——showstep4.practicing(操练)²教师利用中美澳加等国国旗，表示打的地点，指导学生根据手中国旗，模仿录音容，给周围同学打。操练I’mhappyin…²Pairwork学生自编对话排练成熟后，在大组展示，然后从每个大组中选出最正确的小组，在班表演，最后师生共同选举班的最正确组合伙伴并给予奖励²Colorthelantern-.word.zl-\n--ü认其中的动物，说出英文名称ü复习颜色单词:redyellowpurplebrownorange…板书：“Colorthelanternred〞学生理解这句话，并明白所要做的事情üListenandcolorüPairworküChecktheanswerü教师说第一条旅游路线，学生用红笔画路线图——+checkinpairü两人中的一人说旅游路线，两人同时用黄笔画路线图——checkinpairü两人中的另一人说旅游路线，两人同时用绿笔画路线图——checkinpair`²Learnanewchantstep5.summary(小结)²学习了句型：I’mhappyinBeijing.²复习了lesson37、38的单词及句型²知道了十二生肖的中国文化step6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat²TellyourparentstheanimalswhatyourememberedinPartB板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson40教学容u通过学唱新歌曲，复习稳固有关的节日词汇和用语u能感受西方文化，了解圣诞节的传统故事和风俗习惯教学目标u认知目标：²能在一定情境下使用本单元的日常交际用语²培养学生的世界文化意识u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u学唱新歌曲教学难点-.word.zl-\n--u了解西方文化教学准备教学挂图等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²复习十二生肖step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²Listentothesong(衬托气氛)step3.learning(学习新课)²Listentothesongü反复听，学生初步感受歌曲的旋律、曲调ü教师利用手势、动作、表情等解释，设法使学生理解大意ü模仿，边唱边表演²Learnthenewsongü教师逐句教学生唱ü学生跟录音逐句唱ü整体唱²Groupwork学生互相教唱step4.practicing(操练)²Showü分组唱ü全班齐唱ü男女生分唱-.word.zl-\n--ü个人演唱²中间穿插西方文化过圣诞节的风俗习惯，圣诞故事等²拼写单词Festivalü字母卡片摆顺序ü手指空中指画并逐一说出各个字母²Singthesongtogetherstep5.summary(小结)²复习与节日有关的名词、词组、表达²学会了新歌step6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat²Singthesongforyourparents²MakeaChristmascardforyourpartner板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson41教学容u复习本单元的交际用语及相关词汇u检测学生对本单元学习容的掌握情况教学目标u认知目标：²能掌握本单元所学的有关圣诞节和春节的交际用语及相关词汇²能体会两种节日的不同文化涵u情感目标：²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u听力检测教学难点u分辨两种节日教学准备教学挂图，教学录音磁带，贺卡，彩笔及学习用具等教学步骤step1.warmingup(热身活动)-.word.zl-\n--²Dutyreport²Singasong(以不同的方式唱)step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²观察PartAT：WhatdoyouknowfromPicture1？²Chant(lesson37\38)复习step3.learning(学习新课)²Listenandtick²Pairwork²Check²T:What’sthemeaningofPartB?Whomdoyouwanttogive?Whatdoyouwanttodrawinthepicture?²Drawthepicture学生画时，教师可以放歌曲，学生可以哼着歌曲来画step4.practicing(操练)²Groupwork“Showyourpictureinyourgroup.Tellthemwhatyouwanttosaytoyourfriend.〞²GivingpresentsT:Youcangiveyourcardtoyourfriendandmakeadialoguelikethis.T:MerryChristmas!S1:Youtoo!T:HereisaChristmascardforyou!S1:Thankyou.Oh,hownice!T:I’mgladyoulikeit.²Showsomepairs’achievementstep5.summary(小结)-.word.zl-\n--²复习本单元的词汇句型²动手制作卡片step6.homework(家庭作业)²动手为父母、教师或同学、朋友制作贺卡²为父母制作贺卡，并在圣诞节那天送给父母，用英语祝福父母圣诞快乐板书设计课后反思Lesson42教学容uTextBookP56-57u复习本单元所学容教学目标u认知目标：²能阅读理解故事，培养学生阅读能力u情感目标：-.word.zl-\n--²能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u阅读理解故事教学难点u复述故事教学准备教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chant(lesson37)²Singasong〔lesson40〕step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²FreetalkT:Whatdayisittoday?WhatdoyouwanttogiveyourfriendonChristmasDay?Let’slookwhatpresentdoesthebearwanttogivethemonkey.step3.learning(学习新课)-.word.zl-\n--²Perceiveü教师出示教学挂图，学生仔细观察并猜想故事大意。可以让学生用汉语简单表达故事的开展过程。üThink:Whatdoesthebeargetatlast?教师用英语介绍本课故事²ListentothetapeandrepeatüListenüListenandrepeat²Answerthequestionanddiscussthestorystep4.practicing(操练)²Asksomestudentstoread²Pairwork“tellthestory〞(onestudent,onepicture)²Show²Groupwork(Createanewsituationandmakeadialogue)²Showstep5.summary(小结)²复习了本单元有关节日的容²讨论：Whatkindofpresentsshouldwegivetoourfriends?step6.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat²Actitoutwithyourpartner板书设计-.word.zl-\n--课后反思：单元小结Unit8Revision教学容u重点学习词汇和表达法²复习前三个单元的词汇和表达法u一般学习词汇和表达法²sofauTPR用语²Simonsays²Handsup/down.Standup,Sitdown.²Openyourbooks.Closeyourbooks.-.word.zl-\n--教学目标u能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的根本词汇和交际用语u能够对本单元涉及的词汇进展简单的分类u能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运用u能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯教学重点u能够在本单元涉及的情景条件下说出本单元各课的根本词汇和交际用语教学难点u能够将所学每人与生活实际相联系，并在与教材情景近似的语境下初步运用教材分析u本册教材在学习容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习根本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次容的根底上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等容。u本册学习容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、、节日。每个话题均包含三项学习容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，到达熟练上口。u每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习容；第4~6课为第二层次学习容。学生分析u整本书的前7个单元已经学完，学生对后半局部的学习是在新近学的，所以复习时以后半局部为主，并采取先复习后半局部再复习前面的方法，有利于学生稳固知识、防止遗忘。-.word.zl-\n--课前准备学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等课时6课时Lesson43教学容u复习第5和第6单元有关场所、风景名胜地的词汇和交际用语u使用句型：Whereareyougoing?To…by…?No./Yes.连续表达自己的思想教学目标u认知目标：²能听说认读第5和第6单元有关场所、风景名胜地的词汇²能根据语境，使用句型：Whereareyougoing?并会答复u情感目标：²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u复习第5和第6单元有关场所、风景名胜地的词汇和交际用语教学难点-.word.zl-\n--u根据看到的图片说出相应的单词或短语教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasongstep2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)²复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：TiananmenSquare,theSummerPalace,theGreatWall,TempleofHeaven,school,hospitalsupermarket,bookstore一学生做教师，其他学生快速反响²接龙按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好step3.practicing(操练)²Game(Groupwork)What’smissing?教师先做例ü整体认读2遍ü教师抽走一再读ü看看少了哪个词²Listenandcircleü教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一贴在黑板上-.word.zl-\n--ü任找一组学生，教师说I’mgoingtothe…学生听到后，圈出相应的图片²Exerciseyourmemory三人一组，对交际用语进展扩展eg:S1:I’mgoingtothepark.S2:I’mgoingtotheparkandthezoo.S3:I’mgoingtothepark,thezooandthebookstore.²做转盘²Listenandpoint²Pairwork学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录step4.summary(小结)²复习了第5和第6单元有关场所、风景名胜地的词汇和交际用语²复习了句型：Whereareyougoing?To…by…?No./Yes.能够连续表达自己的思想²在对话过程中，出现的不和实际的答复给予提醒，思考交通工具是否恰当如：I’mgoinghomebyplane.step5.homework(家庭作业)²Youpointwhereyourparentssay.²YousaytheplaceinEnglish,yourparentspoint板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson44教学容u复习节日单元的词汇和句型教学目标u认知目标：²能听说认读节日单元的词汇²能运用所学语言对房间进展描述u情感目标：²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u复习节日单元的词汇和句型教学难点u能运用所学语言对房间进展描述-.word.zl-\n--教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(Christmas)step2.presentation²Perceive教师出示教学挂图，学生观察。ü教师呈现Myroom的挂图或图片，采用问答方式对房间进展简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如armchair,TV,window,table…ü西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进展描述ü教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进展描述²GroupworkDiscusshowtostickthepictureinPartA.²教师和学生一起以pairwork形式进展贴图活动²Pairwork相互描述²Create在贴好的图片上进展再创造²Groupwork²Show各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进展简单的描述step3.summary(小结)²复习节日单元的词汇和句型²能运用所学语言对房间进展描述step4.homework(家庭作业)²CreateapictureaboutChristmasDayorSpringFestival.-.word.zl-\n--²Introducethepicturetoyourparents.板书设计课后反思Lesson45教学容u复习物品的位置关系，风景名胜地的名称u交际用语：Whereareyougoing?/I’mgoingto…Whereisthe…?/It’s…Haveyoubeento…?/sure./By…?/Yes./No.教学目标u认知目标：²能在教材提供的语境下，选择恰当的交际用语进展交流²能说出交通工具的颜色，并统计出男女生的数量和树木的数量u情感目标：²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：-.word.zl-\n--²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u交际用语：Whereareyougoing?/I’mgoingto…Whereisthe…?/It’s…Haveyoubeento…?/sure./By…?/Yes./No.教学难点u数清数目u根据语境，选择恰当的交际用语进展交流教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，交通工具模型或图片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(Unit5Street)step2.practicing(操练)²PerceiveT:Whatdoyouseeinthepicture?Whichunitdidwelearnthisscenery?Whataretheytalkingabout?What’sthis?Whatcolorisit?-.word.zl-\n--²Groupwork“Askandanswer〞或对图片进展描述²Reviewthewords出示单词卡片〔抢答、接龙、看词表演动作、做动作猜词〕²Listenandrepeat²Pairwork表演对话分几大组，各组有各组的对话场景，展示后轮换²WorkouttogetherT:Howmany….arethere?S:…指导学生在相应图标下填上数量词²Pairwork统计人和物的数量，填结果²Checkstep3.summary(小结)²复习了与街道有关的词汇、词组²会用英文表达描述图片中的场景step4.homework(家庭作业)²Listentothetapeandrepeat²Makeadialogueinyourgroup板书设计课后反思-.word.zl-\n--Lesson46教学容u复习交通工具，街道场所的名词u交际用语：Whatdoyouseeinpicture1?Icansee…教学目标u认知目标：²能听说认读有关交通工具，街道场所的名词²能在一定情境下使用Whatdoyousee?Icansee…u情感目标：²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u交际用语：Whatdoyousee?Icansee…教学难点u用英语描述出两幅图的不同之处教学准备-.word.zl-\n--教学挂图，单词卡片，英语字母卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Chantstep2.practicing(操练)²Reviewthewords交通工具及街道场所的单词〔抢答、接龙〕²Perceive出示挂图T:What’sinpictureA?〔主要指物〕What’sthedifferencebetweenthe2pictures?²将学生分成两组，一组观察A图，一组观察B图T:Wherearethetwogirls?WhereistheChristmastree?Howmanyballoonshiddeninthegirl’shand?Howmanybicyclesarethere?以pairwork的形式，分别做下各组的记录²Checktheanswers每问题一组选一人来答复，看是否一致。不一致时，学生再仔细观察，找出不同之处²AskandanswerS1:Whatdoyousee?S2:Icansee…接龙onepairbyonepair²Description找学生来描述A图或B图，注意使用语言²Createanewstreetbyyourself.-.word.zl-\n--²拼写单词lanternü字母卡片摆顺序ü手指空中指画并逐一说出各个字母step3.summary(小结)²复习与街道、交通工具有关的名词、词组、表达²会用英语表达描述图片中的容step4homework(家庭作业)²Takeyourpartner’spicturehomeandintroduceittoyourparents.²Askyourparentswhatarethedifferencesbetweenthetwopictures.Tellthemthedifferencestheydidn’tfind.板书设计课后反思Lesson47教学容u复习前3个单元的交际用语及相关词汇-.word.zl-\n--u检测学生听力判断和听力理解教学目标u认知目标：²能熟练掌握前3个单元的相关词汇²能在一定情境下运用前3个单元的交际用语u情感目标：²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u复习前3个单元的交际用语及相关词汇教学难点u听力判断和听力理解教学准备教学挂图，教学录音磁带，单词卡片等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasong(以不同的方式唱)step2.practicing(操练)-.word.zl-\n--²Reviewthechantandsongofpreviousunit²Reviewthewordsü听词画图ü听词表演ü表演猜词ü给单词分类²AskandanswerT:WhereareyougoingonSunday?Bybus?Whereis…?Whatcanyouseethere?Haveyoubeento…?What’sitlikethere?Whatdoyoulikethere?Here’sapresentforyou!AreyouhappyinChina?IwishyouahappyNewYear!²Listenandcrossortick²Listentothetape〔单词归类〕并找出听到的相应图片，将图片分发给一组学生，让他们站在班前，其他同学讨论他们中那些同学可以站在一起。²Pairwork〔单词分类〕²Stickand-.word.zl-\n--say将贴画贴到partB中，并找一些学生说一说step3.summary(小结)²复习了前3个单元的交际用语及相关词汇step4.homework(家庭作业)²找一组你喜欢的图片画一画，并读出它的名称呼给爸爸妈妈板书设计课后反思Lesson48教学容u复习本册6个单元的词汇u复习本册6个单元的交际用语教学目标u认知目标：²能熟练掌握本册6个单元的词汇及交际用语u情感目标：-.word.zl-\n--²能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯u学习策略目标：²培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。²通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。²在任务中，引导学生积极运用所学英语进展表达与交流。课型复习课教学重点u通过游戏的方式进展全册容的复习稳固教学难点u游戏规那么的掌握教学准备教学组合挂图，教学录音磁带，与故事有关的物品等教学步骤step1.warmingup(热身活动)²Dutyreport²Singasongstep2.practicing(操练)²PerceiveT:Whatcanyouseeinthepicture?(fromuptodown)²-.word.zl-\n--Game游戏说明：游戏板上共有30个方格，其中的24个方格中呈现了6个单元的局部单词。6中不同颜色表示答复下列问题需要使用的不同的交际用语。游戏从左下脚的箭头处开场，按捻捻转上标明的数字在格中前进，一直前进到第30格为胜利。游戏板里还有6个箭头，分别表示前进或后退的位置。u4人一组，共用一个捻捻转u用“〞的方法决定顺序u第一人先转捻捻转，按停靠时着地一边上指示的数字进入方格，答复格中的问题。答复正确继续转捻捻转；答复不正确，停在原格中暂停一次，由第二人进展游戏。学生依次轮换，直至4人全部走完，然后决定知名次。u如果进入棕色的格中，便按格中的指示前进或后退到指定的位置，并暂停一次，轮到下一次才有资格进展游戏。u在格中走的人应按格中容答复下列问题，其他3人按先后顺序依次提问题。u教师先带一组学生做游戏，为全班示²Groupwork分组开场游戏，并作下得分记录²Telltheresultofeachgroupstep3.summary(小结)²复习了本册6个单元的词汇及交际用语²掌握了今天所学的这个游戏step4.homework(家庭作业)²Playthegamewithyourparents²Chooseonetopicthatyoulikeandmakeadialoguewithyourpartner.板书设计-.word.zl-\n--课后反思单元小结-.word.zl-\n---.word.zl-\n--2006-2007学年度第一学期二年级英语复习方案一、总体介绍。本册书共8个单元：家庭，朋友，公园，街道，，节日，还有两个复习单元。根据我们的进度，元旦后有6课时的复习时间。每课时复习两个单元，再出三单元的综合复习试卷，让学生对所复习知识进展稳固，检测。二、具体安排：（一）词汇。l每节课复习两个单元的单词，先检查学习较好的学生，然后让他们去帮助学习有困难的学生。全部复习完毕后，由教师根据考试标准，对学生进展逐一考核。l重点：较难发音，或单词较长，及较难掌握的句型。l方法：通过各种有利于学生稳固，复习的游戏活动，举行歌谣比赛，寓教于乐，戒骄戒躁，以及针对性的练习卷。（二）交际用语。本册每个单元都有功能句型，也就是重点句型。例如：第一单元：Whoisshe?Thisismy….在操练这些句型的同时复习单词。布置相关的抄写作业。（三）字母。-.word.zl-\n--由于考试容的改变，试卷中将没有手指连线题型，而增加了与字母相关的题型。所以，在每节课中还要对有关字母：按字母顺序排序，抄词，大小写连线等题型进展练习。并布置相关作业练习。对每个班的学困生要逐个辅导，抓住课余，中午时间，采取行之有效的措施催促每个组的组长认真负责，帮助组中的学困生。〔四〕对学困生的辅导：1、在平时就给与更多的关注和辅导，给每一个学困生配备负责任的小教师，进展日常时时的帮助。2、经常找个别学生谈话，了解他们，走近他们，增进师生感情，在期末更加要注意他们情绪的变化，及时与家长沟通。3、对个别学困生利用课余时间就行有针对性地辅导，微弱进步都要在全班表扬，树立他们的自信心。总之，对于学困生，我们要用我们要用爱心，诚心，信心，耐心，关心去打动他们，去激发他们，不让每一个学生落伍。一、课时安排：1月4日：复习Unit1-2。1月8日：测试Unit1-2，复习局部Unit3。1月10日：复习Unit3-5。1月11日：测试Unit3-5。复习局部Unit6。1月15日：复习Unit6-7。1月17日：测试Unit6-7。复习Unit1-7。1月18日：测试Unit8。查漏补缺。期末总复习教案：一、授课日期：2006年1月4日二、教学容：1、复习Unit1词汇及句型。-.word.zl-\n--1、复习Unit2词汇及句型。一、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够对家庭成员的、年龄、性别、喜好及所从事的工作等根本情况进展简单介绍。4、能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。1、能够对朋友、同学的、年龄、性别、所在班级等根本情况进展简单介绍。2、能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。四、课型：复习课五、教学重点：u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。u能够用本单元的主要交际用语：Who’she/she?He/Sheis…Thisis...Whereis…?Sheisathome.Nicetomeetyou!u能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。u能够运用本单元的主要交际用语：Whatishe\shelike?He\Sheis…Iamfrom…六、教学难点：u能够分清人称主语的性别，会使用she/he。u能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。u单词thin中字母组合th的舌尖音。七、教学准备：-.word.zl-\n--教学录音磁带，教学图片等八、教学步骤：step1.warmingup(热身活动)²Askandanswer.T:Goodmorning./Howareyou?/Nicetomeetyou!²Greetingingroups.²SingthechantinUnit1-2.step2.reviewing(复习)ØWords〔词汇〕复习单词时可进展提高学生注意力的小游戏：l教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他们的兴趣、热情。然后可以进展小组读，男女生读,个别人认读。l教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。l看口形说单词看谁反响快等。²Sticking在每一组找出一名同学，让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面。²Playgames:当同学们对7个单词比拟熟悉之后，开场做游戏。l游戏A.把每一组命名为刚刚他们组成员所贴的单词。当教师说到某个单词时，某组就要快速的起立并坐下。也可由小教师代替教师发指令。l游戏B.“What’smissing?〞教师将其中的一只有单词的卡片藏起来，问同学什么不见了，也可由学生代替教师问。l游戏C.T:What’snameofyourteam?学生要说出他们组的名字。T:Whocanstickthewordunderthecorrespondingpicture?在那个组找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面。-.word.zl-\n--ØSentences〔句型〕l教师指向一名学生问：〞Whatishe/shelike?〞学生用所学过的形容词描述其特征：“She/Heistall/….〞l在上一活动熟练之后，教师让一名学生描述某个同学的特征。并最后用“Who’sshe/he?〞提问。step3.Homework.〔家庭作业〕ü听读、抄写Unit1-2。ü用英语向父母描述同学特征，并让父母猜。板书设计：Whatishe/shelike?Who’sshe/heShe/Heis….She/Heis….课后反思：一、授课日期：2006年1月8日二、教学容：1、测试Unit1词汇及句型。2、测试Unit2词汇及句型。三、教学目标：1、-.word.zl-\n--能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。1、能够对家庭成员的、年龄、性别、喜好及所从事的工作等根本情况进展简单介绍。2、能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。3、能够对朋友、同学的、年龄、性别、所在班级等根本情况进展简单介绍。4、能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。四、课型：测试课五、教学重点：u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。u能够用本单元的主要交际用语：Who’she/she?He/Sheis…Thisis...Whereis…?Sheisathome.Nicetomeetyou!u能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。u能够运用本单元的主要交际用语：Whatishe\shelike?He\Sheis…Iamfrom…六、教学难点：u能够分清人称主语的性别，会使用she/he。u能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进展简单的描述。u单词thin中字母组合th的舌尖音。七、教学准备：试卷八、教学步骤：ü测试。-.word.zl-\n--üHomework.〔家庭作业〕n听读、抄写Unit3。n用Isee….向爸爸妈妈介绍在公园里看到的景物。课后反思：一、授课日期：2006年1月10日二、教学容：1、复习Unit3词汇及句型。2、复习Unit5词汇及句型。三、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。四、课型：复习课五、教学重点：u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。-.word.zl-\n--u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。六、教学难点：u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。七、教学准备：教学录音磁带，教学图片等八、教学步骤：step1.warmingup(热身活动)²Askandanswer.T:Goodmorning./Howareyou?/Nicetomeetyou!²Greetingingroups.²SingthechantinUnit3-5.step2.reviewing(复习)ØWords〔词汇〕复习单词时可进展提高学生注意力的小游戏：l教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他们的兴趣、热情。然后可以进展小组读，男女生读,个别人认读。l教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。l看口形说单词看谁反响快等。²Sticking在每一组找出一名同学，让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面。²Playgames:当同学们对7个单词比拟熟悉之后，开场做游戏。l游戏A.把每一组命名为刚刚他们组成员所贴的单词。当教师说到某个单词时，某组就要快速的起立并坐下。也可由小教师代替教师发指令。-.word.zl-\n--l游戏B.“What’smissing?〞教师将其中的一只有单词的卡片藏起来，问同学什么不见了，也可由学生代替教师问。l游戏C.T:What’snameofyourteam?学生要说出他们组的名字。T:Whocanstickthewordunderthecorrespondingpicture?在那个组找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面。ØSentences〔句型〕l教师指向一名学生问：〞Whereareyougoing?〞学生用所学过的形容词描述其特征：“I’mgoingtothepark.Whatdoyousee?Isee….〞step3.Homework.〔家庭作业〕ü听读、抄写Unit3-5。ü用英语向父母描述要去的地方，和看到的景物。板书设计：WhereareyougoingWhatdoyousee?I’mgoingtothepark.Isee….课后反思：一、授课日期：2006年1月11日二、教学容：1、测试Unit3词汇及句型。-.word.zl-\n--2、测试Unit5词汇及句型。三、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。5、能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。四、课型：测试课五、教学重点：u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。u能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的13个单词或词组。u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。六、教学难点：u能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。七、教学准备：试卷八、教学步骤：ü测试。üHomework.〔家庭作业〕n听读、抄写Unit5。n用I’mgoingto….向爸爸妈妈介绍你要去的地方。课后反思：-.word.zl-\n--一、授课日期：2006年1月15日二、教学容：1、复习Unit6词汇及句型。2、复习Unit7词汇及句型。二、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。2、能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。4、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。5、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。四、课型：复习课五、教学重点：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。4、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。-.word.zl-\n--六、教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。七、教学准备：教学录音磁带，教学图片等八、教学步骤：step1.warmingup(热身活动)²Askandanswer.T:Goodmorning./Howareyou?/Nicetomeetyou!²Greetingingroups.²SingthechantinUnit6-7.step2.reviewing(复习)ØWords〔词汇〕复习单词时可进展提高学生注意力的小游戏：l教师还可把单词卡片举到不同的高度，让学生根据高度用不同的声调认读单词，激发他们的兴趣、热情。然后可以进展小组读，男女生读,个别人认读。l教师大声说单词，学生就要小声说，可以任意交换。l看口形说单词看谁反响快等。²Sticking在每一组找出一名同学，让这名同学把教师手中的图片贴到黑板上相应的单词卡片下面。²Playgames:当同学们对7个单词比拟熟悉之后，开场做游戏。l游戏A.把每一组命名为刚刚他们组成员所贴的单词。当教师说到某个单词时，某组就要快速的起立并坐下。也可由小教师代替教师发指令。l游戏B.“What’smissing?〞教师将其中的一只有单词的卡片藏起来，问同学什么不见了，也可由学生代替教师问。-.word.zl-\n--l游戏C.T:What’snameofyourteam?学生要说出他们组的名字。T:Whocanstickthewordunderthecorrespondingpicture?在那个组找学生把只有单词的卡片贴到黑板上的相应图片下面。ØSentences〔句型〕l教师给一名同学送礼物并说：〞MerryChristmas.Hereisa…foryou.〞学生说：“Thankyou.〞出示动画片并问学生：“Haveyoubeento…?〞学生用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.〞答复。step3.Homework.〔家庭作业〕ü听读、抄写Unit6。ü用英语向父母Haveyoubeento…?板书设计：MerryChristmas.Hereisa…foryou.Youtoo./Thesametoyou.Thankyou.Haveyoubeento…?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.一、授课日期：2006年1月17日二、教学容：1、测试Unit6词汇及句型。2、测试Unit7词汇及句型。三、教学目标：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够识别出本单元所涉及的名胜图片及标志并说出它们的名称。-.word.zl-\n--4、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。5、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。6、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。四、课型：测试课五、教学重点：1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与有关的9个单词或词组。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词或词组。4、能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。六、教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。七、教学准备：测试卷八、教学步骤：ü测试。üHomework.〔家庭作业〕n听读、抄写Unit7。n向爸爸妈妈送圣诞或新年礼物，并用英语说：Hereisa…foryou.课后反思：-.word.zl-\n--一、授课日期：2006年1月18日二、教学容：复习Unit1-7词汇及句型。三、教学目标：1、能够在情景下听懂说出所学词汇。2、能够再根据情景听懂说出所学句型进展情景对话。四、课型：测试课五、教学重点：能够看懂英文句型。六、教学难点：能够根据教师朗读，给英文句型排序。七、教学准备：测试卷八、教学步骤：ü测试。üHomework.〔家庭作业〕n按顺序熟练默写26个英文字母大小写。课后反思：-.word.zl-\n---.word.zl-