《观察物体》教学反思《观察物体》是第三册第三单元的教学内容，木单元是在学生一年级吋学过的“从正而、侧而两个方向观察简单物体”的基础丄学习的。本节课的设计意图在于让学生通过观察活动，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，为后而学习打下基础。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。我将从以下几方面对本节课的教学设计及教学实施作以反思：一、创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进血引发浓厚的兴趣。本节课教学屮，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过猜老师的年龄等的情境，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起來，壇强了学生的兴趣，使学生体会到生活屮处处有数学。教学过程屮，首先引岀了福娃这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。继血通过绿泡泡这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，形成了很美好的故事情境，深深的吸引了学生的兴趣。特别是与小熊作“朋友”这个情境的创设，更是激发起学生的观察兴趣，使学生在美好的祝福屮，学到了知识。在这节课屮，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。二、注重体验教学，让学生经历知识形成过程。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。在观察福娃这个环节，我事先准备了四个同学观察小熊的录像和四个方向看到的情景让学生判断，然后让亲自从四个方向进行观察，学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验屮学习，在活动屮交流，同时对自己的感悟加以验证。使学生充分感受蕴藏于这种教学活动屮的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的H的。本节课教学屮也有-•些不足地方:\n1、在观察小熊的时候，由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一样的S所以千方百计的往小熊没动，扌11照的人在转动这方面引导。后来我才知道，我只想到了我预设的问题，在准备课件照片的时，却忽略了选用不同的背景拍设。是我自己拍设照片时考虑不周。而我这样的教学是一种“牵引式”的教学，犹如教师设计好一个个“圈套二设法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏积极主动的探究，答案是统一的。2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分小熊的不同方向看到图片的吋候,在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占50%,也就是说，还有将近二分之一的同学在区分左右的吋候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。