人教版二年级数学下册《锐角和钝角》教学设计石井乡中心小学李进彪教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。二、教学目标：（一）知识与技能目标：学会辨认直角、锐角、钝角。（二）过程与方法目标：学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。(三)情感态度与价值观：培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。三、教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。四、教学准备（一）教具准备：课件、三角板、红领巾（二）学具准备：纸张、三角板五、教学过程（一）复习（4分钟）1.同学们这里有我们一个老朋友来，你们想和它见面吗？我们一起来看看它是谁？你还认识它吗？那你还记得它身体各个部分的名称吗？也就是说角由什么组成？出示题目：角的大小与（）无关，与（）有关。请学生说2.同学们的记性可真好，接下来老师还要来考考你们。（三个图形）这三个图形你以前看过吗？你能说出它们分别有几个角组成吗？请学生说\n3.你们真厉害，老师从这些角中拿了6个出来，并标上了序号，你们看（出示课件4）这6个角中有我们的老朋友吗？是几号？它们是直角，你确定吗？能用什么方法来准确判断?(用三角板上的直角来比一比)请个别同学说怎么比。（二）新授(15分钟)1.同学们判断的非常准确，这两个角都是直角。我们给它们标上直角符号。其它的4个角是直角吗？（不是）请同学们仔细看看，你会将这4个角分类吗?试一试请同学说得到：1号、5号一类比直角小；3号、6号一类比直角大把这4个角分类画在黑板上在数学中比直角小的角有自己的名字叫锐角(板书、带读)；同样的比直角大的角也有自己的名字叫钝角（板书、带读）也就是说锐角的特征是比直角小，钝角的特征是比直角大。同学们通过刚刚的分一分活动我们又认识了2位朋友，它们是？这就是我们今天要学习的锐角和钝角（板书课题：锐角和钝角）2.1号、3号、5号、6号角都出来了，我们把那2号、4号角也请出来吧，我们刚刚用三角板证明了它们是？（贴出2号、4号角板书直角）也就是说我们把这6个角分成了三类，现在我们在来回忆刚刚是怎么分的（课件7）刚刚3号、6号我们一眼看出它们比直角小，1号、5号一眼看出它们比直角大，那这个角你能一眼看出它是什么角吗？不能，怎么办，可以请谁来帮忙（三角板）请同学说并让学生上台用三角板上的直角去比一比老师演示（角的顶点与三角板直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边）你们看另一条边与直角的另一边重合了吗？（没有）说明它不是直角，另一边在直角另一边的里面，说明它比直角（小）是（锐角）\n3.通过刚刚的学习我想问同学们这样一个问题（一个角是什么角可以怎么判断？）小结：能用眼睛判断的可以不需要三角板来帮忙，如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比（全班齐读一遍）那到底怎么用三角板上的直角来比呢？（三）巩固练习1.学到这里相信下面的题目难不倒大家(你能很快说出各个角的名称吗？)请学生说：2.刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角对我们说了什么（我们三兄弟谁是大哥谁是小弟）3.它们三兄弟可淘气了，它们藏起来了，请同学们把它们找出来（V领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀）4.我们生活中还有很多地方有角。（红领巾）（钟2时时时针和分针成什么角？3时呢？4时呢？）5、现在同学们都非常认真的在这里学习，那老师想发给你们这张纸，这张纸上有我们的新老朋友，你们把他们找出来。（四）全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？（五）作业课本39页第2题板书锐角和钝角钝角＞直角＞锐角\n人教版二年级数学下册《锐角和钝角》设计教学教李进彪石井乡中心小学