解决。(教材第67、第68页)1.初步学会运用有余数除法的知解决生活中的,加深除法意的理解。2.学会正确解答的有余数的除法,并能正确写出商和余数的位名称。3.在察思考中培养勇于探索、自主学的精神,体会数学与生活的系,在解决中得成功的快。重点:运用有余数除法的知解决。点:运用恰当的方法和策略解决。件。师:同学,你喜划船?今天老要22个学生去划船,表好才能入。1.教学例5。师:先学生看,一从中知道了什么?(件出示:教材第67例5)生1:我知道划船的人数有22人。生2:我知道每条船最多坐4人。师:那“至少”是什么意思?生:如果再少一条船会有同学不能坐船,也就要每个同学都能坐上船,而且船数又最少。师:怎么解决呢?愿意把自己的想法告大家?生:求要租几条船,就是求22里面有几个4,用除法解答:22÷4=5(条)⋯⋯2(人)。师:那余下的2个同学怎么呢?生:多出的2人,再租1条船,就至少需要6条船。师:个答案?生:每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人,6条船肯定能坐22人,所以解答是正确的。\n师:得很有道理。我在运用有余数的除法解决的程中,就合情况来答案。下面同学自己解答。(件出示:教材第67“做一做”)学生独立解答,教巡了解情况,最后学生交流。生1:有27箱菠,每次最多能运8箱,求至少要运多少次运完些菠,就是求27里面有几个8,用除法算是27÷8=3(次)⋯⋯3(箱),剩下的3箱也要再运1次才能运完,所以至少要4次才能运完些菠。生2:小有10元钱,要3元一个的面包,求能几个,就是求10里面有几个3,用除法算:10÷3=3(个)⋯⋯1(元),剩下的1元不再1个,所以最多能3个。生3:如果用些4元一个的面包,算式就是10÷4=2(个)⋯⋯2(元),同剩下的不能再1个面包,所以最多只能2个面包。(于回答正确的学生要予鼓励,得有理有据的学生要多表)2.教学例6。师:你排列的小旗?小旗是按什么律排列的?(件出示:教材第68例6)生:小旗是按每3面一的律排列的。师:那么16面里面有几排列的小旗?怎算?第16面小旗是什么色?生:就是求16里面有几个3,用除法算:16÷3=5(组)⋯⋯1(面)。师:余下的1面就是最后一面,也就是第16面,明是一里面的第1面小旗,是黄色的。师:按照的律接着往下,第27面小旗是什么色?生:就是求27里面有几个3,用除法算:27÷3=9(组),没有余数,明第27面小旗的色与一里的最后一面小旗的色相同。【意:尽量放手学生自主探索,自主探索也是程准倡的重要学方式之一。堂上,学生借助数学信息和数学独立探究解决的方法,在探究中不断提升知水平提高自主学的能力。古人云:授之以,不如授之以。堂上,学生将已掌握的用除法解决的知、有余数除法的算技能等迁移到解决中来,使迁移的能力不断提升,努力做到“一反三”】,师:同学,和大家你今天的收吧。\n1.充分利用教材提供的信息,从学生的生活经验出发,体会数学与生活之间的密切联系,营造愉悦的学习环境,提高学生的学习热情,充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。2.在教学中教师讲得少,学生说得较多、做得较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。A类(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能运用有余数的除法解决生活中的实际问题)B类\n(考知点:有余数的除法;能力要求:运用有余数的除法解决的)堂作新A类:44÷6=7(辆)⋯⋯2(人)最多可以坐7辆车,剩余2人44÷5=8(条)⋯⋯4(人)8+1=9(条)租9条船B类:35÷4=8(张)⋯⋯3(人)8+1=9(张)9空桌正好用提并解答略