第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法（2）【教学内容】教材第61页例2，以及练习十四第2题.【教学目标】理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识.【教学重难点】使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小.【教具、学具准备】学具和小棒若干.【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，上节课我们初步了解了有余数的除法，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边.这节课我们将一起更深入地学习、了解有关有余数的除法的相关知识.二、探索新知1．相关除法练习.同学们我们先一起来算算下面这些算式.15÷4=3······319÷6=3······125÷9=2······742÷8=5······245÷6=7······363÷8=7······746÷5=9······117÷5=3······2同学们算完了以后大家仔细观察一下这些算式，你能发现一些什么样的规律呢？学生自由讨论，总结.好的，同学们都很善于观察，接下来我们通过书本上的例2来更清楚地解答这个问题.2.教学例2\n8根小棒可以摆几个正方形？9根小棒可以摆几个正方形…要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：8根8÷4=2（个）9根9÷4=2（个）······1（根）10根10÷4=2（个）······2（根）11根11÷4=2（个）······3（根）12根12÷4=3（个）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？余数○除数小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小.根据这个规律，请完成教材第61页“做一做”.学生读题，教师引导理解；用小棒摆一个五边形需要5根小棒，如果有剩余，可能会剩几根？如果白三角形呢？学生小组讨论，互相说说自己的理由.教师校级：“余数要比除数小”，白城五边形剩下的可能是4、3、2、1根.白城三角形剩下的可能是2、1根.三、练习巩固完成教材练习十四第1、2题.学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生之处错误的原因和正确的计算方法.进一步明确“余数要比除数小”.四、课堂小结师：从这节课中你们有学会了哪些知识？再计算有余数的除法中应该注意什么？你们还有什么问题要问吗？学生自由发言.教师小结：这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律，就是在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小.【板书设计】8根8÷4=2（个）9根9÷4=2（个）······1（根）\n10根10÷4=2（个）······2（根）11根11÷4=2（个）······3（根）12根12÷4=3（个）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？余数○除数