课题万以内数大小比较课时班级编写者一、教材内容分析课本第76页例7及练习十六第4、5、10题.二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过“比一比”活动,掌握万以内数大小比较方法,能够用正确符号表示万以内数大小.2、通过现实素材,感受大数意义,加深学生对万以内数认识.3、培养学生逻辑思维能力.三、学习者特征分析学生在一年级学习了百以内数大小比较,又刚刚学了千以内数大小比较,他们已经掌握了位数多一定比位数少数大,位数相同时,从高位比起.四、教学策略选择与设计本课应从知识间内在联系出发,培养学生迁移能力.五、教学环境及资源准备数字卡片,课件.六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备\n一、准备活动二、学习情景创设1、读一读,并说一说,各个数中“5”在什么数位上,各表示什么？257105957911352、填空（）个一是十.（）个十是一百,10个百是（）,10个（）是一万.八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成.8个千、4个十组成数是（）.3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数有（）是四位数有（）最大数有（）.最小数有（）.[设计意图]通过练习巩固学生对数组成、数位认识以及千以内数比较.\n三、教学互动活动2、引导学生猜出电视机价格.售货员又告诉我们电视机价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机价格吗？教师根据学生汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数大小比较.4、今天我们就一起来比一比万以内数大小.板书：万以内数大小比较（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较方法.自主探究四位数和三位数大小比较.出示1430和980大小,同时说一说自己是怎么比？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980.因为1430是四位数,而980是三位数.四位数比三位数大.也就是不同数位数比较,数位多数就大.谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想？及时帮助学生理清思路,比较出数大小.探究四位数与四位数大小比较.[设计意图]通过“猜价格”游戏激发学生比较数大小兴趣,同时创设生动、活泼课堂氛围.\n（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较方法.自主探究四位数和三位数大小比较.出示1430和980大小,同时说一说自己是怎么比？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980.因为1430是四位数,而980是三位数.四位数比三位数大.也就是不同数位数比较,数位多数就大.谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想？及时帮助学生理清思路,比较出数大小.探究四位数与四位数大小比较.出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数速度快,聪聪得了3864分,另外一个小朋友得了3529分.（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529大小？汇报得出：因为3864大于3529.所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864百位是8比3529百位5大,所以3864大于3529.师生总结：比较万以内数时候,先比数位,数位多数大,数位一样从高位比起,最高位大数就大.[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同数比较大小方法,同时培养学生思维能力和语言表达能力.教后练习要求学生独立比较各组数大小,并集体订正.\n比较3864和3529大小？汇报得出：因为3864大于3529.所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864百位是8比3529百位5大,所以3864大于3529.师生总结：比较万以内数时候,先比数位,数位多数大,数位一样从高位比起,最高位大数就大.教后练习要求学生独立比较各组数大小,并集体订正.（3）引导学生完成练习十六第5题.理解题意.独立比一比.汇报比较结果.用自己话说一说.出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较,集体订正.[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同数比较大小方法,同时培养学生思维能力和语言表达能力.[设计意图]在练习中巩固所学知识.\n四、课外练习31445488和5458独立比较,集体订正.1、在里填上合适数字.28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋720－20÷5>□－20÷52、找规律,填一填.（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）板书设计：\n七、教学反思