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第3课时认识算盘学科:数学年级:二年级册次:下学校:教师:课题认识算盘课型新授课计划学时1教学内容分析例4是认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象体现数位特征的特点;会用算盘表示数,深化学生对万以内数的认识。承前启后千以内数的读、写和组成一认识算盘-10000以内数的认识教学目标1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。2.经历用算盘表示数、数数的操作过程,常握用算盘讣数的方法,初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明2—,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。重难点重点:认识算盘,会用算盘表示数。难点:带有上珠的数的读、◎「化解措施创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景,导入新课一合作交流,探究新知一巩固应用,提升能力一课堂小结,拓展延伸教学准备教具准备:多媒体课件学具准备:算盘教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景,导入新课。(5分钟)1.介绍算盘的历史,激发学生学习的兴趣。2.引入新课。1.学生初步了解算盘的历史。2.明确本节课的学习内容。1.说一说你还知道哪些古代的讣数法?(根据学生了解的情况完成)\n二、合作交流,探究新知。(20分钟)1.教学算盘各部分的名称。(1)教师出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构。(2)认识上珠和下珠。2.指导学生用算盘表示1〜10各数。并说明拨珠指法。1.了解算盘各部分的名称。(1)学生了解算盘的框、梁、档、算珠。2.在算盘上拨出下面各数。(见《倍速学习法》学生用书)344567802008093.引导学生用学生讨论如何定位。(2)通过介绍知道一个下珠表示1,一个上珠表/J-'*5o2.在教师的指导下练习拨珠表示1〜10各数。使学生明确:1、2、3、4可以用相应个数的下珠表示;5-般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示;6、7、8、9依次在5的基础上,即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。10—般不用个位上1个上珠和5个下珠(或2个上珠)表示,而是用十位上1个下珠表zKo3.小组内讨论如何定位,明确:在算盘上计数,首先要确定某一档为个位,再从个位向左,依次是十位、百位……定位是用算盘计数的特殊要求,我们一般把最右边的一档作\n\n4.引导学生用算盘表示563。让学生明确:拨数吋,首先要定好个位,然后从高位拨起。(个位定的不同,拨出数的位置就不同,但表示的数仍然相同)为个位。4•学生小组内拨数,汇报交流。应在百位上向下拨—个上珠;在十位上向下拨一个上珠,同时向上拨一个下珠;在个位上向上拨三个上珠。三、巩固应用,提升能力。(10分钟)1.指导学生完成教材P78“做一做”。2.指导学生完成教材P81练习十六第10题。3.指导学生完成教材P81练习十六第11题。1.小组内探究,集体汇报交流。2.学牛独立完成,集体汇报交流。3.学生独立完成,集体交流订正。3.算盘上的2个算珠可以表示多少个不同的三位数?请写出来。可以表示5个不同的两位数,分别是101200501105505o四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。教师个人补充意见:板书设计认识算盘档梁框上珠一个上珠表示1下珠一个下珠表示5培优作业1.写一写,读一读O―一一1\n