第2课时包含分学科：数学年级：二年级册次：下学校:教师:课题教学内容分析包含分（P10例3）课型例3呈现了在现实生活屮平均分的另一种情况一一包含（连续的减法）。例题直接给111按2个一份分8个果冻的问题，并呈现了操作分物的情境，重在让学生体会这种情况的平均分的特点。新授课计划学时承前启后平均分的意义〜包含教学目标重难点重点：经历把一些物体按“每份数化解措施创设情景、动手操作.合作教学设计思路分”的过程，丰富对平均分的认识。难点：掌握“包含分”的方法。交流、观察比较及归纳总结。创设情景，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件1•在具体情境与实践活动中，进一步巩固“平均分”的概念，加深对平均分含义的理解。2.掌握平均分的两种情况，一种是按份数分，一种是按每份数分，即“包含分”。3.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点，培养观察和对比的能力。4•让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。学具准备：小棒教学过程一、创设情景，导入新课。（约5分钟）教师活动1•故事导入：有两只小猴子分苹果，一只小猴把12个苹果放在4个盘子中；另一只小猴把12个苹果平均放在4个盘子学牛活动1•组内交流，通过比较得出结论：笫一只猴子没有平均分，就是说每盘放几个都可以。第二只猴子用的是平均分，就是要侮份分的同样多。同步检测1•把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“V\中。猜猜它们分的结果一样吗2.引导学生冋顾平均2•冋顾平均分的含义：每\n分的含义，引出这节份分得同样多，叫平均二、合作交流，探究新知。（约20分钟）课继续学习平均分。1.课件出示教材P10例3。引导学生观察图意，说一说“每2个一份”是什么意思？2.引导学生动手分一分，边分边说2个一份。3.明确“包含分”，引导学牛通过观察、比较发现平均分和包含分的异同。4.巩固包含分。完成教材P10“做一做”。（1）摆一摆，填一填。（2）圈一圈，填一填。5.师生共同总结包含分。三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）1.指导学生完成教材P12练习二第5题。分。1.学生组内交流想法，理解题意。2.以小组为单位，用学具动手分一分，反复强调“每2个一份”。然后汇报结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3.观察、比较和交流平均分和包含分的异同。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有儿个。包含分是告诉每份分儿个，求能分成儿份。相同点：从结果上看本质是相同的，都是平均分。4.（1）学生数出12根小棒，动手分一分，在体验平均分的同时得出儿份。（2）按照每几个一份，圈一圈，直到圈完，加深对包含分的理解。5.再次明确包含分。1.独立完成，通过圈一圈、画一画，理解“16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，求分给几只小熊，就2•看图填一填。（1）6个.每2个1份，可以分成（3）份。⑵6个・每3个1份，可以分成（2）份。3.有18个松果。（1）平均放到6个篮子里,每个篮子放（3）个松果。（2）如果每个篮子装2个松果，需要（9）个篮子。5.圈一圈，说一说。是求16里面有儿个4”。12个苹果，每名同学分3个，可以分给（4）名同学。\n\n2.学生完成教材P12练习二第6题。问：你是怎么想的？3.指导学生完成教材P12练习二第7题。4.指导学生完成教材P12练习二第8题。2.学生独立完成，说想法：14个玉米，每2个装一袋，可以装几袋？就是看14里面有几个2,就是儿袋？3.独立完成，比较两种分法的相同点和不同点。4.独立完成，比较解决两个问题的方法。18个苹果可以分给(6)名同学。四、课堂小结，拓展延伸。(约5分钟)五、板书设计。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.总数不变，每份数不同，所分的份数也不同。教师个人补充意见:包含分8个果冻，每2个一份，能分成(4)份。六、培优作业。1.10个足球，每2个一份，可以分成(5)份。2.小熊收玉米。(1)小熊一共收了(24)个玉米。(2)每6个玉米装一筐，能装(4)筐。七、名师(3)平均装在3个筐里，每个筐装(8)个。把一些物品按每儿个一份的来分，求可以分成多少份，也就是求总数里面包含点睛。八、微课几个要分的数。教师可围绕“平均分和包含分的异同”设计微课。设计点。