(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平均分》

更新时间:2022-06-18
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第二单元表内除法(一)单元教学总述单元内容简析1•本单元的主要内容有:除法的初步认识、用2〜6的乘法口诀求商和运用所学的除法运算解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础。2.学生在以前的学习过程中已经掌握了乘法的意义,并会用乘法解决简单的实际问题,具备了一定的经验和方法。在此基础上学习除法的初步认识,能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意,把握教材前后例题的联系。单元学习目标1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义,能进行平均分。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系。能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程,能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育;同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元重点、难点重点:让学生体会除法运算的含义,在理解的基础上,掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。单元编排结构除扶的初步认识例1、例2、例32课时例4、例51课时例1、例22课时用2~6的乘法【I诀求商1课时解决问題\n课时教学设计1.除法的初步认识第1课时平均分学科:数学年级:二年级册次:下学校:教师:课题平均分(P8〜P9例1、例2)课型新授课计划学时1教学内容分析例1设计了让学生分少量物品的活动,并用直观图将分一分的各种情况呈现出來,通过对比清楚地体现平均分的含义。例2呈现了在现实生活小两种平均分物的情况Z-:等分(分配)。承前启后乘法的意义->平均分f除法教学目标1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。重难点重点:经历平均分的过程,理解掌握平均分的含义。难点:掌握平均分的方法。化解措施创设情景、动手操作、合作交流、观察比较及归纳总结。教学设计思路创设情景,导入新课一合作交流,探究新知一巩固应用,提升能力一课堂小结,拓展延伸教学准备教具准备:多媒体课件学具准备:小棒、糖果若干教学过程教师活动学牛活动同步检测一、创设情景,导入新课。(约5分钟)1•出示教材P7情景图:仔细观察IIII1面,从屮你能发现那些信息?2.抛出问题,引导学生思考:他们是怎样1.学生观察后汇报情景图中发现的内容。2.思考后交流汇报:应该每人分得的一样多才合理。1.填空。6=(1)+(5)6=(1)+(2)+(3)6=(1)+(1)+(1)+(1)+(1)+(1)(答案不唯一)\n分这些食品的呢?怎样分才合理?3.小结,引岀课题。3.明确本节课的学习内容。二、合作1.建立平均分的概1.建立平均分的概念。2.下面哪种分法是平均交流,探究新知。念。分?在平均分的一组下而(约20(1)出示教材P8例(1)学生以小组为单位的括号里画“V”。分钟)lo动手分一分,然后汇报交%0流分法。()(V)问:把6块糖分成3分法一:J二份,该怎样分?分法二■S■3.品&(&(2)引导学生思考:你认为哪种分法最合分法三・zV-共有(12)个理,平均理?为什么?(2)学化通过观察、比分成(4)份,每份(3)个。(3)总结得出结论:较、分析认为:第二种分每份分得同样多,叫法每份都是2块,都一样平均分。(引出课题,多,这种分法最合理。板书课题:平均分)(3)利用学具,组内动(4)引导学生发现生手分•分,理解平均分。4.把15瓶饮料平均分成5活中的平均分现象。并会用数学语言表述平份。动手试一试,口J以怎样(5)指导学生完成教均分。分?(见《倍速学习法》学材P8“做一做”第1、(4)学生通过生活中的牛用书)2题。平均分现象进一步理解2.探讨平均分的方平均分的概念。把15瓶饮料平均分成5份,法。(5)独立完成,全班汇每份(3)瓶。(1)出示教材P9例报。2:把18个橘子平均2.探讨平均分的方法。分成6份,每份几(1)学生以小组为单位,个?分一分。动手分•分(用小棒代替(2)引导学生交流橘子)。然后汇报结果:\n汇报分的方法。(3)指导学生用圈一圈、画一画的方法完成教材P9“做一做”。把18个橘子平均分成6份,每份3个。(2)各组汇报分法,然后比较得出结论:无论怎样分,只要每份分得同样多,就是平均分。(3)独立完成,然后汇报结果:把10盒酸奶平均分成2份,每份5盒。三、巩固应用,提升能力。(约10分钟)1.指导学生完成教材P11练习二第1题,并说明理由。2.指导学生完成教材P11练习二第2、3题,小组内交流分法及理由。1.完成教材P11练习二第1题,并说明理由。2.学生动手画一画,小组内交流分法。通过动作和语言的结合来加深对平均分的概念及方法的理解5.先用12根小棒分一分,再填空。(1)平均分成2份,每份(6)根。(2)平均分成3份,每份(4)根。(3)平均分成4份,每份(3)根。(4)平均分成6份,每份(2)根。四、课堂小结,拓展延伸。(约5分钟)1•这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.分物品时,每份分得同样多,才是平均分。教师个人补充意见:五、板书设计。平均分每份分得同样多,叫平均分。把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。六、培优作业。1.把12个乒乓球平均分给3个小朋友,在正确分法下面的()里画“J”。(见《倍速学习法》学生用书)\n()2.()(V)3®®0©®®00七、名师点睛。八、微课设计点。把9棵白菜,平均放在3个筐里,每筐放(3)棵。把一些物体按指定的分数进行平均分时,可以1个1个地分,也可以几个几个地分,直到分完为止。\n教师可围绕“平均分的含义和平均分的方法”设计微课。

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