第7课时近似数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题近似数课型新授课计划学时1教学内容分析例10教学近似数。近似数在牛活中应用广泛，有很强的现实意义，也是利用估算解决问题的基础，教学时应重视。承前启后万以内数的大小比较一近似数〜用估算解决问题教学目标1•通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，同时掌握近似数的写法。2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。重难点重点：初步理解近似数的意义C难点：求一个数的近似数。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课f合作交流，探究新知f巩固应用，提升能力f课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.组织学生进行“猜数”游戏。教师指定一数，学生猜，猜的过程屮提示学生是否与目标接近，猜中为止。2.引入新课。1.学生参与猜数游戏，激发学习的兴趣，初步体会近似数。2.明确本节课的学习内容。1.卞面的数各接近几千或几百？48665000108100900790009100900060786000690700\n二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P91例10,引导学生观察情境图，并说一说题意。2•引导学生讨论：关于运动员人数的两种说法有什么不同？3.引导学生理解准确数和近似数的含义。4.引导学生感受近似数更易记。讨论：既然9985是准确数，为什么还要选用10000这个近似数呢？5.课件出示数线图，引导学生总结找一个数的近似数的方法。6.引导学生说一说生活中的近似数。1.学生观察情境图，组内交流，集体汇报。2.小组讨论、交流后明确：9985是本届运动员的实际人数，10000是本届运动员的大约人数。3.在教师的引导下明确：9985这个很准确的数字就叫作“准确数”，而9985接近10000,10000是9985的近似数。4.感受近似数更易记，认识到近似数的实用性。5.学生观察数线图上给出的四个数，小组讨论，根据数线图总结一个找近似数的方法。6.学生分组举出生活中近似数的实例，然后汇报交流：一般情况下，一个数的前面有“约”“大概”“将近”等词语时，这个数就是近似数。2.填一填。（1）光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元，约是（8000）元。（2）小明家的空调的价格是2098元，约是（2000）兀。（3）某学校今年有学生1033人，大约是（1000）人。三、巩固应用，提1.学生完成教材P911.学生独立完成，集体交3.写出近似数。4992近似数：5000\n升能力。(10分钟)“做一做”。2.指导学生完成教材P93练习十八第5、6流订正。2.学生独立完成，集体交流订正。题。796近似数：800608近似数：6003896近似数:40002103近似数：2000四、课堂小结，拓展延伸。(5分钟)1•这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.一个数的近似数并不唯一，要根据实际情况选择合适的近似数。教师个人补充意见:板书设准确数近似数9985近似数10000培优作业名师点睛微课设计点1.填一填。这个果园有597棵字果树这个收费站昨天通汽车•约是«2.照样子填空。(1)52比(50)(2)67比(60)(3)99比(90)大，比大，比大,比(60)小，它更接近(50)。(70)小，它更接近(70)。(100)小,它更接近(100)o与准确数接近的整十、整百.整千数，就是这个准确数的近似数，一个数的近似数并不唯一。教师可围绕“找近似数的方法”设计微课。