2019-2020年二年级数学下册加法的验算教案人教版素质教育目标：  （－）知识教学点  掌握加法验算的方法。  （二）能力训练点  培养加法验算的灵活性，提高计算能力。  （三）德育渗透点  培养学生认真验算的好习惯。  教学重点：掌握加法验算的方法。  教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。  教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。  教学步骤：  一、铺垫孕伏  1．口算（投影片）  30＋70＋10      50＋60＋10      200＋500＋100        200＋300＋100  2．竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加。3．讨论：你们从中发现什么？  使学生明确：调换加数的位置，和不变。  让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。  我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。  今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。  二、探究新知  \n1．出示例42423＋856＝  2．引导学生用竖式计算。  3．启发学生进行验算。  4．提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论：  使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。  5．反馈练习“做一做”第3题。  6．看书质疑。  三、巩固发展  1．基本练习  计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法）  2．综合练习  投影出示练习二十第1题  小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。  四、全课小结  教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。  五、布置作业  1．练习二十第2题的后两个小题  2．练习二十第4题 附送：2019-2020年二年级数学下册千以内数的认识与表达教案沪科版教学三维目标：知识与技能： 1.千的认识。2.用千数图表示千以内的数和千。3.千以内数的读与写，并登入数位表。4.千以内数的分拆。5.数的多种表达方式。过程与方法：\n培养学生的知识迁移能力。情感与态度： 培养学生的数感。教学重、难点：重点：千以内数的读与写。难点：数的多种表达方式。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固：（出示PPT）读一读下面的数，说说数的组成。1.广场上有853人。2.人民广场上有50只鸽子。3.花坛里有1000枝郁金香。4.803户家庭搬入了森林新村。二、新授：（出示PPT）（一）1.用算式表示数的组成853=（  ）＋（  ）＋（ ）350=（  ）＋（  ）＋（ ）1000=（  ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）803=（  ）＋（ ）＋（ ）2.数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成？（出示PPT）314=（   ）＋（   ）＋（   ）728=（   ）＋（   ）＋（   ）990=（   ）＋（   ）＋（   ）461=（   ）＋（   ）＋（   ）700=（   ）＋（   ）＋（   ）3.这样分拆\n行吗？（出示PPT）700=（500）＋（100）＋（100）小结：要按计数单位对数进行分拆。（二）中间、末尾有0的数的读、写法。1．这两个数怎样读？（出示PPT）990=（   ）＋（   ）＋（   ）读作：九百九十700=（   ）＋（   ）＋（   ）读作：七百2.变一变，怎样读909、707（出示PPT）3.这四个数有什么共同点？在读数时要注意什么？你能举些例子来证明你的观点吗？990  700   909   707（出示PPT）4.用怎样的方法来读数？（出示PPT）108、180、810、780、xx、2200（三）1.末尾或中间有0的写法（用算式来帮忙写数）400＋30＋7=      200＋80＋1=       700＋20＋2=      100＋90＋1=800＋80＋0=      900＋90＋9=800＋0＋8=     2.比较：两个0分别表示什么含义？800＋80＋0=    800＋0＋8=     写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。3.独立写数，练习4。4.用4，4，0，0组成四位数。最小是（     ），最大是（    ），读1个0是（      ）1个0也不读是（     ）。三、总结：师：今天你有什么收获？\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页