播种种子，给知识以生长的力量——有几瓶牛奶（“9加几”的进位加法） 播种种子，给知识以生长的力量教材课堂学生(基础)读懂(核心)(支撑) 读懂教材本课的“情境+问题串”二、本课内容的“地理位置”一、 读懂教材本课内容的“地理位置”一、 读懂教材 加与减20以内数的加与减100以内数的加减法（一下）20以内不进位加法和不退位减法20以内数的进位加法9+几（有几瓶牛奶）8+几（有几棵树）7、6、5+几（有几只小鸟）读懂教材本课内容的“地理位置”一、万以内数的加减法（二下）11~20各数的意义10以内的加减 读懂教材本课的“情境+问题串”二、本课内容的“地理位置”一、 人教版苏教版读懂教材 问题串读懂教材 播种种子，给知识以生长的力量教材课堂学生(基础)读懂(核心)(支撑) 读懂学生学生现在在哪里教学起点读懂学生 读懂学生 前测题二：学生口述，请家长真实记录孩子做9+5的计算方法读懂学生 前测数据：题目正确率题目正确率8+5=88.6%（70）9+5=93.7%（74）6+7=88.9%（71）8+6=93.7%（74）7+8=88.6%（70）9+2=93.7%（74）9+4=92.4%（73）8+8=92.4%（73）7+5=88.6%（70）9+3=92.4%（73）10+几100%（79）平均每题正确率91.3%读懂学生 测试题2学生思考的角度人数典型例子9+5你是怎么算的？接数法21人26.6%颁手指、摆圆片22人27.8%借十法4人5.1%指心算15人19%凑十法16人20.3%不会做1人1.2%读懂学生 教学重点我们的思考 9+5我们的思考 教学难点小棒计数器实物演示我们的思考 播种种子，给知识以生长的力量教材课堂学生(基础)读懂(核心)(支撑) 引领学生到哪里去读懂课堂怎么到达(教学目标)(教学过程)读懂课堂 教学目标1.结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法；2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理；3.通过学习9加几的计算方法，初步感受转化的数学思想。读懂课堂 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 为什么要从5根小棒中拿出1根放到9这边？质疑1为什么从9根中拿出5根呢？质疑2教学过程 一次对比教学过程一次对比这两种方法有什么相同的地方？ 9+5=149+5=141454凑十法10+4教学过程1010 教学过程 个位十位教学过程 教学过程 个位十位教学过程满十进一 教学过程 教学过程 9+4=147+9=141310161010+几教学过程 教学过程 教学过程 11151617教学过程 教学过程 9+2=5=9+39+=9+7=9+6=9+8=141611139+=4121517 9+2=5=9+39+=9+7=9+6=9+8=141611139+=4121517 谢谢！播种种子，给知识以生长的力量