人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计教学内容：人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。教材分析：“秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主耍让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。学情分析：这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时=60分的基础上学习的。吋间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知,同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加Z时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识,\n以丰富学生对吋间观念的感性认识。教学目标：1・通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分二60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。2•初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。3•教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重、难点：初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分二60秒。教学用具：电脑、多媒体课件等。课前活动：1•同学们，今天老师给你们带来了一段好听的歌曲，它的时间是1分钟，想听吗？那好，下面我们就边听边看，一块儿来欣赏这1分钟的歌曲。2•歌曲听完了，从时间的长短来看，你们感觉这1分钟的歌曲怎么样？教学过程：一、创设情境，明确目标1•教师谈话：课前，我们一起欣赏了1分钟的歌曲，大家都感觉这1分钟的歌曲太短了！那你们还想听吗？接下來，我们就用耳朵听、\n眼睛看，用心来欣赏另一段歌曲。一会儿，我还耍请同学从时间的长短上來说一说自己的感受。2.（课件）播放音乐，学生欣赏。3•提问：谁能从时间的长短上说说自己的感受？4•教师小结：和前面的1分钟比，这段歌曲的时间还不到1分钟,也就是比1分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”來做单位。吋、分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。（板书课题）【设计意图：欣赏歌曲，体味并对比时间的长短这一活动，目的在于使学生自然认识到时间单位“秒”的产主的必然性,以加深对知识的认识和理解。课题的揭示，也使学生明确了本课学习的重点任务,引领他们的思维向纵深发展。】二、感知体验，建立表象（一）认识1秒1•感知“1秒”教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。（1）认识“钟面”计量秒的方法。①教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。③教师提问：在这样的钟面上，多长时间是1秒呢？\n①学生发言。②教师利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。”你们看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？③再次观察：启发学生用手势、用语言描述秒”。【设计意图：借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、听一听、说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”特别是，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。】（2）认识电子表计量秒的方法。①教师岀示电子表：9:20（冒号在不断闪烁）。提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的吋间就是1秒。③耍求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。④教师岀示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。【设计意图：通过以上两个层次：钟面、电子表的深入感知，加Z多角度多方式的表述，使“1秒”的时间观念在孩子的头脑屮初步形成，以达到预定的教学目标。】\n1•体验1秒的价值（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。（3）教师小结：1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。（4）课件展示数据：刘翔与奥利弗的110米栏成绩。【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚,尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】（二）认识儿秒1•感知5秒（1）边看变数。（2）静默数一数。（3）自主回答：秒针从（）走到（）是5秒。2•采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。2.游戏：估一估要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深\n学生对吋间单位“秒”的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，在夯实吋间单位感知的基础上，建立正确的吋间表象，促进正确吋间观念的形成。】（三）感知1分钟与1秒的关系1•分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？2•引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。【设计意图：这一教学环节的设置，直观地归纳出了吋间单位间的进率关系：1分二60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。】三、实践强化，体验价值1•静候1分钟，谈感受。2•活动1分钟：（1）观察：1分钟内，能做什么？（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。3•对比两个1分钟的感受。4•教师小结：时间有限，价值无限。【设计意图：通过以上的观察、静候、活动、对比更这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知知识的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价\n值无限。】四、巩固应用，归纳总结1•填上合适的时间单位。2•改数学日记。3•知识拓展：“一眨眼”的吋间。4•齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！5•课尾小结：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？【设计意图：在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以游戏闯关寻宝的形式完成练习，这不仅巩固了新知，而且以迎合学生喜欢的游戏形式展开，激发了学生学习的积极性。最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言，为完结本课知识的学习进程画上了一个完美的句号。此外，在课尾教师引导学生回顾：从知识、情感等层面帮助学半构建完整的认知体系，从而为达成了木课预订的三维目标。】