第二单元除数是一位数的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标：1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。教学目标：1・在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2•培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学牛读题，独立口算，说出得数）。12=4=8三2=14三7=\n244-6=364-6=184-9=164-4=20=5=35三5=15=3=64三8二72三9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1・谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2.出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂木上。（让学牛观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）3.出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学牛说）。（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240=3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240=3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除,再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几*•几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。\n学牛列式计算，并让学牛说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做一做的第2题。学牛独立计算后，个别题目让学牛说一说你是怎样算的？学牛完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。四、课堂小结：木节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题。【教学反思】:第2课时除法的估算教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。教学目标：1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60H-6240*8320H-4420一7450*9630*7360H-6400一51204-31604-4280H-4540一9说出下列各数的近似值。1481938793二、亲身体验，学习新知1、引入新课（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？\n（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学牛根据除法的含义列出各题的算式。1244-3223H-41004-3182三4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会牛活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是:124^3o教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124^120124=120+41204-3=40（或3X40=120）1204-3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在木题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223^200223=200+23223^2402004-4=502004-4=502404-4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50〜60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基木方法进行计算。4、再现问题：（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？\n①在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?5、教师小结：三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结：木节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算?五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题。【教学反思】:第3课时口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。教学目标：1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解教学过程：一、基本练习1、听算练习6一260宁26004-260004-28一4804-48004-48000—4104-22X560—320X324-F3240=32400F3120H-3704-710X7544-6484-82、用你自己喜欢的方法估一估:1254-2378一54354-7297F4469宁81944-63、笔算比赛:8一280*28004-280004-218H-3180H-31800F390H-35X840—554H-96X981=97X98X97X927=36X745—5214-3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习1、练习三第5题。学牛独立做后全班交流。\n2、练习三第6题。学牛读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第8题。学牛独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题。【教学反思】:第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容：教材第19〜20页例1、2及“做一做”第1、2题，练习四第1题。教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式,理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学牛理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、1204-4280=73004-5540=924=284十4934-3694-3提问：口算24=2时你是怎样想的？2、计算：4)85)257)639)45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复\n杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学牛认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学牛列式：42~r2o）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42宁2?怎样想？得多少？（3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。（4）笔算：424-2o教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面,2减2得0,表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题2。四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？（1）先让学牛独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学牛自行动手操作，弄清算理。教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份,每份6根。③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。(3)比较例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余\n数必须比除数小。(3)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固运用1、完成教科书第20页做一做的第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结木节课学习了什么？你学会了什么？五、课堂作业：练习四第1题。【教学反思】:第5课时笔算除法练习课教学内容：教材第21页练习四第2〜4题。教学目标：1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2•培养学牛灵活运用知识分析和解决问题的能力。3•养成认真审题的良好习惯，培养学牛爱好数学的情感。教学过程：一、复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、指导练习：1、第21页练习四第1题(1).看作业比较上下两行的异同。\n(1).小组讨论，汇报交流。2、练习四第2题(1).读题。(2).小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。(3).全班订正。(4).作补充练习。3、练习四第3题(1).看图说清题目意思。(2).说一说还能想到的问题。(3).画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(4).解答后集体订正。4、练习四第4题(1).读题,审题。(2).找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：通过木节课的练习，你学会了什么？第6课时用一位数除三位数教学内容：教材第22〜23页例3及“做一做”，练习五第1〜3题。教学目标：1.让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2•培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。3•让学生在实践活动屮学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学重难点：掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算。810F92、计算：9）814）843）396）54提问：说一说你是怎样算的？81一9的商为什么要写在个位上？54=6你是怎样算的？\n二、合作体验，获取新知1•谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。1.教学例3。出示教材第22页的例3及挂图，让学牛说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：2384-6提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的？教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6,商够一戶•吗？我们该怎么办？23个十除以6商的最高位“3”为什么要在H立上呢？23除以6为什么商是3而不是4?提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？教师：23减18等于5,这个5表示什么？然后把个位上的8落下来，与5个十合并起来是58。58除以6商是几？为什么商是9?2.教师：刚才大家先用估算的方法，估计这些相片大约要插40页，而现在通过计算得出39页余4张，这4张也要用一页，所以，插这些相片要39加1等于40页。列式:2384-6=39（页）……4（张）答：这些相片需要插40页。教师：木题的解答我们必须根据实际牛活来进行回答。3.小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。4.想一想，如果一木相册有24页。（木相册能插下这些相片吗？2木呢？）让学牛分小组讨论，然后汇报讨论结果，最后由教师进行最后的评判。板：6X24=144（张）因为44张V238张，所以一木相册不够插，板：6X24X2二288（张）\n因为288张＞238张，所以2木相册够插。三、巩固运用1.完成教科书第22页的“做一做”。要求学牛把估算的数写下来，然后再进行计算。注意：有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。2.完成教科书第23页练习五第1题。先判断是几位数。如果商是两位数，请用水彩笔涂上红色，如果商是三位数，请用水彩笔涂上黄色，并说出片断的根据。3.完成教科书第23页练习五的第2题。学牛独立完成后全班讲评。4.完成教科书第23页练习五的第3题。独立分析题目的已知条件问题，列式解答。四、课堂小结：通过木节课的学习，你学会了什么？【教学反思】:第7课时用一位数除的综合练习课教学内容：教材第23〜24页，练习五第4〜8题。教学目标：1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。2.提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3.提高学生学习数学的积极性。教具准备：挂图、口算卡片教学过程：一、基本练习1.练习五第4题：学生在书上填写（看谁算的又对又快）。2.指名选择其中的题说说口算方法。3.练习口算（口算卡片）二、指导练习1.练习五第5题：先判断再改正，并说说笔算方法。2、练习五第6题：\n(1).说清楚题目的意思，完成第一问。(2).分组讨论提出问题，并解答。(3).分组汇报讨论结果。3、练习五第7题：(1).说说题目意思。(2).启发学生用不同方法解答。4、练习五第8题(1).说说题目意思。(2).完成题目后集体订正。三、课堂小结：通过木节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业1.口算3004-2=5604-8=72004-9=32004-4=2104-7=964-3二2.先判断商是几位数，再列竖式进行计算。76504-6=28744-3=【教学反思】:第8课时除法的验算教学内容：教材第25页例4及“做一做”，练习六第1〜2题。教学目标：1.使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。2.使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。3.通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。教学重难点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能止确地进行计算。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算\n424-6364-95674-7644-86X74X97X88X82、184-6274-98X8想：()X6=18()X9二27()X7二633、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。3)2462)2464)4888)488二、亲身体验，学习新知1.教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。2.教学例题4。出示教科书第25页的例题4及挂图。(1)蓝笔记木每木5元，小明有100元钱，可以买多少木？学生列式：100—5二20(木)提问：请说出除数算式各部分的名称。如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？发现：商X除数二被除数。教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。(2)红色笔记木每木7元。小明有100元，可以买多少木？还剩下多少元？学牛独立列式：100=7提问：为什么这样列式？1004-7=14(本)2(元)提问100、7、14、2各表示什么？教师：用14和7相乘表示什么？14木需要98元，那小明付了多少钱？3.小结：验算有余数的除法：商X除数+余数二被除数。三、巩固练习完成教科书第25页的做一做。学牛独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。四、课堂小结：通过木节课的学习，你学会了什么？五、课堂作业练习六第1>2题。【教学反思】:第9课时除法验算练习教学内容：教材第26〜27页练习六第3〜7题。\n教学目标：1•使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。1.提高学生的运用数学知识的能力。3•培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学过程：一、基本练习：1、口算5004-73004-65604-83204-48104-92104-32804-7学生口算度说说是怎样想的。2、第26页练习六第3题：(1)•理解题目意思后学生独立完成。(2)•说说能被2、3、5整除的数有什么特征。二、指导练习：1、第26页练习六第4题：(1).学生读题审题。(2).分小组讨论解题方法。(3).汇报解题方法。2、第26页练习六第5题：(1).出示挂图。(2).笔算比赛。(3).讲评。3、第26页练习六第6题：(1).出示图表，学生读题审题。(2).分小组进行估算和计算。(3).集体讲评。4、第26页练习六第7题：(1).学生读题审题。(2)•讨论解题方法。(3).讲评。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？【教学反思】:第10课时商中间有零和末尾有零的除法(一)教学内容：教材第28〜30页例5、6及“做一做”,练习七第1〜4题。教学目标：1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有\n零和末尾有0的除法。2•培养和提高学生的计算能力。1.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决口常生活屮的简单问题。教学重难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商屮间有零和末尾有0的除法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算284-2=2404-8=364-3=844-7=32-0=48+0=0X2=3X0=0X9=8X0=0+25二29+0二2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)2926)3587)21475)6053、出示:14、104、140o提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第28页的主题图。让学生用自己的话叙述四幅图。教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？如果列算式，该怎样列算式呢？0*3等于多少？说一说你是怎样想的？汇报：(1)根据刚才分的情况发现0一3二0(2)根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0?因为0X3=0,所以0一3二0。2、练习：完成教科书第28页的“做一做”。04-204-404-5学牛在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学牛多思考。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式:3094-3让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0?为什么？这个不写行不行？教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。\n小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。（2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。学牛独立列式：420=3让学牛独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师再给于指导。教师借助竖式指道学牛正确地列竖式计算。提问：商的个位上是0不写行吗？为什么？小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0,可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。4、练习。（完成教科书第29页的“做一做”）学牛独立练习后，教师讲评，重点要学牛说一说计算的过程和为什么0要写？比较：2）402和4）750有什么相同点？除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1,要写上0占位，不能漏写。三、分层练习，巩固新知1、完成教科书第30页的练习七的第1题学牛独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位问题。2、完成教科书第30页的练习七的第2题分4个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。3、完成教科书第30页的练习七的第3题。请学牛找出每一组题的错误，并说说怎么订正。4、完成教科书第20页练习七的第四题。四、课堂小结木节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？【教学反思】:\n第11课时商中间有零和末尾有零的除法(二)教学内容：教材第31〜33页例7及“做一做”，练习八第1〜2题。教学目标：1.使学牛掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2.培养和提高学牛的计算能力。3.能够运用所学知识解决日常牛活中的简单问题，感受数学与牛活的联系。教学重难点：能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)2926)3589)4072)4202、()里最大能填几？()X8<677X70>9X()(3、列竖式计算。3204-84084-4二、快乐体验，学习新知()<58()X5<48)X9<7350>8X()9604-68044-41、出示例题7的第⑴题：星光小学832名学牛分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？①学牛自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：5324-4②想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4,商够不够1呢？不够1怎么办？③教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位上写0占位。此时，教师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0,把0写在3的下面°3减0得3,与被除数个位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8写在个位上。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)④小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着被除数的那一位上写0占位。2、练习：完成教科书第31页的做一做。学牛独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0?3、出示例题7的第⑵小题，562名学牛分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？①学牛独立读题，分析数量关系后列式。列式：5624-4\n①提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学牛试算。②讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0?被除数个位上的3是什么？三、巩固练习1、练一练：完成教科书第32页的“做一做”。学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0?2、教科书第33页第2题。学生先判断再改正。四、课堂小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1,要在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数。五、课堂作业教科书第33页第1题。【教学反思】:第12课时商中间有零和末尾有零的除法练习课教学内容：教材第33〜34页例练习八第3〜7题。教学目标：1.通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。2.提高计算的正确率以及熟练程度。3.培养学生爱数学的情感。教学过程：一、基本练习：1、口算6000一63200一8545一9301H-3354H-7280H-4496一学牛口算度说说是怎样想的。2、小游戏：谁的火车跑得快(教材第33页练习八第5题):(1).学生独立列竖式计算。(2).评价交流：计算时要注意什么？二、指导练习：1、教材第33页练习八第3题。\n①.读题、找条件、问题。②.列式。③.估算：你是怎样想的？④.笔算：你是怎样算的？。2、教材第33页练习八第3题。学生独立完成，全班评价。3、教材第34页练习八第8题。①.看懂题意。②.进行计算。③.提出不懂的地方，全班讨论。三、数学游戏：教材第32页“数学游戏”。四、课堂小结通过木节课的练习，你有什么收获？五、课堂作业教材第34页练习八第6、7题。【教学反思】:第13课时整理和复习(除数是一位数的除法)教学内容：教材第35〜37页“整理和复习”及练习九第1〜6题。教学目标：1.通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构,掌握口算、估算、笔算的基本方法。2.通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教学过程：一、分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：\n1、先想一想木单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课木目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗?3、根据目录和例题，概括出木单元的知识，用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。1、给出一定的时间让学牛将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学牛作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、教师将自己整理的木单元知识结构图向学牛展示。对着结构图，引导学牛系统回忆木单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。3、教师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功的体会可以向同伴介绍的?组织学牛质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、亲身实践，解决问题1、出示讲课书第35页的第1题。让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。2、出示教科书第35页的第2题。让学牛独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。3、出示教科书第35页的第3题。让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。4、提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（3）说一说口算、估算、笔算的过程。四、巩固练习练习九第1、2、3、4题：学生独立完成，全班评价。\n五、课堂作业练习九第5、6题。六、板书设计：整理和复习口算除法:估算除法除法一位数除两、三位数笔算除法除法验算：利用乘法验算除法除式中的0被除数中间，末尾有0的除法商中间，末尾有0的除法【教学反思】:除数是一位数的除法单元测验一、口算804-4=904-3=404-2=1204-3=2604-2=3504-5=20004-4=45004-9=二、填空0除以任何不是0的数，60004-3=844-4=1.都得（2.3.3704-7的商是（）位数。在有余数的除法里，余数一定要比除数（8344-3的商是（）位数。4.三、判断题1.2.3.471除以4商是两位数。（7384-6的商中间没有0。（因为624-6的商是三位数，所以三位数除以一位数商一定是三位数。（被除数的末尾有0,商的末尾也一定有0。（4.四、计算下面各题，并且验算。3204-8=9094-9=7144-7=3474-8=五、应用题1.学校买来960本作文本，把这些作文本平均分给四、五、六年级。每个年级该领走多少本？2.小明从家走到学校，每分钟走66米，他8分钟走到学校；从学校回家，小明只用了6分钟。回家时，小明每分钟走几米？3.小芳看一本132页的书，每天看8页。至少要多少天才能看完？\n第四单元年、月、日教学目的：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、□‘并能记住各月的天数。数学思考：帮助学生初步建立年、月、□等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点、难点：认识时间单位年、月、□‘协助学生记忆各月份的天数。教具准备：投影仪、年历卡片教学过程一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脫一件，脫到年底剩张皮。学生不难猜出是“□历”。随后，教师出示2004年□历。2、揭示课题：(1)同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：字。(2)从1月1□开始，到撕下1月31□这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。(3)当我们撕下这本□历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月□的有关知识。年、月、□和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、口是表示时间较长的单位。二、自主探索，合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？(1)放开讣学生独自观察。(2)4人小组讨论，互相交流。(3)汇报观察讨论的结果。\n（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的牛日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学牛并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：四、六、九、H^一小月（4个）28天29天二月特殊月2、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，英中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课木上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书木48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学牛自由记忆儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习：（课件出示）有（）月）月（）H:）小月。）H:）H:1、2、3、4、5、一年有（）个大月，9月1日开学的前一天是（12月30日的后一天是（你的生日是（）月（你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜：1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么（一一时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）【教学反思】:年、月、日教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等\n方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：年历卡教学课时：2课时教学过程：师生活动一、导入新课1、讲故事故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？2、同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）3、年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。二、学习新课1、创设情境，感受生活中年月日的应用。A：展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？B：对学生进行爱国主义和环保意识的教育。C：引导学生交流：你还知道哪些有意义的日子？2、合作探究，认识大月、小月。A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。C：看年历卡，完成做一做。3、探究记忆大月、小月天数的方法。A：师提问：怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？B：引导学生讨论，交流。C：学习拳头记忆法和歌诀记忆法。D：完成做一做。4、基础练习。A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少\n天？你出牛在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出牛在12月，这个月是大月还是小月？B：小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……5、观察比较，认识特殊的2月。A：出示书上2004年和2005年二月的卡片。B：引导学生观察，发现它们有什么不同？C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。6、自主计算平年、闰年全年的天数。A：学生自主计算。B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。7、探索规律，判断平年和闰年。A：学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学牛探究的兴趣）师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。C：引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？D：提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？E：师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。F：判断平年和闰年练习：1854年、2006年、3000年。三、巩固练习，应用提高。1、填空。（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。2、判断。(1)每年都是365天。(2)一年中有7个大月，5个小月。(3)25个月就是2年多5个月。(4)因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。3、找规律填空。1月，3月，5月，7月，8月，()，()。4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？5、导入的侦探故事揭谜。2001年2月没有29日这一天，边境通行证是伪造的。6、练习十二的练习。四、课堂总结：\n通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？【教学反思】:24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教时：2课时教学准备：钟面、情景图教学过程：第一课时一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提岀问题：21：00是儿时。3、组织学生猜测。4、说说生活中，你在什么地方述建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、了解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学牛学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午\n练习：抢答：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）①18时就是下午8时。②工人上午&00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？第二课时一、复习说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时,晚上10时二、探究新知1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学牛在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用"几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？三、巩固练习1、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？五、作业：练习十三3、4、5、6\n【教学反思】:第五单元两位数乘位数一、教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动屮，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的\n顺序及部分积的书写位置，帮助学牛理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学牛经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学牛掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学牛掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而为学牛解决牛活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。木单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际牛活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学牛运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学牛体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学牛用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。二、单元教学目标：1・使学牛会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2•使学牛经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3•使学牛能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4•使学牛能够运用所学的知识解决牛活中的简单问题，感受数学在日常牛活中的作用。第一课时：口算乘法教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第1〜5题。教学目标：1.通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2•培养学生认真观察，止确计算的习惯，能止确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。1.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。教学重难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。教具准备：挂图、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30X450X530X4300X7200X812X443X233X323X311X7\n2、说一说30X4、300X7、12X4的口算方法。\n二、快乐体验，探索新知1、教科书第58页例题1的。（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、研究口算的方法。（1）请学牛独立思考并列出算式：300X10300X30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报木组的各种口算方法。小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便。3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结：整I•数乘整I•数，口算是采用把整I•数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0。4、练一练:完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：80X10你是怎样算的，说一说口算过程12X200你是怎样算的，说一说口算过程三、巩固运用1、教材第69页的练习I•四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2、游戏。（完成教科书第60页的练习I•四第2题）贴幽香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。3、教材第60页的练习十四第3题。让学牛独立完成。在学牛完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。4、教材第60页的练习十四第4题。（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。\n四、课堂总结木节课你有什么收获？还有什么问题吗?五、课堂作业练习十四第5题。【教学反思】:第二课时：两位数乘两位数的乘法估算教学内容：教材第59页例2及做一做，练习十四第7〜8题。教学目标：1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2・能运用所学知识解决H常生活中简单的实际问题。1.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：会进行乘法的估算，会说明估算的思路。教具准备：挂图教学过程：一、导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28X462X789X712X837X381X6二、亲身经历，探索新知1、出示例题2的主体图。引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？2、教学例题2。教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。岀示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不\n用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。（2）汇报：要判断350名学牛能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18~2022~2020X20M00（个）所以350名学牛能坐下。方法二：18^2022X20M40（个）所以，350名学牛能坐下。方法三：22~2018X20二360（个）所以，350名学牛能坐下。小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常牛活中的作用是非常大的。（3）总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习，运用新知1、完成教科书第59页的做一做让学牛看清题意，独立完成。然后教师讲评。提问：你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。（1）引导学牛观察图，说说你从图中得到什么信息？（2）独立完成，将估算结果写在课堂木上。然后教师讲评。3、完成教科书第61页练习十四的第8题。（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学牛已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）说一说你是怎么估算的？四、课堂总结：木节课你有什么收获？【教学反思】:第三课时：综合练习教学内容：教材第61〜62页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目标：1・通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。1.通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。2.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学牛佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。\n教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。二、估算练习1、练习十四第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）学生独立完成。（3）全班交流。2、练习十四第8题。（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。（3）全班交流。3、练习十四第11题。（1）指导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织交流。三、课堂小结：通过练习，你有哪些收获？第四课时：笔算乘法（不进位）教学内容：教材第63〜64页例1及做一做，练习十五第1题。教学目标：1•使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2.能止确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？\n小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位儿十就向前一位进儿。2、口算27X2082X4052X6012X9018X3024X5019X7053X20提问：两位数乘整I•数你是怎样口算的。二、快乐尝试，探索新知1、出示教科书第62页的例题1。（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12木，每木24元妈妈一共要付多少钱？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4X12（为什么用乘法计算？）教师：24乘2,我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容。提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。（3）汇报：一种可以把12木书分成10木和2木两部分，我们可求出10木书多少钱，再求出2木书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。教师：刚才我们求妈妈买12木书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解24乘12竖式刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48,在48的旁边注明24X2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10木书一共多少钱，用10乘24,得240,在240的旁边注明24X10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要写在十位上，个位写0,再用10去乘2,得20,但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200,所以这个2必须写在百■位上，因此，要在240的旁边主抿4X10的积。第三步算的是什么？（把10木书的钱和2木书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。）说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。请一个同学复述一遍竖式计算的过程。（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？\n3、引导小结，归纳笔算方法。三、巩固运用完成教科书第63页的做一做。（1）先看23X12,提问，两个因数分别是多少？69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数?乘出的积是多少？23乘13得多少？（2）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。四、课堂总结木节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、课堂作业练习十五第1题。【教学反思】:第五课时：不进位笔算乘法练习课教学内容：教材第64页练习十五第2〜4题。教学目标：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。教学过程：一、基本练习口算下面各题15X319X453X861X714X1020X4250X6080X30700X2071X2056X4047X30二、指导练习1.计算：21X32,要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2.用竖式计算要注意什么？3.看谁算的快完成教科书第64页练习十五的第2题。\n学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。1.教科书第64页的第3题根据画面内容，把题目的已知条件和问题找生来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12X14提问为什么这样列式？2.完成教科书第64页的第4题。自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。并提问：你是怎样计算的？三、课堂总结通过练习，你进一步学会了什么？第六课时：笔算乘法（进位）教学内容：教材第65页例2、做一做，练习十六第1〜4题。教学目标：1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.在学习活动屮感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养认真细心的良好的学习习惯。教学重难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，提出问题1、口算14X4030X2412X2050X2420X9037X100500X1036X3019X2080X2091X2035X402、列竖式计算24X1278X1133X2119X9提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？3、课件呈现下围棋画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19X19o\n二、亲身体验，探讨计算方法1•各组讨论：怎样计算19X19o请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示木组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3•师牛评议。（1）请学牛说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学牛发表的意见作以肯定或补充。使学牛了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学牛：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、运用新知，解决问题1.尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学牛做前2道，另几个组的学牛做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学牛对笔算过程的了解。2.完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学牛一起讨论错误的原因，请学牛订正错题。请学牛注意：计算时要认真仔细。3.解决问题。请学牛独立完成练习十六第3题。完成后，请学牛向全班说一说，解决问题的过程和结果。4•游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学牛自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学牛收获的南瓜多。奖励优胜组。四、课堂总结1・请学牛讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2.教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、课堂作业练习十六第2、4题。\n【教学反思】:\n第七课时=笔算乘法练习课教学内容：教材第67页练习十六第5〜8题。教学目标：通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。教学过程：一、口算23X3040X3060X70032X4080X7090X4265X100700X260X7248X2037X2087X30二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题。让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满儿十要想前一位进几。三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第7、8题。让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题。根据班级具体情况，可多增加一些题目，有儿道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。五、课堂小结第八课时：整理和复习教学内容：教材第68〜69页例及练习十二第1〜4题。教学目标：通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行冋顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。教学过程：一、教学教科书第68页岀示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）汇报：(1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。\n(2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？学生动手操作：(1)每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，木篇文章共有13行，所以列式为20X13=260,这篇文章大约用260个字。提问：20X13你是怎样口算的？(2)每行最多有22个字，一共13行，列式：22X13o提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？二、完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？三、完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。四、解决问题完成教科书练习十七的第3、4题。通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？五、课堂小结【教学反思】:七、小数的初步认识一、教材分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的,通过木单元的教学，使学牛初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而R可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。二、单元教学目标：1、通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。2、学会读、写一、二小数。3、学会比较简单的小数大小。4、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。5、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。\n三、教学重难点、关键重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。难点：小数的含义的解答。认识小数3课时简单的小数加减法2课时第一课时小数的读法、写法教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）教学目标：1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。教具准备：物品价格标签、直尺等。教学过程：一、复习引入1、看图写分数。（）（）（）（）2、填空：（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/（）o（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）;其中的15份占全长的（）/（）（3）1米二（）分米1分米二（）厘米1米二（）厘米1元二（）角1角二（）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数一小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。\n在教师的启发下学生回答，并填表。引导观察5.98.0.85.2.60这几个数有什么特点？教师针对学牛的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书木的单价）等，这样的数叫做小数。”叫做小数点。②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。3、小数的读法。教师告诉学牛：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八，0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三,25.07读作：二十五点零七。试一试：下面几个小数怎么读。1.230.920.052.4012.044、小叔的写法。教学例1。（1）一位数的写法。把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米二1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？试一试。15厘米二（）/（）米二（）米30厘米二（）/（）米二（）米提出问题:像0.1、0.3、0.0k0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0?（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0,应该写1,写成1.30米。三、巩固深化1、课木第89页的“做一做”。2、把下面各数量用小数表示。2米40厘米二（）米1米8厘米二（）米7角7分二（）元\n1元7角7分二（）元四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获?五、课堂作业练习二十一的第1、2题。【教学反思】:第二课时小数大小的比较教学内容：一位、两位小数的大小比较（课本第90页的例2及“做一做”，练习二^一的第3〜5题。）教学目标：1、通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。2、通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。教学重难点：小数大小比较。教具准备：直尺教学过程：一、复习引入1、读一读下面各数0.80.661.31.251.052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。1米3分米二（）米1米3厘米二（）米1米12厘米二（）米50厘米二（）米1元3角二（）元2元15分二（）元二、亲身经历，探索新知1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。2、教学例2。幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0.91.21.150.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米\n（2）教师：请给他们排出名次：学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这儿个小数的大小。（3）提出问题，让学生放手探索。教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。（4）排列大小。不管学牛用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学牛自己写出排列顺序。第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）三、课堂活动1、课木第90页的“做一做”首先要使学牛弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学牛懂得一个正方形在这里表示1。2、课木练习二十一的第3、5题。第3题，让学牛借助数轴看图比较大小。类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。第5题，是要求学牛根据题目给出的成绩进行比较，得岀四位学牛的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学牛懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。四、课堂小结木节课我们学习了什么？你学会了什么？五、课堂作业练习二十一第4题。【教学反思】:第三课时练习课教学内容：一位、两位小数的含义，读写法，一位二位小数的大小比较。（练习二^一第4〜10题）教学目标：1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。\n2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。3、通过练习，加强环境保护教育。教学重难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。教学过程：一、基本练习1、读出下面各数。0.20.670.031.282.033.4015.562、写出下面各小数。课木第93页的第8题（看图片和题目，然后要求学牛写一写，教师巡视检查，最后展不汇报结果）O3、用小数表示下列各数。3分米二（）米4厘米二（）分米8厘米二（）米12厘米-（）米1米6分米二（）米2米30厘米二（）米6米3厘米二（）米5分二（）元2元5角二（）元4元6分二（）元20元4角5分二（）元3米1分米5厘米二米二、课堂活动课木第93页的第7题。分别量出课木，练习木和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数先要求学牛测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。三、小数大小的比较1、课木第94页的第9题请学牛比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。（1）从钱贵的到便宜的：15.15元13.60元&8元（2）从便宜的到贵的：&8元13.60元15.15元说一说：你是怎么想的？。从学牛的回答中，可以使学牛初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。2、课木第94页的第10题。（1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）说一说，睨视怎么想的？同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？\n从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。3、补充练习。五位同学身高统计表单位：米小刚小王小芳小红小明1.081.100.980.971.02请比较他们的身高。四、实践活动课木第93页的第6题。要求学牛高商店了解一些指定商品的价钱，输了课木中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学牛平常能注意观察身边的小数，培养学牛的观察能力，领悟数学与牛活的联系，激发学生学习数学的积极性。五、课堂小结通过木节课的学习，你进一步知道了什么？第四课时简单的小数加、减法教学内容：一位小数的加法和减法。(课本第95页的例3,第96页的例4,相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。)教学目标：1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教学过程：一、复习引入1、说一说。(1)1.28表示元2.50表示元角(2)1.25米表示0.05米表示米2、算一算。112+1625+18角分，0.03表示元角分0.48表示元角分米分米厘米，0.30米表示分米厘米2.40米表示米138-2535-12分。米分米厘米。分米厘米说一说：(1)整数加法，减法的计算法则。(2)计算中，要注意什么？二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？\n学牛回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学牛到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习木2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元）。3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）（2）你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。学牛汇报计算结果后，教师引导全体学牛一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。①验证答案：1・4元二1元4角，结果正确②观察算式：特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。4、教学例4。（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元二2角8角-6角二2角结果正确（3）出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。5、课堂小结（1）教师说明育接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。（2）学生说明小数计算要点。三、课堂活动\n1、课木第96页的“做一做”第（1）题是小数加法。学生独立完成。第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。第（3）题，让学生自己提问题，引导学牛提简单的加、减法计算问题，并进行计算。2^补充问题。图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？启发：找幽购买商品的钱数尾数有4角的。四、课堂作业练习二十二的第1-3下列各题。五、课堂小结木节课我们学习了什么？你学会了什么？【教学反思】:第五课时练习课教学内容：一位小数的加、减法，（课本练习二十二的第4-6题）教学目标:进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。教学重难点：进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。教学过程：一、基本练习1、说一说，这儿种体育用品各是儿元儿角儿分。2、提出I可题。（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？（4）20元钱，能买到什么东西？3、你述能提出什么问题？要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位与不进位，减法的退位与不退位计算。）二、指导练习1、说一说小数加、减法的计算要点。（1）小数点对齐。（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。\n通过回顾，总结，使学生进一步掌握小数的加、减法计算。2、算一算：12.4+7.6=学生独立计算，然后汇报结果。提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小不变，（不要讲小数的基木性质。）3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎样想的？让学生讨论、交流、然后说幽见解。（1）整位怎么对齐？按照整数减法法则:1.3哪一位是个位？按照小数减法要点：5的小数点在那里？（2）退位怎么退？把5看成5.0然后按整数中的退位减来计算。三、课堂练习课木练习二十二的第4、5、6题第4题是小数加法，先让学牛读懂这幅统计图，说一说题目提供的信息，然后再要求提出问题，并解答。值得注意的是要让学牛理解，这里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的减法计算问题，而不能提用加法计算的问题。如：求“上海和北京居民人均住房使用面积一共是多少”是没有意义的，教师应该予以简要说明。第5题是小数加法问题，先让学牛说说从题目中，你获取了哪些信息？（1）小红是在哪一站？（儿童乐园）（2）小红要坐到哪一站下车？（光明街）（3）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）（4）票价怎么计算？（10公里以内票价1元，后2公里，1公里加0.5员，这样一共是2元）第6题是小数减法，大小比较问题，第（1）小题用10岁时的体重减去7岁时的体重，既增加的重量。第（2）小题应该分别算出7-8岁，8-9岁。9-10岁体重增加了多少，然后再进行比较。四、课内外活动让学生准备5、0、7、6这及格数字卡片。通过排列，写出结果。1、小于1整数部分应该排哪个数字？2、大于7整数部分应该排哪个数字？五、课堂小结木节课我们学习了什么？你学会了什么？第八单元解决问题\n一、教材分析：木单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。木单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。二、单元教学目标：1、使学牛经历从实际牛活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常牛活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。重难点、关键1、重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。通过学习活动，让学牛获得应用数学知识解决日常牛活中问题的体验，感受数学就在牛活中。通过合作、交流，养成良好的学习品格。2、难点:乘法和除法两步计算解决问题。3、关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。课时安排：木单元可用4课时进行教学。第一课时用乘法两步计算解决问题的方法教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”，练习二十三的第1、3、4题。教学目标：1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法，理解解决问题的每一步过程并进行运算。2、通过合作、交流，养成良好的学习品格。教学重难点：通过学习活动，让学生获得应用数学知识解决H常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。教学过程：一、回顾，解决简单问题教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。接着，口述下面的问题。三（2）班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。二、自主探索，解决新问题1、创造情景，引岀问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。2、自主探索解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许\n遇到困难的学生与伙伴交流意见。3、组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题1、请学牛独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。2、・组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学牛观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，①5X6X8②5X6X(5+3)@5X6X74-5X6@5X6X7+30@30X8@30X5+30X3只要学牛说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学牛探索的欲望，增强学牛学好数学的信心。四、课堂作业1、学生解决练习二十三的第1、3、4题。(1)要求学牛独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。(2)适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。(3)组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学牛都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、请学牛联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂小结1、请学生说一说收获和体会。2、教师强调：在我们的牛活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。【教学反思】:\n第二课时乘法两步计算应用题练习教学内容：练习二十三的第5、6、7、8题。教学目标：进-步理解，掌握用乘法两步计算解决问题的方法。教学重难点：形成熟练的技能技巧。教学过程：一、基本练习口算。3X86710X2532X44X563X825X678X2310X3二、专项练习1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算：（1）一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢？（理解加工零件的个数与时间有关系）。（2）2个工人1小时可以加工零件多少个?（理解加工零件的个数与人数有关系）。如果是8个工人，那么1小时可以加工零件多少个？（3）8个工人2小时可以加工零件多少个?（理解加工零件个数不仅与人数有关系,而且与加工的时间有关系）。5X8X2二80（人）那么5X8表示什么？（解决了什么问题？）5X8X2（再乘2）解决了什么问题？表示8个工人2小时加工多少个零件。5X2X2的每一步各表示什么？2、练习二十三第5题。（1）学生独立完成。（2）全班交流：你是怎样想的？教师评价，激发学生权极性,增强自信心。三、课堂练习1、课本练习二十三的第6、7、8题。（1）、学生独立解决问。（2）、交流评价：你是怎样想的？四、课堂小结通过本节课的学习，你进一步知道了什么？【教学反思】:第三课时用除法两步计算解决问题的方法教学内容：教材第100页的例2及”做一做”，练习二十三的第10、14、15、16题。教学目标：1、掌握用除法两步计算解决问题的方法，并理解解决问题的每一步过程。2、让学生经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。\n3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。教学重难点：学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。教学过程：一、复习引入1、计算。72—4—396一2一6135—3—5168—72、解答问题。(1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本，放在3张阅览桌上，平均每张放几本？(2)商店里有90千克苹果，平均分装在6个水果箱里，每个水果箱装多少千克？(3)学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块，每个方块有多少人？二、经历探究，获取新知1、教学例2岀示例题图，让学生在情境中观察解决问题。(1)观察图像，收集信息数据。①一共有60人表演团体操，②平均分成2个方块，③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈)，④也可能出现，每个小圈有6人。(2)提出问题。让学生自己提出数学问题。学生依据以往的知识，结合”旧知铺垫”的准备题，可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈？(3)探索解决问题的方法。让学生对同学们刚才提出的问题，寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人？”这个问题，说说自己是怎么想的。①60一2二30……每个方块有多少人。304-5=6……每个小圈有多少人。可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导，得出60—2—5二6(人)②5X2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。60^10=6每个小圈有多少人。(4)组织交流。请学牛说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中，加深理解,并获得成功体验。三、巩固运用1、课本第100页的“做一做”o这是一个图文结合的情境题，要提醒学牛认真观察画面。(1)收集信息数据。(2)明确要解决什么问题，确定第一步要解决什么问题。\n9604-64-8=20960宁(6X8)二20先解决“一共可以装多少盒”，或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。2、练习二十三的第10、14、15、16题。①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后，展示解决方法。四、课堂小结木节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业课木练习二十三的第14、15、16题。【教学反思】:第四课时乘加(减)、除加(减)两步计算解决问题教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加(或减)，除减(或加)两步计算解问题。2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。教学重难点：引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。教学过程：一、复习1、口算320X36X74X615X460X420一436H-684H-4600330632、计算20X3+688-15X372X2-10020-45^360F3+5099F3-254X8+3X62X9+5X4要求：①观察算式，说一说运算顺序。②计算结果，鼓励学牛用口算。二、探究新知1、导人谈话。在日常牛活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？\n2、乘法和加法两步计算解决问题(课木第101页的第2题)(1)IB示题目：看图观察，把学生带人生活情境。(2)提示问题。可同时接待多少位客人？(3)收集信息：①圆桌有7张,方桌有6张；②每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。(4)探究解决问题的方法。自放手让学牛自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。学牛的方法可能有：①4X7+4X6=52(人)②4X(7+6)或(7+6)X4二52(人)每种方法,要求学牛说明理由。然后引导学牛比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。(5)及时训练:课木第103页的第9题。①说一说，题目描述的情景。②整理题目的信息，所求问题。③寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。3、除法和精法两步计算解决问题(课木第104页的第11题)(1)出示题目：学牛观察，结合题目情境对学牛避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。(4)让学牛独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题的过程，在解决问题后，让学生说一说解决问题的过程。三、巩固训练课木练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。②提出问题：“买哪一种便宜”，你可以用什么方法比较？让学牛独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。学生可能有几种不同的方法。第一种：324-8=4元4元5角一4元二5角第二种：4元5角X8二34元34元一32元二2元第三种：324-8=4元4元V4元5角四、课堂小结木节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业\n课木练习二十三的第13题。【教学反思】:第五课时实践活动：设计新校园教学内容：设计新校园(课本第106〜107页的内容)。教学目标：1、通过设计活动，进一步巩固学生己经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活屮的问题。2、培养热爱学校的良好情感。教学重难点：培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。教学过程：一、活动准备在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容，可以用平面图的形式画出，也可以用文字来记录。最好要说明位置。2、教师要准备一些平面图。(1)小组设计时用的。(2)教师讲解时用的。二、活动过程揭示课题，教师宣布本节课学习的内容。板书：设计校园。2、讨论:在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么，现在大家讨论学校应添设什么？三、过程要求1、分组讨论，以小组合作交流的方式进行。2、要求:(1)与其他学校相比较。(2)根据本校教师，学生的口常实际需要。教材中提出了一些范例，给学生以参考，结合平常学习生活屮的实际需求而提出合理的要求。①操场上应该添设花圃；②学校应该扩大车棚，增添老师专用车棚；③要扩大校园面积，增设运动操场，建有跑道；④校内要增添游泳场；⑤校门口要增设一个雕塑。等等举。3、设计新校园。(1)结合木校实际情况进行设计。\n要求学牛以木校当前的情况为基础进行创新设计，如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件(或固体的大型)建筑物不能擅自改变。引导学牛在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的，理想化的学校平面图。(1)应该进行实地测量。在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题，如场面大小，添设设备的形状和大小等等,这些都需要学牛去进行实际测量。(2)画出设计图：①确定方向(画出“北”方向标)；②画出一些大型的不能变动的物体平面位置；③画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图；④写上图示说明。4、展示设计图。设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。(1)全部一次挂出，便于比较展示；(2)请学生自己进行评价，说幽每一幅图的优点、缺点；(3)评选幽最喜欢的新校园设计图；(4)教师进行总结性评价，评价内容要注意评价的激励性,使每一位学牛都能体验到成功的喜悦。四、课外练习1、对家庭的客厅或书房进行重新设计，并画幽平面图。2、对自己所在的社区公共场所，并画幽平面图。【教学反思】:第十单元总复习复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学牛理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学牛的数学思想方法，学牛只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了解。复习目标：1、通过总复习，使学牛获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基木技能。2、通过练习，使学牛的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。重点：有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。\n难点：能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。第一课时除数是■位数的除法教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1〜4、13题）教学目标：1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己止。2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、基本练习1、口算练习。60X20=24X10=23X20=40X90=604-3=1504-5=8004-4=90004-3=要求：（1）直接说出答案。（回答语句要说完整）（2）说一说口算的方法。2、估算练习。79X3014X3935X1961X8079一412H-383H-9430H-7要求：（1）直接说出答案，学生回答语句要完整。（2）说一说，你是怎么想的？（3）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中121一3。可以把121看作120,1204-3=40,所以,121H-3坦40383一9可以把83看作81,81+9二9所以83^9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。）3、笔算练习。22X1411X2545X3486X1391一78H-6609一3562一4要求：（1）出示题目，让学生独立思考,计算。（2）汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目，归纳出注意点:乘法计算中：⑴要注意进位问题；⑵要注意积的书写位置。除法计算中：（1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有0的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。三、知识梳理\n教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么？你都知道了什么？学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有0的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有0的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856F72309F32832^4四、课堂活动1、计算23464-5并验算要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说二你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中，要注意什么？2、课木第112页的第2、3、4题。五、课堂作业练习二十五的第1〜4、13题。第三课时统计小数的初步认识复习内容：简单的数据分析、求平均数,小数的读写、简单的加、减法。（课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10〜12题。）复习目标：1、通过复习，加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。3、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994〜2003年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。（1）教师出示图例，引导学生制作。某地区1994〜2003年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数）（3）指导画图。①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应该怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天）②学生尝试画图，教师巡视辅导。3、回答问题。(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想？(让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴)\n2003年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。(1)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学牛独立计算,然后汇报答案，说生想法。二、小数的初步认识1小数的读法教师:你们都认识这些数吗?是什么数？2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709(1)请学生读出这些小数。(2)你还知道哪些小数?说一说，让同学写一写。2、小数大小比较。(1)出示两组小数让学生比较大小。①1.0200.98元0.69元00.7元4分米03.8分米1.2米O0.12米②四名同学身高统计表(单位：米)姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148(2)让学牛说一说想法和比较后的体会。虽然学牛根据小数的含义进行，但是也可以让学牛明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大;整数部分小的，这个小数就小。3、简单的小数加、减法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1—0.4=先计算，说一说计算时要注意什么？三、课堂活动1、练一练:课木第115页的第9、10题。2、课内外作业：课木第117页的第5、10、11、12题。四、课堂小结：通过木节课复习，你进一步知道了什么？第四课时位置与方向年、月、日教学内容：方向的辨认,简单的路线图，年、月、FI的基础知识,24时计时法。(课本第112页第1题，第114页第6题练习二十五的第6、7题。)教学目标：1、通过复习，使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这儿个方向。2、学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简单的路线图。3、全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识,进一步掌握经过时间的计算。\n教学过程：一、揭示课题宣布木节课的复习内容。二、要点复习：1、位置与方向(1)提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向？学生回答，教师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北(2)方向辨认。①以教室为中心，辨认出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。②说一说，你们家的方向。请几个学牛说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在XX广场的XX方向等。只要学牛能正确描绘自己家的方向即可。(3)路线图。图示:教材112页第1题：①填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向，小桥在小冬家。②根据示意图，回答问题：说一说小冬上学的路线；说一说小冬到小明家的路线;你还能提出哪些问题。2、年、月、Ho(1)请学牛回顾。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识？通过学牛的回答，进行整理：一年有几个月，一年有多少天，平年多少天，闰年多少天？哪几个月是31天，哪几个月是30天，二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮助记忆。)还可以整理出：一年分几个季度，各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。(2)、练一练:教材第114页第6题。三、课堂作业练习二十五的第6、7题。四、课堂小结：通过木节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14-16题。)教学目标：\n1、使学牛进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行运算。2、了解用乘法、除法可以解决牛活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。教学过程：一、基本练习1、口算(出示口算卡)。50X108X200400X3105X6800F825F5204F255F52、计算。(1)20X30X7(2)50X6X12(3)4004-84-5(1)4504-64-3要求：(1)学生独立计算。(2)汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。(3)全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目:图书馆里有16个书架，每个书架有5层,每层放8木,书架一共可以放几木书？(1)学牛读题，理解题意；如果学牛有困难，教师可以出示示意图帮助学牛理解。(2)根据题中数量关系，正确列式计算。(3)在学牛解答过程中，教师要进行巡视,有目标地启发，引导有困难的学牛达到基木要求。(4)鼓励学牛根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学牛解答方法有：8X5X16二40X168X(16X5)二8X80二640二640(5)组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学牛都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推生代表向全班学牛展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目:某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份？(1)学牛理解题目中的数量关系，并列式计算。(2)启发、引导有困难的学生达到基木要求。(3)组织交流，让每个学牛都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学牛展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题\n(1)教师小结。三、课堂活动课木第115页的第11、12题。让学牛了解题意，根据题目中绘击的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进四、课堂作业课木第120页的第14、15、16题。