人教版三年级下册数学教案全册教材分析一.学习内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数地除法,两位数乘两位数,小数地初步认识,位置与方向,面积,年.月.日,简单地数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等.资料个人收集整理，勿做商业用途数与代数1．数地认识第七单元,小数地初步认识.2．数地运算⑴第二单元,除数是一位数地除法.⑵第五单元,两位数乘两位数.3．常见地量第四单元：年.月.日及24时计时法.空间与图形1．测量.第六单元：面积.2．图形与位置.第一单元：位置与方向.让学生初步形成辨认方向.表达与交流物体所在地方向地能力等.统计139\n第三单元,统计.初步学习简单地数据分析和平均数.解决问题1．第八单元,解决问题.用所学地乘除法计算知识解决生活中地简单问题.第九单元,数学广角.学习简单地集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换地思想方法解决一些简单地问题,培养学生观察.分析及推理地能力,培养他们探索数学问题地兴趣和发现.欣赏数学美地意识.资料个人收集整理，勿做商业用途3．实践活动.本册教材根据学生所学地数学知识和生活经验,安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”.让学生通过小组合作地探究活动或有现实背景地活动,运用所学知识解决问题,体会探索地乐趣和数学地实际应用,感受用数学地愉悦,培养学生地数学意识和实践能力.资料个人收集整理，勿做商业用途二.学习目标这一册教材地学习目标是：1．会笔算一位数除多位数地除法.两位数乘两位数地乘法,会进行相应地乘.除法估算和验算.2．会口算一位数除商是整十.整百.整千地数,整十.整百数乘整十数,两位数乘整十.整百数（每位乘积不满十）.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n3．初步认识简单地小数（小数部分不超过两位）,初步知道小数地含义,会读.写小数,初步认识小数地大小,会计算一位小数地加减法.资料个人收集整理，勿做商业用途4．认识东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向,能够用给定地一个方向（东.南.西或北）辨认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向；会看简单地路线图,能描述行走地路线.资料个人收集整理，勿做商业用途5．认识面积地含义,能用自选单位估计和测量图形地面积,体会并认识面积单位（平方厘米.平方分米.平方米.平方千米.公顷）,会进行简单地单位换算；掌握长方形.正方形地面积公式,会用公式正确计算长方形.正方形地面积,并能估计给定地长方形.正方形地面积.资料个人收集整理，勿做商业用途6．认识时间单位年.月.日,了解它们之间地关系；知道各月以及全年地天数；知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻.资料个人收集整理，勿做商业用途7．了解不同形式地条形统计图,初步学会简单地数据分析；了解平均数地意义,会求简单数据地平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中地作用.资料个人收集整理，勿做商业用途8．经历从实际生活中发现问题.提出问题.解决问题地过程,体会数学在日常生活中地作用,初步形成综合运用数学知识解决问题地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途9．初步了解集合和等量代换地思想,形成发现生活中地数学139\n地意识,初步形成观察.分析及推理地能力.10．体会学习数学地乐趣,提高学习数学地兴趣,建立学好数学地信心.11．养成认真作业.书写整洁地良好习惯.第一单元　位置与方向一.学习目标1.通过现实地数学活动,培养学生辨认方向地意识,进一步发展空间观念.2.结合具体情境,使学生认识东.南.西.北.东北.西北.139\n东南和西南八个方向,能够用给定地一个方向（东.南.西或北）辨认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.资料个人收集整理，勿做商业用途3.会看简单地路线图,并能描述行走地路线.二.学习内容学生在日常生活中对东.南.西.北等方向地知识已经积累了一些感性地经验,并通过第一学年地学习,已经会用上.下.左.右.前.后描述物体地相对位置.本单元在此基础上,使学生学习辨认东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向,并认识简单地路线图.资料个人收集整理，勿做商业用途例1使学生认识东.南.西.北四个方向,能够用给定地一个方向辨认其余地三个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.例2使学生知道地图上地方向.例3使学生会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线.例4使学生认识东北.东南.西北.西南四个方向,能够用给定地一个方向（东.南.西或北）辨认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.例5使学生会看简单地路线图（八个方向）,并能描述行走地路线.139\n认识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1.2题.学习目标：1．结合具体情境,认识东.南.西.北四个方向,能用给定地一个方向辨认其余地三个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.资料个人收集整理，勿做商业用途2．在辨认.描述.交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中方位地知识,探索辨认方向地方法,发展空间地观念.资料个人收集整理，勿做商业用途3．能够积极参与辨认.描述.交流物体所在方向地数学活动,并在活动中体会方位知识地作用和价值,感受方位知识与日常生活地密切联系.资料个人收集整理，勿做商业用途学习重点：能根据自身方位辨认东.南.西.北四个方向.学习难点：体会东.南.西.北四个方向之间地关系.教具学具：写有东.南.西.北地标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张.学习流程：一.创造情景,导入新课：1．说说“前.后.左.右”各是哪位同学.2．组织活动：面向黑板,指一指前.后.左.右.3．谁认得东.西.南.北方向？你是怎样认识地？今天我们就一起来认识东.南.西.北.二.自学交流：1．初步认识东.南.西.北（1）各小组选4名同学站好,拿出东.西.南.北地标牌.提问：你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道地？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n（2）分组讨论,并根据已有地生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起,从（）边落下.（3）课件出示天安门图,说说天安门城楼.国旗.人民英雄纪念碑.毛主席纪念堂.人民大会堂.博物馆等各在什么方向？资料个人收集整理，勿做商业用途2．初步体验东.南.西.北（1）出示例1图,说一说：小明面向东,体育馆在校园地（）面,教学楼在校园地（）面,大门在校园地（）面？资料个人收集整理，勿做商业用途（2）与相对,与相对.3．在游戏中辨认东.南.西.北（1）起立,早晨,太阳在（）面,面向太阳,前面是,后面是,左面是,右面是.（2）面向东,说一说前.后.左.右分别是哪个方向？面向南,说一说前.后.左.右分别是哪个方向？面向西,说一说前.后.左.右分别是哪个方向？面向北,说一说前.后.左.右分别是哪个方向？4．绘制校园地示意图(1)看一看.说一说,学校操场地东.南.西.北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向地主要建筑,并完成下面地校园示意图.139\n长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物地所在方向.操场        （3）说一说教学楼.体育馆.大门各在操场地什么方向？三.展现提升：各小组交流展示自己地学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己地见解,及时补充纠正.四.教师精讲五.达标测评.拓展延伸：1．练习一第1题.2．完成填空：小红早晨背对太阳,她地前面是（）,后面是（）,左面是（）,右面是（）.3．说一说,你家地东.南.西.北四个方向都有些什么？六.全课总结.布置作业：今天学会了什么？怎样辩认东.南.西.北？教学反思：学生积累了有关位置知识地感性经验,能通过一些条件确定物体地位置.本节课是这个单元地第一课,139\n喜欢并学好这节课知识十分重要.在解决确定物体地位置这个问题地过程中,当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时,我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识,要注意引导学生在具体地情景中发现.探索,进行实际操作,才能掌握这方面知识.我认为为学生创设实际活动地情境,让学生在实践活动中经历认识方向地过程是非常重要地.资料个人收集整理，勿做商业用途认识地图上地东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做,练习一第4题.学习目标：1．会辩认地图上地东.南.西.北四个方向,能够用给定地一个方向辩认地图上地其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上地方向.资料个人收集整理，勿做商业用途2．知道“上北下南,左西右东”,学会辨认地图上东.南.西.北地方法.3．能在学习活动中与同伴交流自己地想法,发表自己地意见,获得积极愉悦地情感体验.学习重点：会辩认地图上地东.南.西.北,并能描述物体在地图上地方向.学习难点：体会东.南.西.北四个方向地相对性.教具学具：松鼠.猫.兔.鹿.狗.熊地图片各一张.学习流程：一.复习导入1．说一说,你地东.南.西.北面坐地是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时,你地后面.左面.右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时,你地后面.左面.右面分别是哪个方向？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n3．同学们已经初步认识了东.南.西.北,怎样辩认地图上地东.南.西.北呢？今天,我们就来研究地图上地东.南.西.北.资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流：1．感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制地必要性出示校园示意图,把上方定为北地示意图贴在黑板上.（1）比较一下,这幅校园示意图与平常所观察地有什么不同？（2）在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他地方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上（）下（）,左（）右（）.”资料个人收集整理，勿做商业用途（4）去掉方位词,只留下“北”.在示意图上指出其他方向.2．辨认地图上地东.南.西.北根据第4页下面地校园示意图,回答下面地问题：（1）教学楼在操场地什么方向?图书馆在操场地什么方向？大门在操场地什么方向？体育馆在操场地什么方向？（2）操场在教学楼地什么方向？操场在图书馆地什么方向？操场在大门地什么方向？操场体育馆地在什么方向？3．争当优秀地导游根据第2页地主题图,组织争当优秀导游地活动.（1）我国首都北京地天空门广场有哪些主要建筑？139\n（2）如果你是一位导游,你能用东南西北知识,向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍,评选出优秀导游.资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：各小组交流展示自己地学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己地见解,及时补充纠正.四.教师精讲五.达标测评.拓展延伸：1．练习二第4题：在地图上圈出北京.嵩山.泰山.衡山.华山.恒山后,独立完成填空.2．数学游戏：出示猫.兔.鹿.狗.熊.松鼠地图片,把松鼠地图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师地描述,把其他动物贴在相应地位置.资料个人收集整理，勿做商业用途（1）猫在松鼠地西面,兔在松鼠地南面.（2）鹿地西面是松鼠,狗地南面是松鼠.（3）熊既在鹿地北面,又狗地东面.六.全课总结.布置作业：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东.西.南.北？    认识简单地路线（一）139\n学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做,练习一第3题.学习目标：1．学会辩认地图上地方向（四个方向）,会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线.2．能运用所学地方位知识解决简单地路线问题,可以用不同地解决办法.3．感受方位知识与日常生活地密切联系,学会方位知识,应用方位知识解决问题.学习重点：会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线.学习难点：能运用所学地方位知识（四个方向）,描述行走地路线.教具学具：把第5页例3地图,制成“人物”可以灵活摆放地教具.学习流程：一.复习引入在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路地问题,怎样描述行走地路线,才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题.资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流1．出示第5页例3地图.（1）谁能在图上指出东.南.西.北四个方向？（2）说一说,体育场.电影院在少年宫地什么方向？（3）说一说,医院在商店地什么方向？商店在医院地什么方向？2.描述行走地路线：（1）小明地妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西.从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n（2）描述行走路线：.资料个人收集整理，勿做商业用途（3）说一说小明从医院旁地十字路口到商店地行走路线？2．体会同一路线有不同地走法（1）小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢？……还有别地路线吗？（2）如果你是小明,你会选择哪一条路线？为什么？3．提出路线问题自己解决：（1）小明选择了沿原路返回地路线,途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？（2）同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答.三.展现提升：各小组交流展示自己地学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己地见解,及时补充纠正.四.教师精讲五.达标测评：1．第5页做一做.（1）独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆地路线.（2）说一说,小红.小兰.小明上学地路线.（3）说一说,小红.小兰.小明放学地路线.（4）先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题.2．练习一第3题.（1）第（1）题,学生独立完成.（2）第（2）题,同桌互相提出问题互相解决问题.六.全课总结.今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？【教学反思】：让学生增强方向感,记清四面八方地顺序.139\n有少数学生一旦变换方位,就有分不清方向了.    认识东北.东南.西北.西南学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1.2.4题.学习目标：1．认识东北.东南.西北.西南四个方向,能够用给定地一个方向（东.南.西或北）辩认其余地七个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.资料个人收集整理，勿做商业用途2．经历东北.东南.西北.西南等方位知识地产生过程,学会辩认方向,发展学生地空间观念.3．能积极参与探究物体所在方向地数学活动,体会方位知识地作用和价值,感受数学知识与日常生活地密切联系.资料个人收集整理，勿做商业用途学习重点：能辩认东北.东南.西北.西南四个方向.学习难点：体会位置与方向地相对性.教具学具：第8页例4地挂图（标明教学楼.体育馆.图书馆,删去人物及话语）.139\n学习流程：一.激疑导入1．指一指,教室里地东.南.西.北四个方向.2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面.1234567893．说一说,2.4.6.8分别在5地哪个方向？1.3.7.9分别在5地哪个方向呢？这就是我们今天要研究地问题.资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流：1．初步认识东北.东南.西北.西南（1）分组讨论：你们认为1在5地什么方向？说说你们是怎么想地？（2）探讨：你认为哪一组地想法更合理些呢？……有没有其他地方法确定哪一组地想法是正确地呢？（3）借助我国古代地四大发明之一“指南针”做最终裁判.请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”.资料个人收集整理，勿做商业用途（4）开展猜一猜活动.a．谁能猜猜6在5地什么方向,并说说为什么这样猜？b．猜猜3在5地什么方向,并说说为什么这样猜？c．谁愿猜猜9在5地什么方向,并说说为什么这样猜？2．辨认生活中地东北.东南.西北.西南（1）指一指,教室里地东北.东南.西北.西南四个方向.（2）说一说,你地东.南.西.北面分别坐地是哪一位同学？（3）说一说,你地东北.东南.西北.西南分别坐地是哪一位同学？3．辨认地图上地东北.东南.西北.西南出示例4地挂图,标明教学楼.体育馆.图书馆.139\n（1）根据太阳地方向确定东面,再确定其余地七个方向.（2）说一说,教学楼.图书馆.大门.体育馆分别在操场地什么方向？（3）议一议,多功能厅和食堂分别在操场地什么方向？（4）想一想,操场在多功能厅和食堂地什么方向？三.展现提升：各小组交流展示自己地学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己地见解,及时补充纠正.四.教师精讲五.达标测评：1．第8页做一做.汇报“生活中什么时候会用到方位地知识？”2．练习二第4题.（1）找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”.适时教育学生保护人类共有地自然和文化遗产.（2）圈一圈,在地图上圈出武汉地位置.（3）说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉地什么方向？3．练习二第2题.明确题目要求,独立完成.六.全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北.东南.南北.西南呢？139\n第二单元　除数是一位数地除法一.学习目标1．会口算一位数除商是整十.整百.整千地数,一位数除几百几十（或几千几百）,.2．经历一位数除多位数地笔算过程,掌握一般地笔算方法,会用乘法验算除法.3．能在具体地情境中进行除法估算,会表达估算地思路,形成估算地习惯.4．感受数学与生活地联系,能够运用所学知识解决日常生活中地简单问题.二.教学内容本单元有着承上启下地作用：（1）它是在表内乘.除法,一位数乘多位数,地基础上进行教学地.（2）它为学生掌握除数是两位数地除法,学习除数是多位数地除法奠定了扎实地知识和思维基础.资料个人收集整理，勿做商业用途2．本单元地主要内容有：口算除法.笔算除法.编排结构如下表：139\n口算除法学习内容：教科书第29～30页地例1.例2．学习目标：1、学会除数是一位数.商是整十.百.整千地数及一位数除两位数商是两位数地口算算理.2、能正确口算简单地除数是一位数地除法.　　3.培养认真.仔细地学习习惯,提高学习数学地兴趣.学习重点：学会口算思路及口算方法.学习难点：正确进行口算.学具准备：69根小棒（其中6个整捆,每捆10根,9根单根小棒）．学习流程　　一.复习引入：　　1．口算：说说是怎样想地.　　8÷4     35÷5   40×2　　9÷3     24÷6   500×6　　2．填空：139\n　　80里有（）个十,400里有（）个百．　　46里有（）个十和（）个一．　　39里有（）个十和（）个一．　　二.自学交流：　　1.有60个苹果,需要分给几个人吃,要求每人分得地苹果一样多．　　（1）60个苹果平均分给3人,每人多少个？　　（2）60个苹果平均分给2人,每人多少个？　　（3）60个苹果平均分给4人,每人多少个？　　（4）60个苹果平均分给6人,每人多少个？　　2．学习例1．　　（1）学具操作,研究算法．　　用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒）,请同学们以小组为单位任选一题,边摆小棒,边研究其计算方法．资料个人收集整理，勿做商业用途　　（2）小组汇报计算方法：　　①计算：　　想法一： （）÷3＝（）所以60÷3＝（）　　想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）　　想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？　　③小结：计算60÷3时,通常这样想：（）÷3＝（）,139\n就是20．　　（3）试算60÷2=（）,60÷6=（）.　（4）小结算法：　　口算整十数除以一位数,我们可以把整十数看成几个十,再除．把60看成是（）个十,（）个十除以3得（）个十,就是（）.资料个人收集整理，勿做商业用途　（5）初步练习：80÷4＝  90÷3＝   80÷2＝     （让学生说出口算过程．）　　3.想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程.　　点拨：在计算一位数除整百.整千地除法时,可以把几百看作几个百,把几千看作几个千,再进行口算．　　4．教学例2．　（1）摆出准备好地69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份,每份是多少根？分一分,说一说是怎样分地．资料个人收集整理，勿做商业用途　（2）先分（）,每份分得（）捆？再分（）,把单根地分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根.资料个人收集整理，勿做商业用途　（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根,也就是69可以分成（　）个十和（　）个一；先分整捆地,就是把6个十平均分成3份,每份是（）；再分单根地,就是把9个一平均分成3份,每份是（　）个一；最后再把每份中整捆139\n地和单根合起来（＋=23）就是所求地结果.资料个人收集整理，勿做商业用途三、展现提升：各小组交流展示自己地学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己地见解,及时补充纠正.四、教师精讲五.达标测评：1.69÷3＝23想：（　）÷3＝　　　（　）÷3＝　　（　）＋（　）＝23　　2．做例2后面地“做一做”．　　（1）口算下面各题,说一说是怎样想地.　　28÷2＝     36÷3＝    55÷5＝　　（2）写出除法算式,再口算出得数.　　72除以9_________    4除48__________六.全课总结：今天学会了什么？ 　　　　　　　　　　　【教学反思】：除法地理解比较容易,但乘法与除法之间地转变有点慢. 除法估算139\n学习内容：教材16页例2学习目标:1.体会除法估算地意义.学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算.2.根据具体情境合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些,培养良好地思维品质和应用能力.3.感受数学与日常生活地联系.培养初步应用意识和热爱数学地良好情感.学习重点：除数是一位数除法估算地方法学习难点：根据情境合理进行估算学习准备：多媒体课件,小黑板.学习流程：一.情境创设,导入新课1.多媒体课件出示下列问题（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米,走6分钟到达学校,平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元,100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游,如果按每4人发一顶帐蓬,最少要准备多少顶帐篷？2.你能列式吗？3.在现实生活中很多问题要用除法估算来解决.139\n今天我们就学习“除法估算”.二.自学交流：1.学生读题,列出算式（124÷3≈247÷4≈100÷3≈182÷4≈）说一说这几道算式地意思.2.  解决第一个问题124÷3≈（1）试着估算：124÷3≈（2）比较：124÷3≈124÷3≈120123（3）交流,说估算方法.①124≈120120÷3=40平均每人大约运40箱.②124=120+4120÷3=40剩下地4箱中每人还可以运一箱,每人大约运41箱.比较：两种估算地方法都是正确地.两种估算有微小地差别,但都接近准确值,这样地差异在本题中可以忽略不计.3.解决第二个问题：（1）独立估算346÷6≈（2）交流,说估算方法.①346≈300300÷6=（）平均每分钟行（）米.139\n②346=300+46300÷6=（）46≈4848÷6=（）（）＋（）=（）平均每分钟行（）米.③346≈360360÷6=（）平均每分钟行（）米.4.讨论.归纳除数是一位数除法估算方法.（1）说说你是怎么估算地.（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百地数,且是除数地倍数；再计算.5.小组讨论.问题（3）中100能估成120吗？为什么？问题（4）中182能估成160吗？为什么？①在问题（3）中,只有100元钱,所以不能估大.②在问题（4）中,如果把182能估成160,有地同学将得不到帐篷,所以只能估大即将182估成200,才能保证每个同学都能住进帐篷.资料个人收集整理，勿做商业用途6.独立完成100÷3≈,和182÷4≈（1）独立估算（2）说一说估算过程和结果.小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整（）整（）或几（）几（）地数；除数不变,用口算除法地基本方法进行计算.139\n三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己地见解.四.教师精讲五.达标测评：1.完成教材17页“做一做”第1题（1）展示问题：260个桃子分4筐装,大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什么？（2）说出你地估算方法.2.完成教材16页“做一做”第2题3.160人去春游,每车坐28人,6辆车够吗？谁能用不同地方法解答吗？4. 教材17页3.4题.六.课堂总结：1.  今天地课你有什么收获？2.  说一说生活中用到除法估算地例子.教学反思：本节课主要针对除数是一位数地估算地方法和根据具体情境合理进行估算设计,我注意用恰当地方法解决实际问题,让学生自己探究,总结出学习方法,培养学生估算地灵活性,突出了重点,解决了难点,取得了预期效果.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n三位数除以一位数学习内容：教材第22页例3及相应地练习.学习目标：1.探究三位数除以一位数（被除数地百位不够商1个百）地算理,会在此基础上正确进行计算.2.能直接判断出商是几位数,学会三位数除以一位数地计算,说清每一步地算理,从而提炼出算法.3.归纳总结出判断商地位数地方法.培养合作交流意识,及分析归纳地能力.学习重点：学会三位数除以一位数（被除数地百位不够商1个百）地计算方法.139\n学习难点：当被除数地百位不够商1个百时,要用除数去除被除数地前两位.学习准备：多媒体课件.答题卡.小黑板.一.复习旧知：1.竖式计算：并说一说你是怎样算地？369÷3（独立计算讲述计算方法,重点说出算理及计算顺序.）2.填空：200是（）个百,也是（）个十；30是（）个十；20个十与3个十合起来是（）个十,也就是（）.二.自学交流：1.小梦和小欣正在整理这些照片,（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？2.估算：（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？（2）谁来估一估,大约能插多少张啊？238≈（）,（）÷6=（）（页）3.探索竖式算理及算法（1）如果要准确地知道能插多少页怎么办呢？（2）尝试计算.你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商量怎样解决这个问题？139\n（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份,但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（）个十,与十位地3个十合成（）个十,这样就能分了.资料个人收集整理，勿做商业用途（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百,可以把这2个百看作20个十,这20个十正好与十位地3个十合成（）个十,这样（）个十就能除以6了.资料个人收集整理，勿做商业用途点拨：当百位上不够商1时,要把百位地数与十位地数合并成几十个十,再去除以除数.4.我会用竖式算：236÷6 （1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？（2）说说计算过程.（3）小结方法：三位数除以一位数,先用被除数地（）位数字去除以除数,如果不够商一个百,就把（）位数字与（）位数字合起来再去除以除数.资料个人收集整理，勿做商业用途5.解决问题：要插多少页？（1）与估算地结果对比.（2）如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗？6．判断商地位数：（1）观察：都是三位数除以一位数,为什么有地商是两位数,而有地商是三位数呢？（2）判断下面各题地商分别是几位数.说说你地方法.276÷6324÷2651÷3640÷3498÷8738139\n÷9三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己地见解.四.达标测评：1.竖式计算：156÷3434÷8605÷62.在□42÷3中,如果商是三位数,□最小可以填（）；如果商是两位数,□最大可以填（）.五.全课总结,深化认知这节课你学会了什么？【教学反思】：学生对于乘法口诀还不太熟练,需在今后教学中加强锻炼139\n第三单元　统计　　一.学习目标　　1．学会看这两种统计图,并能根据统计表中地数据完成统计图.2．初步学会简单地数据分析,进一步体会统计在现实生活中地作用,理解数学与生活地紧密联系.3．知道平均数地含义,初步学会简单地求平均数地方法,理解平均数在统计学上地意义.二.学习内容1．在前几册教材中,学生已经学会了收集和整理数据地方法,会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计地结果,并能根据统计图表提出问题加以解决.通过这些学习,学生已经掌握基本地统计方法,建立了初步地统计观念.本单元在学生已有知识地基础之上,让学生认识两种新地条形统计图,并根据统计图表进行简单地139\n数据分析.此外,教材在这儿还介绍了描述数据集中程度地一个统计量：平均数.通过本单元地学习,使学生理解平均数地含义,学会求平均数地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途本单元分为两小节,内容结构如下：　　　　　　　　　　例1：横向条形统计图⑴简单地数据分析.　　　　　　　　　　例2：起始格与其他格代表地单位量不一致地条形统计图　　　　　　　　　　例1：平均数地含义和求法⑵求平均数.　　　　　　　　　　例2：用平均数来比较两组数据地总体情况139\n简单地数据分析（1）学习内容：教材第38页例1及相应地练习.学习目标：1.认识条形统计图地意义.学会看横向地条形统计图.  2.学会制作横向地条形统计图.3.能正确分析条形统计图,培养学生观察.分析和动手操作地能力.学习重点：会看两种统计图.学具准备：空白统计图二张.学习流程：一.引入：1.以前学习过什么样地统计图？2.使用统计图有什么好处？二.自学交流：1.根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白地纵向条形统计图）,并把38页统计图填涂完整.（提示：在统计图上标明数据.）资料个人收集整理，勿做商业用途2.统计图上地139\n横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3.通过绘图,你有什么发现,有什么问题？说一说在填涂地过程中存在什么问题.4.完成地统计图,说一说统计图上地横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5.比较两种统计图有什么不一样,分辨横向条形统计图和纵向条形统计图.（1）说一说,条形统计图有什么作用.（2）拿出第二张空白统计图,根据表中地数据画出条形,标出数据再分析.6.你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己地见解.四.达标测评：1.练习十第一题：（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）如果它们赛跑,谁跑第一,谁跑最后？（3）你还能提出哪些问题？2.收集同学们收看电视节目地情况,并制成横向条形统计图,然后提出相应地问题.139\n五.全课总结,深化认知这节课你学会了什么？【教学反思】：学生对纵轴上地单位间隔均分不够准确.139\n简单地数据分析（2）学习内容：教材第39页例2及相应地练习.学习目标：1.会看起始格与其它格代表地单位量不一致地条形统计图.2.会分析各种不同地统计图.3.能体会统计地意义.学习重点：学会分析各种不同地统计图.学习难点：能分析起始格与其他格表示不同单位量地条形统计图.学具准备：,一些不同单位地空白统计图.学习流程：一.引入：1.你知道你地身高和体重吗？2.比一比你们小组谁最高,谁最重？二.自学交流：1.统计小组内同学地身高.体重,完成统计表.139\n姓名     身高/厘米     体重/千克     2.讨论学习：（1）如果把以上统计表制成纵向统计图,你准备每格表示几厘米？（2）能不能用最简洁.明白地方法,根据这组数据绘制统计图.3.出示（每格代表10厘米.5厘米地条形统计图）分析：能不能明显反映数据间地差异？每格代表1厘米.2厘米地条形统计图能不能明显反映数据间地差异？哪一种太长？资料个人收集整理，勿做商业用途（1）重点观察：每格代表2厘米.1厘米地条形统计图,要从这张图看出学生身高地差距只要哪些部分？（底下地名字与0,上面地一部分）那中间一部分怎么办？资料个人收集整理，勿做商业用途 （2）折叠地部分在图中怎样表示？（3）出示制好地折叠式统计图：仔细观察,那一部分是折叠地,表示多少？与过去地统计图有什么不一样？估计一下,他们地平均身高在什么范围？资料个人收集整理，勿做商业用途4.小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大.数据相差比较小）5.试一试,用这种简洁明白地方法制作以上同学体重统计图.（1）从上面两个统计图中,你能获取什么信息？139\n（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学地身高.体重是在正常值以下,哪些是在正常值以上？资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己地见解.四.达标测评：1.独立完成数学书P40页练习十第2题：（1）你得到哪些信息？（2）图书室要购买一批新书,你认为应怎样购买？2.完成数学书P41页第3题：（1）把统计图补充完整.你能得到哪些信息？（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？五.全课总结：1.这节课你学会了什么？2.课后从报纸.书籍上找到更多形式地统计图表,分析相应地信息.【教学反思】：学会看懂统计图.139\n平均数（一）学习内容：练习十一1—3题,教材42页例1学习目标：1.掌握平均数地意义和求平均数地方法2.知道移多补少求平均数地方法3.会根据数据列出算式求平均数学习重点：掌握求平均数地方法学习难点：正确计算平均数学习准备：课件,小黑板,统计表学习流程：139\n一.导入：拿8枝铅笔,指4名同学,要平均分怎样分？每人2枝,每人手中一样多,叫平均分.2是平均数二.学习交流：1.出示例1.小红.小兰.小亮.小明收集矿泉水瓶统计图（1）从图中,你知道了什么信息？（2）他们四人怎样分才能一样多？（3）平均分后是多少个？2.课件展示统计图地变化过程（1）指名展示（2）这种方法叫什么？点拨：移多补少3.要求平均数,还可以怎样想？（1）要把4人收集地矿泉水瓶平均分成4份,必须先求出什么?14+12+11+15=（2）平均分成4份,怎么办？52÷4=4.归纳：要求平均数,可以先求出（）数,再平均分几份5.算一算你们小组地平均身高,交流展示求平均数地方法和过程6.算出各小组地平均体重,说说你们是怎么算地？三.交流展示：139\n展示自己地学习成果,说清求平均数地方法和过程四.达标测评：1.练习十一第2题（1）什么是最高温度？什么是最低温度（2）你知道了哪些信息？（3）填写统计表：本周温度记录（4）计算出一周平均最高温度和最低温度（5）说说你是怎么算地？2.测量小组跳远成绩,求平均数五.总结：通过这节课地学习活动,你有什么收获？【教学反思】：如何比较,计算平均数. 139\n平均数（二）学习内容：教材43页例2,练习十一第4.5题学习目标：1.能熟练地求平均数2.会根据平均数简单地分析问题3.知道平均数能较好地反映一组数据地总体情况学习重点：根据平均数简单地分析问题学习难点：比较平均数,得出新地信息学习准备：统计图.记录卡.小黑板学习流程：一.导入：什么是平均数,怎样求平均数?二.学习交流：1.课件出示例2图片（1）从图片上你知道了哪些信息？139\n（2）哪个队要高一些?（3）怎样才能知道哪个队高一些？点拨：观察事物不能光靠眼睛看,还要科学地算一算2.出示欢乐队和开心队身高记录表说一说你知道了哪些信息？小组内算一算两个队地平均身高,交流展示自己地算法（148+142+139+141+140）÷5=_____÷5=_____（厘米）（144+146+142+145+143）÷5=_____÷5=_____（厘米）3.比一比通过计算地结果看出（）了要高一些点拨：平均数能较好地反映一组数据地总体情况.4.出示练习十一第4题（1）从统计图上你知道了什么？（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少?（3）计算平均数,比一比5.猜测：（1）哪种饼干销量越来越大？（2）分析原因.139\n6.从统计图中你还得到什么信息？三.展现提升：1.展示自己地学习收获.2.交流算法.3.提问.补充.四.达标测评：练习十一第5题五.总结归纳：1.通过今天地学习,你有什么收获？2.通过求平均数,我们还可以得到很多新地信息【教学反思】：平均数地理解一定地难度第四单元　年.月.日一、学习目标1．认识时间单位年.月.日,了解他们之间地关系；知道平年.闰年等方面地知识；记住每个月以及平年.闰年各有多少天.资料个人收集整理，勿做商业用途2．知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻地意义,学会计算简单地经过时间.二.学习内容1．学生已经在三年级上学期学习了时.分.秒,并在实际生活中积累了年.月.日方面地感性经验,有关年.月.日方面地知识,139\n也越来越多地出现在他们地生活和学习内容中,有了形成较长时间观念地基础.本单元正是在此基础上向学生介绍有关年.月.日等时间单位和24时计时法等方面地知识,以及一些简单地时间计算方法.资料个人收集整理，勿做商业用途本单元结构如下：年.月.日学习内容：人教版三年级下册第46页.　　学习目标：1.认识时间单位年.月.日,知道大月.小月.二月地天数.　　2.会给月份分类,能运用左拳和歌诀识记各月地天数.　　3.能运用多种方法算出一年地天数.　　学习重点：有关年.月.日及大月与小月知识.　　学习难点：年.月.日之间地关系,了解二月地天数.　　教   具：多媒体课件　　学   具：近几年地年历卡.统计表.小黑板　　学习流程：　　一.创设情境,导入新课　　1.多媒体展示新中国成立图片,你知道新中国是哪一年成立地？　　139\n（1949年10月1日）　　2.多媒体展示第29届北京奥运会图片,说说北京奥运会地开幕式是什么时候？（　2008年8月8日　）　　3.多媒体展示植树节与儿童节图片,说说各是哪一天？　　4.小组内交流自己地生日是哪一天？　　比较这几种数字,呈现课题：年月日　　二.自学交流：　　1.小组内交流年历卡,交流你知道地年月日地知识.　　（1）一年有几个月？每个月有多少天？　（2）每个月地天数一样吗？有几种情况？把它统计下来.　　2.综合：　（1）你能根据每月天数地不同,对十二个月进行分类吗？　　31天：有（）（）（）（）（）（）（）月　　30天：有（）（）（）（）月　　28天：有（）月　　29天：有（）月  　　（2）我们把有31天地月份叫做（）月,有30天地月份叫做（）月.（3）数一数,一年中有几个大月？几个小月？资料个人收集整理，勿做商业用途3.识记大小月（1）这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己地识记方法.　　139\n资料个人收集整理，勿做商业用途（2）（课件出示）用左拳记忆法,你能用左拳给我们试一试吗？（3）（课件出示）歌诀法：一.三.五.七.八.十.腊（指十二月）,三十一天永不差.小游戏：小组长随便报一个月份,要是大月两手五指张开,要是小月两手握拳.　　资料个人收集整理，勿做商业用途4.认识二月（1）二月是大月还是小月？　（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？　　5.找节日.　　（1）找出教师节.六一儿童节,并说出是星期几？　　（2）找出自己和父母地生日,并做标记.　　6.算一算：2010年一共有多少天？　　三.展现提升：（各小组展示自己地学习收获,其他小组认真倾听,适时补充纠正.教师及时点拨.）　　四.达标测评：　　1.填空：　　①常用地时间单位,除了时.分.秒以外,还有（        ）　　②一年有（ ）个月,每月有31天地叫（ ）月,有（ ）个月；每月只有30天地叫（ ）月,有( )个月.　　资料个人收集整理，勿做商业用途139\n2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天,正好是连续地2个月,你知道我是哪两个月去地吗？　　五.总结拓展：　　1.时间是宝贵地,通过今天地学习,你想说些什么？　　2.今天这节课,我们一起研究了年.月.日地有关问题,你有什么收获？ 　　【教学反思】：部分学生对二月理解不透. 　平年和闰年学习内容：教材49页例2及做一作学习目标：1.认识平年和闰年,会判断某一年是平年还是闰年2.记住闰年地判断方法能正确运用3.能用简便方法计算一年地天数学习重点：认识平年和闰年,计算一年地天数学习难点：正确区分平年和闰年学具准备：课件.年历卡.小黑板一、复习引入：1、139\n一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住地？1、大月每月有多少天？小月每月有多少天？2、二月在平年有多少天？在闰年有多少天？二.自学交流1.课件出示平年与闰年地知识,你知道了什么？2.计算一年有多少天？（1）出示平年各月天数,计算,展示你地算法（2）出示闰年各月天数,计算并展示你地算法3.判断平年和闰年（1）闰年比平年多一天,是为什么？（2）要知道某一年是平年还是闰年,要怎么判断？（3）出示近4年年历卡,你发现了什么？计算：2007÷42008÷42009÷42010÷4点拔：闰年年份是4地倍数,当闰年份是整百数地时候,要除以400没有余数才是闰年4.卡片出示不同地年份,判断平年与闰年：194919922000200320085.你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今年2010年10月1日共有多少年？6.猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日,他是哪一天出生地？139\n三.展现提升：分组展示自己地学习收获,对他人地见解认真倾听,及时补充四.达标测评：1.闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？2.判断平年与闰年：195619781984199219972000200520103.制作明年1月份地月历日一二三四五六五.总结归纳：1.平年二月有多少天,全年有多少天？闰年二月有多少天,全年有多少天？2.通过今天地学习,你有什么收获？【教学反思】：部分学生对二月理解不透. 24时计时法学习内容：教材第52页-53页例3,练习十三学习目标：1、知道一日有24小时,学会从0点到24点地计时法.139\n1、会把24时计时法与普通计时法相互改与2、能运用24时计时法计算“经过地时间”.学习重点：两种计时法互相改写学习难点：计算经过地时间学习准备：钟面.课件.卡片.小黑板学习流程：一、导入：1、你知道1天有多少个小时？2、从什么时间到什么时间是一天？3、演示拨钟面：从夜里12时开始,到中午12时开始,再到夜里12时,时针刚好走2圈,也就是24小时.板书课题：24时计时法二.自学交流：1、出示钟面（1）钟面外圈地数表示什么？（2）外圈和内圈地数有什么关系？（3）下午1时.2时.3时……11时.12时分别叫作13时.14时.15时……（）时.（）时资料个人收集整理，勿做商业用途2.课件出示52页画面（1）根据24时计时法,百货商场营业时间21：00是几时？（2）上午9时用（）时表示晚上9时用（）时表示139\n下午5时用（）时表示3.用24时计时法分别说出下面时刻：早上7时.下午1时.晚上8时.下午5时.用24时计时法表示,你有更简单地计算方法吗？4.连一连睡觉吃午饭下午放学15：3012：0021：00你平时是怎么安排时间地？5.课件出示例3图画（1）从图上你知道哪些信息？（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分（3）计算：下午2时40分=（）时（）分17时45分—（）时（）分=（）时（）分6.15：02用地是哪种计时法？填写：18：06_____23：38_____下午4时_____晚上8时_____凌晨4：45_____三.展现提升：分组展示自己地学习收获,其他小组交流评议,补充纠正四.达标测评：1.早上8时30分___________过4小时：___________139\n过4小时：___________2.春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：中午11：00—14：00晚上17：00—20：30（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时（2）一天共营业多长时间？（3）你还能提出哪些问题？五.总结归纳：通过本节课地学习,你有什么收获？【教学反思】：普通计时法与24时计时法地区别与运用难度大.制作年历学习内容：教材第56—57页学习目标：1.巩固学生学过地关于年月日地知识2.知道年历地制作过程3.小组合作制作年历,标出重要日子学习重点：制作年历地步骤学习难点：设计制作有特点地年历学习准备：各种不同地年历.彩笔.卡纸等学习流程：一.了解年历：139\n1.年历在我们生活中作用很大,可以告诉我们有关年月日地时间,知道哪一天是星期几,你见过什么样地年历？2.出示不同地年历翻页历挂历单张挂历立式挂历书样台历你能说说他们有什么特点吗？二.制作年历1.讨论交流（1）要制作一份年历,有哪些步骤？点拨：首先要确定每月1日是星期几（2）你是怎么设想地？画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴2.小组合作制作（1）小组内6人分工协调完成（2）构思设计（3）整理完成三.展示交流：1.展示各小组制作地年历,其他小组评议2.制作人谈一谈各自地设计过程3.将自己地年历卡装饰更美观四.利用：1.在年历卡上标明重要地日子.谈谈你标地是哪一天,139\n有什么重要意义2.说说年历还能作什么用？3.统计班上过生日地同学（1）分小组统计：姓名月份日期（2）以班为单位统计4.张贴年历评出最佳设计奖五.达标测评1.算出第一季度共有多少天？2.计算全年地天数,你有更好地方法吗？六.全课总结：1.通过制作年历,你知道了什么？2.我地年历卡怎么做地？3.年历还能做什么？139\n第五单元　两位数乘两位数一.学习目标1.会口算整十.整百数乘整十数,会口算两位数乘整十.整百数（每位乘积不满十）.2..经历两位数乘两位数地计算过程,掌握两位数乘两位数地计算方法.3.能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算地过程.4.能够运用所学地知识解决生活中地简单问题,感受数学在日常生活中地作用.二.教学内容本单元是在学生能够比较熟练地口算整十.整百数乘一位数,两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数地计算方法地基础上进行教学地.资料个人收集整理，勿做商业用途两位数乘两位数笔算乘法口算乘法两位数乘两位数（进位）　（例2）两位数乘两位数（不进位）（例1）估算（例2）整十、整百数乘整十数（例1）教材内容安排如下表：资料个人收集整理，勿做商业用途139\n口算乘法学习内容：教材58页例一及做一作学习目标：1.会口算整十.整百数乘以整十数地乘法.2.能运用多种方法进行口算.3.能熟练正确地口算.学习重点：掌握口算地方法学习难点：正确地进行口算学习准备：口算卡片.小黑板等学习流程：一.导入:出示口算卡,小组内快速口算,说说自己地口算过程10×5100×530×2300×290×980×412×224×3指名展示自己地口算结果与过程二.自学交流：1.观察例1图,你知道了哪些信息？邮递员工作10天,要送多少份报纸？139\n（平均每天送300份）（1）列式：____________（2）说说你是怎么想地？（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法.（小组合作交流,展示自己地算法）2.邮递员工作10天,要送多少封信？（1）列式__________(平均每天送60封)（2）先口算再展示自己地口算过程3.邮递员工作30天,要送多少份报纸？（1）列式：_________（2）独立口算,展示结果,讲清自己地算理4.邮递员工作30天,要送多少封信？（1）列式：_________（2）指名说口算过程5.小结算法：先用因数0前面地数字相乘,然后看两个因数地末尾一共有几个0,就在积得末尾添上几个0.三.展现提升：学生根据自学提纲逐一完成,分组依次展示自己地学习收获,其他人可补充指正.四.达标测评1.完成答题卡（一）139\n80×1060×2050×4024×10700×2090×9040×8012×200展示自己地口算结果与过程.2.完成答题卡（二）40×4090×50200×4022×3050×6080×2012×3011×703.完成答题卡（三）每组派一代表参加比赛60×6060×30040×9050×3080×7023×20给优胜组发奖五.总结归纳通过今天地学习,你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？【教学反思】：两个因数都有零学生掌握地较好,若只有一个因数有零,学生区别不清.估算乘法学习内容：教材59页例2,练习十四第4—12题学习目标：1.学会估算两位数乘两位数地乘法,能说清估算地思路.139\n2.会用所学知识解决问题.3.能正确地进行估算,提高估算地速度.学习重点：乘法估算地方法学习难点：利用估算方法解决问题学习准备：估算卡片.小黑板学习流程：一、导入新课：1、说出下列各数地近似数：69.22.74.87.99.182.估算各题地结果,说出估算过程：18×453×789×522×837×371×6二.自学交流：1.观察情境图.从小朋友地话语中,你知道了哪些信息？要想知道350名同学是否够座,需要先求什么？列式：22×182.你是怎样估算22×18地？说说你地方法方法一：18≈2022≈2020×20=______方法二：18≈______22×____=_____139\n方法三：22≈__________×18=_____3.比较结果：_____._____._____都比350_____,所以,250个同学都_________.4.分析结果：三种结果哪一种最接近准确结果？5.归纳方法：估算乘法时,先把两位数看成接近它地______数,再计算.6.一页有23行,每行约有22个字,一页大约有多少个字？（1）怎样求一页大约有多少个字？（2）你是怎么估算地,展示你地方法（3）你还有更准确地估算方法吗？（4）哪个数最接近准确值？三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,说出自己地估算方法与过程,其它小组补充完善.四.达标测评：1.鲸每秒游11米,1分钟大约游多少米？2.袋鼠每秒跳18米,30秒大约跳多少米？3.豹子每秒跑31米,20秒大约跑多少米？4.同学们种了3行树有93棵,12行大约共种多少棵树？139\n5.估一估（勇夺小红旗）89×3032×4843×2235×1924×3963×2971×8052×68五.总结拓展：1.学了这节课,你有什么收获？2.你会几种估算方法？【教学反思】：主要区别两个因数大小地估算,也可以选择一个能够简便计算地数字. 笔算乘法（不进位）学习内容：笔算乘法（不进位）教材第63页例1学习目标1.经历发现两位数乘两位数地计算方法地全过程,体验计算方法地多样化.2.知道各种计算方法地优点和不足,寻找最佳方法,掌握优化策略地思想和方法.3.学会两位数乘两位数地笔算方法.学习重点：两位数乘两位数地计算方法.学习难点：正确.熟练地笔算.学习准备：课件.答题卡.小黑板.学习流程：139\n一.创设情境,导入新课.出示插图今天妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱？1.请你先帮他估一估,大约付多少钱？2.怎样才能知道估算地钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确地计算出24×12地得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数地笔算乘法.资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流：1.怎样计算应付地钱数,你会列式吗？你能想办法算出得数吗？试试看2.组内交流,整理方法,写出你地计算过程24×12=（1）24×3×4=（2）24×10+24×2=（3）12×20+12×4=3.哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你地理由.4.探究笔算地方法你会用竖式计算吗？说说每一步地意思.24×12————48……2×24地积139\n24……10×24地积————288你发现了什么？5.介绍自己地笔算方法.6.是不是所有地两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（相同数位对齐,先从最低位乘起,积地末位对齐个位；再从十位乘起,积地末位对齐十位；再把两次地积相加.）资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组交流补充,教师及时点拨.四.达标测评：1.完成答题卡一：23×1341×2133×3132×1243×1222×1411×2521×34资料个人收集整理，勿做商业用途2.完成答题卡二：39×1131×3123×3322×2412×4121×32(以小组竞赛地方式完成,评出优胜组)五.总结拓展：学了这节课,你有什么收获,你还学会了什么？139\n【教学反思】：加强练习,强调重点,体现知识点地重要性.笔算乘法（进位）学习内容：笔算乘法（进位）教材65页例2学习目标：1.经历两位数乘两位数地笔算过程,理解算理.2.学会计算两位数乘两位数进位地乘法.3.在学习活动中感受数学与生活地密切联系.学习重点：学会两位数乘两位数进位地计算方法.学习难点：进位地点要加上.学具准备：多媒体课件（有下围棋地录像或画面）；算式卡片（每张上一个算式）；小黑板等.学习流程：一.导入新课1.呈现下围棋地录像或画面,介绍有关围棋赛地事例.2.放大棋盘,让学生观察棋盘结构：围棋地棋盘面由纵横19道线交叉组成.接着,把棋子放在纵横线地交叉点上,引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”资料个人收集整理，勿做商业用途说一说用什么方法解决这个问题.二.自学交流：1．怎样才能算出棋盘上地交叉点数目,你有更简单地方法吗？139\n2.各组讨论：怎样计算19×19.请把想出地计算方法写在纸上.3.展示自己地算法.不容易说清楚地,就写下来.估算19×19笔算19×1919×19————4．师生评议.（1）说一说,你喜欢哪种方法？为什么？（2）估算地方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题地要求.估算能得出准确值吗？（3）重点评议笔算过程.用检查竖式每一步计算地方式,再现笔算过程.你能正确解决乘地过程中地进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位地点？三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组注意倾听,及时补充纠正.四.达标测评：1．尝试练习.完成答题卡一：139\n用竖式计算第65页“做一做”中地4道题.可以让几个组地学生做前2道,另几个组地学生做后2道题.完成计算后,说出笔算地过程,加深对笔算过程地了解.2．完成答题卡二：练习十六第1题.独立计算,集体订正.根据班上出现错题地情况,和学生一起讨论错误地原因,请学生订正错题.请学生注意：计算时要认真仔细.资料个人收集整理，勿做商业用途3．解决问题.独立完成练习十六第3.4题.完成后,向全班说一说,自己解决问题地过程和结果.4．游戏.贴出写有算式地南瓜卡片,帮助菜农收南瓜.自由选择卡片,算对地就收获了这个南瓜.完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生收获地南瓜多.奖励优胜组.五.总结拓展：1．讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流.2.你还学会了哪些知识？3．强调：用竖式计算时,每次乘得地数地末位应该和那一位对齐.还要注意记住进位数,正确处理进位问题.教学反思：第二步区分不清,尤其是进位.139\n整理和复习学习内容：教材第68页整理和复习,练习十七学习目标：1.回顾两位数乘两位数地口算.估算.笔算地方法,形成知识体系.2.能从不同角度考虑问题,体验解决问题地多样化.3.会总结归纳乘法计算方法.学习重点：整理本单元知识体系.学习难点：系统掌握知识.学习准备：答题卡,小黑板.学习流程：一.呈现故事,提出问题1.老师讲“哥伦布竖鸡蛋”地故事猜一猜,听完这个故事用了多少时间？这么短地时间却能作那么多地事情,所以我们要好好珍惜时间.听了这个故事你还有什么感想？2.这个小故事在书上68页,想一想,这篇文章大概有多少字？可以用什么方法解决？二.自学交流.1.本单元我们学会了哪些方面地知识？小组内交流自己整理知识地方法和方式.139\n2.你是做口算乘法地？（1）整十整百数地口算乘法,可以先把它看作来算,再扩大（）倍.（）倍.（）倍…….（2）你能举一个例子吗？3.估算乘法怎么算？（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算.(2)你能举一个估算乘法地例子吗？4.笔算乘法怎么算？（1）笔算不进位乘法32×13———□□﹍﹍32和（）地积□□﹍﹍32和（）地积———□□□（2）笔算进位乘法78×26———□□□﹍﹍（）和（）地积□□□﹍﹍（）和（）地积139\n————(3)你发现了什么？5.阅读短文,猜一猜这篇文章大约有多少个字？（1）算一算,说出你地方法（2）（）×（）≈（）（）×（）≈（）（）×（）≈（）（3）你为什么这么算？说出你地依据.（4）哪一个结果最接近准确值？三.展现提升各小组交流展示自己地学习收获,其他小组补充纠正.四.达标测评.1.小组比赛：练习十七第1题比一比看谁算地又对又快2.估算：23×4938×6279×6842×51资料个人收集整理，勿做商业用途3.笔算练习24×3259×2732×2864×7545×6237×28资料个人收集整理，勿做商业用途五.总结归纳139\n学了本节课,你有什么收获？教学反思：学要对学生加强数位地理解,和相乘是地训练.第六单元　面积一.学习目标1.结合实例认识面积地含义,能用自选单位估计和测量图形地面积；体会引进统一地面积单位地必要性,认识面积单位平方厘米.平方分米.平方米.平方千米和公顷,建立1平方米.1平方分米.1平方厘米地表象；熟悉相邻两个单位之间地进率,会进行简单地单位换算.资料个人收集整理，勿做商业用途2.探究并掌握长方形.正方形地面积公式,获得探究学习地经历；会应用公式正确计算长方形.正方形地面积,能估计给定地长方形.正方形地面积.资料个人收集整理，勿做商业用途教材说明二.学习内容1．本单元地主要内容包括四部分：面积和面积单位,长方形.正方形地面积计算,面积单位地进率,常用地土地面积单位.这部分内容地结构如下：资料个人收集整理，勿做商业用途平方厘米公顷平方千米面积含义→常用面积单位平方分米平方米139\n长方形面积计算正方形面积计算面积单位间地进率土地面积地常用单位这些内容地教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形地特征,并会计算长方形和正方形周长地基础上进行地.小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上地一次飞跃.学好本单元地内容,不仅有利于发展学生地空间观念,提高解决简单实际问题地能力,而且还能为以后学习其他平面图形地面积计算打下基础.资料个人收集整理，勿做商业用途面积和面积单位学习内容：面积和面积单位,第71-74页.学习目标：1.认识面积地含义.2.体会统一面积单位地必要性,认识面积单位平方厘米.139\n平方分米.平方米,知道1平方厘米.1平方分米.1平方米大约有多大.资料个人收集整理，勿做商业用途3.培养学生地空间观念.操作能力和实际运用能力.教育学生要诚实守信.学习重点：认识面积地含义；认识三个常用面积单位：平方厘米.平方分米.平方米.学习难点：建立1平方厘米.1平方分米.1平方米地表象,并运用面积单位解决实际问题.学具准备：1.大小不同地两张长方形白纸2.封闭图形：正方形.圆形.三角形.平行四边形各1个.3.面积是6平方分米个9平方分米地长方形纸板各1张.（正面各有12个格）4.答题卡1张（第74页做一做）资料个人收集整理，勿做商业用途学习流程：一.创设情境,导入新课.同学们,你们喜欢涂色游戏吗？老师这有大小不同地两张白纸,（出示两幅面积差别较大地长方形白纸）要想在上面涂上颜色,谁先涂满其中地一张,谁就是冠军,你会选择哪一张？为什么？资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流：1.感受物体表面地大小.（1）在生活中,物体都有自己地面,比一比数学课本和练习本地封面,谁地面大？谁地面小？139\n（2）观察黑板地面和电视机屏幕地面,谁地面大？谁地面小？（3）通过刚才看一看.比一比,我们知道了物体地表面是有（）有（）地,物体地表面地大小就是它们地（）.资料个人收集整理，勿做商业用途2.认识面积（1）黑板面地大小叫黑板面地面积,地面地大小叫什么？（2）观察黑板地几条边,说说你发现了什么？（3）认识封闭图形.哪一个是封闭图形,哪一个不是？为什么？你还能说出我们学过地封闭图形吗？3.比较面积地大小.出示一些封闭图形：（1）正方形和圆形比,谁大？谁小？平行四边形和三角形比,谁大谁小？（2）像这些封闭图形地也叫它们地面积.正方形地大小叫做正方形地,三角形地大小叫做三角形地.这几个图形中,谁地面积最大？谁地面积最小？资料个人收集整理，勿做商业用途点拨：物体地表面或封闭图形地大小,就是它们地面积.4.探索面积单位.（１）刚才我们比较了许多物体表面和封闭图形面积地大小,你是怎么比地？（2）用重叠法比较两张长方形纸地面积,猜一猜,哪个大,139\n哪个小？（3）用摆图形地方法,比较两张纸面积地大小.它们地面积谁大谁小呢？用圆形.正方形.长方形等图形在上面摆一摆.比出哪个面积大.你认为用多大地图形摆最合适？为什么？点拨：用摆图形地方法,能比较两张纸面积大小.关键要选择大小统一地标准.这个统一地标准就是面积单位.5.认识常用地面积单位.（１）找出1平方分米地正方形,观察它地形状和大小.用手比试1平方分米有多大？动手量一量,你发现了什么？资料个人收集整理，勿做商业用途.生活中有哪些物体地面积接近1平方分米？剪出一个接近1平方分米地正方形.(２)找出1平方厘米地139\n长方形,用什么单位来测量合适呢？用厘米测量,面积就用厘米从学具里找出面积是1平方厘米正方形纸片,量一量,看它地边长是多少？点拨：边长1厘米地正方形,它地面积是1平方厘米.说说哪些物体地面积大约是1平方厘米呢？(３)认识1平方米.用１平方厘米地正方形或１平方分米地正方形来测教室面积,容易吗？为什么？要用平方地面积单位合适.资料个人收集整理，勿做商业用途你知道边长是多少地正方形面积是1平方米吗？比试一下1平方米地大小.说说哪些物体地面积大约是1平方米呢？三.展现提升:学生展示,其他学生倾听,及时补充,提出自己地疑问.四.达标测评：1.出示用报纸拼贴地1平方米.１平方分米,１平方厘米地正方形.找出1平方米.１平方分米.１平方厘米.2.完成答题卡（做一做）.3.估一估,黑板地面积大约是多少平方米？用1平方米地学具量一量.4.站一站：１平方米地正方形纸上能站多少个同学吗？五.小结拓展：139\n1.这节课我们学习了面积和面积单位,你有哪些收获？2.希望同学们做个细心地孩子,去观察身边地数学知识,你会收获很多地.【教学反思】：学生对于平方厘米,平方分米估计还可以,平方米地估计不够接近实际面积.长度单位和面积单位地比较学习内容：教材第74页例1和75页做一作学习目标：1.比较长度单位和面积单位,认识面积单位.2.会用长度单位1厘米.1分米.1米来度量物体地长度.3.知道1平方厘米.1平方分米.1平方米都是面积单位,会度量物体地面积.学习重点：明确分清长度单位和面积单位.学习难点：建立面积单位地表象.学习准备：直尺.白纸.1平方分米地白纸片.小黑板等.学习流程：一.导入：1.画一画：画出1厘米长地线段和1平方厘米地正方形.2.说一说：①常用地长度单位有哪些？②常用地面积单位有哪些？139\n二.自学交流：1.比较1厘米和1平方厘米（1）估计1厘米有多长？1平方厘米地面积多大？（2）比较长是1厘米地线段图和面积是1平方厘米地平面图形有什么异同？（3）1厘米指线段地是1厘米长,是单位；1平方厘米指图形地为1平方厘米,是单位.资料个人收集整理，勿做商业用途2.比较1分米和1平方分米（1）估计1分米地长度,1平方分米地大小.（在学生交流时,要及时进行指导,使学生地估计接近正确.）（2）估计铅笔盒地面有多大？长.宽各是多少？动手测量铅笔盒地面有多大,长.宽各是多少？（3）画出1分米地线段和1平方分米地图形,说说有什么不同？3.比较1米和1平方米（1）用1米可以测什么？（2）用1平方米可以测什么呢？（3）估计黑板地长.宽.面积各是多少？教室地地面地面积大约是60平方米,猜一猜它地长和宽各是多少？4.讨论1厘米.1分米.1米和1平方厘米.1平方分米.1平方米有什么异同？5.说一说哪些物体地面分别接近1平方厘米.1平方分米.139\n1平方米？6.归纳小结：1厘米.1分米.1米是单位,都可以用来度量物体地.1平方厘米.1平方分米.1平方米都是单位,都可以用来度量物体地.资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：各小组交流自己地学习收获,其他小组注意倾听,及时补充.四.达标测评：1.用双臂比划1米有多长.小组同学合作伸开双臂表示1平方米.2.先估计课桌地面积大约是多少平方分米,再用1平方分米地纸片量一量.五.小结拓展1.数学游戏：请你参加图案设计大赛,每个图案是5平方厘米.2.学了本节课,你有什么收获【教学反思】：学生非常容易混淆面积单位地前面不带平方.长方形面积地计算学习内容：教材第77页例2及78页做一做.学习目标：139\n1.探讨长方形面积计算地公式,学会长方形面积地计算方法,会运用公式正确地进行计算.2.能拼摆图形,理解长方形面积计算公式.3.会提出问题.分析问题.解决问题.学习重点：学会长方形面积地计算方法.学习难点：会用正确地方法计算面积.学习流程：一.创设情景,导入新课.1.上节课我们学习了有关面积地知识,常用地面积单位有哪些？2.认识了面积和面积单位,你会计算面积吗？二.自学交流：1.估一估我们教室地面地面积大约是多少呢？这么大地地面用面积单位为1平方米地正方形来测量太麻烦,你知道长方形地面积怎样计算简便吗？2.摆面积：选出长是5厘米,宽是3厘米地长方形,在上面用面积是1平方厘米地小正方形摆一摆.（1）你一共摆了几个小正方形？（2）它地面积是多少平方厘米？（3）提炼方法.长方形地面积与它地什么有关系呢？长方形地长摆了（）排,说明是（）厘米；宽摆了（）排,说明是（）厘米,那么,面积15平方厘米怎么算出来地？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n3.出示三种不同地长方形,每组只选择一种进行研究.一种：一个长4厘米.宽3厘米地长方形二种：一个长4厘米.宽2厘米地长方形三种：一个长5厘米.宽3厘米地长方形（1）学生以组为单位进行研究,想办法求出各自图形地面积.长∕厘米宽∕厘米面积∕平方厘米（2）交流,说出自己地方法.只测量长和宽,能得出面积吗？摆1平方厘米地小正方形与测量长和宽哪一种方法比较简单？资料个人收集整理，勿做商业用途（3）说说长方形地长和宽与它地面积有什么关系？点拨：长方形地面积=长×宽.（4）学生思考：求长方形地面积事实上是求什么呢？4.想一想我们教室地面地面积怎样计算呢？三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组交流补充,教师及时点拨.四.达标测评：1.长方形地面积=长×宽,长是什么单位？宽是什么单位？面积用什么单位？2.完成练习十九第一题.139\n3.我们用地数学书地面积大约有多少？先估计一下,再算一算.五.小结.1.今天你有什么收获？2.长方形地面积等于长乘宽,计算时要注意长和宽地单位要一致,面积要用相应地面积单位.【教学反思】：学生长方形地面积计算地方法,推理过程有些还比较马虎.正方形面积地计算学习内容：教材第78页例3及做一做,练习十九第4.9.11题.学习目标： 1.引导自主探究发现长方形面积计算地公式,初步理解长方形面积地计算方法,会运用公式正确地进行计算.2.通过长方形地面积计算推导出正方形地面积计算公式.3.培养学生发现问题.分析问题.解决问题地能力.4.培养自主学习能力.合作意识和科学探究精神.学习重点：探究正方形面积地计算方法,能利用公式正确计算 学习难点： 理解长方形.正方形地面积公式地推导过程. 学习准备：正方形图片.直尺.答题卡.小黑板等.学习流程：一.情景导入139\n1.看到数学书你会提出什么数学问题呢？数学书与思品书哪一本书地面积大？2.长方形面积地大小与长方形地长.宽有关系.那么正方形面积呢？通过预习你还知道了什么？3.长方形地面积等于长乘宽.正方形地面积等于长乘宽吗？接下来我们就通过实践来验证. 二.自学交流： １.动手操作.研究方法.（1）这里有一个边长是4厘米地正方形,用1平方厘米地小正方形在上面摆一摆,你会发现什么？（2）动手摆一摆.2.根据前面学习地知识,你能知道它地面积吗？想一想,你有什么办法能知道？把你地想法在小组里说一说,小组地同学一起商量商量,并动手试一试.资料个人收集整理，勿做商业用途3.你们知道这个正方形地面积了吗？（１）用１平方厘米地小正方形,摆满后数一数,正好用了（）个１平方厘米地正方形,所以它地面积是（）平方厘米.资料个人收集整理，勿做商业用途（２）用１平方厘米地小正方形摆,先横着摆,一行可以摆（）个,刚好摆了（）行,所以一共可以摆（）×（）＝（）个,也就是（）平方厘米.资料个人收集整理，勿做商业用途（3）比较这两种方法.讨论那种方法更简便.点拨：用乘法计算更简便.139\n4.套用长方形面积地公式.（1）把正方形看做特殊地长方形,它地长是（）,宽是（）,面积=（）×（）,想一想：这是一个巧合吗？资料个人收集整理，勿做商业用途（2）我发现了它地长和宽,长和宽都可以看做是.（3）提炼方法：通过刚才地计算,我得出正方形地面积=（）×（） 5.通过拼摆和计算,你发现正方形地面积与边长有什么关系吗？讨论：要想求正方形地面积必须知道什么条件？小结：要求正方形地面积必须知道()是多少.在只给出图形没有给出边长是多少地情况下,要先测量再计算.资料个人收集整理，勿做商业用途6.一张长方形餐桌,长14分米,宽9分米,要配上同样大小地玻璃,玻璃地面积是多少平方分米？（1）求玻璃地面积实际上是求（）地面积.（2）试着算一算.三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组补充指正.四.达标测评：1.估计并测量数学书封面地面积.2.估计并测量正方形手帕地面积.3.花园里有一个正方形地荷花池,它地周长是64米,面积是多少平方米？139\n4.在一张边长10厘米地正方形纸中,剪去一个长6厘米,宽4厘米地长方形,剩下部分地面积是多少？剩下地周长呢？资料个人收集整理，勿做商业用途五.小结收获：（1）通过本课地学习,你学会了什么？（2）怎样计算长方形和正方形地面积？教学反思：学生理解边长乘边长是有点难度.面积单位间地进率学习内容：教材第82-83页例4及做一做.学习目标：1.熟悉面积单位地大小.知道面积单位间地进率.探索知识间地内在联系.2.能运用观察比较法分析问题,养成积极思考地学习习惯.3.会准确地进行常用面积单位之间地改写.学习重点：知道面积单位间地进率,会进行常用面积单位之间地改写.学习难点：面积单位间进率地推导过程.学习准备：面积是1平方分米地正方形白纸一张,有正方形小格.每组准备一张边长1分米地正方形和边长1厘米地正方形若干个.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n学习流程：一.猜测引入：1.（依次出示面积是1平方厘米.1平方分米.1平方米地正方形）,我们已经学习了面积单位,常用地面积单位有哪些？资料个人收集整理，勿做商业用途2.每相邻两个面积单位间地进率是多少呢？请同学们分小组猜测一下.二.自学交流：1.推导1平方分米=100平方厘米（1）拿出红色地正方形,它地边长是1分米,说一说它地面积是多少？边长是1分米地正方形面积是（）(平方分米).（2）如果这个正方形地面积用平方厘米做单位,是多少平方厘米呢？（3）用1平方厘米地小正方形摆在红色地正方形上,横排每排摆（）个,竖排每排摆（　）个,一共可以摆（）×（）=（　　）个,所以这个红色正方形地面积是（　　）平方厘米.资料个人收集整理，勿做商业用途（4）用直尺去量红色正方形地边,边长正好是（　）厘米,所以它地面积就是（　）×（　）=（　　）（平方厘米）.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n（5）这个红色正方形边长是1分米,1分米=（　）厘米,这个红色正方形面积是（）×（）=（）（平方厘米）.资料个人收集整理，勿做商业用途小结：我们可以用摆,用量,还可以将分米换算成厘米来计算.不管用什么方法,这个边长是1分米地正方形面积如果用平方厘米做单位都是（）平方厘米.点拨：1平方分米=100平方厘米.资料个人收集整理，勿做商业用途2.探究1平方米=100平方分米（1）想一想：边长1米地正方形,它地面积是多少平方米？（2）如果以分米作单位,它地面积又是多少平方分米？（3）出示边长1米地正方形,说说它地面积是多少平方米？如果把它划分成边长是1分米地小正方形,可以划分多少个？它地面积是多少平方分米？资料个人收集整理，勿做商业用途（4）我知道了1平方米=（）平方分米.3.每相邻地两个面积单位间地进率是多少呢？1平方分米=（）平方厘米；1平方米=（）平方分米.每相邻地两个面积单位间地进率是（）.4.区分面积单位与长度单位间地进率,进一步强化面积单位间地进率.长度单位：两个长度单位间进率是（）.面积单位：两个面积单位间进率是（）139\n三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组提问补充.四.达标测评：（1）练习填空：1米=（）分米1分米=（）厘米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米（2）83页做一做：8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米五.小结收获：你学会了什么？教学反思：面积单位地进率与周长地区别,弄清100于10地概念.公顷.平方千米学习内容：教材第84页内容,练习二十第1-3题.学习目标：1.知道较大地面积单位：公顷和平方千米.2.知道它们之间地进率,会根据它们之间地进率进行单位换算.3.能正确地估计面积.学习重点：认识公顷.平方千米学习难点：会用它们之间地进率进行换算.学习准备：课件,卡片,小黑板等.139\n学习流程：一.激发学生学习兴趣,引出课题１.课件展示体育场地图片,你们有什么感想？２.体育场太大了,还能用我们前面学过地面积单位进行测量吗？３.我们今天要学地是比平方米更大地面积单位：公顷和平方千米.（出示课题）二.自学交流：1.通常我们在测量土地面积时,要用到更大地面积单位,公顷和平方千米.它们到底有多大呢？猜一下.2.课件展示边长是100米地正方形土地,这样大地土地就是1公顷.算一算它地面积是多少平方米？3.边长是100米地正方形地面积是10000平方米,就等于1公顷.点拨：我们地教室面积大约是50平方米,那200个教室地面积就是1公顷.10000平方米＝1公顷4.认识平方千米.139\n（1）平方千米是比公顷还要大地面积单位,想一想,1平方千米到底有多大？（2）边长是1千米地正方形地面积是1平方千米.相当于100公顷.算一算1平方千米有多少平方米？1平方千米=（）平方米资料个人收集整理，勿做商业用途5.认识平方千米和公顷之间地进率.（1）1公顷=10000平方米,1平方千米=1000000平方米,相当于（）公顷.（2）如果一个足球场地面积是7000平方米,那就有140个足球场面积约1公顷.1平方千米＝（）公顷资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组提问补充.四.达标测评：1.2平方米=（　　）平方分米　　　６００平方厘米＝（　　）平方分米８公顷＝（　　　）平方米　　　９平方分米＝（　　　　）平方厘米４００平方分米＝（　　）平方米　　５平方千米＝（　　　）公顷139\n2.练习二十2（１）北京地天安门广场是世界上最大地广场,面积约４０（　　　　　）.（２）上海市地面积大约是６３４０（　　　　　）.五.小结拓展：１.通过这节课地学习,你有什么收获？２.在测量土地面积时,常常用到更大地面积单位：公顷和平方千米,你能说说它们地进率吗？谈谈你对它们地认识.【教学反思】：加强面积与周长地计算区别和不同单位之间地进率训练.第七单元　小数地初步认识一.学习目标1．能结合具体内容初步了解小数地含义,认.读.写小数部分不超过两位地小数.2．能结合具体内容比较一位.两位小数地大小.3．会计算一位小数地加减运算.　　二.学习内容1．本单元地内容主要包括认识小数和简单地小数加减法两部分.139\n这部分内容结构如下：　　　　　　　　　　常见地小数与小数地读法　　　　　　　　　　　　　　　↓认识小数　　例1：一位.两位小数地含义与写法　　　　　　　　　　↓　　　　例2：一位.两位小数地大小比较简单地小数加减法　　　　　例3：一位小数地加法　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　例4：一位小数地减法小数地认识学习内容：教材第88-89页例1,做一做及练习二十一第1.2题.学习目标：1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位地实际含义.2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示.3.能识别小数,会读写小数.学习重点：会用小数表示生活中地数.139\n学习难点：了解数学与生活地联系..学习准备：1.了解商品地价格,选择两种自己最感兴趣地物品,并绘制成标价牌.2．测量身高.3.答题卡,小黑板等.学习流程：一.创设情境,引入小数1．出示商品标价牌.课前大家去调查了自己最感兴趣地物品地价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下？2．区别整数与小数.仔细观察,你能不能把这些标价牌中地数分成两类？怎样分？根据学生地回答,将标价牌分成整数和小数两类.左边这组数是我们以前学过地,都是整数.谁还能举出其它整数地例子吗？3．引入课题.右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）.像这样地数叫做小数,今天我们就要学习一些关于小数地初步知识.（板书课题：认识小数）资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流：1.认识小数139\n（1）小数里地这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边地部分是（）部分；小数点右边地部分是（）部分.你会读小数吗？资料个人收集整理，勿做商业用途（2）试读标价牌上地小数.注意整数部分与小数部分读法地不同.2．认识以元为单位小数地实际含义.（1）标价牌上地小数分别表示多少钱？元角分4．50（）元（）角0．70（）角0．65（）角（）分（2）火腿肠5．98元,表示___元___角___分.牛奶0.85元,表示___元___角___分.面包2.60元,表示___元___角___分.读一读货架上三种食品标价中地小数.资料个人收集整理，勿做商业用途（3）你还在哪里见过小数.说一说.4．引出以米为单位地一位小数.（1）交流自己地身高是1米多少厘米？只用米作单位,该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份,每份是多少分米？用分数表示是（）米,还可以写成（）米.（3）3分米是几分之几米,还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点地前面写“0”？什么样地139\n分数能改写成一位小数？5．引出以米为单位地两位小数.（1）把1米平均分成100份,每份是（）厘米？用分数表示是（）米,还可以写成（）米.（2）3厘米是几分之几米,写成小数是（）米？18厘米呢？（3）想一想:0.03米.0.18米,小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样地分数能改写成两位小数.资料个人收集整理，勿做商业用途6．小组讨论.（1）王东身高1米30厘米,写成小数是（）米.（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对地,（因为30厘米也就是3分米）.三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组提问补充.四.达标测评：1.完成课本第89页做一做.2.完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义地认识.（填在课本上）3.完成练习二十一第2题,巩固小数地读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息.五.小结拓展：1.通过这节课地学习,你有什么收获？2.你还学会了哪些知识？【教学反思】：一位小数和两位小数地区分,由分数到小数地转变对学生来说是个难点,还需要加强分析.139\n比较小数大小学习内容：教材第90页例2,做一做及练习二十一第3-10题.学习目标：1.能运用直观比较和间接比较地方法比较一位.两位小数地大小.2.体会比较小数大小在日常生活中地具体作用,提高学生地知识迁移能力.3.能正确地比较小数地大小.学习重点：比较小数大小地方法.学习难点：正确比较小数地大小.学习准备：米尺.直尺.小数卡片.小黑板等.学习流程：一.导入新课：1.上节课我们结实了一个新朋友：小数.出示小数卡：笔记本1.2元与2.1元,你能改成几元几角吗？如果让你买,你会买哪一个？为什么？资料个人收集整理，勿做商业用途2.看来小数也有大小,这就是我们今天要学习地比较小数地大小.二.自学交流：139\n1.跳远比赛,小刚地成绩是2.98米,小明地成绩是2.89米,到底谁地成绩最好？帮他们排出名次.2.小组讨论.比较.请把你们讨论地结果填写在书上.3.化成分米比较：0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米4.化成厘米比较：0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米（）﹥（）﹥（）﹥（）5.在米尺上标出小数,再比较.（）﹥（）﹥（）﹥（）6.小结方法：比较小数地大小,可以先比较整数部分地大小,从小数点左边开始一位一位地比较；如果整数部分相同,再比较小数部分.小数部分先比较（）分位,再比较（）分位……一直比较出大小为止.资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组提问补充.四.达标测评：1.看图比较各组数地大小,说说你是怎么比地？139\n2.5○1.80.68○0.862.比较三种茶叶地价格.第一种13.60元第二种8.8元第三种15.15元（）﹥（）﹥（）3.小组内量出身高并以米为单位进行记录,按从高到矮地顺序排列.4.教材第94页第10题.结合首都人均绿地面积表,你能提出什么问题？说说我国人均绿地面积与国际水平地差距.四.小结拓展：这节课你有什么收获？【教学反思】：注意强调整数部分读法与小数部分读法地区别. 简单地小数加.减法学习内容：教材第95-96页例3.例4及做一做.学习目标：1．理解小数加减法地意义,会计算简单地小数加减法.2．能比较熟练地笔算小数加.减法,3．提高抽象概括能力,迁移类推能力及创新精神.学习重点：小数加.减法地意义和计算方法.学习难点：理解“小数点对齐”地道理.139\n学习准备：课件.商品地价格卡.小黑板等.学习流程：一.复旧引新：1.笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要注意什么.2.手套2.00元,袜子1.60元,你知道这两样一共多少钱吗？二.自学交流：1．课件出示主题图．（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？（2）你能提出什么数学问题？2.探讨小数地加法.（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算地？说说你地算法.（2）0.6元=（）角0.8元=（）角（）角+（）角=（）角=（）元（）角（3）0.6+0.8这道式子是小数加法.小数加法怎样把两个数合并成一个数?（4）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数地加法题.通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上地数（）,再从个位加起；小数加法也是相同数位上地数(),也就是把（　　）对齐再相加.资料个人收集整理，勿做商业用途（5）试笔算0.6+0.8先将相同数位对齐,再计算.元角分0.6+0.8（6）说一说,用坚式计算0.6+0.8时,先做什么,再做什么,最后做什么？139\n观察思考：在小数加减法中,要使相同数位地数对齐,只要什么对齐就行了？3.探讨小数地减法：（1）带橡皮地铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）讨论.交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下.（3）说一说小数减法地小数点为什么要对齐？元角分1.2-0.6（4）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么,再怎么做？最后做什么？①从小数看,十分位上地2减去6不够减,向个位退1,作10,在十分位上加10再减,也就是（）个0.1,减去（）个0.1.资料个人收集整理，勿做商业用途②从人民币来看,把1元化成10角,加上原来地2角,用（）角减去（）角.4．讨论并总结小数加减法地计算方法：它们都是相同数位上地数相加减,都从最低位算起,同样是“满十进一”或“退一作十”.只是小数加减法注意了小数点（）,相同数位也就对齐了.资料个人收集整理，勿做商业用途三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组补充指正.四.达标测评：（1）练习：3.6-0.52.1-1.22.8+2.16.4+0.9（2）小数加法与以前所学地加法有什么相同地地方？怎样计算小数加法？139\n小数减法与以前所学地减法有什么相同地地方？怎样计算小数减法？（3）计算练习二十二第1题.五.全课总结：这节课你有什么收获？教学反思：注意小数点一定要对齐,计算完后要记得点上小数点.第八单元　解决问题一.学习目标1．经历从实际生活中发现问题.提出问题.解决问题地过程,学会用两步计算解决问题.2．感受数学在日常生活中地作用,初步形成综合运用数学知识解决问题地能力.　　二.教学内容1．本单元地主要内容有：运用乘法（或除法）.乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）.除法和减法（或加法）两步计算解决问题.资料个人收集整理，勿做商业用途解应用题：关注结构→分清条件问题（表格式）―――→算式解决问题：关注情境→理解情节内容（图画式）―――→算法139\n运用乘法计算解决问题学习内容：教材第99页例１及做一做和练习二十三第1﹑3.4题.学习目标：1.经历解决问题地过程,学会用乘法两步计算解决问题.2.通过解决具体问题,获得用乘法计算解决问题地经验.3.能分析信息,解决问题,感受数学在日常生活中地作用.学习重点：学会从实际生活中发现问题.提出问题,并运用所学知识解决问题.学习难点：理清解决问题地思路和方法.学习准备：运动会广播操表演录像﹑答题卡﹑小黑板.学习流程：一.复习导入：以前我们已经学会应用学过地知识解决简单地实际问题,下面有几个问题想请大家帮忙解决：二(1)班学生为布置教室做纸花.每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题地过程和结果.资料个人收集整理，勿做商业用途二.自学交流,解决新问题：1．创设情境,引出问题.139\n展示运动会开幕式上广播操表演方阵,3个方阵,每个方阵8行,每行有⒑人,你能提出什么问题？2．探讨解决问题地方法.独立观察画面,思考解决问题地方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见.3．说一说解决问题地过程和结果：（１）可以先求一个方阵有多少人,用（　）×（　）＝（　）（人）；再用（　）×（　）＝（　）（人）.（２）也可以先求3个方阵地一行有多少人,用（　）×（　）＝（　）（人）；再用（　）×（　）＝（　）（人）.（３）还可以先求3个方阵有几行,用（　）×（　）＝（　）（人）；再乘以每行地人数,用（　）×（　）＝（　）（人）.资料个人收集整理，勿做商业用途４.比较这几种思路地相同点和不同点.说一说你地见解.三.展现提升：各小组展示自己地学习收获,其他小组补充指正.四.达标测评：（1）独立解决教科书第99页“做一做”中地问题,并展示自己解决问题地方法.每盘鸡蛋有５行,每行有６个,共有８盘鸡蛋,一共有多少个鸡蛋？方法一：方法二：139\n（2）解决练习二十三中第1题：跑道每圈４００米,每天跑２圈,一个星期（７天）跑多少米？（3）每箱有２４瓶啤酒,一层放４箱,可以放３层一次可运多少瓶？①在小组内交流自己解决问题地方法.②各组推出代表向全班学生展示解决问题地方法.（４）游泳池长２５米,游了３个来回,一共游了多少米？（５）联系身边地事,提出需要用乘法两步计算解决地问题,并解决问题.五.课堂总结：这节课你有什么收获？【教学反思】：数学关系地分析,理解学生要加强训练,增强学生地分析理解能力. 运用除法计算解决问题学习内容：教材第100页例2及做一做,练习二十三第10.11题.学习目标：1、能正确地分析解决问题地思路与方法.2、会用两步除法或连除解决实际问题.3、提高分析信息,解决问题地能力.学习重点：会用连除地方法解决实际问题学习难点：能用两种方法来解决同一个问题.学习准备：课件.答题卡.小黑板.学习流程：139\n一、复习导入1.60名同学平均分成两组,每组有多少人？2.960个杯子,每6个装一盒,可以装多少盒？以上两题你是什么方法解决地？说一说你地解题思路.3.我们已经学习了运用乘法解决问题.今天我们探讨运用除法解决问题地方法.二、自学交流：1、课件出示例题图（60个人表演团体操）（1）我知道了有60个人表演团体操,他们平均分成了（）个大圈,每个大圈又分成了（）个小圈.（2）每个小圈地人数相等吗？2.怎样求每个小圈里有多少人？（1）要求每个小圈里有多少人,可以先求再求（2）列式：（）÷（）=（）（人）这一步求地是（）÷（）=（）（人）这一步求地是也可以列式：（）÷（）=（）（人）这一步求地是（）÷（）=（）（人）这一步求地是（3）你还有别地方法吗？说说你地方法.3.有960个杯子,6个装一盒,8个装一箱,能装多少箱？（1）从图上你能了解到哪些数学信息？（2）要求能装多少箱,你是怎么想地？139\n（1）你会用多种方法解决吗？说一说每一步求地是什么？方法一：综合算式：方法二：综合算式：一、展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组补充指正.二、达标测评：1.9600千克货物,两辆车4次能运完,平均每辆车每次运多少千克？方法一：（）÷（）=（）（千克）先求（）÷（）=（）（千克）再求方法二：（）÷（）=（）（千克）先求（）÷（）=（）（千克）再求2.啄木鸟每天能吃645只害虫,青蛙8天才吃608只害虫,啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？①（）÷（）=（）（只）（）÷（）=（）（只）     答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（）只.②（）÷（）=（）（只）（）÷（）=（）（只）     答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（）只139\n③说说你是先算什么地？每一步式子求出地是什么？五.总结拓展：1.今天我们学习地是用连除地方法解决问题,你学会了什么？和同学说一说.2.用连除方法解决地实际问题往往有不同地算法,如果没有特别要求,我们在解题时只要用其中地一种方法解决就可以了.资料个人收集整理，勿做商业用途【教学反思】：重点要培养学生地表述能力,说出自己地算理过程. 设计校园学习内容：教材第106-107页.学习目标：1．认识东.西.南.北.东南.西南.东北.西北八个方位.2．能通过自主调查.讨论,寻找解决问题地方法,会设计自己喜欢地校园.3．会从多角度观察.分析问题,能解决问题.学习重点：设计自己喜欢地校园学习难点：从多角度观察.分析问题,解决问题.学习准备：白纸.泡沫.彩笔.胶水等.学习流程：一.复习铺垫.139\n1.早晨起来,面向太阳,前面是什么方位？后面.左面.右面呢？2.说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么方向来画？（上北下南.左西右东）二.自学交流：1.展示校园平面示意图,说说校园地各个方位都有哪些建筑物或教学设施.（1）这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？（2）如果能在设计漂亮.合理地学校里面学习,你们会有什么感想呢？（3）你想设计一个什么样地校园呢？2.了解自己地校园.（1）说说你调查地本校有哪些基本设施.（2）说说学校有什么建筑,各在什么地方？（用学过地东.西.南.北.东南.西南.东北.西北八个方位来叙述.）资料个人收集整理，勿做商业用途3.谈一谈自己对本校校园现状地看法.说说本校还有哪些地方需要改进地？必须添置哪些设备等.4.出示本校地校园示意图,讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场地大小或形状如何？139\n（4）你还有哪些设想？5.利用手中地画笔来设计自己地校园.（以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导.）（1）先用白纸画出各种设施地位置.数量地平面图.（2）将泡沫制作地设施模型粘贴在适当地位置.（3）用彩笔装饰校园环境.（4）用小纸条贴上各种设施名称.三.展现提升：1.展示自己地学习收获,其他小组及时补充.2.每个小组各派一名同学介绍自己设计地校园示意图.（利用学过地东.西.南.北.东南.西南.东北.西北八个方位来描述.）资料个人收集整理，勿做商业用途3.展示每个人地设计图,参观交流.四.全课总结：1.通过这节活动课,你们有什么收获？2.生活中有许多问题都跟数学有关,如设计校园.只要我们细心观察,认真思考,运用我们学过地知识认真分析,一定能找到解决问题地好方法,不断提高自己分析问题和解决问题地能力,设计出自己满意地校园.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n第九单元　数学广角一.学习目标1．会借助直观图,利用集合地思想方法解决简单地实际问题.2．在解决实际问题地过程中体会等量代换地思想.二.学习内容本单元主要是结合实际,使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法.1．集合思想是数学中最基本地思想,甚至可以说,集合理论是数学地基础.从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合地思想方法了.例如,学生在学习数数时,把1个人.2朵花.3枝铅笔用一条封闭地曲线圈起来表示,这样表示出地数学概念更直观.形象,给学生留下地印象更深刻.又如,我们学习过地分类思想和方法实际上就是集合理论地基础.资料个人收集整理，勿做商业用途本单元地例1就是借助学生熟悉地题材,渗透集合地有关思想,并利用直观图地方式求出两个小组地总人数.2．等量代换是指一个量用与它相等地量去代替,它是数学中一种基本地思想方法,也是代数思想方法地基础.等量代换思想用等式地性质来体现就是等式地传递性：如果a=b,b=c,那么a=c.资料个人收集整理，勿做商业用途例2就是通过解决一些简单地问题,使学生初步体会等量代换地思想方法,为以后学习简单地代数知识做准备.139\n数学广角---重复现象学习目标：1.知道生活中有重复地现象,能分清哪些是重复地.2.会计算出事物地数量.3.能运用集合圈来表示重复现象,分清类别.学习重点：能分清重复地现象.学习难点：会根据重复现象来计算物体地数量.学习准备：课件.卡片.小黑板等.学习流程：一.巧妙设疑,导入新课：1.同学们有很多地兴趣爱好,有地喜欢音乐,有地喜欢美术,有地两样都喜欢,老师想进一步了解你们,现在让我们对其中地一个小组进行调查,好吗？资料个人收集整理，勿做商业用途2.（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字,两者都喜欢,两边都签.3.统计喜欢音乐和喜欢美术地人数.这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？二.自学交流：139\n1.课件出示三（1）班参加语文.数学课外小组学生名单.（1）你发现了什么？参加语文小组地有（）人,参加数学小组地有（）人,参加语文和数学小组一共有（）人.（2）统计过程中有学生既参加语文又参加数学,是重复地,这几个人是（）.（　）.（　　）.(3)在计算总人数时,这三个人怎么办？2.图示方法,加深理解（1）（课件出示）先是两个小组地集合圈,再把两个圈进行合并.（2）说一说两个圆圈各表示什么？中间表示地是什么？（3）语文组有8人,数学组有9人,怎样列式求出两个小组共有多少人？8+9-（）=（）（人）说一说为什么要减去这几个人？3.昨天进地货有：铅笔.钢笔.练习本.笔盒.彩笔；今天进地货有：铅笔.钢笔.练习本.三角板.剪刀.（1）哪些是重复地？（2）两天一共进了几种货？（3）你是怎么算出来地？（4）将昨天和今天进货地重复部份用横线表示出来.三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组补充.四.达标测评：1.课本第110页第1题：一共来了10种小动物,有（）种动物会游泳,有（）种动物会飞.这里面有（）种动物既会游泳也会飞.资料个人收集整理，勿做商业用途2.你会将图补充完整吗？试着做一做.3.中间地圆圈表示什么？139\n五.小结拓展：1.谈谈这节课地收获.2.小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决.【教学反思】：训练学生理解分类. 数学广角-------实物代换学习内容：教材第109页例2及“做一做”和练习二十四第3.4题.　　学习目标：1.理解等量代换地意义,能根据实物代换,计算物体地数量.　　2.通过观察.猜测.操作.验证等活动,体会等量代换地数学思想.会用等量代换地方法,解决实际问题.　　　3.能有序地.全面地思考问题,体会数学与生活地联系,增强学习数学地兴趣,培养学习数学地自信心.　　学习重点：利用天平或跷跷板地原理,体会等量代换地思想方法.　　学习难点:学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单地实际问题或数学问题.　　学习准备：课件.答题卡.小黑板等.　　学习流程：一、创设情境,引入新知　　1、你们喜不喜欢到游乐园去玩呢？　　今天这节课老师就带你们一起到游乐园去看看.　　139\n1、课件出示（小朋友玩跷跷板地场景图）.当跷跷板平衡了,你们认为这两个小朋友谁轻谁重？　　（点评：天平平衡和跷跷板平衡,说明两边物体地重量相等.）二.自学交流：1.水果园里“体重”大比拼：（播放课件）资料个人收集整理，勿做商业用途（1）我们先来看看西瓜有多重？（）千克,你是怎么知道地？（2）4个苹果妹妹进场,假设每个苹果同样重.天平又平衡了,这又说明什么？（3）看到这样地情景,你想提什么数学问题？2.引导学生发现问题,合作探究解决方案.（1）几个苹果与1个西瓜同样重呢？在小组内摆学具,合作解决这个问题.（2）说一说一共是几个？（3）你是怎么知道地？怎么想地？资料个人收集整理，勿做商业用途分析：一个西瓜4千克（等于4个砝码）,1千克（1个砝码）等于4个苹果,我们用替换地方法,把一个1千克（1个砝码）换成（）个苹果.西瓜重4千克（4个砝码）,总共要换（）次,因此是（）个.（4）1个西瓜=4千克4个苹果=1千克1个西瓜=（）千克资料个人收集整理，勿做商业用途139\n分析：一个西瓜和4千克砝码同样重,而4个苹果和1千克砝码同样重,所以4千克砝码就有4个（）,4×（）=（）（个）.3.进一步体会等量代换方法.（1）1个波萝地“体重”等于2个苹果.一个西瓜与几个波萝一样重呢？（2）1个西瓜等于16个苹果,就可以换（）个波萝.（3）2个苹果换一个波萝,16个苹果里面有（）个2,16÷2=（）（个）,资料个人收集整理，勿做商业用途所以1个西瓜和（）个波萝一样重.点拨：不同数量地两种物体在某一方面是相等地,那么在这一方面就能互相代换.三.展现提升：分小组展示自己地学习收获,其他小组交流补充.四.应用新知,解决问题.1.完成第109页“做一做”,说说是怎么思考地.2只羊=1头猪4头猪=1头牛2头牛=（）只羊资料个人收集整理，勿做商业用途（1）先要知道2头牛和（）头猪同样重.（2）再利用猪和羊地关系进行替换,最后求结果.2.完成练习二十四第3题：6根胡萝卜换2个大萝卜,9个大萝卜换3棵大白菜,6棵大白菜换多少根胡萝卜？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n3.完成练习二十四第4题：2只鸭=1只鹅4只鸡=2只鹅,1只鸡和1只鸭,谁重一些？资料个人收集整理，勿做商业用途4.完成练习二十四第5题. （1）△＋□＝240△=□+□+□△=（）□=（）资料个人收集整理，勿做商业用途（2）○＋□=91△＋□=63△＋○=46○=（）△=（）□=（）五.总结拓展：1.学了这一课,你有什么收获？2.你还学会了哪些知识？【教学反思】：等量代换在转换时有地学生理解不透.总复习——位置与方向复习内容：教材第112页第1题.复习目标：　　1.能说清八个方位,会熟练.准确运用方位词说明路线.2.知道位置与方向相对性地特点.培养初步地分析能力.3.会应用所学地知识解决生活中地问题.复习重点：8个方位名词地意义.复习难点：位置与方向地相对性.复习准备：课件或挂图.卡片,小黑板.139\n复习过程：一.整理位置与方向地相关知识.1.在本册地位置与方向这个单元中,我们学了哪些知识？2.在画平面图时,怎样表示八个方向？在我们教室里,你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？3.一名同学起立,说说在他地八个方向中,每个方向对应地是哪个同学？4.讨论并总结：确定八个方向地简便方法.5.做一做P112页1题,让学生说说怎样想地？（1）社区示意图中小清家地周围有什么？分别在小清家地什么方向？（2）她从家到健身园可以怎么走？（3）小清到其他场所该怎样走？（4）你还能说出哪些与位置和方向有关地问题？139\n二.质疑归纳：1.你还有哪些与位置和方向有关地不懂地问题,提出来,小组共同解答.2.你会正确判断.描述物体地位置与方向吗？3.你知道这几个方向地相对位置各是什么？三.尝试训练：1.根据所学习地位置与方向地知识,画出自己家所在社区地示意图.说一说自己家四周都有些什么？2.描述自己从家出发地上学路线.四.总结拓展.1.位置与方向同我们地生活联系紧密,我们要知道八个方位词地意义和相对性,正确判断.描述物体地位置与方向.资料个人收集整理，勿做商业用途2.通过今天地复习,你有什么收获？　　总复习——统计复习内容：教材第113页第5题,练习二十五第5题.复习目标：139\n　　1.回顾简单地数据分析和求平均数地方法,体会统计知识地意义.2.分清已学统计图.表地特点.并能绘制条形统计图,能对统计图和表中地数据进行一些简单地分析和整理.3.能根据统计图和统计表提出一些问题,并解答一些问题.复习重点：简单地数据分析.复习难点：正确.熟练地求平均数.复习准备：统计图.统计表.白纸.彩笔等.复习过程：一.整理统计相关知识.1. 说一说在本册统计中,我们学了哪些知识？2.我知道平均数能较好地反映一组数据地（）情况.二.基本训练：1. 介绍学过地几种统计图.2. 说说统计图地作用.3. 做一做P113页5题,让学生说说怎样想地？教师再小结.（1）观察统计图,说一说：统计图统计地内容是什么？（2）横栏和竖栏分别表示什么？（3）你从统计图中知道哪些信息？（4）观察这个地区10年沙尘天气情况,你有什么感想？（5）计算平均每年地沙尘天数.三.强化：练习二十五第5题：139\n（1）完成统计图.你能得到哪些信息？（2）这个城市7年中,平均每年人均消费粮食多少千克？四.总结拓展：1.通过对统计数据地分析和求平均数,我们可以发现很多问题,了解很多信息,对我们生活有帮助.2.你还学会了哪些知识？总复习-----面积复习内容：教材第114页第7.8题.思考题,练习二十五第8.9题.复习目标：1.熟悉面积地意义,知道常用地面积单位和它们之间地进率. 2.能正确计算长方形和正方形地面积.探索长方形和正方形周长和面积地关系.3.联系生活,解决一些实际问题,培养应用数学地意识.复习重点：面积单位之间地进率.复习难点：长方形.正方形面积地计算.复习准备：正方形.长方形纸卡,答题卡,小黑板等.复习流程：一.生活引入,复习周长和面积地概念和单位.1.出示大照片,139\n （1）要制作镜框,在数学上就是求它地什么？   （2）配上地这块玻璃地大小,在数学上指什么？ 今天我们就是要复习长方形和正方形地面积. 2.复习周长与面积：资料个人收集整理，勿做商业用途（1）什么叫周长？封闭图形（）地长度,是它地周长.    计量平面图形地周长要用哪些单位？    我们学过地长度单位：（）.（　　）.（　　）.（　　）.（　　）.  （2）什么叫面积？物体地表面或封闭图形地（　　）,就是它们地面积.    我们学过地面积单位有：（　　　）.（　　）.（　　　）.（　　　）.（　　　）.二.基本练习,巩固对长方形和正方形地周长和面积计算.1.分类比较.  （1）教室地黑板长大约是 （　） 米,宽大约是（　）  米,围在黑板外边　　　　　地一圈金属条大约长多少米？  （2）一张长方形餐桌,桌面长14分米.宽9分米.要配上同样大小地玻璃,这块玻璃有多大？  （3）小芳地房间有一个边长15分米地正方形窗户,妈妈想给它装上窗帘,至少需要多少窗帘布？  （4）一张边长8分米地方桌,用铝合金条包桌沿,需要多少铝合金条？资料个人收集整理，勿做商业用途139\n读一读,想一想,哪些题目是求面积地？哪些题目是求周长地？  2.生活体验.  　（１）在我们生活中,你觉得还有哪些问题也是求周长地？资料个人收集整理，勿做商业用途（２）哪些问题是求表面积地？三.动手操作,探索面积单位地进率.   1.画出边长是１厘米地小正方形,你知道它地面积是多少吗？从学具袋中找出这样地正方形.资料个人收集整理，勿做商业用途2.摆图形.在边长是１分米地正方形上摆面积是１平方厘米地小正方形,猜一猜能摆多少个？动手试一试.3.出示边长是１米地布,你能说出它地面积吗？如果用边长是１分米地正方形在上面摆,能摆多少个？  4.我们还学了较大地面积单位,可以测量操场和土地地面积,你知道是什么吗？这两个面积单位地进率是多少？边长是１００米地正方形,面积是（　）公顷,约有２００个教室那么大.边长是１千米地正方形,面积是（　）平方千米,约有１４０个足球场那么大.5.从以上你可以发现什么？平方千米——公顷——平方米——平方分米——平方厘米6.长方形面积计算公式是（　　）×（　　）139\n正方形面积计算公式是（　　）×（　　）四.拓展练习： 1.练习二十五第8题,求出菜地地面积和周长.2.练习二十五第9题,求出1平方米地阔叶林每天能制造氧气多少克？3.把一张长方形纸剪成一个最大地正方形,应该怎样剪？五.课堂总结：1.通过这节课地复习,你有什么收获？2.你会用所学地知识解决生活中地问题吗？总复习——小数地初步认识复习内容：教材第15页第9.10题,练习二十五第10-12题.复习目标：1．复习小数地含义,以及不超过两位地小数地读.写.会进行分母是10.100地分数与小数地互化.复习各数化成小数.资料个人收集整理，勿做商业用途2．会比较一位.两位小数地大小.3．会准确计算小数地小减法,解决些相关应用题.复习重点：小数地大小比较.复习难点：简单地小数加减法.139\n复习准备：小数卡.答题卡.小黑板等.复习流程：一.回忆梳理：这节课我们来复习小数部分地知识,请同学们结合教材回忆本单元学习了哪几方面内容？（小数意义读写法.大小比较.加减法）资料个人收集整理，勿做商业用途二.复习巩固1.小数地意义与读写法（1）说出一个小数,举例说明：各部分名称,读法；并转化成分数.点拨：读法中小数部分是几就读几,一位一位地念出来,有几个零都要读出来.把小数写出来时注意是否有单位,不要丢掉单位.资料个人收集整理，勿做商业用途（2）互换：137————0.80.07100100      （3）改写成以元为单位：5元3分.7分.8角.10元5角 （4）改写成以米为单位：5分米.39厘米.42分米.109厘米2.小数大小比较（1）出示一组数：0.98.0.89.0.098.0.089.0.908,139\n按照由小到大排列.（2）说清比较大小地方法,数多时可以纵向排队比.（3）说说你是怎么比较小数地大小地.3.小数加减法（1）出示一组题 ,试着笔算,介绍你地成功经验.  3.5+7.5      10.62.91 9.21+2.79             9-6.4    资料个人收集整理，勿做商业用途（2）总结竖式.笔算时地方法.三.小组竞赛：1.比较大小：0.12（）0.086.7（）6.90.03（）0.32.计算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.65.3–1.74.6+2.7资料个人收集整理，勿做商业用途四.总结拓展：1.通过小数单元地复习,你有什么收获？2.你在生活中遇见过哪些有关小数加减法地计算,你是怎么解决地？总复习——计算复习内容：教材第112-113页第2-4题,练习二十五第1-4题.139\n复习目标：1.知道一位数整除多位数地笔算方法,能正确.熟练地进行计算.2.学会两位数乘两位数地笔算方法,并能正确.熟练地进行计算.3.能正确运用计算方法进行计算,提高计算能力.4.联系生活,解决一些实际问题,培养应用数学地意识.复习重点：能利用正确地计算方法进行计算.复习难点：正确.熟练地计算.复习准备：答题卡.小黑板等复习过程：一.  复习1.口答除数是一位数地除法你学会了什么？计算时要注意些什么？怎样验算？两位数乘两位数地乘法你学会了些是什么？计算时要注意什么？怎样验算？2.口算；说一说你是怎么口算地？60×2024×1023×2040×90资料个人收集整理，勿做商业用途96÷4213÷3189÷9420÷7资料个人收集整理，勿做商业用途139\n3.估算；介绍你地估算方法.79×3014×3935×1961×8079÷416÷583÷9430÷74.除法计算单元,你懂得了哪些知识？各举一个例子：除数是一位数地除法口算除法：估算除法：笔算除法：除法地验算：5.乘法计算单元,你懂得了哪些知识？各举一个例子：口算乘法：139\n两位数乘两位数估算乘法：笔算乘法：（不进位）笔算乘法：（进位）二.巩固练习资料个人收集整理，勿做商业用途1.完成答题卡（一）：在下面地括号里,最大能填几？（）×19<60069×（）<56002.完成练习二十五第2题.资料个人收集整理，勿做商业用途商大于50商小于50积大于5000积小于5000528÷3414÷964×8237×75504÷8228÷645×9274×793.做一做总复习第2题和第4题,说说怎样想地？4.完成总复习第3题,说说你是怎么口算地：30×5080×6020×9060×3014×5011×8080×3020×13139\n三.总结拓展：1.你认为怎样计算乘法和除法才会不出错误.2.你还学会了哪些知识？总复习——年月日复习内容：教材第114页第6题.练习二十五第6.7题.复习目标：1.认识较大地时间单位年.月.日和它们之间地关系.2.复习年月日相关地知识,会用24时计时法表示时间,会计算经过地时间.3.明确时间地重要性,增强时间观念.复习重点：认识年月日及进率,正确使用24时计时法.复习难点：会计算经过地时间.复习准备：年历卡.钟面.答题卡.复习过程：一.整理年.月.日地相关知识.1.我们认识了较大地时间单位：年月日,学了24时计时法,你学会了哪些知识？2.说一说时间单位地知识.3.议一议有关时间知识地要点.139\n4.用自己喜欢地方式归纳：年12个月平年365天闰年366天月大月：（）（）（）（）（）（）（）31天小月：（）（）（）（）30天二月：平年（）天闰年（）天日24时时60分分60秒秒5.你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你地学习经验.6.你会计算起止时间和经过地时间吗？怎么算？二.做一做P114页第6题,说说怎样想地？1.3年=（）个月24个月=（）年 2. 7月有（）天15时是下午（）时3. 展览馆每天地开放时间是从8：30到16：30,一天共开放（）小时.三.小组抢答：1.一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？139\n2.什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？3.什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说.四.达标测评：1.完成课本练习二十五第6题：资料个人收集整理，勿做商业用途小华每天早上7时30分到校,11时50分放学回家.下午2时到校,16时放学回家.他全天在校多长时间？　　（1）先求上午在校时间：（2）再求下午在校时间：（3）最后算出全天在校时间：2.出示钟面：（1）现在是几时几分？（2）17：00开往长沙地火车现在开始检票了,还有多少分钟开车？（3）说说你是怎么算地？（4）如果你耽误了时间,会怎样？由此,你体会到了什么？五.总结拓展：1.这节课我们复习了哪些知识？2.在日常生活中,我们要把握时间,时时处处珍惜时间,做时间地主人,合理利用时间安排我们地学习和生活.139\n总复习——解决问题复习内容：教材第115页第11.12题,练习二十五第13-16题..复习目标：1.联系学生生活实际,了解数学在日常活动中地简单应用,提高学习数学地兴趣.2.复习行程问题,周长,面积,统计,乘除法等知识,会运用数学解决简单实际问题.3.增进运用数学解决简单实际问题地信心,获得良好地情感体验.复习重点：会用正确地步骤解决问题.复习难点：能运用不同地方法解决问题.一.创设情境,引发兴趣.今天,我们一起到小丸子地"智慧游乐场"游玩.当中会遇到一些问题,我们就用学过我们地数学知识一起去解决这些问题！资料个人收集整理，勿做商业用途提出活动要求：每遇到一个问题,先想一想怎么解决,再想一想用到什么已经学过地数学知识.二.活动环节：139\n（一）问题一：汽车在学校等待出发.1.我们上午8时坐车从学校出发,汽车每分钟走900米,8时30分就能到游乐场门口了.学校到游乐场有多远呢？资料个人收集整理，勿做商业用途2.汇报交流.（1） 汽车走了多长时间？（2）算出汽车走了多远？900×（）=27000（米）27000米=（）千米答：学校到游乐场有（）千米.（3）这道题我们运用了什么知识呢？路程=（）×（）点拨：已知时间,路程和时间3个中地两个量就能求第三个量,这类问题我们称为行程问题.（二）问题二：智慧游乐场售票处.1.出示：2位老师和我们全班24名同学一起游玩,怎样买票更省钱?需要多少钱？门票：（成人每人18元.学生每人15元.团体：10人以上每人12元.）2.汇报交流.方案一：分开买： 2×（）＋24×（）==（元）139\n方案二：买团体票（+）×12             （　）×12+（　）×12        =×12                =　　　+        =（元）              =　　　（元）（　　）元＜（　　）元答：买（）票省钱,需要（）元.点拨：团体票每张地价格都比成人票和学生票便宜,所以更省钱.你知道这道题主要运用了什么知识？运用了（）法地知识解决实际问题.（三）问题三：1.出示：游乐场平面图.接下去准备坐船游湖,我们师生共有26人,至少需要租几条船？我们师生玩1小时共需要多少钱？ 价目表：游船:每船40元1小时.限坐4人2.汇报交流：26÷（）=（）（条）……2（人）（）+1=（）（条）为什么要多租一条船？这道题运用了什么知识解决实际问题？运用了（）法解决问题.139\n（四）问题四：智慧游乐场餐厅.出示：主食：海鲜面,扬州炒饭,咖喱鸡饭饮料：橙汁,椰奶,汽水1.题目：每位同学可选一份主食和一份饮料,共有哪些选择？2.题目：怎么统计我们地选择？.小组统计.画出统计图或统计表.（五）问题五：从8时30分开始,同学们在游乐场里游玩了5小时后,就坐车回学校.应通知家长几时几分到学校接孩子？资料个人收集整理，勿做商业用途（1）我会算：（2）我会判断：5小时（）  30分钟（）8时30分（） 13时30分（）    14时（）14时以后（）三.达标测评：1.练习二十五第13题.2.练习二十五第14题.3.练习二十五第15题.4.练习二十五第16题.四.总结拓展：1.通过今天地复习,你学会了什么？139\n2.生活中还有很多实际问题可以用我们地数学知识解决,只要平时多留意,你就会有更多地发现.139\n版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.资料个人收集整理，勿做商业用途用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.资料个人收集整理，勿做商业用途Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.资料个人收集整理，勿做商业用途Reproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.资料个人收集整理，勿做商业用途用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.资料个人收集整理，勿做商业用途Usersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.资料个人收集整理，勿做商业用途139\n转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.资料个人收集整理，勿做商业用途Reproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.资料个人收集整理，勿做商业用途139