湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题第一单元认识东、南、西、北方向课型讲练教学目标1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。重点难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。基本教法在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学准备直尺、三角板教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。2．学习例1：出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知-153-\n1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）小结：今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对作业课内练习一第1题。课外做一做第1题。教学反思学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第2课时课题绘制平面图课型讲练教学目标1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。重点难点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。基本教法培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学准备直尺、三角板教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知第4页彩图。1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3．小组交流展示。4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东-153-\n来绘制。3．全班交流。这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。小结：这节课有什么收获？板书设计板书设计：绘制平面图 上北下南，左西右东作业课内练习一第2题。课外做一做。教学反思在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第3课时课题看简单的路线图（一）课型讲练教学目标1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。重点难点会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。基本教法帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学准备直尺、三角板教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、情境引入第5页例3彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建三、巩固练习1．第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。-153-\n描述某些建筑物的位置。筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。小结：今天我们学习了什么？还有什么问题？板书设计板书设计：学看路线图 弄清方向找到位置说出路线作业课内练习一第3题。课外练习一第4题。教学反思本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n  湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题认识东南、东北、西南、西北课型讲练教学目标1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。重点难点认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。基本教法通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学准备直尺、三角板教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）-153-\n3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？小结：这堂课学了什么？你有什么收获？板书设计板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南作业课内练习二第1、2题。课外练习二第3、4题。教学反思本节课的教学主要是以学生“说”为主。在解决了第一个问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时，要将看图描述路线与描述生活中的路线结合起来，让学生切实体会到数学来源于生活，并应用于生活。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第5课时课题第5课时看简单的路线图（二）课型讲练教学目标1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。重点难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。基本教法使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1．第9页例5彩图。这幅图画了些什么？2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3．说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4．你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用-153-\n1．第9页“做一做”。2．小游戏：问路（第11页第3题）小结：这堂课学了什么？你有什么收获？板书设计我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。作业课内练习二第5题。课外练习二第6题。教学反思本节课的教学主要是以学生“说”为主。我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第6课时课题第一单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜89陈钦文58郑传芳84杨仕宏20蹇书凯85王玮87谭艺56朱星健29胡林67许志航68贺丹妮69申高月15彭万琪91小计魏航宇8史家安89谭奇奇61蹇书全59实考王婷67应考李虹霖4及格人徐婷41及格率℅彭晴45总分谭云36平均分小计综合值-153-\n第一单元讲评第周星期月日第7课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第8课时课题第二单元第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算课型讲练教学目标1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。重点难点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。基本教法在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）-153-\n小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240÷3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。小结：本节课学习了什么？你有什么收获？板书设计一位数除整十、整百、几百几十数的口算12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=作业课内练习三第2题课外练习三第1题、第13至15页“做一做。教学反思本节课的教学主要是以学生“说”为主。我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第9课时课题第2课时除法的估算课型讲练教学目标1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点难点了解除数是一位数除法估算的一般方法。基本教法培养学生良好的估算习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、口算：120÷3160÷4280÷4540÷92、说出下列各数的近似值。1481938793二、亲身体验，学习新知1、引入新课（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、教科书第13页主题图，同时出示例题2。教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124≈120124=120+4120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都正确的。-153-\n②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题：（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适？5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？板书设计第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60作业课内练习三第3题。课外练习三第4题、第16页“做一做。教学反思本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。为了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法，我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后，本节课的教学效果明显。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第10课时课题第3课时口算练习课课型讲练教学目标1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。重点难点注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。基本教法让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习1、听算练习6÷2 60÷2  600÷2  6000÷28÷4 80÷4  800÷4  8000÷410÷2 2×5  60÷3   20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7  54÷6   48÷82、用你自己喜欢的方法估一估：125÷2  378÷5  435÷7297÷4  469÷8  194÷63、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2  8000÷218÷3 180÷3 1800÷3 90÷35×8 40÷554÷9 6×9  81÷9  7×98×9 7×9  27÷3  6×745÷5 21÷3-153-\n用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习1、练习三第5题。学生独立做后全班交流。2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？小结：你有什么发现想和大家一起分享。板书设计6÷2 60÷2  600÷2  6000÷28÷4 80÷4  800÷4  8000÷410÷2 2×5  60÷3   20×324÷3 240÷32400÷3 120÷370÷7 10×7  54÷6   48÷8作业课内练习三第5题。课外练习三第6至8题。-153-\n教学反思本节课是经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第11课时课题一位数除两位数商两位数的除法课型讲练教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。重点难点帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。基本教法在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学准备直尺、三角板教学过程（包括教学内容的安排和学法）-153-\n一、复习引入1、120÷4280÷7300÷5　　540÷9　　24÷2　　84÷4　　93÷3　　69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的？2、计算：4)85)257)639)45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：42÷2。）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？（3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。（4）笔算：42÷2。教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？-153-\n笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题2。四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。(3)比较例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。小结：本节课学习了什么？你学会了什么？板书设计1、120÷4280÷7300÷5　　540÷9　　24÷2　　84÷4　　93÷3　　69÷32、计算：4)85)257)639)45作业课内练习四第1题。课外做一做”第1、2题，教学反思本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第12课时课题第5课时笔算除法练习课课型讲练教学目标1．进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2．培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。重点难点培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。基本教法养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、指导练习：1、第21页练习四第1题(1)．看作业比较上下两行的异同。(2)．小组讨论，汇报交流。2、练习四第2题(1)．读题。(2)．小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。(3)．全班订正。(4)．作补充练习。3、练习四第3题-153-\n(1)．看图说清题目意思。(2)．说一说还能想到的问题。(3)．画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(4)．解答后集体订正。4、练习四第4题(1)．读题，审题。(2)．找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：小结：通过本节课的练习，你学会了什么？板书设计1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？作业课内练习四第2题。课外练习四第3、4题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第13课时课题第6课时用一位数除三位数课型讲练教学目标1．让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法，能正确地进行计算。2.培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。重点难点掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。基本教法让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92、计算：9)814)843)396)54提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？二、合作体验，获取新知1．谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。2．教学例3。出示教材第22页的例3及挂图，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式：238÷6提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的?教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6，商够一百吗？我们该怎么办？23个十除以6商的最高位“3”为什么要在十位上呢？23除以6为什么商是3而不是4？提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？教师：23减18等于5，这个5表示什么？然后把个位上的8落下来，与5个十合并起来是58。58除以6商是几？为什么商是9？-153-\n3．教师：刚才大家先用估算的方法，估计这些相片大约要插40页，而现在通过计算得出39页余4张，这4张也要用一页，所以，插这些相片要39加1等于40页。列式：238÷6=39（页）……4(张)答：这些相片需要插40页。教师：本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答。4．小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算？（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前两位数。（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。5．想一想，如果一本相册有24页。（本相册能插下这些相片吗？2本呢？）让学生分小组讨论，然后汇报讨论结果，最后由教师进行最后的评判。板：6×24=144（张）因为44张＜238张，所以一本相册不够插，板：6×24×2=288（张）因为288张＞238张，所以2本相册够插。三、巩固运用1．完成教科书第22页的“做一做”。要求学生把估算的数写下来，然后再进行计算。小结：通过本节课的学习，你学会了什么？有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。板书设计板：6×24=144（张）因为44张＜238张，所以一本相册不够插，板：6×24×2=288（张）因为288张＞238张，所以2本相册够插作业课内练习五第3题。课外做一做”练习五第1、2题。教学反思本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。由于我增加了这两个教学环节，所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化了一位数除三位数的笔算方法——计算过程一样，只是试商存在区别。本节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第14课时课题第7课时用一位数除的综合练习课课型讲练教学目标1．进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。2．提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。重点难点提高学生学习数学的积极性。基本教法培养学生运用数学知识解决问题的能力。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。2．指名选择其中的题说说口算方法。3．练习口算二、指导练习1．练习五第5题：先判断再改正，并说说笔算方法。2、练习五第6题：(1)．说清楚题目的意思，完成第一问。(2)．分组讨论提出问题，并解答。(3)．分组汇报讨论结果。3、练习五第7题：(1)．说说题目意思。(2)．启发学生用不同方法解答。4、练习五第8题-153-\n(1)．说说题目意思。(2)．完成题目后集体订正1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先判断商是几位数，再列竖式进行计算。7650÷6=2874÷3=小结：通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先判断商是几位数，再列竖式进行计算。7650÷6=2874÷3=作业课内练习五第4题。课外练习五第5～8题。教学反思本节练习课是让学生学会判断商是几位数的方法。通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。培养学生归纳、总结的学习策略。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第15课时课题第8课时除法的验算课型讲练教学目标1．使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的验算习惯。2．使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。重点难点理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。基本教法通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×82、18÷627÷98×8想：（）×6=18（）×9=27（）×7=633、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。3)2462)2464)4888)488二、亲身体验，学习新知1．教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。2．教学例题4。出示教科书第25页的例题4（1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？学生列式：100÷5=20（本）提问：请说出除数算式各部分的名称。如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？发现：商×除数=被除数。教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。（2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？学生独立列式：100÷7提问：为什么这样列式？-153-\n100÷7=14（本）……2(元)提问100、7、14、2各表示什么？教师：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少钱？3、小结：验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。三、巩固练习完成教科书第25页的做一做。学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。小结：通过本节课的学习，你学会了什么？板书设计100÷7=14（本）……2(元)100、7、14、2各表示什么？用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少钱？验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。作业课内练习六第1～2题。课外“做一做”教学反思除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现被除数÷除数商，被除数=商×除数。因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。接下来，同桌两人一人计算，一人验算，所以学生做起事来也十分流畅，看来，我的预期目标即将实现，看得出，学生的数感还是很强的，抓住了要点，列坚式计算得心应手。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第16课时课题第9课时除法验算练习课型讲练教学目标1．使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。2．提高学生的运用数学知识的能力。重点难点培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。基本教法培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习：1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7学生口算度说说是怎样想的。2、第26页练习六第3题：(1)．理解题目意思后学生独立完成。(2)．说说能被2、3、5整除的数有什么特征。二、指导练习：1、第26页练习六第4题：(1).学生读题审题。(2)．分小组讨论解题方法。(3)．汇报解题方法。-153-\n2、第26页练习六第5题：(2)．笔算比赛。(3)．讲评。3、第26页练习六第6题：(1)．出示图表，学生读题审题。(2)．分小组进行估算和计算。(3)．集体讲评。4、第26页练习六第7题：(1)．学生读题审题。(2)．讨论解题方法。(3)．讲评。小结：通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7能被2、3、5整除的数有什么特征作业课内练习六第3～7题。课外练习六第3～7题。教学反思学生错误率较高的是竖式中第二次试商以后的乘法计算，往往学生不进行乘法计算就直接在下面写上与个位相同的数，还有横式后的得数经常忘记写上余数，甚至于写生的是被除数，鉴于这种情况需要进一步培养学生的注意品质。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第17课时课题第10课时商中间有零和末尾有零的除法（一）课型讲练教学目标1．使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。2．培养和提高学生的计算能力。重点难点初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法基本教法使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。292÷2358÷62147÷7605÷53、出示：14、104、140。提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第23页的例5。0÷5等于多少？说一说你是怎样想的？汇报：（1）根据刚才分的情况发现0÷5=0（2）根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几的？就想哪个数和5相乘得0？因为0×5=0，所以0÷5=0。2、练习：完成教科书第24页的“做一做”。0÷30÷40÷7学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6-153-\n（1）要求：小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？，该怎样列式？学生列式：208÷2让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？讨论：除到十位时是“0”，0除以2等于多少？在那一位上面商0？为什么？这个不写行不行？教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位作用。（2）要求小红买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？学生独立列式：216÷2让学生独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师再给于指导。教师借助竖式指道学生正确地列竖式计算。提问：商的个位上是0不写行吗？为什么？小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。4、练习。（完成教科书第24页的“做一做”）学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么0要写？比较：2)402和3)615有什么相同点？除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，要写上0占位，不能漏写。小结：本节课我们学习了什么？你知道了什么？在计算除法时我们要注意什么？板书设计在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。0除以任何不是0的数都得0。作业课内练习六第3、4题。课外做一做练习六第1、2、4题。教学反思本节课是在学生已经掌握了一位数除三位数笔算方法的基础上进行教学的，其教学目标首先是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，然后再运用它进行计算，并掌握商中间或末尾有0的计算方法。本节课我首先复习了有关0的加减法及0占位的知识，为后面新知的复习做好铺垫。本节课的练习我也是分层设计，首先进行基本的计算练习、然后是判断改错、最后是思维拓展。思维拓展题的设计不仅将本节课的气氛推向高潮，更为下节课的教学做好了铺垫的准备。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第18课时课题第11课时商中间有零和末尾有零的除法（二）课型讲练教学目标1、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2．培养和提高学生的计算能力。重点难点能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。基本教法能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)2926)3589)4072)4202、（）里最大能填几？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）3、列竖式计算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、快乐体验，学习新知1、出示例题7的第⑴题：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？①学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？③教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。此时，教师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)④小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。-153-\n2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？3、出示例题7的第⑵小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？①学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：562÷4②提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。②讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？三、巩固练习1、练一练：完成教科书第32页的“做一做”。学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？小结：一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。板书设计商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。作业课内练习七第2题。课外做一做”，练习七第1题。教学反思本节课教学的是被除数中间或末尾没有0，但商的中间或末尾却有0的笔算除法。本节课的重点是要让学生理解并掌握当商的哪一位不够商1时，就要在那一位商0占位的计算方法。本节课我还增加了一个教学环节，就是让学生发现在什么样的情况下会出现商中间有或末尾有0。即：先让学生举商中间或末尾有0的例子，再从这些例子中发现其中的奥秘。通过这一环节的设计，学生对于被除数、除数和商之间如何会出现0的关系更明确了。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第19课时课题第12课时商中间有零和末尾有零的除法练习课课型讲练教学目标1．通过练习使学生进一步掌握商中间有零和末尾有零的除法的计算方法。2．提高计算的正确率以及熟练程度。重点难点提高计算的正确率以及熟练程度基本教法培养学生爱数学的情感。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习：1、口算6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7学生口算度说说是怎样想的。2、小游戏：谁的火车跑得快(教材第33页练习八第5题)：(1).学生独立列竖式计算。(2)．评价交流：计算时要注意什么？二、指导练习：1、教材第33页练习七第3题。①．读题、找条件、问题。②．列式。③．估算：你是怎样想的？④．笔算：你是怎样算的？。2、教材第33页练习七第3题。-153-\n学生独立完成，全班评价。3、教材第34页练习七第8题。①．看懂题意。②．进行计算。③．提出不懂的地方，全班讨论。三、数学游戏：教材第32页“数学游戏”。四、课堂小结小结：通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7作业课内练习七第3题。课外练习七第4～7题。教学反思本课重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，回顾完后由学生完成师生事先准备的练习题，面批面改效果好，包括交流时在黑板前的讲解，总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第20课时课题第13课时整理和复习(除数是一位数的除法)课型讲练教学目标1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。重点难点进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。基本教法能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。3、教师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功的体会可以向同伴介绍的？-153-\n组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、亲身实践，解决问题1、出示讲课书第35页的第1题。让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。2、出示教科书第35页的第2题。让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。3、出示教科书第35页的第3题。让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。4、提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（3）说一说口算、估算、笔算的过程。小结：板书设计整理和复习口算除法：估算除法除法一位数除两、三位数笔算除法除法验算：利用乘法验算除法除式中的0被除数中间，末尾有0的除法商中间，末尾有0的除法作业课内及练习七第5～6题。课外整理和复习”及练习九第1～4题。教学反思 执教完本课后我发现了自己有很多需要改进的地方，比如对于课堂时间的掌握不够合理，另外，对于我们现在所采用的教学模式来说，我没有很好的放手让学生去做，在小组内交流完后写出的重难点题目，可由其他组的同学来讲解，而不是由教师来插手。数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第21课时课题第二单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜58陈钦文66郑传芳74杨仕宏32蹇书凯67王玮58谭艺70朱星健58胡林62许志航73贺丹妮64申高月14彭万琪66小计魏航宇57史家安81谭奇奇57蹇书权27实考王婷74应考李虹霖12及格人徐婷70及格率℅彭晴32总分谭云70平均分小计综合值-153-\n单元讲评第周星期月日第22课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第三、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第23课时课题 第三单元：复式统计表第一节 课型新课教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。重点难点使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、创设情境，导入新课。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。-153-\n3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。小结这节课学会了什么？板书设计男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数作业课内抄题课外完成第2题教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第24课时课题  复式统计表第二节 课型新课教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。重点难点1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学过程（包括教学内容的安排和学法）1、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。-153-\n2、巩固练习（1）、完成教材第38页练习八第1题。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？小结这节课学会了什么？板书设计作业课内第三题课外家庭作业书教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第25课时课题  复式统计表第三节 复习课课型复习教学目标通过复习使学生对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。重点难点使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析教学过程（包括教学内容的安排和学法）1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。4、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。-153-\n引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。三、课堂作业新设计指导完成教材第38页练习八第1题。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？四、思维训练1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统表。五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。小结板书设计   合计        蔬菜        鱼类        肉类        豆制品总计                                13        第一组        10       3        3        1第二组                4        0        6 第三组                4        0                作业课内课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第26课时课题第三单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜82陈钦文94郑传芳93杨仕宏71蹇书凯94王玮98谭艺97朱星健77胡林87许志航100贺丹妮96申高月14彭万琪97小计魏航宇43史家安87谭奇奇98蹇书权78实考王婷98应考李虹霖11及格人徐婷98.5及格率℅彭晴84总分谭云92平均分小计综合值-153-\n单元讲评第周星期月日第27课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第四题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第28课时课题四单元两位数乘两位数第一课时：口算乘法课型讲练教学目标1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。重点难点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。基本教法培养学生口算的能力和认真口算的习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。二、快乐体验，探索新知1、教科书第58页例题1的。（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、研究口算的方法。（1）请学生独立思考并列出算式：300×10300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？-153-\n学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。4、练一练：完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：80×10你是怎样算的，说一说口算过程12×200你是怎样算的，说一说口算过程三、巩固运用1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。小结：本节课你有什么收获？还有什么问题吗?板书设计80×10你是怎样算的，说一说口算过程12×200你是怎样算的，说一说口算过程作业课内练习九课外练习九第一题教学反思由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。即：先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第29课时课题第二课时：两位数乘两位数的乘法估算课型讲练教学目标1．结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。重点难点会进行乘法的估算，会说明估算的思路。基本教法给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6二、亲身经历，探索新知1、出示例题2的主体图。引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？2、教学例题2。教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。-153-\n（3）总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习，运用新知1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。提问：你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。（1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。3、完成教科书第61页练习十四的第8题。（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）说一说你是怎么估算的？小结：本节课你有什么收获？板书设计你能说出下列各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、44下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6作业课内抄题题。课外家庭作业书教学反思本节课我首先让学生观察情境图找出图中的数学信息和问题，让学生分析此题选择什么方法比较合适，不仅水到渠成的引入新课的教学，同时还让学生感受到估算在生活中的应用。新知的内容对于学生来说并不困难，由于他们之前已经掌握两位数乘一位数的估算方法，所以学生很快就发现了两位数乘两位数“两个因数都估近似数”的估算方法。在此基础上，我又引导学生思考：还有不同的估算方法吗？学生很快就发现还可以“把其中任意一个因素估成近似数”，只要便于口算就行了。“估算教学”不仅要让学生掌握其估算方法，更重要的是要培养学生估算的意识和体会到估算在生活中的应用价值，因此在课后练习的设计中，我还增加设计了应用估算的解决问题，学生反馈效果还不错。相信，只要我一直坚持这样训练，学生的估算意识和能力一定有不同程度的提高。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第30课时课题第三课时：综合练习课型讲练教学目标1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。重点难点通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。基本教法结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、口算练习1、练习九第6题。比一比，那组摘得多？2、练习九第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习九第12题。独立完成，小组交流。二、估算练习1、练习九第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）学生独立完成。（3）全班交流。2、练习九第8题。-153-\n（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。（3）全班交流。3、练习九第11题。（1）指导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织交流。小结：通过练习，你有哪些收获？板书设计作业课内练习九第11、12题。课外练习九第6、9、10题。教学反思让学生感受到估算在生活中的应用。新知的内容对于学生来说并不困难，由于他们之前已经掌握两位数乘一位数的估算方法，所以学生很快就发现了两位数乘两位数“两个因数都估近似数”的估算方法。在此基础上，我又引导学生思考：还有不同的估算方法吗？学生很快就发现还可以“把其中任意一个因素估成近似数”，只要便于口算就行了。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第31课时课题第四课时：笔算乘法（不进位）课型讲练教学目标1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2.能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。重点难点初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。基本教法在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。二、快乐尝试，探索新知1、出示教科书第62页的例题1。（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4×12(为什么用乘法计算？)教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。一、复习引入提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想-153-\n一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解24乘12竖式刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边注明4×10的积。第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。）说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。请一个同学复述一遍竖式计算的过程。（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？3、引导小结，归纳笔算方法。小结：本节课我们学习了什么？你有哪些收获？板书设计十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边主抿4×10的积。作业课内练习十第1题。课外做一做教学反思本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式24×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即24×10=240 24×2=48 240+48=288（元）。当学生发现用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课我特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需及时进行课后辅导教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第32课时课题第五课时：不进位笔算乘法练习课课型讲练教学目标通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。重点难点通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。基本教法掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习口算下面各题15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指导练习1.计算：21×32，要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2.用竖式计算要注意什么？3.看谁算的快完成教科书第64页练习十五的第2题。-153-\n学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。4.教科书第64页的第3题根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14提问为什么这样列式？5.完成教科书第64页的第4题。自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。并提问：你是怎样计算的小结：通过练习，你进一步学会了什么？板书设计15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30作业课内练习十第2题。课外练习十第3～9题。教学反思我主要是采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日-153-\n湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第33课时课题第六课时：笔算乘法（进位）课型讲练教学目标1．让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。基本教法培养认真细心的良好的学习习惯。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习导入，提出问题1、口算14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×402、列竖式计算24×1278×1133×2119×9提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？3、课件呈现下围棋画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、亲身体验，探讨计算方法1．各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。-153-\n2．组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3．师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、运用新知，解决问题1．尝试练习。用竖式计算“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。2．游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。小结：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。板书设计14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×40作业课内练习十一第2～3题。课外做一做，练习十一第1、4题。教学反思本节课我首先复习了与新授教学有关的加法口算及两位数乘两位数不进位的笔算，不仅唤起学生的旧知，同时也为新课的教学做好准备。由于本节课19×19乘的顺序及计算过程与前面不进位的一样，只是在计算的过程中出现了进位，所以新课的教学，我主要是采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生。-153-\n教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第34课时课题第七课时用连乘的运算方法解决问题课型讲练教学目标1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。重点难点掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。分析连乘问题中的数量关系。教学过程（包括教学内容的安排和学法）引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）二、探索发现我们一起解决：一共卖了多少钱？1、独立尝试要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、组内交流(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3、小组汇报班内交流，列出算式班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能会用连乘做，板书：12×5×454、教师点拨-153-\n（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列综合算式,分析分布与综合的异同这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（12×5×45）。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。三、巩固发散1、基本训练25×6×7104×4×640×7×412×8×75×18×23今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。2、拓展练习一只啄木鸟每天大约吃300只害虫，4只啄木鸟3天可以吃多少只害虫？3、出示一箱暖瓶，求买6箱暖瓶需要多少元？（我们可以解决这个问题吗？不能，因为没有条件，你可以帮忙把条件补充完整吗？学生可能会补充以下几个条件：一箱暖瓶的价格、一个暖瓶的价格，补充完整后解答问题）。四、评价反馈1、总结解题思路两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。小结：这节课你有哪些收获？板书设计用连乘的运算方法解决问题45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）作业课内练习十一课外家庭作业书教学反思我主要是采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生。-153-\n教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第35课时课题第八课时乘除混合的运算方法解决问题课型讲练教学目标1、使学生能够运用乘除混合运算解决实际问题，并能正确计算。2、使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。3、学生在解决问题的过程中，感受乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。重点难点用乘除运算解决问题的方法的探讨。运用乘除混合运算解决简单的实际问题。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、导入新授计算下面各题12÷3=24÷490÷3二、探索发现三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？1、独立尝试他们用多种方法解决，以开阔思路，拓展思维。你还能用其它方法解决这个问题吗？看谁想的方法最多。2、组内交流把自己的想法跟小组的同学交流一下。3、小组汇报（1）可以先求出每队有多少人，再求每组多少人（2）也可以求出60人一共要分成多少组，再用总人数除以小组数，算出每组有多少人。引导学生说出算理，同时还要说出解题的思考过程，理清每步算法的根据。-153-\n60÷2÷3=10（人）60÷(3×2)=10（人）4、教师点拨同学们很棒！用多个方法解决了这个问题，你可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：列出的算式一定要能讲出为什么，这样正确性会更高。三、巩固发散1、基本训练125÷5÷540×（50÷5）今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。2、拓展练习（1）学校开展了兴趣小组，参加舞蹈组的有28人，参加英语组的人数使参加舞蹈组的4倍，把英语组分成8个小组，平均每个小组有多少人？（2）小明家离学校168米，他从家去学校用了3分钟发，照这样的速度，他去图书馆用了12分钟，小明家里图书馆有多远？小结：这节课你有哪些收获？板书设计乘除混合的运算方法解决问题笔算乘除混合运算的顺序作业课内练习十二课外练习十二采用学生自学的方式，首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。发现学生已经掌握了计-153-\n教学反思算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第36课时课题第九课时：笔算乘法练习课课型讲练教学目标通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。重点难点通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。基本教法教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、计算完成教科书练习十二的第5题。让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。三、解决问题完成教科书练习十二的第7、8题。-153-\n让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。四、游戏活动完成教科书第55页练习第6题。根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。小结：通过练习，你进一步学会了什么？板书设计一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30作业课内练习十二第5题。课外练习十二第6～8题。-153-\n教学反思首先学生试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第37课时课题第十课时：整理和复习课型讲练教学目标通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。重点难点通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。基本教法教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、教学教科书第58页出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）汇报：（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？-153-\n学生动手操作：（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。提问：20×13你是怎样口算的？（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？二、完成教科书第59页练习十三的第1题。学生口算后教师讲评。提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？三、完成教科书第59页练习十三的第2题学生独立完成后，教师讲评。提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？小结：通过复习，你进一步学会了什么？板书设计20×13你是怎样口算的每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。两位数乘两位数，列竖式怎样算整十整百数乘数十数应该怎样算呢作业课内练习十三第3题。课外练习十三第1、4、5、6题。-153-\n教学反思两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。教学中成功创设了问题情景。教学时，我充分的利用了学生的年龄特点，给他们创设生动的情境，在学生入迷的听讲中，顺势提出数学问题，教学效果非常好。但过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。在今后改进方面教学中既要创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经验，又要关注数的变化。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第38课时课题第四单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜71陈钦文58郑传芳73杨仕宏42蹇书凯66王玮56谭艺64朱星健51胡林60许志航76贺丹妮42申高月20彭万琪82小计魏航宇54史家安80谭奇奇57蹇书权47实考王婷56应考李虹霖9及格人-153-\n徐婷69及格率℅彭晴55总分谭云50平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第39课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。-153-\n教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第40课时课题第五单元面积第一课时　面积和面积单位课型讲练教学目标1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。重点难点帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。基本教法培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、揭示课题教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位。板书：面积和面积单位。二、实践经历，探究新知1、面积的含义。（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。-153-\n学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课本和练习本的封面，哪个小？通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。我们就说；练习本的面积比较小。（2）出示图形：教师：观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？（学生很容易看出哪个最大，哪个最小。）教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。（3）概括面积含义。教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？学生：讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2、面积单位。（1）出示一组图形（教材71页图），比较它们面积的大小。小结：今天我们都学到了哪些知识？打个手势，来表示一下平方厘米的大小。举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。-153-\n板书设计估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。作业课内及练习十四的第2题。课外“做一做”及练习十四的第1题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第41课时课题第二课时　面积单位与长度单位的比较课型讲练教学目标1、进一步理解面积的概念。2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。重点难点进一步理解长度单位和面积单位的含义，明确长度单位和面积单位的区别和联系。基本教法学会合作学习、感受数学与生活的联系。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、上一节课，我们都学到了哪些面积单位？它们时多大？你能用手势来分别表示它们大约有多大吗？2、我们学过的常用的长度有哪些，它们是多长？学生回答，教师板书。常用的面积单位：厘米、分米、米。-153-\n二、分析比较1、教学例1。（1）比较1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的图形，让学生认真观察，说说它们有什么不同。1厘米1平方厘米让学生明确：1厘米是一个长度单位，是一条线段。它可以用来表示一个物体有多长，（有多少厘米）；1平方厘米是一个面积单位，是边长1厘米的正方形，它可以用来表示一个物体表面有多大。（有多少平方厘米）说一说：要测量笔盒的一条边有多长，应该用什么为单位？要测量笔盒的上面有多大，应该用什么为单位？（2）比较1分米和1平方分米。学生分组讨论并动手操作。汇报交流：你是怎样做的？它们有什么不同？（3）比较1米和1平方分米。学生分组合作交流，再全班汇报。2、引导小结：小结：通过本节课学习，你有什么收获？还有问题吗？-153-\n板书设计比较1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的图形，让学生认真观察，说说它们有什么不同。1厘米1平方厘米作业课内练习十四的第3题。课外“做一做”及练习十四的第3、4题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第42课时课题第三课时　长方形、正方形面积的计算课型讲练教学目标1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。重点难点通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。基本教法通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、教师提问：（1）什么叫面积？（2）常用的面积单位有哪些？大约有多大（用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：（1）用手比划大约有多大。（2）说出想法。（包含有2个1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索发现，获取新知-153-\n1、引导探究。取出一个长方形学具：（1）请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？（2）取出面积是1平方厘米的正方形纸片。排一排、数一数：一共有几个小正方形？这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发谈话：如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假如要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢？2、揭示课题。今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。(板书课题：长方形面积的计算)3、教学例2。一个长方形，长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？公式推导：教师：这个长方形的长是5厘米，如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形，可以摆几个？沿着宽能摆几个？你们发现了什么？学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。说一说：这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎么想的？板书：长的厘米数×宽的厘米数=长方形面积这个推断对不对呢？其它长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们自己拿几个1平方厘米的正方形拼成长方形看看。通过自己的操作你发现了什么？(板书：长方形的面积=长×宽)这个长方形的面积用公式计算：（3）即时训练：计算长方形的面积：长15厘米，宽10厘米。4、正方形面积计算公式。（1）出示边长4厘米的正方形：正方形的边长有什么特征？这个图形面积是多少？（2）想一想：怎样来算它的面积？正方形面积公式可以怎么表示？引导小结并板书：正方形面积=边长×边长5、指导看书，熟记长方形、正方形面积公式。小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？-153-\n板书设计长的厘米数×宽的厘米数=长方形面积长方形的面积=长×宽正方形面积=边长×边长作业课内练习十五的第3题。课外“做一做”及练习十五的第1、2题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第43课时课题第四课时　长方形、正方形面积计算应用课型讲练教学目标1、进一步理解面积的意义，能正确使用公式求出长方形、正方形面积。2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。重点难点正确应用公式进行计算。基本教法培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、长方形周长= 正方形周长=长方形面积= 正方形面积=2、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。-153-\n二、自主探索，解决问题1、出示例3（1）学生尝试完成。（2）交流方法你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？2、练一练：“做一做”。（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？（3）请测量并计算它的面积和周长。3、讨论交流：周长和面积有什么不同？（1）小组讨论；（2）全班交流：意义不同、计量单位不同、计算方法不同。三、综合练习1、练习十五第4题。（1）先估计面积，然后动手测量并计算面积。（2）全班交流想法。（3）要求它的周长怎么办？2、练习十五第5题。学生先估计，然后测量并求它的周长和面积，全班交流。小结：全节课你学会了什么？你认为计算面积要注意什么？长方形周长= -153-\n板书设计正方形周长=长方形面积= 正方形面积=作业课内练习十五第6题。课外练习十五第7题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第44课时课题第五课时　长方形、正方形面积的计算练习课课型讲练教学目标1、能正确使用公式求长方形、正方形面积。2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。重点难点正确应用公式进行计算。基本教法培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习1、说一说：长方形、正方形的周长和面积公式。2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米） 　　　　　3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4　　　　　　　　　5　　　　　　　　　　43、比一比：通过第2题的计算，周长和面积有什么不同？二、指导练习，深化提高-153-\n1、教材练习十五第8题。（1）学生动手剪一剪，然后求面积。（2）交流方法：你从题里发现了什么？怎样求剩下部分的面积？2、教材练习十五第9题。（1）小组议一议：要求面积先要求什么？怎样求边长？（2）学生独立完成，全班评价。（3）说一说：通过计算，你知道了什么？3、探索发现：教材练习十五第10题。（1）小组合作，画出长方形并填表。（2）分析比较，发现规律：面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。4、教材练习十五第11题。（1）学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算。（2）比较三种不同剪法，发现问题：剩下部分的面积相同，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的长都比原正方形长，增加了多少？小结：通过练习，你进一步学会了什么？求周长和面积要注意什么？-153-\n板书设计长的厘米数×宽的厘米数=长方形面积长方形的面积=长×宽正方形面积=边长×边长作业课内练习十五第9题。课外练习十五第8、11题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第45课时课题第六课时　面积单位间的进率课型讲练教学目标1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。重点难点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。面积单位间进率的推导过程。基本教法引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、猜测引入：谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。二、引导探究，发现新知-153-\n（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做。(1)学生动手操作，教师巡视。(2)请各小组汇报结果：①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？②我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是10×10=100（平方厘米）。师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……(100平方厘米)。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板书：1平方分米=100平方厘米（二）知识迁移1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。板书：1平方米=100平方分米(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。面积单位：两个面积单位间进率是100。3、反馈练习：（1）练习填空：1米=（ ）分米  1分米=（ ）厘米1平方米=（ ）平方分米  1平方分米=（ ）平方厘米-153-\n小结：本节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米长度单位：两个长度单位间进率是10。面积单位：两个面积单位间进率是100。作业课内抄题课外做一做教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第46课时课题第七课时　公顷、平方千米课型讲练教学目标1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。重点难点使学生了解1公顷、1平方千米的大小。基本教法进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、激发学生学习兴趣，引出课题同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。二、感受体验，获取新知1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。-153-\n它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、体验（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。边长1千米的正方形面积是1平方干米。（2）实际感受①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。板书：1公顷＝10000平方米②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。板书：1平方千米＝100公顷3、了解生活中的相关知识。四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。4、换算（生独立完成，交流自己的想法）：30公顷=()平方米6平方千米=()平方米80公顷=（   ）平方米5平方千米=（  ）公顷=()平方米70000平方米=()公顷4000公顷=()平方千米三、巩固运用，加深记忆练习十六第2、3题。-153-\n小结：本节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计1公顷＝10000平方米1平方千米＝100公顷作业课内练习十六第4题。课外练习十六第1题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第47课时课题第八课时　整理和复习课型讲练教学目标1、使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。重点难点培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。基本教法引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习1、说一说：①什么是面积？②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？-153-\n更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米）15303630议一议：周长和面积有什么不同？3、填一填：1米=(　　　)分米1分米=(　　　)厘米1千米=(　　　)米5平方米=(　　　)平方分米9平方分米=(　　　)平方厘米6平方千米=(　　　)平方米　　300平方分米＝（　　　）平方米40公顷=()平方米8000平方厘米=（   ）平方分米5平方千米=（  ）公顷=()平方米　　　4000公顷=()平方千米二、指导练习，深化提高1、教材练习十六第5题。（1）学生独立做。（2）交流方法：你计算中你知道了什么？2、教材练习十六第8题：学生判断并说明理由。3、教材练习十六第9题：学生独立完成，全班交流。-153-\n小结：本节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计什么是面积？常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？怎样计算长方形、正方形的周长和面积？作业课内练习十六第6题。课外练习十六第9题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第48课时课题第五单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜陈钦文郑传芳杨仕宏蹇书凯王玮谭艺朱星健胡林许志航贺丹妮申高月彭万琪小计魏航宇-153-\n史家安谭奇奇蹇书权实考王婷应考李虹霖及格人徐婷及格率℅彭晴总分谭云平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第49课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第四题、第七题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题-153-\n重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题第六单元年、月、日（1）课型讲练教学目标使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。重点难点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。基本教法通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、激趣导入师：今天，老师请同学们猜一猜是什么东西？1、一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。2、揭示课题：3、（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主探索，合作学习1、认识年历-153-\n师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。(2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习：1、一年有（）个大月，有（　　　　）小月。2、9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日；3、12月30日的后一天是（　　）月（　　）日；4、你的生日是（　　）月（　　）日；小结：本节课学习了什么？你有什么收获？板书设计31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个）28天29天二月特殊月2、记忆大、小月作业课内一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？课外二月有多少天？一年有多少天？《-153-\n教学反思年月日》是小学数学三年级第二学期第二单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等知识。本节课融知识性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等知识”，记住各月，平年、闰年及各季度天数，掌握判断平年、闰年的方法，帮助学生建立一个完整的知识体系。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题年、月、日（2）课型讲练教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。重点难点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。发现并掌握闰年的判断方法。基本教法让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、导入新课1、讲故事故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？2、同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）3、年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。二、学习新课1、创设情境，感受生活中年月日的应用。A：展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？-153-\nB：对学生进行爱国主义和环保意识的教育。C：引导学生交流：你还知道哪些有意义的日子？2、合作探究，认识大月、小月。A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。C：看年历卡，完成做一做。3、探究记忆大月、小月天数的方法。A：师提问：怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？B：引导学生讨论，交流。C：学习拳头记忆法和歌诀记忆法。D：完成做一做。4、基础练习。A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在12月，这个月是大月还是小月？B：小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……5、观察比较，认识特殊的2月。A：出示书上2004年和2005年二月的卡片。B：引导学生观察，发现它们有什么不同？C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。6、自主计算平年、闰年全年的天数。A：学生自主计算。B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？板书设计一年有几个月？（12）；哪几个月31天？（1、3、5、7、8、10、12）哪几个月30天？（4、6、9、11）；二月有多少天？（平年28、闰年29）一年有多少天？（平年365、闰年366）作业课内练习课外小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？-153-\n教学反思平年和闰年的判断也是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们观察1997年到2008年的二月的天数，讨论为什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，学生经过讨论得出哪些年份闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着又问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，再算一算1900年是什么年，2月是几天，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日  湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题24时计时法（1）课型讲练教学目标1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重点难点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。基本教法感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。3、组织学生猜测。4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、了解一日24小时的由来。-153-\n二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）小结：这节课你学到了什么？还有什么疑问？板书设计普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分-153-\n24时计时法19时23时40分作业课内抄题课外做一做教学反思本节课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题24时计时法（2）课型讲练教学目标1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重点难点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。基本教法感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时二、探究新知1、情景图，引导观察，收集交流信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？-153-\n4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？三、巩固练习1、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？24时计时法表示以下的时间：上午8时（上午8点）11时（上午11点）下午3时（下午十五点）5时（下午十七点）-153-\n板书设计晚上10时（二十二点）作业课内练习十八课外家庭作业书教学反思在探索认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说明了旧的一年结束了，新的一年来临。并切合钟面的演示，时针转了2圈，引导学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题整理和复习课型复习教学目标通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。重点难点注意平、润年的判断方法。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习1、归纳时间单位表。（1）教师出示时间单位表。（未填的）：（2）提问：①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。②一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每月30日的呢？③平年二月多少日?闰年二月呢?④一日几小时？一小时几分？一分几秒？（3）随着学生的回答，教师把上表填完整。2、复习闰年平年的判断方法：判断下列年份是平年还是闰年-153-\n1230133819781979 学生上台板演，集体批改纠正错误。3、3年＝（）个月120小时＝（）日让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。二、练习题1、填空闰年有（）天，平年有（）天。1900年的二月有（）连线：闰年平年180012671945194919642、解决问题：①小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的？②学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？③平年1年有多少天？是几个星期零几天？④中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？3、完成课本89页第2题，第3题、第4题。小结：通过这节课的复习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？板书设计闰年平年18001267194519491964-153-\n作业课内练习十九课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第55课时课题第六单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜陈钦文郑传芳杨仕宏蹇书凯王玮谭艺朱星健胡林许志航贺丹妮申高月彭万琪小计魏航宇史家安谭奇奇蹇书权实考王婷应考-153-\n李虹霖及格人徐婷及格率℅彭晴总分谭云平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第56课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。-153-\n教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第57课时课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、增强学生的动手实践能力。重点难点制作年历的方法教学准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、学前准备1、调查。（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。-153-\n（3）用另外两个木块表示1—31天。二、制作活动日历1、分组合作。2、教师进行指导。三、展示与交流1、各组交流制作方法。2、引导发现各组制作日历的优点。小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？板书设计制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。-153-\n（3）用另外两个木块表示1—31天。作业课内课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第58课时课题七、小数的初步认识第一课时　小数的读法、写法课型讲练教学目标1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。重点难点小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。基本教法通过练习活动，培养学生分析，推理能力。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/（）。（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）；其中的15份占全长的（）/（）（3）1米=（　）分米　　1分米=（　）厘米　1米=（　）厘米1元=（　）角　　1角=（　）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数板书：小数的初步认识-153-\n2、小数的认识。（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）出示课本第88页的主体图。在教师的启发下学生回答，并填表。引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。3、小数的读法。教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数：（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八，0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。试一试：下面几个小数怎么读。1.230.920.052.4012.044、小叔的写法。教学例1。（1）一位数的写法。把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？巩固练习练习二十第2题我们应当遵守《中华人民共和国野生动物保护法》不能乱捕野生动物。小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数：（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”-153-\n板书设计。如：5.98读作五点九八，0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。作业课内第1-2题课外做一做教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第59课时课题第二课时小数大小的比较课型讲练教学目标1、通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。2、通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。重点难点小数大小比较。基本教法通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。教学准备直尺教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、读一读下面各数0.80.661.31.251.052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。1米3分米=（）米1米3厘米=（）米1米12厘米=（）米50厘米=（）米1元3角=（）元2元15分=（）元二、亲身经历，探索新知-153-\n1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。2、教学例2。例2题：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0.91.21.150.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米（2）教师：请给他们排出名次：学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。（3）提出问题，让学生放手探索。教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。（4）排列大小。不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）三、课堂活动1、课本第90页的“做一做”第一题首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。2、课本练习二十一的第3、5题。第3题，让学生借助数轴看图比较大小。类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？姓名小明小刚小强小林成绩0.91.21.150.88-153-\n板书设计第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）作业课内练习二十第4题。课外“做一做”，练习二十第3～5题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第60课时课题第三课时练习课课型讲练教学目标1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。重点难点进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。基本教法通过练习，加强环境保护教育。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）-153-\n一、基本练习1、读出下面各数。0.20.670.031.282.033.4015.562、写出下面各小数。课本第93页的第8题(看图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡视检查，最后展示汇报结果)。3、用小数表示下列各数。3分米=（）米4厘米=（）分米8厘米=（）米12厘米-（）米1米6分米=（）米2米30厘米=（）米6米3厘米=（）米5分=（）元2元5角=（）元4元6分=（）元20元4角5分=（）元3米1分米5厘米=米二、课堂活动课本第93页的第7题。分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。三、小数大小的比较1、课本第94页的第9题请学生比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。（1）从钱贵的到便宜的：15.15元13.60元8.8元（2）从便宜的到贵的：8.8元13.60元15.15元说一说：你是怎么想的？。从学生的回答中，可以使学生初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。2、课本第94页的第10题。（1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）说一说，睨视怎么想的？同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。3、补充练习。五位同学身高统计表单位：米小刚小王小芳小红小明-153-\n1.081.100.980.971.02请比较他们的身高。四、实践活动课本第93页的第6题。要求学生高商店了解一些指定商品的价钱，输了课本中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学生平常能注意观察身边的小数，培养学生的观察能力，领悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。小结：通过本节课的学习，你进一步知道了什么？板书设计小刚小王小芳小红小明1.081.100.980.971.02（1）从钱贵的到便宜的：15.15元13.60元8.8元（2）从便宜的到贵的：8.8元13.60元15.15元作业课内练习二十第8题课外练习二十第4、10题教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第61课时课题第四课时简单的小数加、减法课型讲练教学目标1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。重点难点一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。基本教法通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力教学准备-153-\n教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、复习引入1、说一说。（1）1.28表示元角分，0.03表示元角分。2.50表示元角分0.48表示元角分（2）1.25米表示米分米厘米，0.30米表示米分米厘米。0.05米表示米分米厘米2.40米表示米分米厘米2、算一算。112+1625+18138-2535-12说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元）。3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）（2）你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。4、教学例4。（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角8角-6角=2角结果正确（3）出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？-153-\n①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）作业课内练习二十一的第1-3题。课外“做一做”及练习二十一的第2题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第62课时课题第五课时练习课课型讲练教学目标进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。重点难点进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。基本教法掌握一位小数的加法，减法计算，能进行运算。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）-153-\n一、基本练习②观察算式：1、说一说，这几种体育用品各是几元几角几分。2、提出问题。（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？（4）20元钱，能买到什么东西？3、你还能提出什么问题？要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位与不进位，减法的退位与不退位计算。）二、指导练习1、说一说小数加、减法的计算要点。（1）小数点对齐。（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。通过回顾，总结，使学生进一步掌握小数的加、减法计算。2、算一算：12.4+7.6＝学生独立计算，然后汇报结果。提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小不变，（不要讲小数的基本性质。）3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎样想的？让学生讨论、交流、然后说出见解。（1）整位怎么对齐？按照整数减法法则：1.3哪一位是个位？按照小数减法要点：5的小数点在那里？（2）退位怎么退？把5看成5.0然后按整数中的退位减来计算。三、课堂练习第4题是小数加法，先让学生读懂这幅统计图，说一说题目提供的信息，然后再要求提出问题，并解答。值得注意的是要让学生理解，这里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的减法计算问题，而不能提用加法计算的问题。如：求“上海和北京居民人均住房使用面积一共是多少”是没有意义的，教师应该予以简要说明。第5题是小数加法问题，先让学生说说从题目中，你获取了哪些信息？（1）小红是在哪一站？（儿童乐园）（2）小红要坐到哪一站下车？（光明街）（3）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）（4）票价怎么计算？（10公里以内票价1元，后2公里，1公里加0.5员，这样一共是2元）-153-\n第6题是小数减法，大小比较问题，第（1）小题用10岁时的体重减去7岁时的体重，既增加的重量。第（2）小题应该分别算出7-8岁，8-9岁。9-10岁体重增加了多少，然后再进行比较。四、课内外活动准备5、0、7、6这及格数字卡片。通过排列，写出结果。1、小于1整数部分应该排哪个数字？2、大于7整数部分应该排哪个数字？小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计小红是在哪一站？（儿童乐园）小红要坐到哪一站下车？（光明街）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）作业课内练习二十一的第4题课外练习二十一的第6题教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第63课时课题第七单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜陈钦文郑传芳杨仕宏蹇书凯王玮谭艺朱星健胡林许志航-153-\n贺丹妮申高月彭万琪小计魏航宇史家安谭奇奇蹇书权实考王婷应考李虹霖及格人徐婷及格率℅彭晴总分谭云平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第64课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程-153-\n1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第65课时课题第八单元 搭配（二）第一课时课型讲练教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。重点难点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、学前准备-153-\n1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？ 3、拿出准备好的数字卡片7、3、9. 二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。 3、汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。三、课堂作业新设计 1、教材练习二十二第1题。（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？ 2、教材练习二十二第2题。-153-\n独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。3、教材练习二十二第3题。四、从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。作业课内课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第66课时课题 搭配（二）第2课时初步感受简单事物的组合数课型讲练教学目标1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。 2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。3、培养学生良好的思维习惯。重点难点培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。基本教法教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）-153-\n一、学前准备 六一儿童节到了，哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图) 哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。 哆哆有多少种不同的穿法？ 二、探究新知 小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？ 思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？汇报：想：一共有多少种不同的穿法？学生说出自己组不同的算法。教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。三、课堂作业新设计1、教材第102页做一做的第2题。 2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？ 四、思维训练 1、教材练习二十二的第6题。 2、教材练习二十二的第4题。 五、板书设计 1、教材练习二十二的第6题。 2、教材练习二十二的第4题。-153-\n小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计作业课内课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日   湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第67课时课题搭配第三课时学习简单的组合课型讲练教学目标 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。重点难点向学生渗透数学思想方法。向学生渗透数学思想方法。教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、 学前准备-153-\n 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？ 学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。 二、探究新知 提出问题： （1）动手连一连，2个球队之间要连几条？ （2）你是怎样连的？ （3）一共要踢几场比赛？ 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报：方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。 方法三：连发与方法二不同。 方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。 强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。 三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3-153-\n、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？ 四、思维训练 1、教材练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量是物体？小结：本节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。 方法三：连发与方法二不同。作业课内课外教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第68课时课题第4课时   我们的校园设计草坪和比赛过程课型讲练教学目标1、进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及热爱学校的良好情感。重点难点让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面，体验“设计校园活动”的实践活动。-153-\n教学过程（包括教学内容的安排和学法） 一、课前准备 收集信息： 1、收集草坪面积的信息。 2、了解草皮的种类和价格。 3、收集校园的信息和建筑物的位置。（要给学生充分的时间进行调查，对于调查充分的学生要及时给予表扬和鼓励） 请同学们汇报课前收集的信息，教师提问：谁能向大家展示一下你收集到的信息。 二、探究设计 活动一2、收集草坪面积的信息。 教师：咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮，这两块草坪的面积相同，长都是28米，宽都是16米。3、了解草皮的种类和价格。名称价格（元／㎡）白三叶 2高羊茅 3天堂草44、探讨草坪的铺设方案。 如果只有3000元的费用，可以怎么样铺草坪？ 建议一：全部铺每平方米2元的白三叶。 建议二：东西两块草坪铺不同的草。 建议三：…… 5、展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示，并提问：你最喜欢哪一组的设计？哪组的设计最经济呢？ 活动二-153-\n 1、设计拔河比赛的赛程。 2、比赛时间。教师：计划在本周五下午15：00—16:30，每场比赛用时20分钟，准备10分钟。 3、比赛地点。 学校操场。 4、对阵班级。 三年级的四个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。各小组派代表展示本组的设计方案。 5、请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计，对最受欢迎的小组提出表扬。 三、课堂作业新设计 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。小结：这节课我们学习了数学综合实践活动，想对老师和同学们说些什么呢？ 板书设计一半铺每平方米2元的白三叶，一半铺每平方米4元的天堂草。 28×16×2=896（元） 28×16×4=1792（元） 896+1792=2688（元） 2688元<3000元 作业课内练习二十二第七题课外家庭作业书教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第69课时课题第五课时实践活动：设计新校园课型讲练教学目标1、通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。-153-\n重点难点培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。基本教法培养热爱学校的良好情感。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、活动准备在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。2、教师要准备一些平面图。（1）小组设计时用的。（2）教师讲解时用的。二、活动过程揭示课题，教师宣布本节课学习的内容。板书：设计校园。2、讨论：在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么,现在大家讨论学校应添设什么?三、过程要求1、分组讨论,以小组合作交流的方式进行。2、要求：(l）与其他学校相比较。(2）根据本校教师,学生的日常实际需要。教材中提出了一些范例,给学生以参考,结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求。①操场上应该添设花圃；②学校应该扩大车棚,增添老师专用车棚；③要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道；④校内要增添游泳场；⑤校门口要增设一个雕塑。等等举。3、设计新校园。（1）结合本校实际情况进行设计。要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计,如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件（或固体的大型）建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的,理想化的学校平面图。（2)应该进行实地测量。在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题,如场面大小,添设设备的形状和大小等等,这些都需要学生去进行实际测量。(3）画出设计图：①确定方向(画出“北”方向标）；②-153-\n画出一些大型的不能变动的物体平面位置；③画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图；④写上图示说明。4、展示设计图。设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。(1)全部一次挂出,便于比较展示；(2)请学生自己进行评价,说出每一幅图的优点、缺点；(3）评选出最喜欢的新校园设计图；(4）教师进行总结性评价,评价内容要注意评价的激励性,使每一位学生都能体验到成功的喜悦。小结：这节课有什么收获？板书设计①操场上应该添设花圃；②学校应该扩大车棚,增添老师专用车棚；③要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道；④校内要增添游泳场；⑤校门口要增设一个雕塑。作业课内对自己家庭的住址,画出平面图。课外对家庭的客厅或书房进行重新设计,并画出平面图。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第70课时课题第八单元考试课型姓名分数姓名分数-153-\n谭雯茜陈钦文郑传芳杨仕宏蹇书凯王玮谭艺朱星健胡林许志航贺丹妮申高月彭万琪小计魏航宇史家安谭奇奇蹇书权实考王婷应考李虹霖及格人徐婷及格率℅彭晴总分谭云平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第71课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题-153-\n基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 -153-\n 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题总复习除数是-位数的除法课型讲练教学目标通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。重点难点通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。基本教法通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、宣布本节课复习内容。二、基本练习l、口算练习。60×20=24×10=23×20=40×90=　60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。2、估算练习。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求:(l)直接说出答案,学生回答语句要完整。-153-\n(2)说一说,你是怎么想的?(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)3、笔算练习。22×1411×2545×3486×13　91÷78÷6609÷3562÷4要求：(l)出示题目,让学生独立思考,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有O的除法计算；(4)商的中间,末尾有的除法。三、知识梳理教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?学生进行交流后、回答、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷7　　2309÷3　　2832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?小结：本节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷7　　2309÷3　　2832÷4课内练习二十三的第2题-153-\n作业课外课堂练习教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题总复习面积课型讲练教学目标使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面权单位。重点难点能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算。基本教法合理地使用常用的面权单位。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、揭示课题二、知识梳理教师:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,教师结合学生发言,进行引导、归纳。板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。-153-\n三、要点复习1、面积与面积单位。(1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?)学生结合具体事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后教师出示面积概念。幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解,对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如:哪些图形可以表示面积。通过练习,使学生明确"封闭图形"的含义,进,一步理解面积的含义。(2)面积与周长的比较。教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。2、简单换算。2平方米=(　　)平方分米,5平方分米=(　　)平方厘米300平方分米=(　　)平方米808平方厘米=(　　)平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米　　1平方千米=100公顷3、长、正方形面积的计算：(1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。板书长方形面积=长×宽　　　正方形面积=边长×边长(2)面积计算。出示图形学生独立计算,然后校对。完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?为什么?先由学生说出自己的想法,再由教师进行分析、总结。小结：这节课学会了什么？板书设计2平方米=(　　)平方分米,5平方分米=(　　)平方厘米300平方分米=(　　)平方米808平方厘米=(　　)平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米　　1平方千米=100公顷长、正方形面积的计算：板书长方形面积=长×宽　　　正方形面积=边长×边长课内课本第112页的第6、7题,-153-\n作业课外课堂练习教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期201年月日第课时课题总复习统计小数的初步认识课型讲练教学目标1、通过复习,加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。重点难点进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。基本教法进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法） 一、统计知识点1、出示：某地区1994～2003年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。(1)教师出示图例,引导学生制作。某地区1994～2003年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。横轴上表示什么?纵轴表示什么?（使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数）(3)指导画图。-153-\n①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天）②学生尝试画图,教师巡视辅导。3、回答问题。(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴）2003年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。(2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。二、小数的初步认识1小数的读法教师:你们都认识这些数吗?是什么数?2.54　　0.09　4006.57　　5.6　7.089　123.59　800.9　　22.709(1)请学生读出这些小数。(2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。2、小数大小比较。(1)出示两组小数让学生比较大小。①1.02〇0.98元　　0.69元〇0.7元　　4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同学身高统计表（单位：米）姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148(2)让学生说一说想法和比较后的体会。虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。3、简单的小数加、减法。小结：这节课学会了什么？板书设计姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148课内课本第113页的第10、12题-153-\n作业课外课堂练习教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日  湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第75课时课题第四课时位置与方向年、月、日课型讲练教学目标通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向。重点难点学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简单的路线图。基本教法全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识,进一步掌握经过时间的计算。教学准备教学过程（包括教学内容的安排和学法）-153-\n一、揭示课题宣布本节课的复习内容。二、要点复习:1、位置与方向(1)提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向?学生回答,教师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北(2)方向辨认。①以教室为中心,辨认出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。②说一说,你们家的方向。请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在××广场的××方向等。只要学生能正确描绘自己家的方向即可。(3)路线图。图示:教材112页第1题：①填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家。②根据示意图,回答问题：说一说小冬上学的路线；说一说小冬到小明家的路线；你还能提出哪些问题。2、年、月、日。(1)请学生回顾。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识?通过学生的回答,进行整理：一年有几个月,一年有多少天,平年多少天,闰年多少天？哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮助记忆。)-153-\n还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。(2)、练一练：教材第112页第6题。小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？板书设计东、南、四、北、东南、东北、西南、西北方向辨认。以教室为中心,辨认出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。作业课内练习二十三的第6题。课外练习二十三的第7题。教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第76课时课题第五课时解决问题课型讲练教学目标使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。重点难点使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。基本教法了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。教学准备-153-\n教学过程（包括教学内容的安排和学法）一、基本练习1、口算(出示口算卡)。50×108×200400×3105×6800÷825÷5204÷255÷52、计算。(1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5(4)450÷6÷3要求:(1)学生独立计算。(2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。(3)全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书?(1)学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。(2)根据题中数量关系,正确列式计算。(3)在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求。(4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有:8×5×168×(16×5)=40×16=8×80=640=640(5)组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份?-153-\n(1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。(2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。(3)组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题(4)教师小结。小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？板书设计8×5×168×(16×5)=40×16=8×80=640=640作业课内练习二十三的第14～16题课外课本第113页的第11、12题教学反思教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第77课时课题第八单元考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜陈钦文郑传芳杨仕宏蹇书凯王玮谭艺朱星健胡林-153-\n许志航贺丹妮申高月彭万琪小计魏航宇史家安谭奇奇蹇书权实考王婷应考李虹霖及格人徐婷及格率℅彭晴总分谭云平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第78课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时-153-\n五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日 湄潭县中小学教师教案第周星期2016年月日第课时课题半期考试课型姓名分数姓名分数谭雯茜83陈钦文76郑传芳75杨仕宏32蹇书凯83王玮63谭艺73朱星健52胡林64-153-\n许志航76贺丹妮37申高月7彭万琪81小计魏航宇39史家安85谭奇奇55蹇书权61实考王婷77应考李虹霖7及格人徐婷76及格率℅彭晴44总分谭云48平均分小计综合值单元讲评第周星期月日第课时一、基本情况高分不多，及格人数少。二、存在的问题基础知识掌握得不好。三、讲评重点第一、第五题。四、讲评时间一课时-153-\n五、讲评过程1、纠正学生检测中的错误，及时复习本单元的知识内容。2、加深学生对本单元知识的理解，提高动手能力，全面达到教学目标。3、培养学生良好的学习习惯和书写习惯，从小养成认真仔细的优良品质。重点讲解应用题重做检测试卷上的错题。教研组检查签章年月日教导处检查签章年月日三年级数学下册教材说明冉龙军一、教学内容   这一册教材包括了：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动四个领域的内容，共十个单元。㈠数与代数  1．数的认识第七单元，小数的初步认识。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。2．数的运算⑴第二单元，除数是一位数的除法。义务教材：安排在六年制五册。-153-\n变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。⑵第五单元，两位数乘两位数。义务教材：也安排在六年制六册。变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。3．常见的量第六单元：年、月、日及24时计时法。义务教材也安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。㈡空间与图形1．测量。第五单元：面积。义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。2．图形与位置。第一单元：位置与方向。是根据课标新增加的内容。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。㈢统计第三单元：统计。初步学习简单的数据分析和整理。义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。㈣解决问题 第八单元，数学广角。学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。3．实践活动。本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1． 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。-153-\n3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4． 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、编写特点１．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。⑴精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。例如：第二单元“除数是一位数的除法”，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个。⑵让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。　　⑶加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。⑷更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。２．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展.-153-\n传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。3．结合现实问题教学简单的数据分析和整理，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本册实验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。“解决问题”单元专门教学用所学的计算知识解决简单的生活中的问题。在这里教材安排了需要应用乘除法知识解决的实际问题，并呈现了不同的算法。在相应的练习中，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育锻炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等等，有的题目中还蕴涵多种解决问题的信息。通过练习，不仅可以使学生获得充分的解决问题的经验，了解数学的广泛应用，逐步形成从数学的角度提出问题、理解问题的思维习惯，并且为使学生掌握解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样提供了有效而丰富的资源。“数学广角”的教学，一方面让学生初步接触集合思想和等量代换思想，另一方面让学生学习用数学方法解决一些简单的问题，培养他们探索数学问题的兴趣和动机。“制作年历”和-153-\n“设计校园”两个数学实践活动，则让学生通过小组合作的探究活动，综合运用知识所学的数学知识，动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。据此，在本册实验教材的“数学广角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。第一单元位置与方向5第1课时认识东、南、西、北方向5第2课时绘制平面图6第3课时看简单的路线图（一）7第4课时认识东南、东北、西南、西北8第5课时看简单的路线图（二）10第二单元除数是一位数的除法11第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算11第2课时除法的估算13第3课时口算练习课15第4课时一位数除两位数商两位数的除法16第5课时笔算除法练习课18第6课时用一位数除三位数19第7课时用一位数除的综合练习课20第8课时除法的验算21第9课时除法验算练习23第10课时商中间有零和末尾有零的除法（一）24第11课时商中间有零和末尾有零的除法（二）25-153-\n第12课时商中间有零和末尾有零的除法练习课27第13课时整理和复习(除数是一位数的除法)28第三单元统计表30第一课时数据统计（一）31第二课时数据整理（二）32第四单元两位数乘位数42第一课时：口算乘法42第二课时：两位数乘两位数的乘法估算44第三课时：综合练习46第四课时：笔算乘法（不进位）47第五课时：不进位笔算乘法练习课49第六课时：笔算乘法（进位）50第七课时：笔算乘法练习课51第八课时：整理和复习52第五单元面积53第一课时　面积和面积单位54第二课时　面积单位与长度单位的比较57第三课时　长方形、正方形面积的计算58第四课时　长方形、正方形面积计算应用60第五课时　长方形、正方形面积的计算练习课61第六课时　面积单位间的进率62第七课时　公顷、平方千米64第八课时　整理和复习65第六单元年、月、日36年、月、日3824时计时法40七、小数的初步认识66第一课时　小数的读法、写法67第二课时小数大小的比较69第三课时练习课70第四课时简单的小数加、减法72第五课时练习课74第八单元数学广角（搭配二）75第一课时　用乘法两步计算解决问题的方法76第二课时　乘法两步计算应用题练习77第三课时　用除法两步计算解决问题的方法78第四课时乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题80第五课时实践活动：设计新校园81第九单元总复习86第一课时除数是-位数的除法86第二课时：面积87第三课时统计小数的初步认识88第四课时位置与方向年、月、日90-153-\n师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）一、教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。二、单元教学目标：1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。-153-\n三年级下册数学教学计划一、教学内容本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。二、教学目标：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。-153-\n4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施1．注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、课时安排-153-\n三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各部分教学内容教学课时安排如下：1、位置与方向（5课时）2、除数是一位数的除法（13课时）（1）、口算除法（3课时）（2）、笔算除法(9课时)整理和复习(1课时)3、统计（4课时）（1）、简单的数据分析(2课时)（2）、平均数(2课时)4、年、月、日（5课时）制作年历(1课时)5、两位数乘两位数（8课时）（1）、口算乘法(3课时)（2）、笔算乘法(4课时)整理和复习(1课时)6、面积（7课时）7、小数的初步认识（5课时）8、数学广角（4课时）设计校园（1课时）9、总复习（4课时）2015——2016年度第二学期三年级（下册数学）教-153-\n学计划冉龙军2016年3月2日-153-