三年级下册数学教案青岛版数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教育孩子的过程中也要注意这一点。一起看看三年级下册数学教案青岛版!欢迎查阅!三年级下册数学教案青岛版1教学目标：1、理解面积的意义。2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学预备：8\n多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学过程：一、学前预备1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么?2、引出新课，出示课题。同学们刚才观看到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。(1)熟悉物体的表面有大小。教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观看就能看出。(板书：观看比较)(2)熟悉平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书：重叠比较，数方格比较)(3)总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的'。(板书课题的前半部分：面积)2、熟悉面积单位。(1)出示教材第61页例2。8\n引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。(2)熟悉统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问：这是什么原因呢?你有没有方法来证明呢?(3)带着问题自学。提问：①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。(1)电视屏幕的面积是25()。(2)一块橡皮上面的面积是9()。(3)学校操场的面积大约是500()。8\n(4)教室的面积大约是40()。四、思维训练1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米)三年级下册数学教案青岛版2教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方位。3、借助现实的数学活动，培育学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向指认其余三个方向。教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?(早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。)8\n读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：熟悉东、南、西、北方向)二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?3、到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定?4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题)2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四、课堂总结这节课你有什么收获?三年级下册数学教案青岛版38\n教学目标：1、帮助学生回顾本单元的学问，使学生形成完整的学问体系，进而加深学生对所学学问的理解。2、培育学生敏捷运用学问的能力，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活，进而提高学生分析问题，解决问题的能力。重点难点：1、形成本单元的学问体系。2、用面积学问解决实际问题。教具学具预备：投影(课件)、学具袋〔内装小三角形(直角、锐角、钝角)、小长方形、小正方形、圆形、小平行四边形各四个〕长方形方格纸教学过程：一、热身活动你们喜爱做游玩吗?今日我们大家一起来玩个数学游玩吧!(投影出示P54图)1、师讲明游玩规则①在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。②描出所画图形的边框。③相同时间内完成多种画法者为胜。2、学生独自活动、小组交流推选作品。3、实物投影展示作品，师生互评。4、从这个游玩中你得到了什么启示?8\n(面积与周长的含义不同;面积相等，周长不一定相等)二、整理概括1、在本单元中，你还学会了面积的哪些学问?与小组内的同学相互说一说，并用你喜爱的方式进行总结。2、全班交流、教师板书：面积单位及进率应用计算方法3、生活中哪些方面会用到这些学问?三、实践应用：1、课件出示P55实践活动的情境图。(小明家厨房装饰，如何选用地砖)。从中你获取了哪些数学信息?能帮助小明解决问题吗?动动脑，动动手，看谁是数学小能手。(1)学生独立思索、分析、解答。(2)小组内交流。(3)全班交流，发表各自的意见。课件出示解题过程。四、课堂练习。(课件出示)1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少?8\n2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10行。这个卫生间一共铺了多少块地砖?假如每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大?五、思维训练P55画一画的(1)题。(1)让学生先动手在课本上画一画，给学生足够的时间亲身体验。(2)问：你们得出了什么结论?(三角形和长方形能铺满长方形)(3)争论：是不是任意三角形都能铺满长方形?还有哪些图形能铺满长方形?拿出学具袋中的学具动手拼一拼。(4)全班交流各自所得。2、你能设计一种图案使它铺满这个长方形吗?课下动手画，小组内选出作品贴在“数学一角”。大家评出咱班的小设计师，好吗?六、小结：这节课你有什么收获?你有何感受?三年级下册数学教案青岛版8