备课时间2016年2月26口上课时间2016年2月290教学目标知识目标使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。能力目标让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。悄感、态度与价值观1.从现实生活的场景屮引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与H常生活的密切联系。2•对学生进行爱国主义教育。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。难点：能正确描述出物体所在的方向。教学具准备课件教法活动领悟、合作学习课题认识东、南、西、北四个方向课型新授课时1教学过程备注•、学前准备:1.复习旧知。（1）同学们，经过一个假期的休息，你们都长高了。新学期，我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第儿层?楼上是儿年级的教室?楼下是几年级的教室？⑵如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课。谈话：同学们，你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上，当太阳从地平线升起的时候，国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。提问：你们知道太阳是从什么方向升起的吗？（学生结合已有知识进行发言）二、深究新知1.辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场,找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（太阳从东方升起）⑶想一想，太阳从什么方向落下。（太阳从西方落下）（4）指一指，西边在哪里。（5）请同学们面向太阳升起的方向。捉问:①你们现在而对的是什么方向？陈）②你们背对的是什么方向？（西）③左手指的是什么方向？（北）右手指的是什么方向？（南）（6）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。(7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。\n1.指出校园内的四个方向。(1)说一说，我们学校的校门朝什么方向。(2)站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。捉问：我们学校的教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向？花坛在操场的什么方向？3•学习两组相对的方向。(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？(2)而向你家所在的方向站好。(3)观察:家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？(背对背而站)(4)观察:家在南、北方向的同学，他们乂是如何站着的？(也是背对背而站)(5)发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。(6)说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。(7)说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂练习1.把教材第3页例1补充完整。(1)投影出示。⑵提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？学生1：小明是面向东站立的，因为早上太阳从东边升起。学生2:我也同意小明是而向东站立的，我是从上而的文字屮知道的。(3)同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(4)把结果填在教材上。2.教材第5页练习一的第1题。说一说，教室里的东、南、西、北而各冇什么。3.教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。四、课后小结以前，我们学过了“前，后，左，右”，今天，我们又一起认识了一批新朋友：东，南，西，北。你们学会了怎样辨。五、板书设计认识东，南，西，北东与西相对，南与北相对地图正常'是按上北下南，左西右东绘制的布置作业同步解析与测评的第2页到笫四页。教\n备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月1日课题认识地图上的方向课型新授课时2教学目标知识目标使学牛知道辨别地图上的方向。能力日标使学牛能够在图上表示出各建筑物的位置关系。悄感、态度与价值观在学习过程屮，培养学牛仔细观察的好习惯。教学重难点重点：能正确绘制出校园示意图。难点：能准确运用词语,正确描述行走路线。教学具准备课件，地图教法活动领悟、合作学习教学过程备注\n一、学前准备：1.复习旧知。(1)回忆我们都学习了哪些方向。(2)连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后(3)提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据学生冋答,板书：教学楼体育馆操场图书馆大门2.导入新课。(1)出示屮国地图。(2)请同学们指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二、深究新知1•完成校园示意图。(1)描述地图上的方位。(上北下南，左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。(3)提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上贴出相应的位置，使板书变为：(北)教学楼(酋)体育馆操场图书馆(东)大门(南)\n(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)捉问：如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈，投影出示学生绘制的示意图。(8)比较齐种方式，说一说，怎样画最清楚。2小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图吋，一定先看清所给方向,然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂练习尝试操作：(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。(3)和同伴交流。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计地图上的方向通常情况下，地图都是按上北卜南、左西右东的规律來绘制的。布置作业同步解析与测评的第4页到第5页。同步练习册的第1页到第3页。教后感\n重点：能够根据给定的一个方向，辨认出其余的七个方向。难点：培养止确应用数学知识的能力。课题认识东北、东南、西北、西南四个方向课型新授课时3教学目标知识目标使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。能力目标使学生进一步体会数学与H常生活的密切联系。情感、态度与价值观培养学生应用数学的意识。备课时间2016年2月26口上课时间2016年3月20教学重难点教学具准备课件教法活动领悟、合作学习教学过程|备注一、学前准备：1.闹闹寻宝。(1)课件演示。在方格中，有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。闹闹來了，他正在寻宝，猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这件宝呢？(2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。(3)提问：闹闹向北、向南、向酋、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔(架)四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样走才能拿到呢？学生甲：如果闹闹寻找字典，可以先向西走，再向北走。学生乙：字典所在的位置是西北方向，闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近。允许学生提出不同的寻宝路径。2.导入新课。教师：以前我们辨认的都是正北、正南、正四和正东四个方向，但是在生活屮，有许多物休摆放位置并不是正对着这四个方向的，那我们乂该如何去辨认呢?今天我们就來探究这种情况。二、深究新知1.学习例3。\n(1)出示指南针。教师：同学们，上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方，它可以帮我们指明方向，不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。(2)全休到操场。(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问：多功能厅在校园的什么方向？学生发表自己的想法。教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。教师拿着指南针，面向多功能厅，请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。得出结论:多功能厅在校园的东北角。(5)教师指着校园西南角的科技楼，提问：科技楼在校园的什么方向？(6)用指南针验证。得岀结论:科技楼在校园的西南角。(7)师生返回教室，回顾刚才的学习过程。教师根据学生冋顾的内容板书：北东北西东西南南(8)观察东北、酋南这两个方向在什么位置。(东北在止北与止东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处)(9)由此推出酋北角、东南角的位置。教师板书：西北北东北西东西南南东南(10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。1.巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏:给小动物们找家。\n(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4)同桌互查。三、课堂练习1•请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2•看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3.教材第7页的“做一做”。(1)说明题廿要求。(2)集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出來。4.教材第9页练习二的第1题。观察教材第9页练习二第1题的情景图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识东，南，西，北认识东北、东南、西北、西南四个方向西北北东北西东西南南东南布置作业同步解析与测评的第6页到第8页。教后感\n备课时间2016年2月26口上课时间2016年3月30课题会看简单的路线图(八个方向)教材第8页的例4,练习二第5~7题。课型新授课时4教学目标知识目标使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走路线。能力目标体会东北、东南、西北、西南四个方向。情感、态度与价值观培养学生的观察能力和表达能力。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。难点：准确、简洁地描述行走路线。教学具准备课件教法活动领悟、合作学习教学过程备注一、学前准备：同学们，在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你來到一个陌生的公园，要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？学生1:我会向游人或工作人员询问。学生2:我会看公园导游图，辨认方向，去寻找耍去的地方。学生3:我会看园内的指示牌。教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线，然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。二、深究新知1•创设情境。今天，老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢？(1)熟悉导游图。老师投影出示教材第8页例4主题图。教师:在去动物园Z前，我们先来了解一下动物园的布局结构，再來做个调查，看看你们都想去哪个场馆参观。提问:动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？(2)7解学生的参观意向。教师:你们最想参观哪个地方?从大门岀发可以怎样走？学生一人当游客说最想去的地方，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。\n游客:我最想去参观大象馆，从大门出发可以怎样走？导游：去大象馆,可以进大门先向北走，再向西走;还可以进大门先向西屯再向北走。游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢？导游：飞禽馆在动物园的东北角，去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山，再向东北走;也可以从大门进去先向东走，再向北走。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏屮，再换角色，多次练习。老师指导，帮助学习冇困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。(1)解决问题。文文位丁长颈鹿馆,她耍去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，她要去熊猫馆,可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？熊猫馆位于动物园的西北角，从大门出发，可以先向北走到狮山,再向西北走到熊猫馆，也可以从大门出发，先向西走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。2.拓展。教师:看着这张导游图，作为游客,你还能提出什么数学问题？学生1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近？学生2:参观完大猩猩馆，我们要去大象馆，怎样走最近呢？学生3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近？三、课堂练习教材第9页练习二的第5〜7题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)集体订正，叙述自己的解题思路。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计会看简单的路线图(八个方向)\n布置作业同步解析与测评的第8页到第10页。测试卷。教后感\n备课时间2016年2月26日上课时间2016年3月4日课题辅导测试卷课型新授课时5教学目标知识目标认识（八个方向），能够根据给定的一个方向辨认出其余的7个方向。能力目标知道如何辨别地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。情感、态度与价值观会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。难点：准确、简洁地描述行走路线。教学具准备卷子教法讲演解析教学过程备注教学过程：分析卷子。布置作业同步练习册的第3页到第5页。教后感\n备课时间2016年3月4口上课时间2016年3月70课题用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数课型新授课时1教学目标知识目标使学生理解除数是一位数,商是整会正确、熟练地进行计算。「、整百数的口算方法，学能力目标引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法屮去，培养学生迁移类推的能力。悄感、态度与价值观培养学生的语言表达能力。教学重难点重点：•能正确进行口算。难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学具准备口算卡片，课件，小棒。教法情境导入法教学过程备注一、学前准备：1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。64-3=84-4=48三6二24-2=64-2=94-3=164-8=274-9=2.口答。60里面有()个十。800M面有()个百。240里面有()个十。3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根？二、深究新知1•学习教材第11页例1。(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧！提问：一共有多少张纸?平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算?怎样列式？教师板书：604-3o(2)尝试解答60一3。(3)交流、汇报计算方法。学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算，我想20X3=60,那么604-3=20o学生2:根据我们以前所学的表内除法，我想6-3=2,那么6个十除以3等于2个十,也就是20o学生3:我是借助分小棒的方法来理解60-3的。我把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆,也就是60根，把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。学生边说边在投影上演示。\n(1)动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。(2)说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。(3)同桌交流60—3的口算过程。教师指导，帮助学习冇困难的学生。2.学习6004-3=。(1)板书:600一3。教师:这道题应怎样想呢？(2)尝试口算600一3。(3)提问：谁能说出600—3的口算方法。3•学习教材第12页例2。(1)教师：一共有儿个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份，求每份是多少)，怎样列式？板书:120一3。(2)观察被除数与刚才所学例题小的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。学生1:120M12个十,12个十除以3等于4个十,也就是40,所以1204-3=40o学生2:因为3X40=120,所以1204-3=40o学生3:124-3=4,那么1204-3=40o三、课堂练习1.教材第11页“做一做”。(1)集体看“做一做”。(2)观察每组屮上下两题的界同。(3)找出其屮的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变吋，商也扩大到原来的10倍)2.教材第13页练习三的第广3题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计用一位数除整十、整百数及儿百儿十数的口算方法口算方法:用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。\n布置作业同步解析与测评的第12页到第13页教后感\n备课时间2016年3月4口上课时间2016年3月80课题一位数除两位数的口算课型新授课时1教学目标知识目标使学生掌握一位数除两位数的口算方法。能力目标使学生了解一位数除两位数的口算除法的一•般方法,并能正确地进行口算。悄感、态度与价值观培养学牛口算的能力。教学重难点口算方法要灵活多样。教学具准备课件教法手动操作，自主深究相结合教学过程备注一、学前准备：1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。184-6=36004-4=56004-7=2704-9=2804-7=5604-8=60004-6=324-8=2.口答。（1）450除以9得多少？（2）被除数是8000,除数是&商是多少？3.导入新课。妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二、深究新矢口教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?用你手屮的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动,老师巡视了解情况。教师:谁来说一说你是怎样想的。学生1:先分6捆，每人分到2捆，然后再分6根，每人分到2根，这样每人一共分到22根小棒。学生2:述可以用算式表示分的过程,604-3=20,64-3=2,20+2二22。教师:那该怎么列式计算呢？学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为66一3二22（张）o教师：我们一起来计算下面的习题，然后说一说你发现了什么。（课件出示教材第12页做一做第2题）学生尝试门己计算后，在小组内交流各口的发现，教师巡视了解情况。\n组织学生交流汇报，只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。【设计意图：充分调动学生的积极性，提倡算法多样化，通过探讨交流，让学生经历算法的优化过程】三、课堂练习1.平均每筐大约装多少个？(1)投影出示，理解题意。(2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么？怎样理解“大约”两个字？⑶列式。(1)思考:怎样求岀平均每筐大约装多少个？(2)集体交流。(3)质疑：为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?(因为240,280都是4的倍数)述冇其他估算方法吗？学生：把260拆成240和20,2404-4=60,204-4=5,60+5=65,平均每筐装65个，这样想可以吗？教师肯定这种估算方法，并表扬既用到了估算，又做到了精确计算的同学。2•估算。784-44704-81784-6834-93604-54104-7(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习冇困难的学生。(2)集休订正，叙述估算过程。3•估算。71一8181H-2359一64404-91384-73234-4(1)投影出示。(2)请学生说出估算过程。4.用你喜欢的方法估一估。125一2378一5435一7\n2974-44694-8194—6(1)投影出示。(2)用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计一位数除两位数的口算(1)450除以9得多少？(2)被除数是8000,除数是&商是多少？布置作业同步解析与测评的第14页.同步练习册的第6页到第7页。教后感\n备课时间2016年3月4口上课时间2016年3月9日课题口算练习课课型新授课时1教学目标知识目标通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。能力日标提高学牛用多种策略解决同•个问题的能力。情感、态度打价值观培养学牛总结概括的能力。教学重难点1•掌握算理。2.提高口算正确率。教学具准备课件教法手动操作教学过程备注一、学前准备：1.口算。4504-9=60004-6=1004-10=270-52=15X3=37+18二394-3=724-4=804-5=304-3=200-26=2700—9二120+48二25X4二24X5二2•估算。387一5426H-8218H-41424-51354-73204-6说一说,4264-8.1424-5的估算过程。二、深究新知1.教材第13页练习三的第7题。(1)投影出示。(2)指名学生读题。(3)分析数量关系。(4)集体列式计算。(5)说一说，为什么用除法计算。(6)说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第13页练习三的第8题。(1)投影出示。(2)理解题意。(3)说一说，题屮要我们求什么。(一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少T克)(4)耍求这两个问题，都需要哪些相关信息？(求一只鸵鸟的重量，需要知道一只东北虎的重量，以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求第二个问题，同样要知道一只东北虎的重量，以及一只东北虎的重量与一只金鹅的重量之间的倍数关系)说一说，为什么用除法计算，怎样计算360一4、360一9。三、课堂练习1•三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人,男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？\n（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。青蛙1海龟1比目鱼大约活6年大约活128年大约活64年海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还能提出哪些问题？（1）投影出示，阅读所给信息。（2）讨论:根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计口算练习课布置作业同步解析与测评的第15页.\n备课时间2016年3月4口上课时间2016年3月100课题基本的笔算除法课型新授课时1教学目标知识冃标使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。能力日标培养学生观察、分析、推理、概括的能力。情感、态度为价值观掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。教学重难点1.掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。2.学握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。3•竖式的书写格式。教学具准备课件教法手动操作，缶上深究相结合教学过程备注\n一、学前准备：1.口答。42是由儿个|-和儿个一组成的？28是由儿个十和儿个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2.板演。4丿85丿17订正吋，请同学说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3•导入新课。投影出示主题图。⑴理解国音c⑵说说:从图中你看懂了什么。学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。（3）想一想：我们能用前儿节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数，商是两位数的口算除法，那么用一位数除两位数（十位能整除）的笔算除法，又该怎样笔算呢?今天这节课，我们就来共同学习，用一位数除两位数（十位能整除）的笔算除法。（板帖课题）二、深究新知1•学习教材第15页例1。（1）解决学生甲捉出的问题:42除以2等于多少。（2）明确424-2表示什么意思。（3）提问:乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？（没有）你能用前面学过的方法算出它的结果吗？学生1：用口算的方法，先算404-2=20,再算24-2=1,最后算20+1二21。学生2:用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分单根。请同学在投影仪上展示分小棒的过程。教师:我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42宁2的商。求得的商是两位数,前面我们学习了商是一-位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？(1)想一想:写竖式要分几步来写？(2)试一试:写出竖式。(3)交流笔算方法。11221:21詳丿422丿42：2/T211140_4:-4\n111()2:2111-2:20:0因为我们在分小棒吋，是先分整捆的，所以在竖式计算中就耍先分十位上的数。在42中,4在十位上,我们从整十数除起,4个十除以2,应该得2个十,2个|•要写在|•位“4”的上面。再用2个十乘2,应该得4个十，这个4应该写在被除数十位“4”的下面，表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,0可以省略不写，再用4减4得0。表示被除数屮的整十数正好分完。接着我们再求商的个位，从图上看,分完了整捆的，还有2根没有分，从竖式看十位数正好分完，还有个位上的2没有分。我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的2落下來,用求商的十位的方法来求出商的个位。2个一除以2,得1个一，商1写在被除数个位“2”的上面。得出42一2的商是21。(1)图式结合。从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。2.师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂练习1•计算教材第19页练习四的第1题中的2R厂、3E"。(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。2丿263丿93(2)教师巡视，指导学习冇困难的学生。(3)集体订正，请同学叙述计算过程。(4)质疑计算中出现的问题。2•病题门诊。182_2/nr3；6926_89"89~00~(1)观察、研讨计算中出现的错误。(2)改正错误Z处。(3)提出改进方法。3.计算教材第19页练习四的第1题中的4厂吋、6兀丁。(1)看清题屮数据。(2)独立完成。(3)集体订止。(4)回顾做题过程，总结计算方法。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计\n基木的笔算除法13311423222丿263/9"32/T83/y98292686389863898002.003.0布置作业同步解析与测评的第16页.同步练习册的第7页到第9页。\n备课时间2016年3月4口上课时间2016年3月110课题基本的笔算除法课型新授课时1教学目标知识目标使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。能力目标使学牛明确每次除后的余数必须比除数小。情感、态度与价值观培养学生观察、分析和概括的能力。教学重难点1.掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。2.学握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教学具准备课件教法乎动操作，1'1主深究相结合教学过程备注\n一、学前准备：1.口算。（出示口算卡片）554-5=494-7=2404-6=484-4=454-5=2804-7=2.板演。3丿692丿84说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3.导入新课。教师:上节课，冇的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程屮发现了与例1的不同，那么，这节课我们就来共同学习这样的例题。二、深究新知1•学习教材第16页例2。（1）动手分一分，每份中冇几捆。（2）尝试解答2丿52。（3）质疑。当第一步50-2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。计算52-2吋，要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十，还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面，再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位“5”的下面，表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十，还剩1个十。再把个位上的2落下來与十位合并为12,12一2二6,把6写在被除数个位“2”的上面。\n(1)图式结合。从图上看,每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式上看,得数是26,I•位除完后，把余下的1个I•与个位上的2合起来继续计算。(2)学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2•比较例1与例2的异同点。相同点:都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位,商就写在那一位上而。不同点:例2的被除数十位上述有余数，要与个位上的数合起来再除。1.师生共同归纳例2的计算方法。三、课堂练习1.教材第19页练习四的第1题屮第二排的四道题。(1)板书：2/3盲-3厂n-4厂肃6厂k(2)读题。(3)独立完成，请四名同学板演。(4)集体订正。(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2•病题门诊。(1)板书：762丿398J/22864(2)研讨计算屮的错误。(3)请学生改正错误。3•游戏。(教材第16页“做一做”)(1)创设游戏情境。(2)全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。(3)公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。(4)对做题过程屮出现的错误，集中进行分析、纠正。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计基木的笔算除法86//6丿4576//366\n1739264；682；783；784662818182818182.ooo布置作业同步解析与测评的第16页.教后感\n备课时间2016年3月11口上课时间2016年3月14日课题一位数除三位数的除法课型新授课时1教学目标知识目标使学牛掌握一位数除厂位数的除法的笔算方法。能力目标培养学牛的验算意识。情感、态度与价值观培养学生认真计算的好习惯。教学重难点1.一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。2.运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学具准备课件教法手动操作，口主深究相结合教学过程备注一、学前准备：1・口算。(出示口算卡片)244-6=524-2=704-5=424-3=644-4=68*4二(1)集体在口算卡片上完成。(2)-人说得数，集体订正。(3)教师了解学生口算情况。2.笔算。⑴板书：3丿362丿363；78(2)全体在本上完成，指名学生板演。(3)说一说，计算36—2、784-3时应注意什么。二、深究新知1•学习教材第17页例3。教师:观察情境，说一说从中可以知道哪些数学信息。学生1:我知道一共有256张照片，用2木这样的相册止好插完。学生2:我知道所求的问题是每本相册插多少张照片。教师:要把256平均分成2份，求毎一份是多少，应该怎样列式呢？学生:用除法计算,列式为256子2。教师:被除数256不是整百数,也是不是几百几十数，用口算方法进行计算比较困难，应该怎样计算呢？(1)方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1,将1写在商的百位上;将求得的商“]”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写)，表示被除数百位上的数已经被分完。接着,将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,\n将1写在4的卜•面，再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”，2除16商&将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等于0,将0写在余数的位置上。（2）列式解答。256一2二128（张）1282/25625~4F6-16o-答:每本相册插128张照片。①验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128X2或2X128进行验算，如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法:商X除数二被除数。②进行验算。验算过程:2564-2=128（张）验算：128X2二256（张）或2X128=256（张）2•学习教材第18页例4。（1）投影出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。（5）引导学生尝试估算。（6）尝试笔算。⑺揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办?）（8）交流解决办法。（9）讲述：当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几I•个I•来计算,23个I•除以6,商的首位应在-H立上。（10）第二次尝试完成下面的计算。（11）请学生完整叙述计算过程。（12）估算结果与精确值相对比。（13）观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数。通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3.投影出示。4丿3275丿3056丿8487丿359（1）观察各题，判断其商是几位数，并说明理由。（2）估算一下商是多少。\n（3）每两组做一题，算出精确值。（4）验证判断是否正确。（5）同桌互相出题，口头说出商是几位数。\n三、课堂练习1•先估一估，再计算。3/1568/4345/6057/863(1)读题，明确题意。(2)判断各题的商是几位数。(3)请学生说出判断的结果。(4)学生独立做一做。⑸计算各题。(1)集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。(2)质疑、解疑。2.5/TYT6/81T4；1832/TTT给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。(1)读题，明确题意。(2)判断商的位数。(3)动笔涂色。(4)说明判断理由。(5)分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。(6)明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字,再用它与除数比大小。3.543H-3623724-61329244-7181149185一57124-837894689(1)看清题目要求。(2)根据笔算除法的一般方法，独立完成。(3)结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。(4)按要求连线。(5)表扬书写工整、计算全部正确的同学。(6)请同学总结笔算除法的一般方法。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计同步解析与测评的第17页.一位数除三位数的除法布置作业教\n后感\n备课时间2016年3月11R上课时间2016年3月15日课题一位数除三位数的除法的练习课型新授课时1教学目标知识目标使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。能力目标提高学生计算的正确率和速度。情感、态度与价值观培养学生认真检查的好习惯。教学重难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学具准备课件教法手动操作，H主深究相结合教学过程备注\n一、学前准备：1.口算接龙。每人一题，全体参与。要求:先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法:教师出第一题3X&让学生按学号自觉参与。一号:24,24X5二号:120,1204-2=号:60,60+42.笔算闯关。教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的，说出错误原因,并加以改正。5丿5658丿4346丿2537；8124丿8563.1004-2634-328004-763004-92004-5844-224004-656004-8(1)讲清题目要求。(2)独立口算，集体参与第二次闯关。(3)公布闯关结果。(4)表扬两次闯关成功的同学,请他们介绍做题的经\n验和方法。4.先判断商是几位数，再计算。6)2762丿3243丿6513；6408丿4989丿738(1)读题,先判断商是几位数。(2)说一说判断理由。(3)逐题计算。(4)再做一遍进行检验。(5)验证判断商的位数是否正确。二、课堂练习1.教材第19页练习四的第13题。(1)投影出示。(2)读题，理解题意。提问:怎样理解平均每集播放多长时间？(3)分析数量关系。(4)列式计算。提问:为什么用除法计算？2.教材第19页练习四的第15题。6元138元4元(1)投影出示，理解题意。(2)按要求尝试推理，说明理由。(3)根据题意，你还能提出哪些问题？学生1：买1个压力锅的钱大约可以买几个杯子？学生2：买1个压力锅比买一个杯子贵多少钱？学生3：买1个压力锅比买一个碗贵多少钱？\n(1)想一想，你提出了几个问题，你还能提出其他问题吗？\n3.我的车上还能装1吨虫的货物。>珞卷$4^^些鬼把苹果、梨和香蕉都装上车行吗？你还能提出哪些问题？（1）看图，完整叙述题意。（2）说一说，题中为我们提供了哪些信息。⑶运用哪些有用信息，可以解答第一问？学生1：根据每箱苹果、梨和香蕉的质量及箱数,可以求出水果的总质量,32X9二288（千克），35X8二280（千克）,35X7=245（千克）,288+280+245二813（千克），再用总质最与货车的载重量相比较，就能知道是否可以都装上车。813千克〈1吨。学生2：还可以从货车的载重量中逐一减去三种水果的质量。1吨二1000千克,1000-32X9二712（千克）,712-35X8=432（千克）,432-35X7=187（千克），因此，可以把苹果、梨和香蕉都装上车。（4）想一想:还有其他方法吗？（5）说一说祢还能提出哪些问题。4.教材第19页练习四的第18题。（1）先投影出示四幅图。玩具文具\n懐9元C3e元i8元r5元(2)看图,你能提出什么问题？(学生自由发言)(3)板书问题(1)。教师:我也提出一个问题,请你们帮助我解答。学生1：可以用114分别除以玩具的价钱9元和6元。用125分别除以文具的价钱8元和5元。看哪个商是整数，就能知道买的是哪种玩具，哪种文具，各买了多少了。学生2:还可以看数的特点,125是5的倍数，而不是8的倍数，所以买文具的单价一定是5元。三、课后小结同学们你们今天收获了什么？四、板书设计一位数除三位数的除法的练习布置作业同步练习册的第11页到第12页。教后\n感\n备课时间2016年3月11R上课时间2016年3月16日课题商中间有0的除法课型新授课时1教学目标知识目标使学生知道0除以任何不是0的数都得0o能力目标掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会止确计算商中间有0的除法。悄感、态度与价值观培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重难点1•商中间有0的一种情况:求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0o2.能正确计算商中间有0的除法。教学具准备课件教法手动操作，H主深究相结合教学过程备注一、学前准备：1•口算练习。(口算卡片)28一2二66一6二3304-3=33-4=0X2二1404-2=8X0=5404-6=28+0二6X0二提问：8X0、0X2、6X0这三道题的得数是多少？(0与任何数相乘，结果都得0)2.说出每个数屮的0表示的数值。⑴板书：39请学生说出3和9各表示的意义。(2)板书:0请学生说出0表示的意义。(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、深究新知1•学习教材第23页例5。(1)提问：哪个数和5相乘得0。(2)列式计算:04-5=0o(3)理解0一5为什么等于0。(4)结合算理说一说,0*2、0^8各得多少。(5)总结:0除以任何不是0的数都得0。2.学习教材第23页例6中的(1)题。⑴理解题意。根据题意胡口，小明买了2套中国古典名著，花了208元,求每套花了多少钱，应该用除法计算,列式为208一2。(2)板书:2084-2o(3)学生独立完成笔算。\n(4)投影展示学牛笔算过程。学生甲：()学生乙：0学生丙：010412080088⑸观察思考：为什么”2怎到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?因为2除到|•位吋，被除数是0,0除以2得0,因此，-1•位上要商0。提问：学生丙错在哪儿了？(他少了一步2除被除数I•位上为0的过程)这一步能不能省略？(不能，因为0在这里起占位的作用)再观察学生甲的笔算，你们发现了什么？(学生甲用2除0的那一部分可以省略不写)(6)观察学生乙的笔算，讲清算理。计算208一2时,先用2去除百位上的2,2除以2得1,在商的百位上写k除到十位吋，由于被除数的十位数是0,0除以2得0,因此,I•位上要商0。0和除数2相乘得0,0减0得0,这一步可以省略不写,但是商十位上的0必须要写，起占位作用，接下来再除被除数个位上的数。(7)自主回顾笔算过程。(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0。3.学习例6中的⑵题。⑴板书:2164-2(2)探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得1,在右位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得&在商的个位上写8。(3)指名学生到黑板上板演。2164-2=108(元)1082/216II0可以省略不写i6'16(F1082丿216~1~616简便写法：0【设计意图:充分调动学生的积极性，提倡算法多样化,通过交流让学生经丿力算法的优化过程】三、课堂练习1.计算。2丿4023丿609(1)独立完成。(2)老师巡视，了解学生的做题情况。\n(1)对学生计算中的错误，冇针对性地进行纠正。(2)了解学生是怎样验算的。2•病题门诊。234丿4064660(1)投影出示。(2)理顺思维，观察发现。(3)说一说，这道题错在什么地方。(4)指名学生板书并口述怎样改正。(5)说一说，做题时要注意些什么。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计商中间有0的除法在笔算除法的过程屮，遇到被除数屮间那一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0,要在这一位上写0«布置作业同步解析与测评的第18-19页.\n备课时间2016年3月11口上课时间2016年3月170课题商末尾有0的除法课型新授课时1教学目标知识目标使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。能力目标通过学习，形成…定的笔算技能。悄感、态度与价值观培养学牛对数学学习的兴趣。教学重难点被除数的某一位不够除，商0的原理。教学具准备课件教法手动操作，口主深究相结合教学过程备注\n一、学前准备：1•出示口算卡片•，学生口答。50X71600*4700X880—2420^63600^42.板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。3丿6904；6005/505请学生说一说，自己是怎样想的。二、深究新知学习例7。老师:通过情景图，说一说从中知道了哪些数学信息。学生1:我知道每根短跳绳5元，毎根氏跳绳8元。学生2:问题(1)是求650元买短跳绳，可以买多少根。学生3:问题(2)是求245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱。老师:这两个问题应该怎样列式呢？我们先来解决问题(1)。(1)理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650—5。(2)探究笔算方法。用竖式计算650*5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤町以省略不写。指名学生板演。6504-5=130(元)\n1301515TT；可以省略不写1515简便写法：答：650元买短跳绳，可以买130根。我们再来解决问题（2）。（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算,列式为2454-8o（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成的数“24”，8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道冇余数的除法算式。指名学生板演。2454-8=30（根）……5（元）308/2452430X8240+5验算：245答:245元买长跳绳，可以买30根，述剩5元钱。【设计意图：充分调动学生的枳极性，提侶算法多样化，通过交流让学生经历算法的优化过程】教师:我们在学习商中间有0的除法时，除到被除数的某一位不够商1时,怎么办？（商0）这里除到被除数的个位不够商1,怎么办?为什么？（要商0,用来占位）总结商末尾有0的两种情况。①除到被除数十位止好除尽，个位又是0,就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽,I佃被除数个位上的数比除数小，就不必再除,只耍在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。\n三、课堂练习1・教初第25页的“做一做”。(1)请学生自选两题在练习木上完成。(2)指名学生板演，叙述自己的计算过程。(3)检验。2•病题门诊。(教材第26页练习五的第6题)(1)投影出示，明确题意。(2)观察各题错在哪里。(3)同桌互说如何改正。(4)在本上动笔改错。3.教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计商的末尾有0的除法一位数除三位数，在求出商百位上的数以后，除到被除数的十位不够商1,要商0占位，余下的数和个位上的数合起来继续除。如果除到被除数的个位不够商1,要商0占位。布置作业教后感同步解析与测评的第20-21页.同步练习册的第12页到第13页。\n课题运用估算解决问题课型新授课时1教学目标知识目标使学生常握运用估算解决实际问题的方法。能力目标使学生学会从多角度思考來解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。悄感、态度与价值观培养学牛对数学学习的兴趣。备课时间2016年3月11日上课吋间2016年3月18日教学重难点运用所学的知识解决一些实际问题。教学具准备课件教法手动操作，口主深究相结合备注教学过程学前准备:1.口算。3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。2.计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。2丿6092丿40025丿50803丿4283丿69()5J60004丿32285丿545(1)集休完成。(2)指名学生板演。⑶说一说，各自是怎样计算,如何验算的。(1)针对学生出现的错误，进行分析和指导。(2)表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3.计算比赛。(1)男、女生各选派四名代表参赛。(2)每人一题，看哪队算得又对又快。(3)其他同学当裁判。(4)帮助出错的同学。二、深究新知学习教材第29页例8。\n投影出示主题图。教师:观察情景图，从屮知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1:我知道他们一共住了3天,住宿费一共是267元。学生2:我知道所求问题是每天的住宿费大约是多少钱。教师：“大约”是什么意思？学生:求大约多少钱，不用算出准确的钱数。教师:要求每天的住宿费大约是多少钱,怎样列式呢？学生回答，老师板书:可以根据数量关系式“每天的住宿费二总钱数一住的天数”来列式解答,列式为267一3。教师:下面我们来探究估算的方法。估算267一3吋,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式小，可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的儿百儿十数270,且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一:把267看作与它接近的整百数300o2674-3^100（元）300答:每天的住宿费大约是100元。方法二:把267看作与它接近的几百几十数270。2674-3^90（元）270答:每天的住宿费大约是90元。【设计意图：从观察情景图获取有价值的信息入手，吸引学生的注意力，为下面所耍探求的问题做准备】2•学习教材第30页例9。投影出示主题图。教师:观察情景图，从屮知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1：我知道今天一共摘了182个菠萝。学生2:我知道每箱装8个。学生3:我知道所求问题是--共有18个纸箱，够装吗。教师：“够装”是什么意思，需要精确计算吗？教师:耍求18个纸箱够装吗，怎样列式呢？学生:我们用估算的方法来计算。教师:下面我们来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一•估的方法求岀18个箱子大约能装下多少个波萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝，182>160,所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8的得数大于20,所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。\n方法一：18~2020X8=160(个)方法二：182~1801824-8>20【设计意图:创设有效的情境,为学生提供集趣味性、知识性于一体的课堂重围，调动学生积极参与的意识】三、课堂练习1.奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？(1)投影出示。(2)读题，理解题意。(3)分析数量关系。(4)列式解答。(5)说一说，自己是怎样想的。2.有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把?如果分4次运呢？(1)在理解题意的基础上，分析数量关系。(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。(3)精确计算。(4)交流计算结果。3•现冇643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛屮，每个花坛放多少盆,还剩多少盆？(1)投影出示。(2)理解题意。(3)分析数量关系。(4)独立列式解答。(5)提问：怎样理解还剩多少盆？(余数就是还剩多少盆)1.3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的I才I休票价为6元，怎样买票合算？(1)创设情境。教师边讲边出示相关信息。(2)营造解题氛围。(3)分组合作,尝试多种解答方法。\n(4)比一比，哪小组既解答合理又方法多样。说一说你们的买票方案。(5)想一想:在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算？(6)给学生充分的发言时间和空间。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计运用估算解决问题方法一:把267看作与它接近的整百数300o2674-3^100(元)答:每天的住宿费大约是100元。方法二:把267看作与它接近的儿百儿十数270o2674-3^90(元)布置作业同步解析与测评的第20-21页.同步练习册的第12页到第13页。教后感\n备课时间2016年3月18口上课时间2016年3月21日课题整理和复习课型新授课时1教学目标知识目标通过解答三个具体问题，对木单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。能力目标能根据实际问题的需耍,灵活选择计算方法。悄感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1•灵活选择计算方法。2.提高计算正确率。教学具准备课件教法手动操作，口上深究相结合教学过程备注一、学前准备：1.回忆木单元所学知识。(1)给学生留出回忆的时间。(2)指名学生冋答，教师根拯学生冋答板书，形成知识网络。(3)其他同学补充完整。2•复习除法含义。(1)板书:464-204-3(2)说一说,46F2的含义,0^3=0应该怎样理解。提问:0除以任何不是0的数结果是多少?任何不是0的数除0呢？二、深究新知1•投影出示教材第33页的内容。(1)自主解答这3道题。(2)逐题订正。(3)请学生说出分析过程和解答方法。(4)质疑。在解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法;为什么选用这样的方法，为什么用?你用什么方法验证自己的计算是否正确？说一说,225=5的计算过程。(5)指名学生回答或组内交流。2.教材第34页练习七的第1题。(1)思考:如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？(2)按要求先计算，再填空。(3)学生每人一空，集体订止。(4)说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商小间、末尾有0的除法有什么特点。\n(1)指名学生回答。1.教材第34页练习七的第2题。(1)看清题目要求。(2)独立做一做。(3)说一说自己选择的方法。2.教材第34页练习七的第4题。(1)讲清题意。(2)说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。(3)集休在练习本上完成，指名学生板演。⑷订正吋，请学生说出672一(2X3)和(601-246)一5的运算顺序。(1)强调书写格式的规范。(2)脱式计算如何检查？(做一步查一步)三、课堂练习教材第34页练习七的第5题。(1)投影出示，理解题意。(2)寻找相关信息。(3)合理解答。(4)交流解题思路。(5)质疑反馈。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计整理和复习除数是一位数的除法布置作业同步解析与测评的第23-24页.同步练习册的第14页到第15页。\n备课时间2016年3月18口上课时间2016年3月22日课题第二单元测试课型新授课时2教学目标知识目标通过解答三个具体问题，对木单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。能力目标能根据实际问题的需耍,灵活选择计算方法。悄感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1•灵活选择计算方法。2.提高计算正确率。教学具准备课件教法手动操作，口上深究相结合教学过程备注一、学前准备：单元测试卷二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计第二单元测试布置作业同步解析与测评的第24-25页.教后感\n备课时间2016年3月80上课吋间2016年3月21日课题复式统计图课型新授知识目标教学目标能力目标使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表屮的数据进行简单的分析。使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进-步理解统计方法，发展统计观念。教学重难点教学具准备情感、态度与价值观通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。1•使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。2.通过数据的整理和分析，使学生能对数据作岀简单的判断和预测。课件教法手动操作，自主深究相结合备注教学过程一、学前准备：出示教材第36页情景图。提问:同学们，这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图屮能知道些什么？学生自出发言。提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看电踢球看电视画画跳绳玩电了游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电了游戏人数学生齐口填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问:男生最喜欢的活动是什么？女生最喜欢的活动是什么？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）人数活动性别看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生\n女生二、深究新知1.谈话:请同学们先认真观察这张表，再想一想，表屮各个栏目是什么意思？2.认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据，与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。3.读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项冃情况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。4•解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看屯视、画画、跳绳和玩屯子游戏。第三个统计表包含三项内容:活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。耍想知道调查的人数一共有多少人，把各个项冃中的人数相加即可。我们还可以根据表中数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）三、课堂练习指导完成教材第38页练习八第1题。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后,提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯获得金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么？1.某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。\n四月份:教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。\n布置作业教后感五月份:教辅书3689本，文学类图书2478本,工具书352本。六月份:教辅书5634本，文学类图书1953本,工具书427本。1.下面是三（1）班同学饮食情况统计表。想想怎样填写表中空缺部分。三（1）班学生饮食情况统计表合计蔬菜鱼类肉类克制品总计13第一组10331第二组4066第三组4J0看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯冇什么建议？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计复式统计图同步解析与测评的第27-29页.同步练习册的第14页到第15页。\n备课时间2016年3月8口上课时间2016年3月25日课题第三单元测试课型练习课时1教学目标知识目标使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。能力ri标使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法，发展统计观念。情感、态度与价值观通过学习，使学生进一-步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的怎趣，树立学好数学的信心。教学重难点1.使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。2.通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学具准备课件教法手动操作，缶匸深究相结合教学过程备注一、学前准备：单元测试卷二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计第三单元测试布置作业同步练习册的第15页到第16页。\n教后感\n备课时间2016年3月25口上课时间2016年3月29日课题口算乘法课型新授课时1教学目标知识目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）能力目标使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。情感、态度与价值观引导学生从教学的角度观察周围的世界，激发学生学习的兴趣。教学重难点1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2.能正确地进行口算。教学具准备课件教法讲解演示，启发思考教学过程备注一、学前准备：口算练习。30x3=20x6=20x4=13x3=2x4=200x4=9x50=120x2=40x7=2x3=23x2=400x2=让学生任选两题说说口算的方法。二、深究新知1•学习教材第41页例U投影出示例lo教师:观察情景图，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1：我知道每筐装15盒草莓。学生2:我知道一共买了3筐。学生3:问题是求3筐草莓有多少盒。教师:要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：15x3o教师:怎样计算呢？同学们可以根据以而学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生汇报如下：方法_:将15分成10和5,口算10x3=30,5x3=15,30+15=45。方法二:根据竖式计算的方法，想5x3=15,个位上的数相乘满十，就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十，就是4个十,口算结果是。\n教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。【设计意图:教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬和鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心】教师•相一水冃150x3=澆生活小纟论计乔丽亦巡视了解情况。学生汇报计算方法，教师板书。小结:两位数乘-•位数的口算方法，可以把两位数分成一个整I•数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算岀结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算。儿百儿十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个Oo2.学习教材第42页例2。投影出示例2。教师:观察情景图，你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。学生1：我知道橙了每盒6个，问题是求10盒有多少个。学生2:我知道苹果每盒有12个，问题是求20盒有多少个。教师:要求10盒有多少个橙子,怎样列式呢？学生回答，老师板书：6xl0o教师:怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报木组的齐种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算10x6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中耍求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。列式解答:6xl0=60（个）。答:10盒有60个。教师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢？学生冋答，教师板书：12x20o教师:应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论,看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，教师板书。因为可以把20看作2x10,所以口算12x20吋,可以先口算出12x2的积，然后再用12与2相乘的积乘10o列式解答：12x20=240（个）。答:20盒有240个。3.指导学生完成“做一做”。让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订止，每道题各选几名同氓诵一白p口筲肯汁教师提问:这儿道题和云们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据丽面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说,然后在教材上完成）【设计意图:通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便,学生从中体验到了学习的乐趣。】\n教师板书小结。三、课堂练习1.口算。70x40=300x4=30x70=50x50=24x20=每只12元每个230元19x10=14x20=40x700=20个（）元100只（）元10个（）元1.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计整十、整百数乘整十数的口算方法先用表内乘法把网个因数0前面的数相乘，再看网个因数末尾一共冇几个0,就在乘积的末尾添上几个0。布置作业同步解析与测评的第31页.\n备课时间2016年3月25口上课吋间2016年3月300课题备注基础知识练习。1.70x70=60x90=80x50=知识目标巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。能力目标运用所学的知识灵活地解决问题。情感、态度与价值观引导学生从教学的角度观察周围的世界，激发学生学习的兴趣。教学目标口算乘法的练习课课型新授课时11.体验口算整十、整百数乘整|•数及两位数乘整十、整百数的多种口教学重难点算方法。2.能正确地进行口算。教学具准备|教法|讲演和引导法教学过程一、学前准备：11x40=学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说岀是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到门己的问题，能够从中了解到好的计算方法这样可以使口己的计算更准确、更迅速。3.老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题冃的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。12X90—>|12X40|—>|80X60|()J50X50卜—|90X80卜—|33X30|()|70X60|—>|500X30|—“40X70/让学生一起订止，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生们明白，一味只图快，做的题不正确,是得不到红旗的)二、深究新知1.运用口算解决问题。引导学生看教材第44页的笫7题，这是一道图文结合的题。引导\n学生认真看题屮的文字，述要认真观察图,看图屮都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。（从题中我了解到养1张蚕子可产茧约50千克，从图中还知道“我家养了11张蚕子「李家村共养了80张蚕子。”1千克茧卖18元°”）老师引导学生想：（1）题中讣我们解决什么问题？（从图中我们知道:“李红家的蚕子可产茧多少千克？李家村可产茧多少千克？50千克能卖多少钱?”）（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（要解决11张蚕子产茧多少千克和80张蚕子产茧多少千克，就要知道1张蚕子产茧多少千克。要解决50千克茧能卖多少钱就要知道1千克茧卖多少钱）（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。例：50xll=550（千克）答:李红家的蚕子可产茧550千克。50x80=4000（千克）答:李家村的齊子可产茧4000千克。18x50=900（元）答：50千克茧能卖900元钱。1.人象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？（1）让学生完整地冋答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。（这道题需要解决的问题是20年后大象重多少千克，需要的数据信息是大象体重平均每年增加多少千克，还有大象刚出生重多少千克）（2）引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。例：200x20=4000（千克）4000+100=4100（千克）答：20年后这头头象重4100千克。三、课堂练习1.口算。100x24=20x40=12x30=200x30=60x50=34x4=32x10=74x100=6x100=10x700=40x6+8=57x0+57=四、2•小明要买12木书,每木书19元，小明大约要带多少元?3.教材第45页的第10题。课后小结同学们你们今天收获了什么？\n五、板书设计练习九布置作业教后感同步解析与测评的第32-33页.同步练习册的第20页到第21页。\n备课时间2016年3月25口上课时间2016年3月31日课题笔算乘法课型新授课时1教学目标知识目标掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。能力目标理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。情感、态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书谢的态度。教学重难点1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学具准备课件教法问题情境与引导学习相结合教学过程备注\n一、学前准备：1・口算。52x10=43x30=12x40=31><20=17x20=21x30=2.笔算并说出计算过程。41x7=二、深究新知1.学习教材第46页例E出示例1的主题图,让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本,她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式o（14xl2=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）教师指导:我们而面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？教师组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后齐组选代表说出本组的想法，展示齐组不同的计算过程和结果。例：14x10=140（本）14x2=28（本）140+28=168（本）或14x12=168（本）冇些学生会想到把12看成10和2的和，先用14x10,再用14x2,然后把两次乘得的结果相加。（教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生）例：14xl2=168（本）14\nX122814168有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对，或其屮的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(14乘12我们可以先不看第二个因数十位上的“1”,想成14乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算，再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的2乘14的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位上的数，最后把两次乘得的结果相加)教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列岀。教师归纳总结，板书强调每步难点。14X122814X2的积1414X10的积~168(个位的0可不写)14x12=16814x10=14014x2=2828+140=168在总结过程屮提问：(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了儿层，为什么？乘得的结果怎么样？(乘了两层，因为第二个因数是两位数,2和14乘完后,1和14还要乘，把两层乘得的结果相加)(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐?(因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写)教师总结完后岀示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。1.指导学习完成“做一做”。(1)让学生先独立完成这4道题，选出4个学生板演。23X136923299\n33x313399102343X12864362222242完成后曲在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听，互相弥补不足，教师耍把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注尼、O(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂练习1.笔算下列各式。2•列竖式计算。33x33=12x12=11x26=41x21=3•饭店买来21袋茶叶，每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?\n4.每个教室需要11米片纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计两位数乘两位数（不进位）的笔算方法布置作业同步解析与测评的第35-36页.教后感\n备课时间2016年3月25口上课时间2016年4月10课题笔算乘法复习课课型新授课时1教学目标知识目标巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。能力目标运用所学知识正确、熟练地解决问题。情感、态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书谢的态度。教学重难点正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学具准备课件教法引导7习法教学过程备注一、学前准备：1•复习两位数乘整十数的口算。34x20=17x10=13x30=21><30=43x20=32x40=51x70=63x30=72x10=巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。2.复习两位数乘两位数的笔算。12x44=32x13=42x11=21x23=指名四位同学到黑板上完成，英他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。3•教师小结。笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起來。二、深究新知1.笔算。12x44=32x13=42x11=21x23=23x32=41x21=22x23=34x12=全体同学在练习本上完成,实物投影展示，集体订正结果。2.39x1131x3123x3322x2412x4121x32让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本展示到投影上，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。3.让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写岀计算过程和结果。这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。\n三、课堂练习1•列竖式计算。34x21=31x13=12x12=22x11=11x25=22x14=2.每个胶卷售价21元，买14个胶卷要用多少元？3•每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克？4•每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计笔算乘法复习课布置作业同步解析与测评的第36-37页.同步练习册的第22页到第23页。教后感\n备课时间2016年4月11丨上课吋间2016年4月50课题笔算乘法课型新授课时1教学目标知识目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。能力目标运用所学知识正确、熟练地解决问题。悄感、态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书谢的态度。教学重难点1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2.能运用所学知识解决生活中的问题。教学具准备课件教法引导学习法教学过程备注一、学前准备：1.口算（两位数乘整1•数）。38x10=20x14=91x40=81x60=72x30=50x31=62x30=70x21=2.笔算。35x7=23x21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订止。二、深究新知1•学习教材第49页例2。投影出示例2。教师:读一读题，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1:我知道春风小学有37个班，平均每班有48人。学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶？老师:要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37x48o老师:怎样计算呢？同学们可以根据以而学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。学生汇报如下。（1）估算方法。48^5037~4050x40=2000（盒）大约有2000盒。\n48阿X®73361441776（2）笔算方法。先用第二个因数个位上的7去乘第一个I大I数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4,得28个十，加上个位进上来的5个I•，得33个十，所以在十位上写3,百位上也写3；再用第二个因数|•位上的3去乘4&所得积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。列式解答：48x37=1776（盒）答:一共需要］776盒酸奶。孑师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和I•位上的数分别与第一个因数和乘时，与哪一位乘得的积满儿十,就要向前一位进儿，然后把两次乘得的积相加，相加吋不要忘记加进位的数。教师总结:今天这节课,我们主耍来学习第三种方法，即两位数乘两位数的笔算。今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢？（今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法，教师板书课题“两位数乘两位数一进位”）2.指导完成下而的练习。23x3454x1339><2717x28可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。23x34=78254x13=70239x27=105317x28=47623x34926978254x1316254702\nX2727378105317x28136142762.巩固练习。24x4115x2122x7453x2744x5986x13在黑板上岀示计算卡片，让学生从屮任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿到实物投影前展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。三、课堂练习1.16x162.—辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？3.有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？\n五、板书设计两位数乘两位数（进位）的笔算方法布置作业同步解析与测评的第38页.教后感\n备课时间2016年4月11丨上课吋间2016年4月60课题笔算乘法复习课课型雹课时1教学目标知识目标复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。能力目标正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。情感、态度与价值观培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书谢的态度。教学重难点正确计算并体验数学知识在生活中的运用。教学具准备课件教法讲解法，引导法教学过程备注一、学前准备：1.复习两位数乘两位数的进位乘法。教师板书。37x8265x3159x6439x43让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么。（都是两位数乘两位数的进位乘法）让学生独立在本上完成这四道题，请四名学生到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。2.教师总结。今天，我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。二、深究新知1・笔算。76x1845x3689x4638x21可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范,然后老师指名学生把练习木放到实物投影前集体订止,做得乂对乂好的同学奖一枚小动物卬章。让学生在书小完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看\n谁找得又对又快。”(学生在计算过程中老师可以引导学生，告诉学生不一定用竖式计算才能找到要采蜜的花，我们可以运用我们所学的知识灵活解决问题，例:65x84个位上的5和个位上的4相乘,积的个位应该是0,而只有5460个位是0,所以5460这只蜜蜂应落在65x84上)学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法,开阔学生解决问题的思路。2•解决问题。(让学生独立完成第51页的第7、第8题)(1)指名让学生说一说题意。(2)独立在练习本上完成这两道题。(3)通过投影集体订正,及时改正不正确的解答方法或计算结果。让学生看第50页的第4题。⑴读题,并说明题意。(每套风光明信片12张，售价16元,今天卖岀56套,一共卖了多少钱?)(2)说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。(都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元,56套一共多少钱?所以“每套12张”这个数据信息可以不用)(3)学生独立完成，集体订正。56x16=896(元)56X1633656896答:一共卖了896元。三、课堂练习1•用竖式计算下列各题。26x35=68x53=18x24=48x79=24x28=85x12=2.—种邮票每套14张，售价38元,今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计笔算乘法复习课\n布置作业同步练习册的第24页到第25页。教后感\n备课时间2016年4月1口上课时间2016年4月70课题解决问题(1)课型新授课时1教学目标知识目标让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。能力目标通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在口常生活中的作用。情感、态度与价值观培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。教学重难点1.正确运用两步乘法计算解决问题。2.通过解决数学屮的具体问题，感受数学在H常生活中的作用。教学具准备课件教法讲解法，引导法教学过程备注•、学前准备:教师:请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三⑴班同学，在做广播操时需站4队，毎队12人，三⑴班一共有多少人？让学生读题,并说一说解决问题的方法和结杲。12x4=48(人)答:三(1)班一共有48人。教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、深究新知学己教材第52页例3。出示例3o教师:观察情境，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1：我知道超市一周卖出5箱保温壶。学生2：我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。学生3:问题是求一共卖了多少钱。师生共同探究解题思路。学生汇报如下：⑴可以先求二箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。45x12=540(元)540x5=2700(元)(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据毎个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。\n12x5=60（个）60x45=2700（元）教师:述有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答。45x12x5=2700（元）12x5x45=2700（元）【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】三、课堂练习1・每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2.每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3•—种高级瓷砖每块13元,每箱有25块。小刚家装修吋买了3箱，一共要用多少元？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计解决问题（1）布置作业同步解析与测评的第39页.教后感\n备课时间2016年4月1口上课时间2016年4月8口课题解决问题⑵课型新授课时知识口标会解决用除法计算的问题。教学目标能力目标体会解决生活中的数学问题的乐趣。情感、态度与价值观在练习的过程中培养学生认真读题，理清条件的好习惯;培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。教学重难点1•正确解答用除法计算的问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学具准备课件教法讲解法，引导法备注教学过程•、学前准备:复习解决一步乘法的问题。教师:请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三(1)班同学，在做广播操时需站4队，毎队12人，三(1)班一共有多少人？让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。12x4=48(人)答:三(1)班一共有48人。教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、深究新知学己教材第52页例3。出示例3o教师:观察情境，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生1：我知道超市一周卖出5箱保温壶。学生2：我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。学生3:问题是求一共卖了多少钱。师生共同探究解题思路。学生汇报如下：⑴可以先求二箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。45x12=540(元)540x5=2700(元)(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据毎个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。\n12x5=60（个）60x45=2700（元）教师:述有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答。45x12x5=2700（元）12x5x45=2700（元）【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】三、课堂练习1・每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2.每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3•—种高级瓷砖每块13元,每箱有25块。小刚家装修吋买了3箱，一共要用多少元？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计解决问题（2）布置作业同步练习册的第26页到第28页。教后感\n备课时间2016年4月811上课吋间2016年4月110课题解决问题复习课课型新授课时1教学目标知识目标会解决用除法计算的问题。能力目标体会解决牛活小的数学问题的乐趣。情感、态度与价值观在练习的过程中培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。教学重难点1.正确解答用除法计算的问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学具准备课件教法引导练习法教学过程备注一、学前准备：1.练习。43x11=32x12=22x14=2.投影出示:读题，分析解决问题的方法。小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字?（学生回答问题后，教师板书）180-5=36（个）答:他每分钟写36个字。二、深究新知1・教学例4。投影出示例4情景图。教师谈话引入新课。同学们都做过集休舞表演，现在同学们看到的就是一组集休舞表演。这组集体舞有60人表演，我们要想了解每组中有多少人。你能根据教师给你的信息和观察情景图来解决这个问题吗？教师组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。（我们知道有60人表演，通过屏幕上的画面，我们知道这个集体舞分两队，每一队有3个小组，由这三个数据信息我们就可以解决我们想要了解的问题了）在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后再引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报，教师板书。（可能会出现这样两种解法）方法一：60一2=30（人）方法二:3x2=6（组）30-3=10（人）60-6=10（人）或60-2-3=10（人）答:每组有10人。教师提问:第一种方法的60-2=30解决的是什么问题？第二种方\n法的3x2=6解决的是什么问题？（60一2=30,可以知道每队有多少人，每队有30人,30人分成3个组,再除以3就可以了。3x2=6,可以知道两队共有6个组，再用总人数除以6就求出每组有多少人）教师耍知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想岀第二种方法的同学。2•指导完成“做一做”。引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的吋间看题，教师可以提示学生看清笼题目耍解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。教师提问:题中所耍解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？（这道题要解决的问题是“能装多少箱”，收集的信息数据是“共有960个杯子。6个装一盒,8盒装一箱”）让学生独立在本上完成此题。投影展示学生解题的过程。960-6=160（盒）160-8=20（箱）请学生说一说自己的解题思路。（用960一6先求出一共装可以几盒，再用160-8就知道了可以装多少箱）3.巩固练习。引导学生看第54页的第2题,引导学生按照“看问题一收集信息数据一列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，投影展示，集体订正,发现问题及时解决。三、课堂练习1.用竖式计算下面各题。660-3=75-5=198-9=104-8=2.学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架冇5层。你知道平均每层放几本书吗？3.学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计解决问题复习课布置作业同步解析与测评的第40页.\n备课时间2016年4月811上课吋间2016年4月12日课题整理和复习课型新授课时1教学目标知识目标巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。能力目标使学生进一步体会计算与生活的密切联系，壇强数学的应用意识。情感、态度与价值观培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。教学重难点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教学具准备课件教法讲解法，引导法教学过程备注\n一、学前准备：让学生打开教材看第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生冋答，教师指导并归纳，总结在黑板上。两位数乘两位数二、深究新知计算。20x6090x3080x8015x20700x3080x4050x70400x20学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题,全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有儿个0,就在乘积的末尾添上儿个0o三、课堂练习让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结杲，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出:解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题屮或图屮找岀数据信息,再列式解答。1•直接写出得数。40x72=600x300=30><23=13><20=53x30=20x700=100x70=22x40=23x20=80x90=50x20=60x70=2.笔算。\n58x2924x1367x1333x1147x5465x2831x1452x363.解决问题。(1)学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克？四、课后小结同学们你们今天收获了什么?五、板书设计整理和复习布置作业同步练习册的第28页到第29页。教后感\n备课时间2016年4月811上课吋间2016年4月13日课题第二单元测试课型新授课时2教学目标知识目标通过解答三个具体问题，对木单元所学的知识进行回顾和整理。使学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。能力目标能根据实际问题的需耍,灵活选择计算方法。悄感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1•灵活选择计算方法。2.提高计算正确率。教学具准备卷了教法讲解法教学过程备注一、学前准备：第四单元测试卷二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计第二单元测试布置作业同步解析与测评的第41页.教后感\n备课时间2016年4月8口上课时间2016年4月150课题面积和面积单位⑴课型新授课时理解面积的意义。教学目标能力目标认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。情感、态度与价值观学习运用观察、重叠、数而积以及估测等方法比较而积的大小。教学重难点1.从物体表面的人小和平面封闭图形的人小两方面理解面积概念。2.理解统一而积单位的必要性。教学具准备课件教法师生交流与示范备注教学过程一、学前准备：1.引导学生看教材第60页的图。提问:同学彳I'］从图中看到了什么？2弓|出新课示课题。同学们刚/观察到的物体都冇而,而且通过操作我们述发现而是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、深究新知1.教学面积的意义。(1)认识物体的表面有大小。教师谈话引入:同学们的教材都冇漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体的一部分。用手摸一摸教材封而和课桌面，比一比它们的大小。教师说明:黑板面和国旗的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。(板书:观察比较)(2)认识平面封闭图形的大小。出示两组图形(见下图),这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)(3)总结面积的意义。捉问:物体的表而或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)2.认识面积单位。(1)出示教材第61页例2。\n引导:请同学们用手中的学具來帮忙。(边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆)比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数止方形个数得出大小Z分。(1)认识统一比较的重要性。教师出示一个止方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开止方形反面的格了只有9个格，激起学生的疑问。捉问:这是什么原因呢？你冇没冇办法来证明呢？(说明测量长方形和正方形的标准不同，必须用大小相同的正方形来测)(2)带着问题自学。提问:①常用的而积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？(边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米，边长1分米的正方形的面积是1平方分米，边长1米的正方形的面积是1平方米)③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人互相比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面(已画岀练习本大小的格子)，数一•数，实际能放下几练习本。三、课堂练习1.如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂岀而积为12平方厘米的另一个图形。1.在括号里填上合适的单位。(1)电视屏幕的面积是25()。(2)—块橡皮上面的面积是9()。(3)学校操场的面积大约是5000()o(4)教室的面积大约是40()。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计面积和面积单位(1)物体的表面或封闭图形的人小，就是它们的面积。常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。\n布置作业同步解析与测评的第43-45页.教后感\n备课时间2016年4月15日上课时间2016年4月18日课题面积和面积单-位（2）课型新授课时1教学目标知识目标巩固复习长度单位、面积单位。能力目标区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。情感、态度与价值观学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点1.通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。2.由直观到抽彖地区别而积单位与长度单位。教学貝准备课件教法师牛交流与示范教学过程备注一、学前准备：1・请同学们说一说你都学过哪些长度单位（板书:米、分米、厘米）。2.你学过的面积单位有哪些?（板书:平方米、平方分米、平方厘米）3•引入新课:今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同°二、深究新知学习教材第63页例3。1.比较1厘米和1平方厘米。「□1盧米1平方厘米（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。（全班同学在练习本上画,学生说明画法，教师板书）（2）提问:①什么样的图形为1平方厘米?（边长为1厘米的正方形）②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。（么单位名称不同。b.1厘米画岀的是一条线段,1平方厘米画岀的是一个\n平面图形，由4条1厘米线段围成)③你能用手势比画1厘米和1平方厘米吗？(同桌互相演示)2•比较1分米和1平方分米。(1)请同学们用手势演示1分米和1平方分米。(2)教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？(展示1分米长的毛线)(3)出示正方形请同学们估测这是1什么。(出示1平方分米的正方形)引导:同学们，你们看出1分米与1平方分米的区别了吗？⑷请你们在练习木上画出1分米和1平方分米。(学生由具体到抽象地理解概念)教师展示学生画的图:1.比较1米和1平方米。(1)教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指一下是从哪到哪吗？(2)讲桌的面积有多人是指什么？(表象地区别长度单位和面积单位)同学们有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米有什么区别吗？(小组合作到前面演示,双臂张开大约是1米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)3•通过估算加深对概念的理解。(1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮尺帮助学生验证。(2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。(3)说一说，你周围哪些物体的一个而分别接近1平方厘米、1平方分米和1平方米。三、课堂练习1.教材第64页练习十四第5题。2•画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积。3•用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长。2.判断。(对的在括号里画“，错的画“X”)⑴一条线段长5平方米。()(2)—居室的面积大约是10米。()⑶一根铅笔长15厘米。()(4)一座高楼高约100平方米。()\n(1)小明从学校要走50米的路才能到家。四、课后小结同学们你们今天收获了什么?五、板书设计面积和面积单位(2)表示物体表面的大小，要用面积单位;表示物体的长短，要用长度单位。布置作业同步解析与测评的第44-46页.\n备课时间2016年4月15日上课吋间2016年4月19日课题长方形、止方形面积的计算课型新授课时1教学目标知识目标在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。能力H标运用长方形、止方形面积的计算方法正确解决实际问题。情感、态度与价值观让学生在学习生活中获得的成功的体验，培养应用意识，增强自信心。教学重难点1•由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。2.运用所学的计算方法解决实际问题。教学具准备课件教法讲解演示教学过程备注一、学前准备：口算卜•面各题。15x3=80><60=60x30=25x4=4x30=17x8=400x5=9x13=12x7=26x3=11x100=45x3=二、深究新知1.学习教材第66页例4。出示下图，请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。3厘米5厘米同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。（学生会发现每行摆5个,可以摆3行，共摆3个5,1:1积是3乘5等于15,正好是卷x宽啲结果）引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长x宽”呢？它是不是适合所冇长方形而积的计算呢?组织学生小组合作，用同学们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形。边操作，边填表。每排几个（长）6有几曲K宽〉2个数12\n小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问:通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？（学生们会发现每排的个数正好是长方形的长，排数正好是长方形的宽，每排的个数乘排数是总的1平方厘米的小正方形的个数，也就是这个长方形的面积，所以“长X宽”就是长方形面积。同时根据拼摆过程，学生们会自然发现，用“长X宽”求面积适合所有的长方形）教师总结板书:长方形的面积=长乂宽让学生齐读并记住求长方形而积的方法。1.引导学生总结计算正方形面积的方法。学生在拼摆1平方厘米的止方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报吋，教师引导学生:“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在止方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书:正方形的面积=边长X边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。长方形的面积=长><宽正方形的面积二边长X边长长宽3.学习教材第67页例5。出示例5:数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？讣学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？（给出了长方形的长和宽，要求长方形的面积）学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。教师板书:长方形的面积=长乂宽。26x18=468（平方厘米）答:数学书封面的面积大约是468平方厘米。教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。教师引导:同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面的面积再动手计算一下。（通过练习培养学生估算的准确度，同时加深学生对公式的理解和记忆,要计算数学教材封面的面积就要测量封面的长和宽）三、课堂练习1•口算下列各题。13x5=5x11=2x23=\n16x8=410x3=4x12=31x3=7x12=130x2=8x10=42x2=20x4=1.—个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆,栏杆长多少？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计长方形、正方形面积的计算长方形的而积=长><宽正方形的面积=边长X边长布置作业同步解析与测评的第46-47页.同步练习册的第29页到第31页。教后感\n备课时间2016年4月15日上课吋间2016年4月20□课题巩固长方形、正方形面积的计算课型新授课时1知识FI标巩固复习长方形、正方形面积的计算。教学目标能力目标长方形和止方形周长、面积的对比练习。情感、态度与价值观让学生在学习生活屮获得的成功的体验，培养应用意识，增强自信心。教学重难点教学具准备1.能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。2.提高学生灵活运用知识的能力,进行题口的变式练习和引导学生发现规律的探究练习。课件教法讲解演示备注一、学前准备：1•口算下列各题。4x900=600x3=6x500=300x9=4x50=20x4=教学过程22x13=15x11=15x17=70x4=37x5=8x53=2.请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。长方形的周长=<宽9x4=36（平方厘米）4.先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。学生先估算黑板的面积，然后派两个学生代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积,看一看，计算结果和估算结果相差多少,从而丰富门己估算的经验。5.学生拿岀自己准备的手帕先估算面积，再测量它的边长，算出口己手帕的面积。\n引导学生通过基础练习加深对面积公式的理解,清楚地知道求长方形面积必须知道长和宽两个条件，求正方形面积只知道正方形的边长就可以了。二、深究新矢口'1.篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半\n场是多少平方米?学生解题，并口头分析，独立完成，集体订正。（此题已经知道了球场的长和宽，用长方形面积公式可以求出球场面积,而半场是球场面积的一半，用球场面积除以2就可以了）28x15=420（平方米）420一2=210（平方米）答:它的面积是420平方米，半场是210平方米。2.李小林要从下面的长方形纸上剪下一个最人的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？学生读题并分析:从长方形屮所剪下的一个最大的正方形,要以长方形的宽为止方形的边长。指导学生在教材上画出要剪下的正方形,再按要求回答下列问题。6x6=36（平方厘米）6x10=60（平方厘米）60-36=24（平方厘米）答:剩下的部分是长方形，它的面积是24平方厘米。三、课堂练习一'1•花忻里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米,面积是多少平方米？学生读题，教师指导学生思考:求正方形面积需知道什么条件？边长与周长又有什么关系？（求正方形面积需知道正方形边长，而4个边长的和就是周长）提问:题中给了正方形荷花池的周长,怎么求边长？（4个边长的和是周长，所以周长除以4是边长）指导学生在练习本上独立完成,教师巡视指导，集体订正。64-4=16（米）16x16=256（平方米）答:面积是256平方米。2.在方格纸上（每个小格表示1平方厘米）1師出而积是16平方厘米的长方形,你能画儿个？算出它们的周长，填入表中。（可用教材中的方格图或学生自己准备方格纸）长/厘米宽/厘米面积/平方厘米周长/厘米1611634821620441616通过画图填表格引导学生发现:\n(1)冇三种情况。(只要想哪两个数相乘是16就可以了)(2)面积一定的长方形长和宽越接近，周长越短，当长和宽和等成为正方形时，周长最短。教师说明:这一结论随着我们年龄的增长，知识的增多将会得到更充分的证明。(由此激发学生探究知识的兴趣)2.从一张边长为10厘米的正方形纸上，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到三种方法(参照教材第69页第10题的图)。剩下部分的面积是多少？周长呢？引导学生看书中的图，讨论这三幅图的面积和周长的变化。(1)三幅图剩下的而积相等，都是76平方厘米。(2)第一幅图的周长和原正方形的周长相等仍是40厘米;第二幅图的周长比原正方形多了两个4厘米，是48厘米;第三幅图周长比原正方形多了两个6厘米，是52厘米。10让学生口己设计一个图，再计算剩下部分的面积和周长。例:在边长为10厘米的正方形中间剪一个长6厘米、宽4厘米的长方形。剩下部分的面积仍是76平方厘米，周长比原来正方形周长多一个长方形周长。10x4加上6x2+4x2是60厘米。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计巩固长方形、正方形面积的计算布置作业同步解析与测评的第46-48页.同步练习册的第31页到第34页。\n备课时间2016年4月15日上课吋间2016年4月21□课题面积单位间的进率课型新授课时1教学目标知识目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。能力目标通过课堂练习和小组交流实现。情感、态度与价值观培养学生观察、比较、分析问题的能力、培养认真观察、思考良好学习习惯。知宀审姙占-1.弄清面积单位之间的进率的算理。叙子里圧'、'2.掌握单位换算的方法。教学具准备课件教法讲解演示备注教学过程一、学前准备：让学生冋忆之前己学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课:我们知道相邻两个常用的长度单位之间的进率是10,那么相邻两个常用的而积单位Z间的进率是多少呢？今天我们就来研究面积单位间的进率。教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。长度单位：米分米*厘米1010面积单位：平方米平方分米平方厘米二、深究新知1.学习教材第70页例6。投影出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。lxl=l（平方分米）1分米（10厘米）把投影片翻过来看背面,现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份,1份是多少？(1份是1厘米)教师说明:这个正方形的边长可以看作是10厘米。前面我们学习了1分米是10厘米,按边长\n是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10x10=100(平方厘米)让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？(1平方分米的面积和100平方厘米的面积是相等的)教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想:根拯前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？小组讨论，然后冋答。(边长是1米的正方形面积是1X1等于1平方米,1米=10分米,边长是1米的正方形就是边长是10分米的正方形，它们的面积是相等的,边长是10分米的正方形面积是10x10等于100平方分米，所以1平方米=100平方分米)教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个而积单位的进率，教师把板书补充完整。平方米、/平方分米、/平方厘米1001001.长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。让学生观察：米k丿分米j/厘米，平方米」方分米、严方厘米1010100100区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们Z间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10时,相应的面积单位之间的进率就是100)2.教学面积单位的换算。8平方分米=()平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米,8平方分米就是8个100平方厘米,也就是800平方厘米)5平方米=()平方分米。让学生独立完成，然后陈述口己的思考过程。(1平方米=100平方分米,5平方米就是5个100平方分米，也就是500平方分米)300平方厘米=()平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大单位换算成小单位,这道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该如何去做。(因为100平方厘米是1平方分米,300里面有3个100,也就是3平方分米)三、课堂练习1.填一填。7平方米=()平方分米3平方分米=()平方厘米700平方分米=()平方米10平方米=()平方分米4800平方厘米=()平方分米2.在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5()黑板的面积是3()3.—块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米,那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？\n五、板书设计面积单位间的进率布置作业同步解析与测评的第48-50页.教后感\n备课时间2016年4月15日上课吋间2016年4月22□课题解决问题课型新授课时1教学目标知识目标巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。能力H标提高综合运用面积知识解决问题的能力。情感、态度与价值观培养学生对解决问题的不同的思考角度，学生解决问题的不同策略。教学重难点1.正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。2.止确灵活地运用面积知识解决问题。教学具准备课件教法讲解演示教学过程备注一、学前准备：让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。(教师板书)说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。长度面积单位二、深究新知1•学习教材第71页例7。投影出示例7标志牌和问题。教师:观察情境，从屮你知道了哪些数学信息？学生1：我知道了这块交通标志牌是正方形的,边长是80厘米。学生2:我知道了问题是求这块交通标志牌的而积是多少平方厘米，合多少平方分米。教师:我们怎样计算呢？学生：可以直接根据正方形的面积公式解答，列式为80x80=6400(平方厘米)。教师:怎样换算成平方分米呢？师生共同温习而积单位的换算方法。(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数。方法一:乘它们Z间的进率。方法二:两面积单位Z间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。(2)较小而积单位的数换算为较大而积单位的数。方法一:除以它们Z间的进率。方法二:两面积单位Z间的进率中有几个“o”，就在数字后去掉几\n个所以6400平方厘米=64平方分米。【设计意图:通过教学本例题,温习正方形的面积的计算方法和面积单位的换算方法】2.学习教材第72页例8。投影出示例8。教师:观察情境,从中你知道哪些数学信息？学生1：我知道地砖是正方形的，它的边长是3分米。学生2：我知道客厅的长是6米，宽是3米。学生3：我知道问题是给客厅铺地砖，求一共需要多少块地砖。师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽,也知道地砖是边长为3分米的正方形。口J以先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积,就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一方法二6><3=18（平方米）6米=60分米18平方米=1800平方分米3米=30分米3x3=9（平方分米）60-3=20（块）1800-9=200（块）30-3=10（块）答:一共要用200块地砖。20x10=200（块）答:一共要用200块地砖。教师:我们计算得对不对呢，卜•面我们來验证一Ko9x200=1800（平方分米）,1800平方分米=18平方米，正好与客厅的面积相等，解答正确。三、课堂练习1.让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。大树高16卷蜡笔长1分米字典厚5厘米学校的占地面积是9000平方米2.判断下列各题，错的要说明原因。（1）6平方米=60平方分米。（X）（6平方米=600平方分米）（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。（X）（边长4米的正方形周长和1:1积的数值相等，单位、意义不同）（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（X）（有2种拼法）（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。（□）\n1.指导学生完成教材第74页的第6〜8题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所\n需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。第6题：1少12=216（平方分米）答:墙报的面积是216平方分米。（18+12）x2=60（分米）答:花边总长60分米。通过练习,明口需解决的两个问题:一是求面积，二是求周长，所用公式不同,所用的单位也不同。第7题:6x3=18（平方米）18・3=15（平方米）答:要粉刷的面积是15平方米。解决此题时要让学生明H：用墙壁的面积减去黑板的面积,才是粉刷的面积。第8题：200x6=1200（米）1200x8=9600（平方米）答:能给9600平方米的地面洒上水。让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200x6）米，长x宽就是洒水的面积。1.指导学生完成教材第75页第10题。让学生读题，了解题意，独立完成。（有困难的同学用手里的学具拼一拼，然后让学生说一说思考方法和解题过程，最后指导学生归纳出:拼成的长方形和正方形的周长分别是180厘米和144厘米，且长方形的周长比正方形的周长长，长出2个18厘米,但不管拼成什么图形，面积都是1296平方厘米）四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计解决问题同步解析与测评的第51-52页.布旦作业同步练习册的第34页到第36页。\n教后感备课时间2016年4月22H上课时间2016年4月25日课题期中考试测试课型新授课时2教学目标知识目标本学期所学的知识进行回顾和整理。能力冃标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。情感、态度与价值观捉高计算的正确性及熟练程度。准备期中考试。教学重难点1•灵活选择计算方法。2.提高计算正确率。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：期中考试测试二、课后小结同学们你们今天收获了什么？三、板书设计期屮考试测试布置作业\n教后感备课时间2016年4月22日上课时间2016年4月27,28,29日课题期中考试课型新授课时3教学目标知识H标本学期所学的知识进行回顾和整理。能力目标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。情感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1•灵活选择计算方法。2•提高计算正确率。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备:期中考试测试二、课后小结同学们你们今天收获了什么?三、板书设计期中考试\n试卷分析备课时间2016年4月29日上课吋间2016年5月3日课题练习课课型新授课时2教学目标知识目标使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。能力H标培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用而积单位之间的改写。情感、态度与价值观引导学生探索冇关而积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重难点1•止确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。2.止确灵活地运用面积知识解决问题。教学具准备课件教法讲解演示教学过程备注\n一、基本练习1、说一说：①什么是面积？②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米）\n议一议：周长和面积冇什么不同？3、填一填：1米=(5平方米=(6平方千米=(40公顷=(5平方千米=(二、指导练习，1、教材练习二十第5题。(1)学生独立做。(2)交流方法：你计算中你知道了什么？2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理曲。3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。三、课堂练习：练习二十第6、7,10,11题。)分米1分米=()平方分米)平方米)平方米)厘米9平方分米=()300平方分米=(8000平方厘米=(1千米=()米平方厘米)平方米)平方分米)平方米深化提高四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计练习十六布置作业教后感同步解析与测评的第51-52页.同步练习册的第34页到第36页。\n备课时间2016年4月29日上课时1'可2016年5月5日课题认识年、川、H课型新授课时1教学目标知识目标引导学生认识时间单位年、月、F1,知道大月、小月的知识，记住各月的天数，使学生会判断大、小月。能力□标帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。情感、态度与价值观渗透珍惜时间的观念。教学重难点1.探究发现年、月、日之间的关系。2.发现并掌握大月、小月的判断方法。教学具准备课件教法课件讲演教学过程备注一、学前准备：1.填空。1时-()分1分-()秒1时=()秒240分=()吋1分25秒=()秒82分=()时()分2.提问。(1)吋、分、秒都是什么单位?(时间单位)(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)(3)那么关于年、月、H的知识你想知道歧什么？(学生自主提问)\n3.导入新课。投影出示上而三幅图或课件演示:地球绕太阳转-周，月亮绕地球传一周，地球自转一周。讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的吋间大约就是一个月，同吋，地球自己也在旋转，地球自己旋传一周的时间就是一H。今天我们就来学习冇关年、月、H的知识。二、深究新知1.认识年、月、日。(1)出示探究材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、口我们可以用什么来研究呢？(年历卡)(2)观察手屮的年历卡，看看这是哪一年的年历。(3)分别找到10月1日，7月13日，看一看,各是星期儿。提问：10月1日是什么节日？(国庆节)你们知道是在哪一年的10月1口，毛主席宣布中华人民共和国成立的吗?(1949年)申奥成功又是在哪一年呢?(2001年)(4)请同学们在年历卡上找岀你所知道的纪念H,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看，分别是星期儿。(5)合作探究。观察:一年冇几个月？每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪儿个月是30天？(6)讨论交流。教师根据学生的冋答内容,板书：年月一年12个月1、3、5、7、8、10、4、6、9、11日365天或366天1231天30天(7)质疑:你们每个人手屮的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的犬数都是30犬。(是)(8)认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数是30天的这几个月叫做小月。(并随Z板书:大月、小月)年份不同了，哪个刀的天数有变化呢？(2刀)从这里可以看出，二\n月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。1.巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和口己的生口，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小月？2.记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个\n小月和1个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？(1)投影出示左拳图。(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。(3)根据投影的拳头，全体一起记忆。(4)指着门己左拳再次记忆。(5)再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。你们也可以编出类似的儿歌，只要能帮助你们记住大、小月就可以了。三、课堂练习观察今年的年历。(1)一、二、三月一共有()天。(2)六一儿童节是星期()o(3)四月份有()个星期零()天。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识年、月、H布置作业同步解析与测评的第54-55页.\n备课时间2016年4月29日上课吋间2016年5月6□课题认识平年、闰年课型新授课时1教学目标知识目标使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。能力目标培养学生的观察、分析和判断推理的能力。情感、态度与价值观培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。教学重难点发现并掌握闰年的判断方法。教学具准备课件教法课件讲演教学过程备注一、学前准备：1.填空。1时=()分1分=()秒1时=()秒240分=()时1分25秒=()秒82分=()时()分2.提问。(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)(2)关于吋间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)(3)那么关于年、月、口的知识你想知道此什么？(学生自主提问)3.导入新课。投影出示上面三幅图或课件演示:地球绕太阳转一周，月亮绕地球转一周，地球自转一周。\n讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋传一周的时间就是一日。今天我们就来学习冇关年、月、H的知识。二、深究新知1.认识年、刀、日。(1)出示探究材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、口我们可以用什么来研究呢？(年历卡)(2)观察手屮的年历卡，看看这是哪一年的年历。⑶分别找到10月1日，7月13日，看一看,各是星期几。提问：10月1日是什么节日？(国庆节)你们知道是在哪一年的10月1口，毛主席宣布中华人民共和国成立的吗?(1949年)申奥成功又是在哪一年呢?(2001年)(1)请同学们在年丿力卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看，分别是星期儿。(2)合作探究。观察:一年冇几个H?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天？(3)讨论交流。教师根据学生的冋答内容,板书：年月一年12个月1、3、5、7、8、10、4、6、9、11日365天或366天1231天30天(4)质疑:你们每个人手屮的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的犬数都是30犬。(是)(5)认识大月、小月。讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数是30天的这几个月叫做小月。(并随Z板书:大月、小月)年份不同了，哪个刀的天数有变化呢？(2刀)从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。2.巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和口己的生口，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小月？\n1.记住大月、小月。通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和1个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？(1)投影出示左拳图。\n(1)讲清相应部位所表示的每个月的天数。(2)根据投影的拳头，全体一起记忆。(3)指着自己左拳再次记忆。(4)再介绍一首儿歌，加强记忆。七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。你们也可以编岀类似的儿歌，只要能帮助你们记住大、小月就可以了。三、课堂练习观察今年的年历。(1)一、二、三月一共有()天。(2)六一儿童节是星期()0(3)四月份冇()个星期零()天。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识平年、闰年布置作业同步解析与测评的第55-57页.\n备课时间2016年5月6日上课时间2016年5月9日课题认识平年、闰年课型新授课时1教学目标知识目标使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。能力H标培养学生的观察、分析和判断推理的能力。情感、态度与价值观培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。教学重难点发现并掌握闰年的判断方法。教学具准备课件教法课件讲演教学过程备注一、学前准备：1•提问：一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月？2•请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3.捉问：为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日？二、深究新知1•认识平年、闰年。讲述:通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数,有时是28天,冇时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。2.计算全年天数。(1)投影岀示2011年和2012年的年历。(2)计算2011年全年有多少天?看谁的算法简便。方法1：根据原冇知识，直接说岀2011年有365天。方法2:31X7+30X4+28=365(天)\n方法3:30X12+7-2=365(天)(1)捉问:想一想,2012年一年冇多少天，为什么。板书:365+1=366(天)(2)小结:平年一年有365天，闰年一年有366天。3.判断平年、闰年。(1)谈话:如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗？(2)学生考教师。请学生用手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里而冇窍门儿，你们想知道吗?下面我们共同来看一下。(3)投影出示1997^2008年各年份2月的月历。(4)观察。(5)提问：你发现了什么？(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢？(6)分组计算：一组:20004-4二组:20044-4三组:20084-4四组:19004-4(7)交流结果。捉问：一、二、三组的计算结果冇余数吗？(没冇)这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。(8)阅读教材第79页下边的内容。(9)明确什么是公历年份。(10)理解“一般”和“必须”。提问：四、五组,19004-4有余数吗？(没有)但它不是闰年，这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年份数必须是400的倍数才是闰年。(11)想一想:为什么每4年就冇一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。(⑵出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。三、课堂练习1.平年1年有多少天?是多少个星期零几天？(1)先指名学生回答:平年1年冇多少天?1星期冇几天？(2)算一算，平年1年有多少个星期零几天。(3)交流结果。说一说你的计算过程。2.小强满12岁的吋候,只过了3个生日。\n(1)提问:小强是哪一月哪一R出生的？(2)口答。(3)说明理由。1.中华人民共和国是1949年10刀1日成立的,到今年10月1日是多少周？(口答)⑴提问。⑵口答。(3)质疑:你是怎么算出来的？2.张华今年5刀份满10岁，他是哪一年岀生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过的生日猜一猜,每个人的生口是哪一天。(1)分组学习。(2)先完成第一问。(3)猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜，他们的生FI各是哪一天。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识平年和闰年平年一年有365天，闰年一年有366天。如果公历年份是4的倍数，这一年一•般就是閑年，如果是整百数，必须是400的倍数才是闰年;不是4的倍数，这一年就是平年。布置作业同步练习册的第37-39页。\n备课时间2016年5月6日上课时间2016年5月10B课题24时计时法课型新授课时1教学目标知识目标使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示吋刻。能力H标通过练习和案列培养学生的实际能力和初步的逻辑思维能力。情感、态度与价值观教育学生珍惜时间。教学重难点用24时计时法表示时刻。教学具准备钟表，课件教法师生交流，课件讲演教学过程备注一、学前准备：1.口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月有多少天？毎年二刀有多少天?闰年全年有多少天？2.填空。⑴90分二（）时（）分（2）2时二（）分（3）1998年是（）年,有（）天。3.导入新课。提问:时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小吋？讲述:在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时;也就是1日二24时。教师分别在钟而上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让\n学生识另Lb幺明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚±0二、深究新知1•投影出示主题图。(1)创设情境，捉出问题。21:00是儿时？(2)猜一猜，说明理由。(3)说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2.讲述24时计时法。(1)教师演示。1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈，也是12小时,一共是24小时,也就是10=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。(2)学生动手操作，感受一天冇24小时。3.操作感知。教师把钟拨到下午1吋。提问：用24吋计吋法表示应该是几时？(13时)再往下走,卜午3时是几时?下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？(只要用3+12=15(时)，5+12二17(时)，就能用24时计时法表示这一时刻)晚上11吋是几吋？(23吋)晚上12时与第二天冇什么关系？(正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时)4.解决问题。(1)从0时到中午12时,经过了12小时。(2)从中午12吋再到0吋，又经过了12小时。(3)-天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。三、课堂练习1.连一连。(1)投影出示。连一连。(2)理解题意。(3)独立连线。(4)订止,并说明理由。2.照样子，填一填。\n照样了填一填。18:06||23:38下午6:06晚上8时凌晨4:45(1)看清是哪种计时法。(2)尝试独立填写。(3)老师辅导学习冇困难的学生。(4)填空。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计24时计时法1日二24时普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同；中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时计时法,24时计时法的吋刻减12就是普通计吋法。\n布置作业同步解析与测评的第57-58页.\n备课时间2016年5月6口上课时间2016年5月11日课题计算简单的经过时间课型新授课时1教学目标知识目标初步学会计算一日以内经过的时间。能力目标能够认识时间与时刻的区别。情感、态度与价值观教育学生珍惜时间。教学重难点1.区别时间与吋刻。2•计算一口以内经过的时间。教学具准备课件教法师生交流，课件讲演教学过程备注\n一、学前准备：1.口答。一年有儿个刀？哪儿个刀是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月有多少天？每年二月有多少天?闰年全年冇多少天？2.填空。（1）90分二（）时（）分（2）2时二（）分（3）1998年是（）年,有（）天。3.导入新课。提问：时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时？讲述:在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时;也就\n是1口二24时。教师分别在钟而上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。说明：按照这种普通计吋法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。二、深究新知1•创设谈话情境。(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。(2)出示一张飞机票和一张从北京到石家庄的火车票。(3)观察机票和火车票上的时间，你发现了什么？1.学习教材第84页例3。⑴观察情境,你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息？(处火车到奶奶家要用多长吋间)⑵教师说明，火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。(1)提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师:怎样来计算经过的时间呢？探究方法。(1)直接在钟面上数一数。用钟表來表示两个时间。通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。(2)用十十算的方法。教师:这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？教师引导学生冋答。表示方法不同，不能直接计算,要把时间都转化成24吋计吋法。将下午6点转化成24时计时法，即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。18-9二9(小时)三、课堂练习1.教材第85页练习十八的第3题。(1)读题，理解题意。(2)提问:题屮给我们的是什么计时法？(24时计时法)(3)集体交流解题思路。(4)教师鼓励不同的解题思路。2.在括号里填上适当的数。(1)阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了()小时。(2)课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结朿，结朿时间是()吋()分。3.观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。车次始发站开点终点站到点运行吋间\n711北京10:22沈阳北当天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:23(1)投影出示。(2)教师可借助钟表直观演示，学生看钟面填表。3.一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？(1)读题，理解题意。(2)分析数量关系。⑶提问：怎样看这155分钟？(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)(1)学生独立解答。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计计算简单的经过时间布置作业同步解析与测评的第58-59页.\n备课时间2016年5月6H上课时间2016年5月12H课题制作活动日历课型新授课吋1教学目标知识目标使学生进一步巩固年、月、H的知识，并能灵活运用。能力目标培养学生的观察能力和思维的冇序性。情感、态度与价值观增强学生的动手实践能力。教学重难点制作年历的方法。教学只准备课件如*教师指导和示范制作热力的教弦过程。教学过程备注一、学前准备：1・调查。(1)提问：你都见过什么样的R历？(2)展示生活中常见的日丿力:整木、单张、台历、书历。(3)思考:这些日历都是怎样做的？(4)设问：你们想自己做一个活动日历吗？2.讨论：la制作一个活动H历,需要右哪些步骤？\n(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。(2)我们可以用一个木块表示ri2个月，一个木块表示星期几。(3)用另外两个木块表示1~31天。二、深究新知1•分组合作。2.教师进行指导。三、课堂练习1.齐组交流制作方法。2.引导发现各组制作H历的优点。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计制作活动日历布置作业同步练习册的第39-41页。\n备课时间2016年5月6上课时间2016年5月13,16日，课题第六单元测试课型新授课时2教学目标知识目标进一步巩固和充分认识时间单位年、月、日、了解它们之间的关系。能力冃标通过练习和独立思考、小组合作等方式来成熟常握木单元的知识。情感、态度与价值观提高计算的止确性及熟练程度。教学重难点熟练掌握年、月、口等方面的知识、会用24时计时发表示时间，能进行普通计时法与24时计时法之间的转换。教学具准备卷了教法讲解法教学过程备注一、学前准备：第六元测试卷二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计第六单元测试\n布置作业教后感备课时间2016年5丿」13R上课时间2016年5月17日课题认识小数课型新授课时1教学目标知识目标联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。能力H标知道十分之儿可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示。情感、态度与价值观能识别小数,会读、会写小数。教学重难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学具准备课竹：教法创设情境与指导学习相结合教学过程备注一、学前准备：让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。（常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10）二、深究新知1•引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以\n后，售货员阿姨就会给爸爸妈妈什么呢？（收款凭证）哪些同学把这些收款凭证小票带來了？你能向大家展示一下吗？（有条件的放在实物投影上投影出来）同学们，老师这也有一张收款小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据，现在老师把它做成了标价牌。（在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌）书包45元文具盒187t日记本3元铅笔橡皮0.50元0.15元鬪珠笔3.5元请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类？怎么分？（教师根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌，将其分成两类）书包45元圆珠笔3.5元H记本3元铅笔0.50jL文具金£18元橡皮0.15j左边这组数是45、3、1&是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例了？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小岡点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌）今天我们就耍学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2.认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）元角分3503元5角0505角0151角5分3•学习教材第92页例1。\n出示例1情景图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师捉问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？（1米平均分成10份,毎份是1分米）教师总结：I米平均分成10份,每份是1分米，1分米也就是10份中的I份，所以I分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。教师捉问：3分米是几分Z几米，述可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米,也就是0.01米。3厘米是几分Z几米?写成小数是多少米？18厘米呢？（3厘米是米，写成小数是0.03米。18厘米是米，写成小数是0.18米）教师引导学生讨论:王东身高1米30厘米,写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）4.完成“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂练习1・教订第94页练习二十的第1、第3题。2.填单位名称。&37元二8()3()7()2.65米=2()6()5()0.24米二2()4()3.40元二3()4()3.填适当的数。0.25米二米二（）厘米0.73元二元二（）角（）分2.92米二（）米（）厘米二（）厘米四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计认识小数概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1・2和1.5这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。意义:一位小数表示十分Z几，两位小数表示百分Z几。布置作业同步解析与测评的第61-62页.\n教后感备课时间2016年5月13日上课时间2016年5月18日课题小数比较人小课型新授课时1教学目标知识目标由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。能力冃标经历比较小数的大小以及与同学交流过程，学会比较一位小数大小的方法。悄感、态度与价值观体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学知识与日常生活的密切联系。教学重难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学具准备课件教法创设情境与指导学习相结合教学过程备注\n一、学前准备：1•读出下面各小数。3.280.723.940.70.723.050.912.52.说岀下列小数的实际含义。0.3米0.72米23.05元7.20元（0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分，7.20元是7元2角）二、深究新知1•学习教材第93页例2。教师谈话引入：同学们，你们在体育课上冇没冇进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？（学生一一作答）老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。（教师可以结合班里情况直接用本班几个同学的成绩作新课内容）投影岀示成绩表：姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9让学生把成绩单读一下。教师:这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天，请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手屮的盒尺,动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生儿种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明:①1・2米是1米2分米，1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米,90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置來比较大小。还冇的同学可能会说是直接比较出来的。（实际上是把整数比大小的方法迁移到小数中来）让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。2.完成“做一做”。请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？（一个正方形代表“1”）然后让学生看图在教材上完成“做一做”。三、课堂练习\n1.教材第94页练习二十的第5、第6题。\n1.把下面四件商品的单价按要求填在括号里。2.8元4.2元15.1元()元＞()元＞()元＞()元22.6元2.看图比大小。八是()厘米,1^是()厘米。AOB四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计小数比较大小布置作业同步解析与测评的第62-63页.同步练习册的第42-44页。备课时间2016年5月13日上课吋间2016年5月19日课题简单的小数加、减法课型新授课时1教学目标知识目标掌握小数加、减法的计算方法。能力H标提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。情感、态度仃价值观培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。教学重难点1.会止确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。2.在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教学具准备课件教法创设情境与指导学习相结合\n教学过程备注一、学前准备：1•让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。（学生可以根据自己做题的经验来回答）2.笔算下列各题。32+54二68-27=48+9二25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位。第三道加法题个位和加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起來再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3.教师总结:①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位起和加、减。②哪一位相加满十耍向前一位进1,哪一位不够减耍从前一位退1再减。二、深究新知1•学习教材第96页例3（l）o投影出示教材第96页主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到商店买学习用具。同学们完全可以把看到的创设出情境来共同分享）在学生回答问题的基础上，教师引岀主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提岀什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?）教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6=0.8-0.6=教师组织学生讨论,说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。（可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出了结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法的方法写成竖式计算）教师总结并板书：0・8+0・6二1・4（元）0.8-0.6=0.2（元）方法一：8角+6角1元4角方法二：元角0.8X21.4\n方法一:8角-6角2角方法二：兀角答:一共1.4元。答:一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上血也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。2.学习例3（2）O教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？（学生口答，教师板书）学生可根据学习例3（1）的经验,试着口己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。（教师总结并板书）1.2-0.6=0.6（元）方法一:角角角266方法二:（方法一是把1元看成10角，加上原來的2角，用12角减去6角是6角。方法二仿照整数加、减法计算，小数部分第一位的2减去6不够减，从个位借1当十，在小数部分第一位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1）3.学习教材第97页例4。投影出示例4。教师:请同学们读题，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。\n学生:根据题意可知，小丽冇10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记木和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文貝。如杲小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。教师帮助学生理解题意。耍求小丽剩下的钱是否够买笔记木和铅笔，首先要求出小丽剩下的饯是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否够买笔记木和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法。方法—:10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）2.5+1.2二3.7（元）3.K3.2,所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）2.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6,买f够了。0.7<1.2,买/不够。2.7>3.2,所以钱不够。【设计意图：师生共同探究解题方法，激发学生的学习兴趣】3.对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例3、例4,看它们有什么相同点和不同点。〔相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起。（2）都是满十进1,退1当十。不同点:教师引导学生观察例3、例4,做小数加、减法时，只要小数点对齐,相同数位就对齐了）结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动,发现问题及吋纠正）同桌互相合作，用手中的学貝进行估价编题，并说出解题过程。（也可以估计课桌、黑板的长、宽进行编题计算）二谟堂纠习一、1•用⑥式计算下列各题。2.4+4.93.5+0.8\n2.2-0.72.1-3.32.把下面三件商品的单价按要求填在括号里。5.2元）元。）元。）元。5.6-5.23.8元3.7元（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（3.写出竖式，并计算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.2四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计简单的小数加、减法计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算法则进行计算，得数的小数点耍与加数（或减数、被减数）的小数点对齐。布置作业同步解析与测评的第63-65页.\n备课时间2016年5丿」13R上课时间2016年5月20日课题练习二十一课型练习课时1教学目标知识目标巩固复习一位小数加、减法的计算。能力目标把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。情感、态度与价值观在练习的过程屮培养学生主动思考和深究的习惯。教学重难点正确计算,正确运用所学知识。教学具准备课件教法仓U设情境与指导学习相结合教学过程备注\n一、学前准备：1.用竖式计算下面各题。集体在练习本上完成，投影展示并订正。2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=（在订正时，教师要强调，计算吋要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了）2.学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算吋可以口算,也可以用竖式计算。二、深究新矢口1.引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元?②各买1本书，10元钱够不够？（解答第一问时，让学生说一说如何列式，然后在练习本上完成。在解答第二问时，首先让学生弄清题意,并且说一说,怎样才能知道10元钱够不够，计算时可以估算，或者口算，也允许学生列竖式计算。最后把第二问的结果在教材上答出来:各买I木书，10元钱不够）2.引导学生看第99页的第7题,说一说，你都看到了什么。（同学们可以说我看到了一个站牌，它是1路，车从儿童乐园到省博物馆，共24站。每两诂相距约1千米，10千米以内票价1元,每增加1千米增加0.5元）教师:那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢?为什么？让学生讨论后冋答。（从儿童乐园到工人文化宫是1元，再从工人文化宫到光明街又坐了2站,每站加0.5元，应加1元，小丽要花2元买车票）小组合作，一人当售票员（售票员可轮流当），其他学生当乘客,做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。三、课堂练习1.连线。5.3+2.78.63.6-2.11.512.6+4.715.9-7.37.6-6.910.2+50.8-0.3817.30.3+0.2&2-7.520.4-5.23.4+2.57.1-1.22.用竖式计算下面各题。13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.93.下图是某年“十一”期间北京主要景点接待游人情况统计图。单位/万人6543210ft坛园天公看图，你能提出什么数学问题?你能解答吗?\n四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计练习二十布置作业同步解析与测评的第65-66页.教后感备课时间2016年5月20日上课时间2016年5月23,24日课题第七单元测试课型新授课时2教学目标知识H标本单元所学的知识进行回顾和整理。能力目标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。情感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。教学重难点1・灵活选择计算方法。2•提高计算正确率。教学具准备卷了教法讲解法教学过程备注\n一、学前准备:第七单元测试二、课后小结今天的测试题难吗？哪些部分简单，哪些部分难?三、板书设计第七单元测试试卷分析备课时间2016年5月20日上课时间2016年5刀25日课题初步感受简单事物的排列数课型新课课吋1教学目标知识H标使学生通过动手操作找出简单•事物的排列数，体会数学思想和方法。能力目标培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。情感、态度与价值观培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。教学重难点使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法。教学具准备课件教法创设情境少指导学习相结合教学过程备注\n一、学前准备：1•十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3•拿出准备好的数字卡片7、3、9o二、深究新知择了""用;1、3「5能组成多少心1黑’Q有重复数字的两位数？丿以小组为单位，合作完成,同时思考下面的问题：(1)怎样摆能保证不重不漏？(2)你们一共摆出了儿个两位数?是怎样摆的？(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3•汇报：(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。个两位数，是按数位摆Q十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53o⑶按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。如：、5、5、3三、课堂练习1.教材练习二十二第1题。(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。(2)怎样交换位置更清楚明了？(3)可以有多少种不同的排法？2.教材练习二十二的第2题。独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。3.教材练习二十二的第3题。四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计初步感受简单事物的排列数布置作业同步解析与测评的第68-69页.\n教后感备课时间2016年5月20B上课时间2016年5月26B课题初步感受简单事物的组合数课型新课课吋1教学目标知识目标使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。能力目标培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。情感、态度与价值观培养学生良好的思维习惯。教学重难点培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。\n教学具准备课件教法创设悄境与指导学习相结合教学过程备注一、学前准备：六一儿童节到了，哆哆从衣柜屮找出了自己喜欢的两件上衣、一条裤子和两条裙子，你们看：仙示教材第102页例2的情景图）哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。哆哆有多少种不同的穿法？二、深究新知小组合作:动手摆一摆,可以怎样穿？思考:怎样记录不同的穿法比较清楚？汇报:我们组杲这样搭配的：］/下装］/下装1上装AO■下装2上装B卜•装2、、下装3、下装3下装1/\上装A上装B上装A上装B上装A上装B想一想:一共有多少种不同的穿法？学生到投影台演示：乂我们组是这样想的，共有6种不同的穿法J上装A上装B/丨\下装1下装2下装3下装1下装2下装3我们组搭配出6套,就是有6种不同的穿法J有没有更简洁的方法?怎样连线就能保证不重不漏？我们组是一幅图中表示的,共有6种不同的穿法。上装④上装B下装15^2下装3教师强调:只要冇顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。\n\n三、课堂练习1.教材第102页做一做的第2题。2•妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计初步感受简单事物的组合数布置作业同步解析与测评的第69-70页.教后感备课时间2016年5刀20H上课时间2016年5月27日课题学习简单的组合课型新课课时1教学目标知识目标使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。能力目标培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及止确表达、交流的能力。情感、态度与价值观使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。教学重难点向学生渗透数学思想方法。教学具准备课件教法创设情境与指导学习相结合教学过程备注\n一、学前准备：1.同学们，你们喜欢足球运动吗?2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是:卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛,你知道一共要踢多少场吗？2.出示各国的国旗。3•“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？如“甲与乙踢”也表示“乙与甲踢”，与二者的顺序无关。4.我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？学生:连线，把2个队用一条线段连接起来,就可以表示这2个队已踢了一场。二、深究新矢II提出问题：（1）动手连一连,2个球队Z间要连几条？（2）你是怎样连的？（3）—共要踢几场比赛？学生独立操作完成后再小组交流。汇报：方法一:每2个球队Z间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。"方壮二:把4个球队摆成正方形，按照顺序一个球队一个球队地连。（如左下图）方法三:连法与方法二不同。（如右上图）方法四：Iffli曲线连，把4个球队依次排开。卡塔尔①科威特④中国■⑥/乌兹别克斯坦—⑤教师强调：不管你用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。三、课堂练习1.教材第103页的“做一做”第1题。2.教材第103页的“做一做”第2题。3.有红、黄、口三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？四、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计学习简单的组合\n布置作业同步解析与测评的第70-71页.教后感备课时间2016年5丿J27上课吋间2016年5月31,6.2日,课题第八单元测试课型新授课时2教学目标知识冃标1•通过观察，找出简单的排列数和组合数。2•培养学生初步的观察，分析及推理能力，以及有序地，全面的思考问题的意义。能力目标经丿力利用排列组合的知识解决塔配问题的过程，使学生感受数学在现在是生活中的广泛应用，用数学的方法来解决实际生活屮的问题。情感、态度与价值观培养学生在数学活动中与人合作的意识与良好习惯，提高学生的标的能力。教宀重住占培养学生冇序、全而地思考问题的意识和能力。裂了里难小'向学生渗透数学思想方法。\n教学具准备卷子教法讲解法\n教学过程备注一、学前准备：第八元测试卷二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计第八单元测试布置作业专题复习（一）教后感备课时间2016年5月27上课时间2016年6月3,6日，课题专题复习（一）课型新授课时2教学目标知识目标通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行冋顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。一位小数加、减法的计算。能力目标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。小数加、减法的计算，灵活地运用到实际牛活中，解决牛活中的问题。情感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。在练习的过程屮培养学生主动思考和深究的习惯。教冲帀住P培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。住从正确计算，正确运用所学知识。\n教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：专题复习（一）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计专题复习（一)布置作业专题复习（二）教后感备课时间2016年6月3上课时间2016年6月7,80,课题专题复习（二）课型新授课时2教学目标知识冃标能够根据给定的一个方向辨认出其余的7个方向。巩固面积，而积单位，而积单位的进率，长方形和正方形的而积计算知识能力ri标知道如何辨别地图上的方向，会看简单的路线图（四个加句）。通过知识点的复习，进一步掌握面积计算和运用的相关方法。情感、态度与价值观在练习的过程中让学生培养呈良好的学习习惯。\n教学重难点重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。面积有关的知识难点：准确、简洁地描述行走路线。熟练面积问题的简单运用。教学具准备教法讲解法教学过程备注一、学前准备：专题复习（二）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计专题复习（-■）布置作业专题复习（三）教后感备课时间2016年6月3上课时间2016年6月12日，课题专题复习（三）课型新授课时1教学目标知识冃标复习巩固和充分认识时间单位年、月、口、了解它们Z间的关系。能力冃标通过练习和独立思考、小组合作等方式来成熟掌握本单元的知识。情感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。\n教学重难点熟练学握年、月、口等方面的知识、会用24时计时发表示时间，能进行普通计时法与24时计时法Z间的转换。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：专题复习（三）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计专题复习（一）布置作业专题复习（四）教后感备课时间2016年6月12上课时间2016年6刀13日，课题专题复习（四）课型新授课时1教学目标知识目标使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。能力目标使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程屮，进一•步理解统计方法，发展统计观念。情感、态度•价值通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感\n观受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点1•使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题O2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：专题复习（四）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计专题复习（四）布置作业期末试卷（一）教后感备课时间2016年6月12上课时间2016年6月14,15日,课题期末试卷（一）课型新授课时2教学目标知识目标本学期所学的知识进行冋顾和整理。能力目标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。情感、态度与价值观提高计算的正确性及熟练程度。准备期末考试。\n教学重难点1•灵活选择计算方法。2•提高计算正确率。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：期末试卷（一）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计期末试卷（一）布置作业期末试卷（二）教后感备课时间2016年6月12上课时间2016年6月16,17日，课题期末试卷（二）课型新授课时2教学目标知识目标本学期所学的知识进行回顾和整理。能力目标能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。悄感、态度与价值观捉高计算的正确性及熟练程度。准备期末考试。\n教学重难点1•灵活选择计算方法。2•提高计算正确率。教学具准备卷子教法讲解法教学过程备注一、学前准备：期末试卷（二）二、课后小结同学们你们今天收获了什么？五、板书设计期末试卷（二）布置作业期末试卷（三）教后感