第二单元除数是一位数的除法第一课时：口算除法教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算.2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力.3、培养学生的语言表达能力.教学重难点：能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理.教学过程：一、学前准备1、口算.教师出示口算卡片，学生抢答.2、口答.60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1.（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧.提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法.（4）动手操作.请同学们拿出6捆小棒，分一分.（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算.（6）同桌交流60÷3的口算过程.教师指导，帮助学习有困难的学生.2、学习600÷3=\n（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法.3、学习教材第12页例2.（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同.（3）引导学生独立口算.（4）说一说思考的过程.三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“.（1）集体看“做一做“.（2）观察每组中上下两题的异同.（3）找出其中的运算规律.（4）独立完成.（5）验证其运算规律是否正确.（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题.（1）独立完成.（2）边做边口述口算过程.四、思维训练1、列式并写出得数.（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、抢答.（口算卡）五：反思：\n