白衣阁乡小学三年级下册数学导学案课题：口算乘法集备教师：张淑霞导学案编号：第一课时学校：柳行头小学班级：授课教师：小组：学习小主人：预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：导学流程我的记录导学流程我的记录【目标导学我清1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。学习重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。学习难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。【自主学习我认真】1、听算：  20×5    30×6    4×70    100×5      500×3   1000×6  23×2      2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3个十是（  ）？   30是（  ）个十？ （2） 300是（  ）个百？ 60是（  ）个十？ 【探究提升我能行】1.创设情景：课件出示教材41页水果超市情景图。你从图上发现了什么？学生自由发言：列式15×32.探讨口算方法。1）学生独立思考、交流解决问题的方法，口算算式15×3。2）你是怎样算出得数的？同桌交流方法。3）学生回报计算方法：4）讨论交流；你喜欢哪一种方法？为什么？师：小结方法：小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法3.课件出示42页情景图，师：你从图上发现了什么？谁能帮她算一算这些橙子一共多少个？学生思考并解答，说说自己的方法4.课件出示42页苹果情景图，你从图上发现了什么？学生交流并解答，小组讨论如何计算得更快。小组汇报，12×2=2424×100=2400100×20=200020×20=4002000+400=2400120×4=240240×10=2400120×5=600600×4=2400讨论交流；你喜欢哪一种方法？为什么师：小结口算方法；整百整十数乘整十数的口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最简便。【达标应用我优秀】1．口算下面各题（课件出示）30×4           70×50         300×7        200×8          29x2         300×30     2.独立完成42页做一做。看谁算的对又快。 你是怎样算的，说一说口算过程。3、（1）独立完成第44页练习九第5题。（2）同桌交流各自的计算方法 （得数答错的学生自己出一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助） 4、）独立完成第44页练习九第6题。5、以游戏的形式完成第44页练习九第8题。以小组为单位展开游戏，比一比哪组最快拿到红旗【课堂反思我提高】\n白衣阁乡小学三年级下册数学导学案课题两位数乘两位数（不进位）的笔算方法集备教师：张淑霞导学案编号：第二课时学校：柳行头小学班级：授课教师：小组：学习小主人：预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：\n导学流程我的记录导学流程我的记录【目标导学我清楚】学习目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法学习重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法学习难点：掌握乘的顺序；理解第二个因数十位上的数乘第一个因数，乘得的数的末位要和因数的十位对齐【自主学习我认真】 师：同学们一定买过课外书吧，在买书时我们会遇到哪些数学问题呢？我们去看看小利去买书的情景吧。课件出示46页情景图1、搜信息，提问题。他一共要付出多少钱？ 2、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 想知道准确的结果吗？今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的乘法。【探究提升我能行】1.买12套图书，该怎样计算？引导列出算式：24×12，2.尝试解决问题 ，组内交流，整理方法 3、分组汇报，根据学生的回答进行板书。 1）24+24+24+ „„ +24=288 2）24×2×6=288 3）12×6×4=288 4）4）20×12+4×12=288 „„„ 4、比较一下哪种方法比较简便？ （可能）拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 5、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 2424 ×124848„是2×24的积                                    24 0„„是10×24的积什么？（拆数）教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。三师；先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问： 第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240在240的旁边注明24×10的积6.再次引导笔算方法 先用哪位上的数去乘24？乘得的数是多少？写在哪儿？再用哪一位上的数去乘24？乘得的数写在哪儿？为什么乘得的24中的4写在十位？7.小结.不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）【达标应用我优秀】 1、课本的做一做。（分男生和女生组进行练习。2.完成第47页练习十第4题要求学生理解图意，弄清已知条件和所求问题3.完成第47页练习十第5题要求学生理解图意，弄清已知条件和所求问题，独立完成，集体订正【课堂反思我提高】\n白衣阁乡小学三年级下册课题两位数乘两位数（进位）的笔算方法集备教师：张淑霞导学案编号：第三课时学校：柳行头小学班级：授课教师：小组：集备小主人：预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：\n导学流程我的记录导学流程我的记录【目标导学我清楚】1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。学习重点：进一步理解两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：了解决进位的方法。学习难点：了解决进位的方法.【自主学习我认真】1.速算小能手  出示口算卡 学生写得数60×5  30×6    4×70 12×5     5×3+62×6 +49×2+78×7+522. 笔算（选其中的一个算式说计算方法） 23×12= 32×22=42×22=53×13=【探究提升我能行】1.仔细观察例49页主题图。（1）你获得哪些信息，你是怎么理解的？ （2）引导学生找出题里的数量关系加以解答2.估算48×37学生讨论：48≈5037≈4050×40=20003.讨论：怎样计算48×37=交流、汇报各组展示本组的算法，不容易表达清楚的就写在黑板上。（1）48×30=144048×7=336336+1440=1776（2）40×37=14808×37=296296+1480=1776（3）列竖式：48×37→336……48×7的积1440……48×30的积←→1776……336+1440的和（3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！【达标应用我优秀】1．尝试练习。用竖式计算第50页练习十一第1题，可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2．完成练习十一第2题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3．解决问题。 请学生独立完成练习十一第5题。 完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4．游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励奖励优胜组。【课堂反思我提高】。白衣阁乡小学三年级下册数学导学案课题：用乘法两步计算解决问题集备教师：张淑霞导学案编号第四课时学校：柳行头小学班级：授课教师：\n小组：学习小主人：预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：导学流程我的记录导学流程我的记录【目标导学我清楚】学习目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。    2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点．正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法学习难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题【自主学习我认真】1.课件出示52页情景图2.你获得哪些信息，你是怎么理解的？引导学生从每箱有几个保温壶，保温壶单价，共卖出几箱进行交流。3.课件出示问题：一共卖了多少钱？【探究提升我能行】1.自主探索请学生根据信息数据，思考解决问题的方法2.组织交流（1）请学生说一说解决问题的过程和结果教师根据学生的汇报情况进行板书（一)45×12＝540（元）540×5＝2700（元）（二）45×12×5＝2700(元)（2）提问：“45×12”求的是什么？“540×5”求的又是什么？（3）探讨问题的其它解法。师提问：这道题还有其他解法吗?教师根据学生的汇报情况进行板书①12×5＝60（个）60×45＝2700（元）②12×5×45＝2700(元)（4）提问：“12×5”求的是什么？“60×45”求的又是什么？4．比较两种解决问题的方法。组织学生在校互相议一议，然后指名汇报。师根据学生回报小结：相同点：只要知道数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。不同点：一个先求出每箱的价钱，另一个是先求出5箱一共有多少个保温壶。【达标应用我优秀】1、解决问题教师出示习题：让学生自己观察图片画面，找出数学信息数据，（学生思考后，点名回答，集体订正）然后根据问题进行解答。（用    教师板书：有8盘鸡蛋，每盘有6行，每行有5个，一共有多少个鸡蛋？，（学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。）2.完成教材第52页做一做3.拓展练习：  教师出示习题：我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道没圈400米，他一个星期（7天）跑多少米？    （学生独立解答，教师巡视指导，发现问题及时纠正。）【课堂反思我提高】\n以上两种解答的过程，是按照两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点？白衣阁乡小学三年级下册数学导学案课题：用除法两步计算解决问题集备教师张淑霞导学案编号：第五课时学校：柳行头小学班级：授课教师：小组：学习小主人：预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：导学流程我的记录导学流程我的记录\n【目标导学我清楚】学习目标：1、经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算问题的方法。2、、培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。学习重点：1、经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算问题的方法。学习难点：2、培养学生提出、解决数学问题的能力。【自主学习我认真】1、20个学生平均分成4组，每组有多少人？2、50千克大米，平均每天吃2千克，一共可以吃多少天？并说说解题思路。师小结：求平均分和包含几个几都用除法计算。【探究提升我能行】1、课件出示集体舞表演情景。2、师追问：从刚才的课件中，你获得了哪些数学信息？3、先让学生根据这些信息提出数学信息，最后出示问题：每组有多少人？4、自主探究，解决问题。学生独立思考解决问题的方法，教师巡视，进行个别指导。5、交流讨论，（1）小组内交流各自解决问题的过程和方法。（2）组织全班交流解决问题的过程和方法。60÷2=30（人）30÷3=10（人）综合算式：60÷2÷3=10（人）提问：60÷2求的是什么？30÷3求的又是什么？1.如果学生出现60÷3÷2的解法，教师可以让学生进行讨论，在辨析过程中了解这中解法的不合理之处。如果学生出现60÷（2×3）的解法，师可以帮助学生理解这中解法的合理性。2×3求的是什么60÷6求的又是什么?6.回顾小结提问：解决“每组有多少个人”这个问题要用几部计算？为什么？师小结:对于解决连除的应用题，要考虑题目到底应该求什么，再进行列式计算。【达标应用我优秀】1.完成教材第53页做一做学生独立读题，收集信息，解决问题。教师巡视指导，对有困难的学生重点指导：首先明确要解决什么问题，并据此收集，分析相关的信息数据，从而确定解决什么问题。2.东东从学校图书馆借了一本300页的图书，他计划5天看完，每天看2个小时。东东计划每小时看多少页？3.“小沐沐”幼儿园为庆祝六一儿童节，买回果冻60千克。幼儿园里一共有4个年段，每个年段3个班，每个班分到果冻多少千克？【课堂反思我提高】白衣阁乡小学年三级下册导数学学案课题：整理和复习集备教师：张淑霞导学案编号：第六课时学校：柳行头小学班级：授课教师：小组：学习小主人：.预习反馈：优秀（）良好（）及格（）不及格（）检查人：导学流程我的记录导学流程我的记录\n【目标导学我清楚】 1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。 2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。 教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。  教学难点：培养学生的基本归纳、整理能力学习重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。  学习难点：培养学生的基本归纳、整理能力【自主学习我认真】 一、呈现故事，提出问题 1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事 猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒） 这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？ 2、这个小故事在书上60页，想一想，这篇文章大概有多少字？ 学生讨论，汇报想法。 【探究提升我能行】二、归纳知识 1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理 2、小组代表汇报本单元知识结构图，可能有以下几种： A、文字式   B、表格式   C、框图式、出示 一组混乱的计算题： 79×52≈    700×50=    15×20 =    40×60 =     18×26 =         15×21≈      39×60≈      16×42=   师：能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗？ （学生在小组内合作分类2、按一定的先后顺序出现课件显示分类情况：    口算                    估算                       笔算   40×60=                  39×60≈                 18×26=                15×20=                  15×21≈                 16×42=   700×50=                 19×52≈   师：这也是我们这个单元所学的内容，如果把这些知识做成知识网你会吗？我们一起来试一下好吗？首先想一下我们本单元题目是什么（两位数乘两位数）板书 【达标应用我优秀】同的题目有不同的解决方法，我们先来算一下第一组题目要用什么方法呢？      1、口算的判断及方法的梳理     （1）学生独立计算，选二题说说算理。     （2）师：说说这类题目的特点      生：它们的因数末位都有零，是整十、整百数乘整十数。  师：能说说你算这种题目的思路吗？  生：用0前面的数去相乘，再在乘得的数的末尾添写0，两个因数末尾共有几个0，就在得数末尾添几个03）巩固练习（课件显示练习）  师：请同学们用刚才的方法口算下列各题，比一比哪个小组做得2.、估算的判断及方法的梳理 （1）学生独立计算，估算方法，学生评议末尾共有几个0，就在得数末尾添几个0。   师：你认为这样口算怎么样？（师生评议）   （3）巩固练习（课件显示练习）  师：请同学们用刚才的方法口算下列各题，比一比哪个小组做得又对又快。  3. 笔算方法的回顾  4..解决问题的回顾（课件出示问题） ①学生独立思考，再把你的想法跟小组里人员交流②组长汇报交流结果。 【课堂反思我提高】