24时计时法课题24时计时法（1）课型新授课设计说明教材呈现是日常生活中学生非常熟悉场景，从而引出了对24时计时法探讨.通过钟面上时针转动介绍了在1天时间里，时针正好走两圈，说明1天有24小时，因此我们经常采用24时计时法.通过小精灵提问，让学生去观察钟面上外圈数代表含义以及钟面外圈和内圈数关系.让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻.学习目标1、使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门应用.2、使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间换算.3、教育学生要爱惜宝贵时间，并感受教学与生活联系，激发学生学习热情.学习重点1、知道1日里钟面上时针走两圈，1日有24小时.2、用24时计时法表示时刻.学习难点区别两种计时法，并能进行相互转化.学前准备PPT课件、24时钟表盘1个.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，生成问题.（6分钟）1、课件出示问题:吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游.前一晚通了电话:吉姆一家买了第二天8时飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等.可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了很久，吉姆一家也没找到.你们猜猜是怎么回事？2、引出问题:一天中还有不同8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3、板书课题:24时计时法（1）1、讨论、交流原因.预设:吉姆一家没有说清楚是早上8时还是晚上8时.2、猜测、讨论、交流后回答.3、明确本节课学习内容.1、辨一辨.（对画“√”，错画“”）（1）0时就是12时.（）（2）17:00用普通计时法表示是5时.（）（3）11:00a、m、表示上午11时，4:00p、m、表示16时.（）答案:（1）（2）（3）√2、3\n（1）第二场电影放映时间是下午时分.（2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来.（3）刘阿姨晚上6:45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？答案:(1）230（2）20:20（3）能赶上二、探索新知，解决问题.（20分钟）1、课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息.2、组织学生动手拨钟面上时针，提出在拨时针过程中疑问.3、课件演示，讲解学生提出疑问.4、拿出“24时钟表盘”，研究两圈数关系，引出24时计时法概念.5、引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示.（根据学生回答板书答案）1、观察汇报在图中获得信息.2、在动手拨钟面上时针同时，可能会提出以下问题.（1）一天是从什么时候开始？什么时候结束？（2）一天有多少个小时？（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时候到什么时候？3、跟随老师一同解决上面提出疑问.4、仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈数表示什么，外圈数表示什么，外圈数和内圈数有什么关系.5、根据自己动手操作，探究出上午9时和晚上9时表示方法.生1:上午9时是时针走第一圈所指时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时.三、巩固应用，内化提高.（10分钟）1、完成教材第83页“做一做”第1题.2、完成教材第83页“做一做”第2题和第85页第1题.1、小组讨论，全班交流.2、独立完成，全班订正.教学过程中老师疑问:四、课堂小结.（4分钟）这节课你们学到了什么？还有什么疑问？自由谈一谈本节课收获.五、教学板书24时计时法（1）1日=24时普通计时法:午夜12时——中午12时——午夜12时时间前需加限制词24时计时法:24时（0时）——24时中午12时以前时刻不变，中午12时以后时刻，我们加上12.六、教学反思本节课重点是让学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示时间与用普通计时法表示时间进行互换.在课堂上，我抓住重点来进行教学，让学生自己得出结论，发挥了学生小组合作精神和探究能力.带领学生步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造发散空间.而且从学生感兴趣小故事让学生感受两种计时法优缺点，更是巩固了所学知识，同时也培养了学生合作意识.教师点评和总结:3\n3