课题：除法累计课时：（1）授课班级：三年级授课时间：授课教师：学习目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。二、学习重点：理解算理，总结方法学习难点：理解算理，总结方法三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）10÷530÷340÷280÷450÷570÷52.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。（二）学习新课，合作探究，培养能力。\n1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？板书：600÷3=200（只）（1）你是怎样计算的？还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？2发现规律，展示总结。（学生个人展示）你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）1、口算10÷530÷340÷280÷450÷570÷52、笔算46÷236÷336÷298÷22.小组长对本节课进行小结。请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。\n四．布置作业。练习一：1、2课后反思：课题：除法累计课时：（2）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。二、学习重点：理解算理，掌握方法学习难点：\n理解算理，掌握方法三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）400÷2500÷5200÷5300÷62.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）学生回答。100×4=400，所以312÷4比100小被除数百位上是3，比除数4小，商不够100（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？板书312÷4=说说为什么这样列式？2发现规律，展示总结。（学生个人展示）请你说一下你是怎样计算的，强调过程：312÷4按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？(三)．巩固提高，拓展延伸。\n1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）1、口算400÷2500÷5200÷5300÷62、笔算654÷2678÷62.小组长对本节课进行小结。总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）四．布置作业。练习一：3、4课后反思：\n课题：除法累计课时：（3）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。二、学习重点：解决实际问题学习难点：解决实际问题三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）200÷4300÷5500÷560÷525×4400÷875÷520×980×42.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）让学生计算后，小组讨论。\n交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）第5题说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？（2）照这样的速度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？2发现规律，展示总结。（学生个人展示）交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）口算练习：200÷4300÷5500÷560÷525×4400÷875÷520×980×4笔算：765÷3578÷72.小组长对本节课进行小结。\n让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题得到关系：路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度四．布置作业。练习一：5、6课后反思：课题：商中间、末尾有0的除法累计课时：（4）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写正确笔算。\n2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。二、学习重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。学习难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）1、612÷6的商是(     )位数，最高位在(     )位上。2、□38÷4的商是两位数，□中最大填(     )，这时商大约是(     )。3、小东3分钟跳绳267下，小茜2分钟跳绳194下，他们两人(    )跳得快一些。  4、☆÷7=15……△，△最大是(    )，这时☆是(    2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）（出示问题）平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？\n我们用哪个数表示？那每只猴子能采到几个桃？3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？0÷4=0那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？你知道了什么？2发现规律，展示总结。（学生个人展示）让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）判断1、三位数除以一位数，商一定是三位数。(    )2、被除数中间没有0，商的中间就一定没有0。(    )3、736÷□，要使商是两位数，□里只可填8和9。(    )2.小组长对本节课进行小结。把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。四．布置作业。想想做做4课后反思：\n课题：商中间或末尾有0的除法累计课时：（5）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。二、学习重点：能结合具体情境估算三位数除以一位数的商学习难点：能结合具体情境估算三位数除以一位数的商三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）1、0÷20÷90÷60÷82、604÷2600÷3420÷7960÷3308÷4440÷5\n2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（1）先估计商是几位数？（1）怎样列竖式计算？自己试一试。十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）1084）432432320看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？2发现规律，展示总结。（学生个人展示）在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。\n(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）一、口算。700÷7=     600÷2=     900÷3=    800÷4=       400÷2=210÷7=     350÷5=     720÷9=    120÷4=       490÷7=二、估计下面各题的结果是几十多或几百多。207÷5(     )      59÷2(     )      123×6(      )     481+254(     )   800÷7(     )     768÷3(     )     990－314(     )     504÷6(  2.小组长对本节课进行小结。350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。四．布置作业。想想做做3课后反思：课题：连除应用题（1）累计课时：（6）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律二、学习重点：理解这类应用题的结构，正确进行解题\n学习难点：理解这类应用题的结构，正确进行解题三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）40÷560÷580÷5100÷545÷348÷446÷2420÷72.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）出示例题有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？方法1、224÷2=112（本）112÷4=28（本）方法2、4×2=8（层）224÷8=28（本）2发现规律，展示总结。（学生个人展示）\n让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）用竖式计算，并验算。180÷4=              816÷8=             100÷6=  2.小组长对本节课进行小结。教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，4×2=8（层）这道算式是什么意思，224÷8=28（本）又是什么意思？四．布置作业。想想做做的第4——7题课后反思：\n课题：练习二（1）累计课时：（7）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、通过教学使学生对三位数的除法计算题的知识进一步巩固，能够灵活熟练的进行计算。2、对有关的除法应用题能够灵活熟练的计算，理解思路，能够说出算理。二、学习重点：三位数除法计算题不同类型的比较学习难点：三位数除法计算题不同类型的比较三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）700÷7=600÷2=900÷3=800÷4=400÷2=210÷7=350÷5=720÷9=120÷4=490÷7=2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）\n请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）练习二第3题第一组题：先算两位数除以一位数，然后再在商的末尾添上0。第二组题：被除数不变，除数发生变化，商也跟着发生变化。2发现规律，展示总结。（学生个人展示）做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）用竖式计算，并验算。180÷4=816÷8=100÷6=2.小组长对本节课进行小结。学生回答：第一组题：末尾有0和中间有0第二组题：末尾有0和末尾不是0。（或被除数大的商大，被除数小的商小）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）四．布置作业。练习二的第2、4课后反思：\n课题：练习二（2）累计课时：（8）授课班级：三年级授课时间：授课教师：\n一、学习目标：1、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。2、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。二、学习重点：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。学习难点：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）60÷56×50÷55600÷560×5　0÷550420÷72.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）指名上台板演，然后集体订正。指出其中的两题让学生说出计算的过程。学生独立解决，然后再和同桌说说自己的思考过程。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）第9题，题目告诉了我们哪些条件？要求什么？怎样解决这个问题？（根据学生的回答一一罗列出来），正方形蛋糕36元4盒每盒3块圆形蛋糕30元3盒每盒2块三角形蛋糕32元2盒每盒4块\n2发现规律，展示总结。（学生个人展示）把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）笔算854÷5498÷9665÷6888÷9368÷6490÷82.小组长对本节课进行小结。做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉四．布置作业。练习二的第6、7、8题课后反思：\n课题：复习（1）累计课时：（9）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算能力2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。3、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。二、学习重点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法学习难点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法\n三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。（二）学习新课，合作探究，培养能力。1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）完成复习的第2题比较：把请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？第一组题：末尾有0和中间有0第二组题：除数大的商小，除数小的商大）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）2发现规律，展示总结。（学生个人展示）生回答：每组的结果一样，但是上面一题是连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）78×52=84×36=49×28=63×56=62×45=57×26=47×25=98×88=\n2.小组长对本节课进行小结。做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉四．布置作业。复习第2题课后反思：\n课题：复习（2）累计课时：（10）授课班级：三年级授课时间：授课教师：一、学习目标：1、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。2、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。二、学习重点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法学习难点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法三、教学过程：（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）估计下面各题的结果是几十多或几百多。207÷5(     )      59÷2(     )      123×6(      )     481+254(     )   800÷7(     )     768÷3(     )     990－314(     )     504÷6(      )    2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。（二）学习新课，合作探究，培养能力。\n1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）复习的第6题（1）审题，从图上你得到了那些条件？“一律按半价出售”是什么意思？（2）全班交流。半价大型积木132元66元轨道火车308元154元大型拼图116元58元小轿车214元107元坦克150元75元2发现规律，展示总结。（学生个人展示）学生先自己独立思考问题“200元能买到那些玩具？”，然后在小组里讨论。独立完成，完成后全班交流，说出解题思路。(三)．巩固提高，拓展延伸。1.自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）1、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形边长多少厘米？  3、共120片每日3次每次2片这瓶药可以吃多少天？  3、有280只茶杯，每6只装一盒，45个盒子够装吗？  4、小冬和3个同学5天共折120只千纸鹤，平均每人每天折了多少个？\n2.小组长对本节课进行小结。总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）四．布置作业。复习的第7、8题。课后反思：