科目-数学课题轴对称图形节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。学习重点认识对称现象，绘制对称图形。学习难点体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形。学习过程师生活动一、预习案：（1）取一张白纸、对折。（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）图1图2在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）说说这图案有什么特点？动手操作，引导学生分析图形二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）观察、收集生活中有哪些东西或动物是对称的，也就是左右一样或上下一样。许多同学都喜欢看漂亮的窗花，下面的几个窗花作品都是人们用一双灵巧的双手剪出来的。观察图案，他们有着共同的特点，那他们有着什么特点呢？1、什么是轴对称图形，轴对称图形的基本特点。动手操作：取出一张纸，对折，画出图案，用剪刀剪下图形，再打开，观察剪下来的图形有什么特点？2、轴对称图形的认识一、知识探究预设交流：布置课前观察、收集资料。二、疑问探究预设交流：按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。三、应用探究预设交流：独立完成集体交流1、先独立答题2、组内交流3、师生交流\n轴对称图形及对称轴对称点和对称线段对称轴有什么功能呢？验证：试一试不沿着对称轴对折，图形的左右两边会不会完全重合？3、猜、剪轴对称图形的方法4、判断轴对称图形的方法5、在方格纸上画简单的轴对称图形。理解题意。作图方法：步骤一、二、三三、课堂检测：1、寻找五角星有几条对称轴？2、课本地19页“练一练”第1题3、课本地19页“练一练”第2-5题4、课本第20页“你知道吗”测评反馈：认识对称图形及其特征指导校正：集体指导四、拓展训练：1、课本第14页“试一试”的第4题。2、给对称图形打“√”。五：课堂小结：对称点到对称轴的距离相等轴对称图形的对称点完全重合有的轴对称图形的对称轴不止一条，可以有多条。教学反思：\n科目-数学课题练习课节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。学习重点对称图形的特征。学习难点在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。学习过程师生活动一、预习案：课文第15页“练一练”的第1题。（1）找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“√”。（2）在小组中交流。说一说是怎么找的，并互相检查找得对不对，完整不完整。（3）汇报结果。通过观察，思考，说一说他们在对称方面有什么区别。请学生说一说对称图形的特征。二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。（1）沿着对称轴对折。（2）对称轴左右两边图形完全重合。专项练习1、课文第15页“练一练”的第2、3题。第2题：第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。第3题：让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新颖的，简单的图形。2、课文第16页的第4、5题。学生独立完成练习，然后相互交流。\n第4题：第一个图形像一座桥或椅子。第二个图形像飞机。第三个图形像火箭。第5题：（1）让学生独立尝试练习。（2）同伴之间，相互交流，说一说自己的想法与画法。（3）教师指导，并说明要点。（4）针对错误图形，进行分析。三、课堂检测：课文第16页“你知道吗？”。（1）让学生根据课文图形，判断哪些树木是对称图形。（2）说一说：你知道了什么？想到什么？`测评反馈：通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征。指导校正：集体指导四、拓展训练：1、给对称图形打“√”。2、找一找哪些字是对称的。ILOVEMYMOTHER!3、画出下图的对称图形。1、学生展示课前搜集到的知识资料。集体评议，师音带学生付诸行动。2、课件出示相关内容。五：课堂小结：通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征。教学反思：\n科目-数学课题镜子中的数学节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步发展学生空间知觉和空间观念。学习重点镜面对称的特征。学习难点探索镜面对称的一些特征。学习过程师生活动一、预习案：观察镜子中的影像与实际物体的不同？1、什么是对称轴和对称图形2、对称轴有什么特点？布置课前预习课前旧知复习二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）1、照镜子时，所看到的镜子中的人的大小、上下与前后的位置与实际情况有什么异同点？实际物体与镜面图形是对称的，它们的大小、形状完全相同。对折后，完全重合，但左右方向相反。让学生观察镜子里的图形和整个图形，发现什么？2、利用镜面的对称现象，判断一些图形的位置与方法镜面对称与轴对称没有明显的区别，如果把镜子一、知识探究预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问探究预设交流：1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体会\n看做对称轴，那么镜子内外所组成的图形就是轴对称图形。（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）（4）让学生试一试。试一试。第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？第（2）题：（1）让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，并认真观察，对比镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系。（2）学生在小组内交流想法。第（3）题：观察课文插图。（机灵狗的判断对吗？）猜猜现在是几时？实例验证：取一时钟，将其调至7时正，时钟背对学生举起，取一面镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生，让学生观察，比较课文里的钟面图形，后将时钟反转，让学生看清钟面时间是7时。分析：镜面对称现象的特征。三、应用探究预设交流：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：3、归纳总结\n练一练：教师将时间调到3时正，让学生从镜子里观察，想现在是几时？然后反转来验证。三、课堂检测：1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）第1题：（1）先让学生猜一猜，并打上“√”；（2）用镜子来试一试，进行验证。第2题：让学生按题目要求试一试。把镜子所放的位置画出来。说一说，这条线是什么。2、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。`测评反馈：感知镜面对称现象指导校正：集体指导四、拓展训练：星期天中午，小明在家睡午觉，醒来看到对面墙上的镜子里的表是9时45分，小明吓了一跳，回头一看，原来虚惊一场，你知道小明看到的时间是几时几分吗？（2时15分）1、学生展示课前搜集到的知识资料。集体评议，师音带学生付诸行动。2、课件出示相关内容。五：课堂小结：通过具体活动和时间操作让学生学习到镜面对称图形的特征。教学反思：\n科目-数学课题平移和旋转节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学习重点区别平移与旋转现象。学习难点在方格纸上画出简单的平移后的图形。学习过程师生活动一、预习案：1看图缆车沿笔直索道滑行。猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？2看小风筝转动。猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？师导入：让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）1、说一说。（1）出示课本其他图形。（2）学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。2、做一做。（1）要求学生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。取学具（细绳、纽扣），细绳约4至5分米长；细绳一端系着纽扣，一端抓在手上；手腕使劲，使纽扣做旋转运动。明确这个运动是旋转运动。一、知识探究预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问探究预设交流：1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体会三、应用探究预设交流：\n（3）教师指导学生，做平移运动。取一物体摆放在桌面（如笔盒等）；将问题向左、向右、向上、向下（包括斜向运动）移动。明确这些运动都是平移运动。3、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：3、师生归纳总结三、课堂检测：`认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第20页“试一试“中的填空。3、课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。测评反馈：学习感知平移与旋转现象。指导校正：集体指导四、拓展训练：判断下面现象是平移还是旋转。1、学生展示课前搜集到的知识资料。集体评议，师音带学生付诸行动。2、课件出示相关内容。五：课堂小结：通过生活经验和教学实例感知平移与旋转现象。教学反思：\n科目-数学课题练习课节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。学习重点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。学习难点增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。学习过程师生活动一、预习案：1、说一说出示：（1）（2）要求：（1）分别说一说“向（）平移（）格；（2）你是怎样观察的？2、找一找，画一画。出示：北（1）观察图示，收集信息。（2）说一说这幅图的“四面八方”。通过学生回答，复习“四面八方”知识。即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。1师导入：根据以上要求，教师引导学生2学生独立完成。\n二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）游戏活动1、猜猜我在哪儿。（1）出示挂图：出发点（2）游戏方法。说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步骤要求：1）确定方向；2）数方格；3）画标示符号。（3）游戏活动。要求做到：说一说—移一移—猜一猜。2、猫抓老鼠。“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对学生具有强烈的吸引里。游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出智慧。游戏“猫抓老鼠”活动过程：（1）分组。一般2人一组或4人一组。（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。（3）游戏规则。两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。（4）学生开始游戏活动，教师巡视指导，或参与活动。游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。一、知识探究预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问探究预设交流：1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体会三、应用探究预设交流：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：3、师生归纳总结一、课堂检测：想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。1、小明向前面走了3米。（）　2、树上的水果掉在了地上。（）3、汽车的轮子在不停地转动。（）　测评反馈：增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力指导校正：集体指导\n4、火箭发射升空。（）5、风扇的叶子在转动。（）　　　6、拧开茶杯盖。（）7、大风车在转动。（）　8、射箭运动员把箭射在靶子上。（）9、小明推教室的门，门被打开了。（）10、窗帘被拉开了。（）`四、拓展训练：选择正确答案的序号填在括号里。（1）教室门的打开和关上，门的运动是（　　　）　　①平移②旋转③既平移又旋转（2）电风扇的运动是（）；推拉窗的运动是（）。　①平移②旋转③既平移又旋转（3）下面（）的运动是平移。①转动着的呼啦圈②电风扇的运动③拔算珠（4）　　　左图是　　图形经过（　　）得到的。①平移②旋转③既平移又旋转（5）右图中，从图①到图②是（　　）得到的，从图②到图③是（　　）得到的。A、向右平移7格B、向右平移9格C、向右平移11格D、向下平移1格E、向下平移5格F、向下平移9格1、指导学生完成训练集体评议2、课件出示相关内容五：课堂小结：通过游戏增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。教学反思：\n科目-数学课题欣赏与设计节次1主备人王娟亚审批人郭光超年级三年级序号学习目标1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学习重点感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学习难点感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。学习过程师生活动一、预习案：在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征？如：某商品的商标图案，酒店的标志等。（画下三个）通过学生观察发现：（1）图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合成的。（2）图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制（或重复印制）。二、探究案：（知识探究、疑问探究、应用探究）1、出示课文的第一个紫荆花图案。（1）欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？（漂亮，它是有5片相同的“花瓣”图案构成的。想知道它是如何得到的吗？（2）制作过程：先出示1个“花瓣”；然后加一个“花瓣”在第1个的位置，通过旋转到第2个位置上；依次类推得到第3、4、5个“花瓣”。（3）提出问题：观察整个图案，想一想，它是怎样得到的？（引导学生结合刚才的演示过程进行分析。）学生不难得出是由其中的一个图形经过旋转得到的。2、出示“奥运标志”的五环图。（1）观察图案，找出图案的特征。（2）想一想：是哪个图形经过怎样运动得到的？一、知识探究预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问探究预设交流：1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体会三、应用探究预设交流：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：3、师生归纳总结\n3、出示课本上下面的两幅图案。提出问题：观察这两幅图案，想一想每幅图的图案是哪个图形平移或旋转得到的？4、找出对称图形。（1）打开课本，观察4幅图案；（2）说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？并把这个图形涂上颜色。（学生动手涂颜色）（3）展示学生作品。（4）提出问题：上面哪幅图案是对称的？（第2、3、4幅图案都是对称的）三、课堂检测：`1、画一画。（1）课本第24页的“画出下面图形的对称图形“。（2）第24页的“继续画下去”。2、展示作品。选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评点。测评反馈：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。指导校正：集体指导四、拓展训练：1、画出下图的对称图形。2、在方格纸上画一个自己喜欢的图形，然后通过平移、旋转或对称绘制一幅图案。1、学生展示课前搜集到的知识资料。集体评议，师音带学生付诸行动。2、课件出示相关内容五：课堂小结：欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用。教学反思：