第5课时基本的笔算除法（二）课题基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法.2、使学生明确每次除后必须比除数小.3、培养学生观察、分析和概括的能力.教学重点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法.教学难点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法.教学过程：一、学前准备1、口算.55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演.说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么.3、导入新课.二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆.（2）尝试解答.（3）质疑.当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算.（5）图式结合.从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份.从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算.（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十.2、比较例1与例2的异同点.\n相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面.不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除.3、师生共同归纳例2的计算方法.三、课堂作业设计1、教材第19页练习四的第1题.（1）板书在黑板上.（2）读题.（3）独立完成，请四名同学板演.（4）集体订正.（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正.2、病题门诊.3、游戏.（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境.（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快.（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组.（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正.四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题.（1）出示题.（2）理解题意.（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答.（5）交流解题思路.2、教材第19页练习四的第4题.（1）出示题.（2）读题，分析数量关系.（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系.（4）叙述解题思路.（5）独立在本上完成.（6）集体订正.五、板书设计\n反思：