授课班级三组另U能用24时计时法表示时间姓名学习目标学习重点吋间和吋刻的意义，记录吋刻和一段吋间学习难点日常计时法和24小时计时法的换算学法指导学习过程自主学习见预习报告合作探究1>独学课本52页，完成A,什么是24吋计吋法。2、讨论B,24时计时法和日常计时法的联系和区别。3、完成：照样子填空：24时计时法:18:0623:3日常计时法：下午6:06晩上8时（）早晨6:30认真阅读预习要求对照完成预习任——«—拓展延伸2、3、4、小组完成例3（53页）。按小组展示每人的学习成果小组互动，互相打分教师点拨这节课的教学目标同桌互查，纠错，改正52页做一做练习十三第3题总结反思\n\n比较小数大小学习目标学习重点学习难点自主学习合作探究姓名能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、能正确地比较小数的大小。能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。学习过程比较小数的大小见预习报告跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米,到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。2、小组讨论、比较。请把你们讨论的结果填写在书上。3、化成分米比较：0.9米是()分米1.15米是()米()分米0.88米是()分米1.2米是()米()分米4、化成厘米比较：0.9米=()厘米1.2米=()厘米1.15米二()厘米0.8米=()厘米学法指导认真阅读预习要求对照完成预习任务()>()>()>()\n5、在米尺上标出小数，再比较。()>()>()>()6、小结方法：比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分和同，再比较小数部分。小数部分先比较()分位，再比较()分位”一直比较岀大小为止。\n拓展延伸分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。同桌互查，纠错，改正\n授课班级三组别姓名1＞巩固学生学过的关于年月日的知识学习目标2、知道年历的制作过程3、小组合作制作年历，标出重要日子学习重点巩固学生学过的关于年月日的知识学习难点巩固学生学过的关于年月日的知识学习程自注学习——见魏习报告1、讨论交流(1)要制作一份年历，有哪些步骤？点拨：首先要确定每月1日是星期几(2)你是怎么设想的？合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务画表格-写月份-分星期-填天数一装饰一张贴2、小组合作制作(1)小组内6人分工协调完成(2)构思设计(3)整理完成1、展示各小组制作的年历，其他小组评议2、制作人谈一谈各自的设计过程\n3、将自己的年历卡装饰更美观K在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义拓展延伸2、说说年历还能作什么用?3、统计班上过生日的同学同桌互查,纠错，改正I丿wm姓名月份日期\n当堂测试(2)以班为单位统计4、张贴年历评出最佳设计奖1＞算出第一季度共有多少天？2、计算全年的天数，你有更好的方法吗?\n结思\n课题长度单位和面积单位的比较授课时间授课班级三组别姓名学习目标1＞比较长度单位和面积单位，认识面积单位。2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，会度量物体的面积。卜上转」＜2府笛命和面和里^也-iAq口而禾口单命J兰邑人认———比犊长度单位和面积单位，认识面积单位——字丫去孑旨导自亚学习见预习报告1、比较1厘米和1平方厘米(1)估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？(2)比较长是1厘米的线段图和面积是1平方厘米的平面图形有什么异同？(3)1厘米指线段的是1厘米长，是单位；1平方厘米指图形的为1平方厘米，是单位。2、比较1分米和1平方分米(1)估计1分米的长度，1平方分米的大小。(在学生交流时，要及时进行指导，使学生的估计接近正确。)合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务(2)估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？动手测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？(3)画出4分米的线段和1平方分米的图形，说说有什么不同？\n3、比较1米和1平方米(1)用1米可以测什么？(2)用1平方米可以测什么呢？()估计黑板的长、宽、面积各是多少？教室的地面的面积大约3是平方米，猜一猜它的长和宽各是多少？604、讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？5、说一说哪些物体的面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？6、归纳小结：1厘米、1分米、1米是单位，都可以用来度量物体的~O1平方厘米、1平方分米、1平方米都是单位，都可以用来度量物体的O授课班级学习目标学习重点三组别姓名K探讨长方形面积计算的公式，学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。\n学习难点学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。学习过程学法指导自吾习见预习报告1＞估一估我们教室地面的面积大约是多少呢？这么大的地面用面积单位为1平方米的正方形来测量太麻烦，你知道长方形的面积怎样计算简便吗？2、摆面积：选出长是5厘米，宽是3厘米的长方形，在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。(1)你一共摆了几个小正方形？(2)它的面积是多少平方厘米？(3)提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？长方形的长摆了()排，说明是()厘米；宽摆了()排，说明是()厘米,那么，面积15平方厘米怎么算出来的？3、出示三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。认真阅读预习要求对照完成预习任务一种：一个长4厘米、宽3厘米的长方形合作探究三种：一个长51米、宽3厘外:的长方无1)学牛7以组为单;瓦办法求｝长/厘米二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形宽/厘米面积/平方厘米(2)交流，说出自己的方法。只测量长和宽，能得出面积吗?摆1平方厘米的小正方形与测量长和宽哪一种方法比较简单？(1)说说长方形的长和宽与它的面积有什么关系？\n点拨：长方形的面积二长x宽。(1)学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢?4、想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？\n课题除法估算授课同授课级三组别姓名学习标体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。学习重黛会除?攵是一位数除法估算方法，并能正确估算。学习蒸学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算。学习程学法指导自主学习见预习报(1)(2)解决第一个问题124+3匕独立估算结果：124-3=比较：124-3=124_3=120—123^—交流，说估算方法。(3)①124=120120-3=40平均每人大约运40箱。②124=120+4120-3=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运比较：两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差别，但都接近准确值,本题中可以忽略不计。2、解决第二个问题：(1)独立估算结果：346-6^41箱。这样的差睚认阅读(2)交流，说估算方法。①346=300300-6=(@346=300+46300-6=()平均每分钟行()46=48)米。48-6=()()+(③346=360360-6=(3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。(1)说说你是怎么估算的。(2)归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整且是除数的倍数；再计算。)=()平均每分钟行()米。)平均每分钟行()米。习要求照完成预习任务百的数，4、小组讨论。问题(3)问题(4)中100能估成120吗？为什么?中182能估成160吗？为什么？①在问题(3)中，只有100元钱，所以不能估大。②在问题——(4)屮，如果把182能估成160,有的同学将得不到帐——篷，所以只能估大即将182估成200,才能保证每个同学都能进帐篷。5、独立完成100-3-,和182-4-o\n(1)独立估算(2)说一说估算过程和结果。小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整()整()或几()几()的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。拓展延伸分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。同桌互杳，\n1＞完成教材61页“做一做”第1题(1)展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什堂当么？纠错，改正测试(2)说出你的估算方法。2、完成教材61页“做一做”第2题3、教材47页3、4题。\n学习目标公顷、平方千米姓名知道较大的面积单位：公顷和平方千米。2、知道它们之间的进率，会根据它们之间的进率进行单位换算。3、能正确地估讣而积。知道它们之间的进率，会根据它们之间的进率进行单位换算习过程通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？猜一下。2、课件展示边长是100米的正方形土地，这样大的土地就是1公顷。算一算它的面积是多少平方米?3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。点拨：我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。10000平方米=1公顷4、认识平方千米。(1)平方千米是比公顷还要大的面积单位，想一想，1平方千米到底有多大?(2)边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。算一算1平方千米有多少平方米？1平方千米二()平方认真阅读预习要求对照完成预习任\n5、认识平方千米和公顷之间的进率。(1)1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，相当于()公顷。\n(2)如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场面积约1公顷。1平方千米=()公顷拓分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。展同桌互查，延纠错，改正伸2平方米二()平方分米600平方厘米=()平方分米8公顷=()平方米9平方分米=()平方厘当米堂400平方分米=()平方米5平方千米=()公顷测试2、练习二十2(1)北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40()。(2)上海市的面积大约是6340()。总结反—\n1＞会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。学习目标学习重点学习萍点2、会分析各种不同的统计图。会看起始格与菇它格代春的单付量不一敘的条形统计图.学习过程仁统计小组内一园学的身高、体重，完成统计表。葩k木克—I1112、讨论学习：(1)如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？(2)能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。3、出示(每格代表40厘米、5厘米的条形统计图)分析：能不能明认真阅读预习要求对照完成预习任务显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？(1)重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？(底下的名字与0,上面的一部分)那中间一部分怎么办？\n(2)折叠的部分在图中怎样表示？(1)出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图(数据比较大、数据相差比较小)5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。(1)从上面两个统计图中，你能获取什么信息?\n(2)(出示“中国10岁儿童身高体重正常值”)比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？拓展延伸分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。独立完成数学书P40页练习十第2题：(1)你得到哪些信息？(2)图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？2、完成数学书P41页第3题：(1)把统计图补充完整。你能得到哪些信息？当堂测试总结反(2)他们中谁最有可能入选校游泳队？思\n授课皱affl姓名4、，能说清估算的思路。学习栋2、会用所学知识解决丿3、。能正确地进行估算，提高估算的速度学习重黛会估算两位数乘两位数的乘法学习难能正确地进行估算，提高估算的速度学习程学阔指导自主学习见预习报1＞观察情境图从小朋友的话语中，你知道了哪些信息要想知道350名同学是否够座，需要先求什么?列式：22x182、你是怎样估算22x1的？说说你的方法方法一:2022=2020方法二:22x20=18=X=合作探究方法三：22=X1认阖读习要求照完成预习任务3、比较结果：\n、、都比350,所以，250个同学都4、分析结果：二种结果哪一种最接近准确结果？5、归纳方法：估算乘法吋，先把两位数看成接近它的数,再计算。6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字?(1)怎样求一页大约有多少个字？(2)你是怎么估算的，展示你的方法\n（3）你还有更准确的估算方法吗?（4）哪个数最接近准确值？拓展延仲分小组展示自己的学习收获，说岀自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。同桌互查，纠错，改正鲸每秒游笛米，1分钟大约游多少米?2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米?3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米?当堂测试4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树?5、估一估（勇夺小红旗）9x303243x2235x1924x3963x2971x052x6\n学习目标学习重点1.理解小数加减法的意义，会计算简单的小数加减法。2.能比较熟练地笔算小数加、减法，会计算简单的小数加减法学习难点能比较熟练地笔算小数加、减法学法指导(3)0.6+0.这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数?合作探究(4)比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算吋要把相同数位上的数()，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数(),也就是把()对齐再相加。认真阅读预习要求对照完成预习任务(5)试笔算0.6+0.先将相同数位对齐，再计算。学习过程自主学习见预习报告—1.观察教材主题图.(1)说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？(2)你能提出什么数学问题？2、探讨小数的加法。(1)4个卷笔刀和4支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。(2)0.6元二()角0.8元二()角()角+()角二()角二()元()角元角分(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后\n做什么?观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？(2)讨论、交流算法：怎样列象式并正确计算出得数？试算一下。姓名认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。学习目标2、学会制作横向的条形统计图。学习重点认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。学习难点学会制作横向的条形统计图。wasK根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图(发给学生空白的纵向条形统计图)，并把38页统计图填涂完整。(提示：在统计图上拓展延伸认真阅读预务纠错，改正标明数据。)2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一-小格表示多少？\n5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。(1)说一说，条形统计图有什么作用。(2)拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么?分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及吋补充，提出自己的见解。\n当堂测试练习十第一题：(1)哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？(2)如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？(3)你还能提出哪些问题？总结反思\n课题口算乘法授课时间姓名会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。学习目标2、能运用多种方法进行口算。学习重点会口算整十、整百数乘以整十数的乘法）数,其他人认真阅读预习要求对照完成预习任务学习过程——见预习•扌垮仁观察例1图，你知道了哪些信息？邮递员工作10天，要送多少份报纸？(平均每天送300份)(1)列式：(1)说说你是怎么想的？(2)300x40怎样计算？你能想出几种算法。(小组合作交流，展示自己的算法)2、邮递员工作10天，要送多少封信？(1)列式(平均每天送60封)(2)先口算再展示自己的口算过程3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？(1)列式：(2)独立口算，展示结果，讲清自己的算理4、邮递员工作30天，要送多少封信？(1)歹U式：(2)指名说口算过程5、小结算法：将其中一个因数先看作位数进行计算，再扩大相应的(\n或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大.学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获,可补充指正。纠错，改正\n1＞完成答题卡（一）Ox1060x2050x4024x10700x2090x9040x8012x200展示自己的口算结果与过程。当堂测试40x4090x50200x4022x3050x6080x2012x3011x703、完成答题卡（二）每组派一代表参加比赛60x6060x30040x9050x3080x7023x202、完成答题卡（二）给优胜组发奖\n课题口算除法授课时间授课班级三组别姓名学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是学习目标两位数的口算算理。2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。学习重点学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理学习难点正确口算简单的除数是一位数的除法。学习过程学法指导自主学习见预习报告1•有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个？(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个？(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个？(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个？2.学习例1.(1)学具操作，研究算法.用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法.(2)小组汇报计算方法：①计算：想法一：()=3=()所以60=3=()想法二：()x3=60所以60三3=()合认真阅读预作想法三：()+()4-()=60所以60=3=()习要求对照探元成预习任\n究②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？务③小结：计算60-3时，通常这样想：()*3=(),就是20.(3)试算60=2=(),604-6=()。(4)小结算法•口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除.把60看成是()个十，()个十除以3得()个十，就是()o(5)初步练习:80-4=90=3=80-2=(让学生说出口算过程.)3、憩一想：600m3可以怎样傘一600€「令\n各小组交流展示自己的学习收获,自己的见解，及吋补充纠正。其他小组注意认真倾听，及吋提岀同桌互查，纠错，改正点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算.4.教学例2.（1）摆出准备好的69根小棒.提问：把69根小棒平均分成3份,每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的.（2）先分（），每份分得（）捆？再分（），把单根的分成T（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆40根）和9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份屮整捆的和单根合起来（+=23）就是所求的结果。\n当堂测试1.计算69-3=23时，可以这么想：先用69里的（）一3=（在用69里面的（）m3=（），（）+（）=232.做例2后面的"做一做"・（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。28=2=36-3=55三5=\n学习目标合作探究姓名1＞认识面积的含义。2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、认识面积的含义学习过程1＞感受物体表面的大小。(1)在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面大？谁的面小？(2)观察黑板的面和电视机屏幕的面，谁的面大？谁的面小？(3)通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面是有(有()的，物体的表面的大小就是它们的()o2、认识面积(1)黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫什么？(2)观察黑板的几条边，说说你发现了什么？(3)认识封闭图形。哪一个是封闭图形,哪一个不是？为什么?你还能说出我们学过的封闭图形吗?3、比较面积的大小。出示一些封闭图形：(1)正方形和圆形比，谁大2_谁小？平行四边形和三角形比,亍仏丁日谁大谁小？(2)像这些封闭图形的也叫它们的面积。正方形的大小叫做正方形的，三角形的大小叫做三角形的。这几个图形中，谁的面积最大？谁的面积最小？点拨：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。位。枳貞)卩初才我们的？4、(1是怎么比(2)用重叠法比较两张长方形纸的面积，猜一猜，哪个大，哪个小？(3)用摆图形的方法，比较两张纸面积的大小。它们的面积谁大谁小呢？认真阅读预习要求对照完成预习任\n\n用圆形、正方形、长方形等图形在上面摆一摆。比出哪个面积大。你认为用多大的图形摆最合适？为什么？点拨：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。5、认识常用的面积单位。(1)找岀1平方分米的正方形，观察它的形状和大小。用手比试1平方分米有多大？动手量一量，你发现了什么？.生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？剪出一个接近1平方分米的正方形。(1)找出1平方厘米的长方形，用什么单位来测量合适呢？用厘米测量，面积就用厘米从学具里找出面积是1平方厘米正方形纸片，量一量，看它的边长是多少？点拨：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。说说哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？(2)认识4平方米。用1平方厘米的正方形或1平方分米的正方形来测教室面积，容易吗？为什么？要用平方的面积单位合适。你知道边长是多少的正方形面积是1平方米吗？比试一下1平方米的大小。说说哪些物体的面积大约是1平方米呢？\n拓展延伸学生展示，其他学生倾听，及时补充，提出自己的疑问。纠错，改正\n当堂测试1＞出示用报纸拼贴的4平方米、1平方分米，1平方厘米的正方形。找岀1平方米、1平方分米、1平方厘米。2、完成答题卡（做一做）。3、估一估，黑板的面积大约是多少平方米？用1平方米的学具量一量。4、站一站：1平方米的正方形纸上能站多少个同学吗？总结—&—思\n姓名学习目标1＞经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。V会两位数乘两位数的笔算方法。知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和-学见预习报告1＞怎样计算应付的钱数，你会列式吗？你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程24x12=(1)24x3x4=(2)24x10+24x2=(3)12x20+12x4=3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。4、探究笔算的方法你会用竖式计算吗？说说每一步的意思。合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务24x1248„2x24的积24„10x24的积\n288你发现了什么？5、介绍自己的笔算方法。6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?计算时要注意什么？(数位，先从乘起，积的末位对；再从乘起，积的末位对；再把两次的积相加。)\n拓展延伸学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么?同桌互查，纠错，改正1＞完成答题卡一：23x1341x2133x3132x1243x1222x1411x当堂测试2521x342、完成答题卡二：（以小组竞赛的方式完成，评出优胜组）\nK认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。学习目标2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。3、能运用多种方法算出•年的天数。学习車点址识时亚］单位年、月、知道大月、小月、二月的天数.见预习报告1＞小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。(1)一年有几个月？每个月有多少天?(2)每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。2、综合:(1)你能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?30229天天天天有有有有()()()()()()()月()()()()月()月()月(2)我们把有31天的月份叫做()月，有30天的月份叫做()月。合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务(3)数一数，一年中有几个大月？几个小月？3、识记大小月(1)这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。(2)(课件岀示)用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？()(课件岀示)歌诀法：3一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三天永不差。小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。4、认识二月\n(1)二月是大月还是小月？(2)二月在平年是多少天？在闰年是多少天？5、找节日。(1)找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几?(2)找出自己和父母的生日，并做标记。6、算一算：2010年一共有多少天？\n拓展延伸1＞时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？同桌互查，纠错，改正1.填空：\n①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有（）个月。1.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？\n课题面积单位间的进率授课时间授课班级三组别姓名1＞熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。2、会准确地进行常用面积单位之间的改写。学习目标学习重占孰杰面积单付的大小.知道面积单付间的讲率学习难点会准确地进行常用面积单位之间的改写2少匕J叭口1＞推导1平方分米=100平方厘米（1）拿出红色的正方形，它的边长是1分米，说一说它的面积是多少？边长是1分米的正方形面积是（）（平方分米）.（2）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？（3）用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆（）个，竖排每排摆（）个，一共可以摆（）X()=()个，所以这个红色正方形的面积是（）平方厘米。（4）用直尺去量红色正方形的边，边长正好是（）厘米，所以它合的面积就是（）X()=(）（平方厘米）。认真阅读预作习要求对照\n探完成预习任（5）这个红色正方形边长是1分米，1分米二（）厘米，这个红色究务正方形面积是（)X()=(）（平方厘米）O小结：我们可以用摆，用量，还可以将分米换算成厘米来计算。不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是（）平方厘米。点拨：4平方分米日00平方厘米。2、探究1平方米日00平方分米（1）想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？（2）如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？（3）出示边长1米的正方形，说说它的面积是多少平方米？如果把\n它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？（4）我知道了1平方米二（）平方分米。3、每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？1平方分米二（）平方厘米；1平方米二（）平方分米。每相邻的两个面积单位间的进率是（）。4、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是（）。面积单位：两个面积单位间进率是（）拓展延伸同桌互查,纠错，改正分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。（1）练习填空：1米=（）分米1分米二（）厘米1平方米二（）平方分米1平方分米二（）平方厘米\n当堂测试(2)3页做一做:8平方分米二（）平方厘米5平方米二（平方分米300平方厘米二（）平方分米总结反恿\n课题平均数2授课时间授课班级三组别姓名学习目标经历移多补少、先合后分等多样化算法的讨论，体会平均数的意义，学习重点理解平均数的含义，掌握求平均数的方法学习难点区分“平均分”和“平均数”两个概念的不同含义学法指导自主学习见预习报告合作探究1.出示情境图，：说说老师和同学们在做什么？2.出示统计图：请从统计图中收集相关信息3.引导学生利用统计图，用“移多补少”的方法求平均每个人收集了多少个瓶子，你有什么办法？4.你有没有更简便的方法来求平均数呢？（提示：如果每个人的瓶认真阅读预习要求对照完成预习任务\n拓展延伸子数是一样的，相当于把所有的瓶子平均分成了4份）分小组讨论小组展示成果：1•老师和4名同学在收集矿泉水瓶，老师问平均每人收集多少个？2.小红、小兰、小亮、小明分别收集了14个、12个、11个、15个矿泉水瓶3•小红分给小兰1个，小明分给小亮2个，平均每人收集13个4.先求出瓶子的总数14+12+11+15=52（个）平均分成4份52-4=13（个）（）-T-T（个）14+12+11+154=524=13思考：是不是代表每个人都收集了13个瓶子呢？学生回答：不是，有的比43多，有的比13少。再次体会平均数不是实际每人收集的个数，体会平均数的含义1.四名同学跳绳，第一名同学跳了36下，第二名同学跳了54下，第同桌互查，纠错，改正\n当堂测试少下？学生独立解答并展示结果2.教师提问：通过今天的学习你学到了什么?教师提问：可以用哪些方法来求平均数呢？学生回顾、总结本节课知识点\n授课班级三组别姓名1＞认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年学习目标2、学习重点认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年学习难点记住闰年的判断方法能正确运用学注指导—自玉学•习——见预习报習1、自学教材49页，你知道了什么？2、计算一年有多少天？(1)出示平年各月天数，计算，展示你的算法(2)出示闰年各月天数，计算并展示你的算法3、判断平年和闰年(1)闰年比平年多一天，是为什么？(2)要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？认真阅读预习要求对照完成预习任务(3)出示近4年年历卡，你发现了什么？计算：2007-42008-42009-42010-4点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400\n没有余数才是闰年4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：1949199220002003200：5、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今\n年2010年10月1日共有多少年？6、猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的?认识简单的路线(一)授课时间授课班级三组另I」姓名学法指导认真阅读预习要求对照完成预习任务学会辩认地图上的方向(四个方向)，会看简单的路线图(四个方向)，学习目标并能描述行走的路线。学习重点学会辩认地图上的方向学习难点会看简单的路线图学习过程自主学习见预习报告1.出示第5页例3的图。(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？(2)说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？(3)说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、描述行走的路线：(1)小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？(2)描述行走路线：\n(1)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？1.体会同一路线有不同的走法(1)小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？，，还有别的路线吗？(2)如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？2.提出路线问题自己解决：(2)小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？\n请问去体育场怎么走？(2)同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。拓展延伸各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，岀自己的见解，及吋补充纠正。及时提同桌互查,纠错，改正当堂测试1.第5页做一做。(1)独立完成，在图中画岀小红从家到游泳馆的路线。(2)说一说，小红、小兰、小明上学的路线。(3)说一说，小红、小兰、小明放学的路线。(4)先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2.练习一第3题。(1)第(1)题，学生独立完成。(2)第(2)题，同桌互相提出问题互相解决问题。\n总结反思\n课题认识东北、东南、西北、西南授课时间授课班级三组别姓名学习目标认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重点能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习难点用词语描述物体所在的方向学习过程学法指导自主学习见预习报告\n合作探究1.初步认识东北、东南、西北、西南(1)分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？(2)探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？，，有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。(4)开展猜一猜活动。a.谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b.猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c.谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南(1)指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。(2)说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？(3)说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。(1)根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。(2)说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什认真阅读预习要求对照完成预习任务\n么方向?\n(3)议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？(4)想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？拓展延伸各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。瞬番互融当堂测试1＞练习二第4题。(1)找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。(2)圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。(3)说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？总结反2.练习二第2题。明确题目要求，独立完成。思\n授课级三细姓名学习标1＞探究三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的算理，会在此基础上正确进行计算。?、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。学习重点探究三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的算理，会在此基础上正确进行计算。学习难能直接判断出商是儿位数，学会三位数除以一位数的计算学习程学法指导自主学习见预习报合作探究1＞小梦和小欣正在整理这些照片，(出示主体图)你在图中都了解到什么信息？2、估算：(1)你会解决这个问题吗？怎样劉式？(2)谁来估一估，大约能插多少粥238-(),()+6二()(页)3、探索竖式算理及算法(1)如果要准确的知道能插多少页怎么办呢(2)尝试计算。你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商量怎样解决这个问题？(3)(利用小棒操作)2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成()个十，与十位的3个十合成()个十，这样就能分了。(4)用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成()个十，这样()个十就能除以6To点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。42366、我会用竖式算：-(12363)除以商几余几？商写在什么位置？为什么？(2(3去)说说计算程。)小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的()位数字除以除数，如果不够商一个百，就把()位数字与()位数字合起来再去除以除数。5：—解决问题：要插多少沖(1)与估算的结果对比(2241)如果一本相册有页，本相册能插得下这些照片吗？认阅读习要求对照完成预习任务\n\n6.判断商的位数：(1)观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？(2)判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。276-6324-2651-3640-3498-8738一9同桌互查，拓分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及吋补充，提岀自己的展见解。纠错，改正延伸做一做2、竖式计算：156三3434当堂测试\n学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向学习难点能用给定的一个方向辨认其余的三个方向学习过程I学法指导自主学习I见预习报告1.初步认识东、南、西、北(4)各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？(2)分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从()边升起，从()边落下。(3)课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2.初步体验东、南、西、北合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务(1)出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的()面，教学楼在校园的()面，大门在校园的()面？(2)与相对，与相对。3亠连游戏中辨认东、南、西、北(1)起立，卑晨，太阳在)面，面向太阳，前面是,后面是，左面是，右面是。(2)面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？\n4.绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。其他小组注意认真倾听，及时提出同桌互查，纠错，改止拓展各小组交流展示自己的学习收获,矿」自己的见解，及时补充纠正。\n当堂测试1.练习一第1题。2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（）,左面是（），右面是（）。总结反思\n授课班级学习目标合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务）厘米？用分数表示是）米？18厘米呢?三组别姓名1.结合具体內容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。学习重点结合具体内容认识小数，知道以兀为单位、以米为单位的实阪含义。学习难点能识别小数，会读写小数。学习过程学法指导自主学习见预习报告1＞认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。2.认识以元为单位小数的实际含义。（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分4.50（）元（)角0.70()角0.65()角（）分（2）火腿肠5.98元，表示—元—角—分。牛奶0.85元，表示元角分。面包2.60元，表示元角分。读一读货架上三种食品标价中的小数。（3）你还在哪里见过小数。说一说。4.引出以米为单位的一位小数。（1）交流自己的身高是1\n米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示?（2）出示米尺：把4米平均分成40份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。（）分米是几分之几米，还可以写成零点几米？33想一想：为什么小数点的前面写“”？什么样的分数能改写成一位0小数？5.引出以米为单位的两位小数。（1）把1米平均分成100份，每份是（米，还可以写成（）米。（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（（3）想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。6.小组讨论。（1）王东身高4米30厘米，写成小数是（）米。（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是刘的,—（因为30厘米也就是3\n分米）o拓分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。展同桌互查，延纠错，改正伸完成课本第89页做一做。当2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本堂上）测3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这试题中获得了哪些信息。总\n结反思\n课题认识东北、东南、西北、西南授课时间授课班级三组别姓名认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、学习目标西或北)辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重点认识东北、东南、西北、西南四个方向学习难点能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向学习过程学法指导自主学习见预习报告1.初步认识东北、东南、西北、西南(1)分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？(2)探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？”有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。(4)开展猜一猜活动。合作探究认真阅读预习要求对照完成预习任务a.谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b.猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c.谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南\n(1)指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。(2)说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？(3)说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？1.辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。(1)根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。(2)说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?\n(3)议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？(4)想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？拓展延伸各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。1＞练习二第4题。(1)找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。(2)圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。(3)说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？同桌互查，纠错，改正当堂测试\n总结反2.练习二第2题。明确题目要求，独立完成。思\n授课班级三组别姓名1＞能正确地分析解决问题的思路与方法。学习目标2、会用两步除法或连除解决实际问题。3、提高分析信息，解决问题的能抉能正确地分析解决问题的思路与方法会用两步除法或连除解决实际问题学习过程1＞观察例题图（60个人表演团体操）（1）我知道了有60个人表演团体操，他们平均分成了（）个大圈，每个大圈又分成了（）个小圈。（2）每个小圈的人数相等吗？2、怎样求每个小圈里有多少人？（1）要求每个小圈里有多少人，可以先求再求（2）列式：（）二（）=（）（人）这一步求的是合作探究）（人）这一步求的是认真阅读预习要求对照完成预习任务也可以列式:\n）（人）这一步求的是)=()(人)这一步求的是（3）你还有别的方法吗？说说你的方法。3、有960个杯子，6个装一盒,能装多少箱?（1）从图上你能了解到哪些数学信息?（2）要求能装多少箱，你是怎么想的?（3）你会用多种方法解决吗？说一说每一步求的是什么?\n拓展延伸当堂测试方法一:综合算式:方法二:综合算式:分小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。方法一：（）m()=()（千克）先求()m()=()（千克）再求方法二：（）F()=()（千克）先求()F()=()（千克）再求2、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫，啄木1>9600千克货物，两辆车4次能运完，平均每辆车每次运多少千克?鸟比青蛙每天多吃多少只害虫?)(只)）一（）二（）（只）答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（②（）F（）=（）（只）答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（)只。)F()=()(只))只③说说你是先算什么的？每一步式子求出的是什么?同桌互查,纠错，改正\n用乘法计算解决问题授课间授课级组姗名学习标学习重点1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验3、能分析信息，解决问题，感受数学在日常生活中的作用。学会用乘法两步计算解决问题学习卓通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验学习过程学法指导自主学习见预习报合作探究1.创设情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有9•人，你能提岀什么问题？2.探讨解决问题的方法。独立观察画面，思考解决问题的方法要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交觎3.说一说解决问题的过程和第（1）可以先求一个方阵有多少人，用（）X（）=（）（人）；再用（）X（）=（）（人）。（2）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（）X（）=（）（人）；再用（）X（）=（）（人）。（3）还可以先求3个方阵有几行，用（）X（）=（）（人）；再乘以每行的人数，用（）X（）=（）（人）。4.比较这几种思路的相同点和不同点。说一说你的见解。认阖读习要求照完成预习任拓展延伸各小组展示自己的学习收获，其他小组霧纠错，&\n\n(1)独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。每盘鸡蛋有5行，每行有6个，共有8盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？方法一：方法二：当堂测试(2)解决练习二十三中第1题：跑道每圈400米，每天跑2圈，一个星期(7天)跑多少米？(3)每箱有24瓶啤酒，一层放4箱，可以放3层一次可运多少瓶？①在小组内交流自己解决问题的方法。②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。(4)游泳池长25米，游了3个来回，一共游了多少米？(5)联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。