小学数学教学设计学校淮安市外国语实验小学班级三（8）执教刘姝婕课题认识周长（1）人数58日期11月3日一、教学内容本节教材是苏教版义务教科书《数学》三年级上册第101—102页的内容。二、教学目标：1．让学生通过观察、操作、比较、测量及计算等活动，认识周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。 2．使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展学生的空间观念，拓展学生想象的思维。3．在获取知识的同时，组织有效教学活动，培养学生观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。4、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展学生数学思维，享受数学学习的乐趣。三、教学重、难点1、教学重点：体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。2、教学难点：理解周长的含义四、教学过程（一）创设情境，认识周长1、认识边线（1）谈话：秋高气爽，秋天是个落叶缤纷的季节，美丽的树叶是小甲虫们的比赛场，小甲虫们准备进行一场跑步比赛呢？引导：比赛的规则是沿树叶的边线跑一周，最先跑完的获奖。（板书：边线一周）这里的一周是什么意思？边线又是指什么？师：同学们，仔细看，比赛开始了！（动态播放）（比赛规则：每只小甲虫沿着树叶的边线跑一周，最先跑完的获奖）提问：看清楚了吗？哪只小甲虫能得奖呢？为什么?\n小学数学教学设计指出：第三只小甲虫能得奖。第一只跑的慢，第二只跑的路线不符合规则，而第三只从这一点出发，沿着边线跑，又回到了这一点，这才是沿边线跑了一周。它跑过的路线，就是树叶一周的边线。（板书成：一周边线）让学生集体说一说：一周边线。（2）丰富感知让学生了解“想想做做”第一题题意要求同桌相互指一指数学书封面的一周边线，并说说要怎样指。交流：指名学生指一指数学书封面的一周边线。（注意指导学生指正确，说明白）说明：（比划演示）指数学书封面的一周边线，要从边线上一点开始，沿着封面的边线绕一圈再回到这一点，经过的路线就是数学书封面的一周边线。让学生依次指一指课桌面和三角尺的一周边线。交流：指名学生分别指一指课桌面、三角尺的一周边线。2、认识周长（1）描述概念出示三张书签引导：你能指一指每张书签的一周边线吗？让同桌之间互相指一指，说一说一周边线。指名学生（演示）指一指书签的一周边线。追问：刚才大家指的都是书签的什么？（一周边线）指出：一周边线有长有短，这里书签一周边线的长，就是书签的周长（板书：一周边线的长=周长）（2）深化认识让学生完成“想想做做”第2题，描出一周边线。交流：展示学生描的一周边线，检查一周边线描得是否正确。追问：这里每个图形一周边线的长是它的什么?强调：围成平面图形一周边线的长，就是平面图形的周长。（板书补充：围成平面图形一周边线的长=周长）互动：请你在题里任意选一个图形，把它的周长指给同桌看一看。（二）测量计算，加深认识1、出示例2的三角形和四边形，你能知道它们的周长各是多少吗？请你想办法解决，算出周长写在图形下面。学生测量、计算。交流：三角形的周长是多少？你是怎样知道的？你又是怎样知道四边形的周长的，是多少？\n小学数学教学设计提问：算图形的周长，为什么要先测量每条边的长，再相加?小结：周长是围成平面图形一周边线的长，所以把一个平面图形每边的长相加所得的长，就是这个平面图形的周长。2、完成“试一试”让学生拿出树叶。引导：同学们，有什么办法能知道树叶的周长是多少呢？同桌之间互相讨论一下。看看哪位同学最先想到办法。交流：你想到了什么方法？（围一围，量一量）师：请同学们用围一围，量一量的方法，测量出你们手中树叶的周长，并把周长写下来。（学生操作）师：你们树叶的周长是多少？为什么这样测量的长就是树叶的周长？你认为测量时要注意什么？（紧沿边线围号，正好一周，拉直再量）师：我们围一围，量一量得到的长度，就是围成树叶一周边线的长，是树叶的周长。3、小结：学到现在，你知道周长指的是什么了吗？要知道一个平面图形或者物体面的周长，你有哪些办法？指出：通过指一指、量一量、算一算。我们知道了周长是指围成平面图形一周边线的长；要知道周长，可以把围成图形每条边的长相加，也可以用线围一围、量一量。（三）练习巩固，深化理解1、“想想做做”第3题师：你能算出它们的周长吗？计算时想想可以怎样算，为什么这样算。学生独立计算周长。交流：每个图形的周长是怎样算的，周长是多少？注：板书算式，注意比较不同的算法，说说各是怎样想的。指出：计算周长，就是求围成平面图形一周边线的长度。计算时，可以根据每条边长度的特点，采用合适的方法灵活地计算。（四）全课小结1、通过本节课学习，你收获了什么？你还有什么疑惑？2、布置作业。\n小学数学教学设计