课题：“乘火车”（两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）备课人：五里街道明德学校叶燕教学内容：北师大版学校数学三年级上册第56和57页；教学目标：1、探究并把握两、三位数乘一位数连续进位的运算方法，并能正确地进行运算；2、结合具体情境，逐步培养同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和才能；3、在解决简洁问题过程中，感受数学与生活的亲热联系，激发学习爱好；教学重点：把握两、三位数乘一位数连续进位的运算方法，并能正确运算；教学难点：懂得两、三位数乘一位数连续进位的算理；教学过程：一、复习引入：1、复习：列竖式运算：（1）72×4＝（2）118×5＝你能说说用竖式运算多位数乘一位数的运算法就吗？2、引入：引导同学看图，设问:（1）你发觉了哪些数学信息？（2）依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、新授：出示问题：5节卧铺厢可乘多少人？1、引导列式：72×4＝（人）2、探讨算法：\n3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式4、评判算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？（2×5＝10，表示一个十，在个位写0，向十位进一）（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6；）723153605、尝试：2×5＝1050+10＝6070×5＝350683你会算吗？你为什么这样算？6、拓展应用：出示问题：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：118×7＝（人）（2）竖式运算：118175826设问：①个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？②十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？\n③积中十位上的2是怎样来的？④百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8；（3）尝试：36177、归纳法就：引导同学通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法就：两、三位数乘一位数连续进位的运算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数；三、巩固练习：1、下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正；1167712484162732429282、课本57页的第5题，课后作业；四、教学反思：.\n\n\n课题《0×5＝？》备课人：五里街道明德学校叶燕教学内容：义务训练数学课程标准北师大版三年级上册60-61页教学目标：学问技能：探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律；数学摸索：结合具体的情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培养同学的应用的意识和才能；问题解决：探究并把握一个因数中间或末尾有0的运算方法，懂得算理.情感目标:经受与他人沟通各自算法的过程，使同学逐步学会合作学习；教学重点：探究并把握“0和任何数相乘都等于0”；教学难点：结合具体的情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培养同学的应用的意识和才能；教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？二、探究新知：\n1、请同学独立摸索，先自己算算结果；2、小组内沟通各自的算法；3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去懂得为什么“0×5=0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0；（2）3×5=15，2×5=10，1×5=5，0×5=0，5、算一算0×5=7×0=0×26=你发觉了什么？6、让同学任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）7、试一试：（1）130×5=13013×5=65130×15130×5=650×155050（2）402×3=①、400×3=1200，②402\n2×3=6，×31200+6=1206；三、拓展应用1、连一连；240×2302×515×325×4204×2320×5150×3250×42、小狗送信；（1）、小狗从邮局动身给狐狸送信，来回需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局；3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105×6○600190×5○1000180×4○800140×7○9804、100—23×314×6—2875+25×4（34+56）×7（20+80）×320+80×3四、课堂小结：在这节课中，我们发觉了一个什么问题？板书设计0×5=？3×5=152×5=10，教学反思：1×5=5，0×5=0，\n《买矿泉水》教学设计备课人：五里街道明德学校叶燕教学内容：义务训练数学课程标准北师大版三年级上册62-63页教学目标：学问技能：懂得并把握连乘式题的运算次序，并能正确运算；数学摸索：估算意识的提高为精确运算服务；问题解决：能结合具体情境进行估算，并说明估算的过程，逐步培养估算意识和才能；情感目标：通过合作、沟通，体验估算方法的多样化，进展同学的数学思维；教学重点：懂得并把握连乘式题的运算次序，并能正确运算；教学难点：能结合具体情境进行估算，并说明估算的过程，逐步培养估算的意识和才能；教学设计：一、情境导入：同学们，你们宠爱喝饮料吗？今日我们一起去买一些饮料，期望大家帮帮老师；二、探究新知：1、请同学独立摸索，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算；\n2、小组中说一说各自的想法，说明各自的估算过程；3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元；4、同学独自解决“共花了多少钱？”；5、小组内沟通各自算法；6、汇报算法：仍可以（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=×2=（元）三、拓展应用1、15×4×7125×8×6102×4×52、估量你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“√”；0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4、15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×55、我每分大约打41个字\n（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后仍剩多少个字没打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍；（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？板书设计买矿泉水24×3=72（元）72×2=144（元）24×3×2=×2教学建议与反思=（元）\n《练习五》备课人：五里街道明德学校叶燕教学内容：练习五.材第64页上的内容；课型：练习课教学目标：学问与技能进一步懂得和把握两，三位数乘一位数的运算方法；数学摸索培养同学的估算才能，进展运用数学学问解决问题的意识和才能；问题解决将练习五中的部分习题分成几个好玩的环节，让同学在生动的情境中巩固深化学问；情感态度在数学探究学习的过程中，感受并观看数学的形式美；教学重点：进一步懂得和把握两三位数乘一位数的运算方法；并能娴熟的进行运算；教学难点：正确估算两三位数乘一位数的乘法，能灵敏运用估算学问解决一些实际问题；教学具预备：口算卡片，多媒体课件\n教学过程：一：情境导入老师：今日我们数学课来一个学习检阅；看一看你们学习咋样？同学们有没有爱好？生：有；二：口算练习；30×4=70×6=500×8=24×2=400×2=25×0=11×7=0×0=三.笔算练习1.电脑出示教材64页练习五第2题）（1.）同学独立完成；看谁做得又对又快；（2.）全班反馈,说说在运算是要留意什么；2.电脑出示教材64页第4题老师:这题是一个乘数末尾或中间有零的乘法...要留意方法,同学独立完成后,在和同伴说说一个乘数末尾有零的乘法和中间有零的乘法在运算中有什么不同的地方.各要留意什么.四：估一估；1.电脑显现65页练习五第8题（1）不运算估量一下，小组争辩合作，相互说一说自己的估算方法；全班沟通，留意方法的多样性；（2）运算验证（3）教材66页练习五第14题\n1.课件出示题目和要求：（1）独立运算，写出算式答案；（2）仔细观看，你发觉了什么规律？（3）依据你发觉的规律，接下去谢三道题，在运算是否正确；2.小组沟通；3.全班沟通；今日我们这节课同学们做得很好；各小组的同学表现得都很棒；说一说你们有什么收成？