2015秋人教版小学数学三年级教学计划一、学情分析这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。本班学生只有少部分新转来的，从上学年老生的考试试卷分析，学生的口算及乘法口诀掌握还好，大部分学生的解决问题掌握基本良好，但是粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力也较差。本学期首先还是要强调学生学习习惯的培养，如预习及复习，书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。同时，要加强学生基础知识的理解与概念的掌握。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子学好数学的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种奖励机制，让孩子齐头并进。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：（一）知识和技能方面1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”\n的实际问题的方法。7．学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。（二）数学思考方面1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（三）解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。2014-2015学年度第一学期三年级数学教学进度表\n周次日期教学内容课时备注19.1—9.5第一单元1.秒的认识1　2.时间的计算1　练习一1　第二单元1.两位数加两位数1　2.两位数减两位数1　29.9—9.12练习二1中秋节放假一天3.笔算几百几十加减几百几十1　4.加、减法的估算1　练习三5.整理和复习2　单元考试39.15—9.19第三单元练习四11.毫米、分米的认识11.毫米、分米的认识2　练习五1　49.22—9.262.千米的认识1　练习六3　3.吨的认识1十一放假三天，月考59.28—10.3练习七3　单元考试第四单元1.加法1练习八1　610.6—10.10练习八2　2.减法12.减法2　710.13—10.17练习九2　3.整理和复习练习十2　810.20—10.24第五单元1.倍的认识12.解决问题1　练习十一2月考期中复习2期中考试　　\n910.27—10.31第六单元1.口算乘法1练习十二22.笔算乘法1　练习十三1　1011.3—11.72.笔算乘法练习十四5　1011.3—11.73.解决问题3　3.解决问题1　练习十五1　1111.10—11.144.整理和复习2　练习十六1数字编码1第七单元1.四边形1月考1211.17—11.21练习十七1　2.周长1　练习十八1　3.长方形和正方形的周长1　练习十九1单元考试　1311.24—11.28第八单元1.分数的初步认识2　练习二十11412.1—12.52.分数的简单计算4　1512.8—12.12练习二十一1　3.分数的简单应用3　3.分数的简单应用1　1612.15—12.19练习二十二1　复习2第九单元数学广角-集合1　练习二十三1月考复习总复习2　1712.22—12.26练习二十四1　期末复习1　1　\n1　　1　　1812.29—1.21　元旦放假一天　191.5—1.6期末考试朔北中心学校三年级数学（上)学科集体备课第一单元计划时间2014.9备课教师教研组员教材三年级数学（上)第一单元单元教材分析本单元内容主要包括认识时、分、秒，及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。单元目标1,知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。2,数学思考：体现算法多样化的思想。3.解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。4.情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。重点认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。难点时间单位的进率及推算经过的时间。单元课时课时安排：（5课时）秒的认识………………………………………2课时\n划分时间的计算……………………………………1课时练习……………………………………1课时教学媒体选择1、投影、多媒体课件2、插图、小黑板3、多媒体课件、词卡4、多媒体课件5、各种各样的钟、钟面、课件等。朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第一课时：秒的认识教学内容学习1课《秒的认识》人教版P2~P3，练习一的第1、2题。教学目标知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点1、自主学习的基础上重点理清分秒关系。2、认真读题，正确计算学法指导和以前教学时间概念一样。1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念教学过程个性修改第一课时：秒的认识教学目的：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。\n2通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系\n1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：①们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业收集有关时间的信息。板书设计；秒的认识钟面上最细最长针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分＝60秒教学反思\n教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第2课时时间的换算及计算教学内容P2例1、例2练习一的第1、2题。教学目标知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。会进行一些简单的时间计算情感态度价值观：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点1、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。2、认真读题，正确计算学法指导引导发现法，自主尝试。自主探究与合作交流。教学过程个性修改第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：复习：①钟面指针②1时、1分、1秒③1时=60分1分=60秒\n3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、引出课题：时间的计算二、教学新课：1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈:a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。2、完成“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，说一说得数是多少？是怎样想出来的？3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。全班计算三、巩固练习：1、完成“做一做”中的第2题，集体订正时，指名到钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快。四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。作业：板书教学反思\n教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第三课时：时、分、秒的巩固练习教学内容完成练习一的第3-11题。教学目标知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。。情感态度价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题。学法指导和以前教学时间概念一样。1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，指导理解时间单位的简单转换掌握求经过时间的方法。教学过程个性修改第三课时：时、分、秒的巩固练习教学目的：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中理解时间单位的简单转换掌握求经过时间的方法教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第3题。\n要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=（）秒    4时=（）分    9分○9秒    36分○2时5分=（）秒    150秒○2分    400分○4时    10分○1时2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11题。教学反思教研组教师意见朔北中心学校三年级数学（上)学科集体备课第一单元计划时间2014.9备课教师教研组员教材三年级数学（上)第二单元单元教材分析本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。\n单元目标1,知识与目标：使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。2,数学思考：体现算法多样化的思想。3.解决问题：结合平时的生活实际，能够正确口算笔算两位数加、减两位数的实际问题，体验解决问题策略的多样性。4.情感与态度：通过两位数加减的计算，培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。重点正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。难点结合具体情境进行加、减法估算。单元课时划分课时安排：（7课时）两位数加两位数………………………………………1课时两位数减两位数………………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………………1课时加、减法的估算………………………………………1课时整理和复习……………………………………………1课时单元测试………………………………………………2课时教学媒体选择课件、口算卡片。朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第一课时：两位数加两位数教学内容课本第10页两位数加两位数教学目标知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点口算方法的掌握和熟练应用。\n教学难点1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。学法指导1．要结合情景帮助学生掌握口算两位数加两位数的计算方法教学过程个性修改第一课时：两位数加两位数教学目的：1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教具准备：口算卡片及课件。教学过程：一、准备练习（出示口算卡片）引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。50+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30说出怎么计算的。二、学习情境创设1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2．课件播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。3．可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？三、师生互动活动1．组织活动1——码头乘船（课件出示）（1）认真观看，回答问题。二年级一班有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？（3）选择问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。\n23+31=（4）互相交流算法。3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54（5）同学们想到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（7）引导完成。2．小结算法。四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议。1．课本第10页的“做一做”。2．练习二的第1、2题。五、全课总结通过今天的学习你有什么收获？六、课堂作业：《练习册》教学反思教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第二课时：两位数减两位数教学内容课本第10页两位数减两位数\n教学目标知识与技能：学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点正确掌握两位数减两位数（不退位）的口算。教学难点1、使学生掌握口算两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确计算。2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。学法指导1．要结合情景帮助学生掌握口算两位数减两位数的计算方法教学过程个性修改第二课时：两位数减两位数教学目的：1．学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数。2．培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。教具准备：口算卡片及课件。教学过程：一、新课导入1、口算。26+41=  19+41=  56+28=  83+12=  75+11=  75+21=  67+21=  72+15=  45+24=  58+42=  57+17=  48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=        35-2=        36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？\n生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（  ）=（  ）    再算（  ）○（  ）=（  ）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结\n这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。板书设计：教学反思教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第三课时：几百几十加减几百几十（笔算）教学内容课本第14页例3几百几十加减几百几十（笔算）教学目标知识与技能：．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2．掌握竖式计算的规范书写。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。对学生进行绿化环境的教育。教学重点1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2．培养学生解决问题的能力。教学难点掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。学法指导1．要结合情景帮助学生掌握笔算几百几十加减几百几十的计算方法教学过程个性修改第二课时：几百几十加减几百几十教学目的：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、培养学生的计算能力。教具准备：口算卡片及课件。教学过程：\n一、新课导入1、口算。53+6=    85-5=    67+9=      72-6=20+40+3000=      900-700+80=      300+20+60=80-60+200=        100+400+50=      900-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？    67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？    540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360    480    520    790    210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720    270    450    840    910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800    80+50=130    800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：          百  十  个            3  8  0          +  51  5  0            9  3  0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？    B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）\n注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：              百  十  个              •5  5  0            -  3  8  0              1  7  0师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。\n4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？板书设计：教学反思教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第四课时：几百几十加减几百几十（笔算）教学内容教材第15页例4加、减法估算教学目标知识与技能：．能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。过程与方法：能够从根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。学法指导1．要结合情景帮助学生掌握加、减法估算的计算方法教学过程个性修改第二课时：加、减法估算教学目的：\n1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教具准备：口算卡片及课件。教学过程：一、新课导入 1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（  ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（  ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（  ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（  ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。\n生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、3、完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板书设计：教学反思教研组教师意见朔北中心学校（三）年级（数学）学科集体备课备课组长签字：学校教务处签字：时间2014-9主备教师修改人员课题第五课时：整理和复习\n教学内容教材第19～20页内容整理和复习教学目标知识与技能：．通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度过程与方法：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。情感态度价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。学法指导1．要结合情景帮助学生掌握加、减法估算的计算方法教学过程个性修改第二课时：整理和复习教学目的：1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教具准备：口算卡片及课件。教学过程：一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？\n小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）二、基本练习1、口算。52+35=      86-34=      47+33=      36+20=23+69=      62-18=      70-26=      65-15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？2、计算。650+340=      370+480=      390+250=      520+300=840-560=      750-540=      440-150=      600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。……估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、巩固练习1、完成“练习四”的第1题。两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。\n2、完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。3、完成“练习四”的第3题。仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思教研组教师意见