《秒的认识》教学策略分析 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意使用了以下教学策略。策略一：再现生活情境，唤醒己有生活经验1、课件出示只有时针分针的各式各样的钟面。时钟小精灵：钟面上你看到了什么？你还知道哪些有关的知识?2、观看倒计时的场景，引出时间单位“秒”。课件出示神舟十号载人航天飞船发射倒计时场景3、揭示课题，板书课题：秒的认识师：我们在倒计时：10、9、8┅┅、2、1，这时每数一个数所用的时间都非常的短，因此，我们在计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。4、师：在生活中还有哪些地方用到秒来计量时间呢？（课件出示部分画面）生：新年倒计时。生：红绿灯上显示的倒计时。生：跑步比赛、游泳比赛都是用秒来计时。……\n[设计意图：数学来源于生活，一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。各式各样的钟面图、倒计时、红绿灯……将“秒的认识”回归到实际生活中去，学生就会倍感亲切。让孩子们在不经意中唤起了自己平时的生活经验和知识积累，直观认识生活中“秒”的存在，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生认识抽象的时间概念。]策略二：自主探究、合作交流、获得体验、获取新知1、观察秒针。（课件出示有三根针的在走动的钟面）师：这个钟面与我们刚才见到的钟面有什么不同？哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么？　　生：又细又长的就是秒针，秒针跑得最快！……2、认识秒针走动，认识一秒①师：那秒针是怎样计时的呢？PPT演示：钟面上秒针一动，同时滴答一下。师：秒针走1小格就是1秒。（板书：秒针走1小格就是1秒）②一秒时间到底有多长呢？请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么？　　师：这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。3、体验1秒（出示秒针走动的钟面，伴随着滴答声。）①老师随着滴答声带着读一秒、一秒、一秒……②师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：我能拍一下手。师随着滴答声，带着拍手。生：我跺一下脚就是1秒。\n生：我能眨一下眼睛。……师：1秒确实很短，大家可能只能念一个数字，或眨一下眼睛，但是现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，我们来看一些数据好不好。（演示：飞机每秒飞行500米，火箭每秒飞行7900米以上，月亮每秒绕地球行7900米以上……）师：怎么样，时间很珍贵，连1秒种都不能小看，对吗？4、认识几秒①师：秒针走1小格是1秒，那秒针从12走到1经过了几秒呢？课件演示：秒针从12走到1。课件再出示：秒针从12走到1经过了（  ）个大格，也就是（   ）个小格，也就是（  ）秒。②练习：秒针从3走到5经过了几秒呢？课件先演示秒针从3走到5，再出示：秒针从3走到5经过了（   ）个大格，也就是（    ）个小格，也就是（   ）秒。5、体验几秒师：同学们会背《游子吟》吗？同学们猜一猜，背这首诗需要多少时间？请一位同学背诵，其它同学和老师一起计时。(演示同步计时的一个钟面)6、学看时间师：以前我们学会了看整时、半时和几时几分，现在我们认识了秒针，那有秒针的钟表又该如何看呢？课件出示时刻为12时45分20秒和时刻为8时30分零9秒的钟面。\n师：先看时针，时针刚过12，就是12时；再看分针，分针指着9，是（ ）分；最后看秒针，秒针指着4，是（ ）秒。钟面上现在的时刻是12时45分20秒，也可以写作12：45：20，电子表上就是这种写法。强调两种写法的零（0）。7、探索60秒=1分①仔细观察你手中的小闹钟：秒针走一圈，分针会有什么变化呢？②小组交流把你的发现跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。③汇报④师生一起验证（演示：秒针走一圈，分针走了1小格。）得出结论：1分=60秒[设计意图：由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“分与秒之间的关系”，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。]。8、体验1分钟    （PPT：播放1分钟的音乐）①在1分钟音乐里进行不同的活动。②1分钟的价值（PPT出示：1分钟可以做20道口算题，一分钟可以拍60次手，一分钟能系3次红领巾1分钟能背4首诗……）9、谈体会师：我们对时间又有一些什么新的感受呢？生：我觉得我们应该珍惜每一分，每一秒。……\n师：同学们说得真好，我们可不能小看这短暂的一分一秒，在一些竞争激烈的比赛当中，往往有时候甚至比一秒还短的时间都能起着决定性的作用。（PPT出示刘翔的图片）设计意图：在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，让每个人都有参与的机会与能力，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念，体验“秒”的实际意义。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生背《游子吟》感受几秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对秒的体验。最后通过多种形式的活动，让学生形成初步的1分、1秒的观念，使学生体验到1分1秒的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。策略三：创设轻松练习氛围，培养实践能力1、自我介绍（先在答题卡上完成，然后先请1人回答，最后齐读）时钟小精灵：同学们，现在你们对我们钟表大家族有了更多的认识了吧！我要去参加一个信息发布会，但是我不会做自我介绍，你们能帮忙吗？PPT出示自我介绍：我身上有3根针，走得最快的是（ ）针，秒针走1小格是（ ）秒，走1圈是（）秒，也就是（ \n）分钟。计量很短的时间，常用比分更小的单位（ ）。1分＝（ ）秒2、小时、分、秒的座位在哪？（先在答题卡上完成，师：时钟小精灵要考一考我们6个小组哪个小组表现更好，我们请每小组派1人回答、其余判断对错。有没有信心！）小明吃饭用了20（  ），     我每天大约睡10（   ），我跳绳20下用了12（  ），   我跑100米用了27（   ），系红领巾大约需要20（ ）， 用电饭煲蒸饭大约要25（   ）。3、看钟表时钟小精灵：你认识我们吗？PPT依次出示显示以下时刻的钟面：12时30分15秒  8时20分零5秒  9时25分零1秒  6时50分25秒 1时55分17秒（先在答题卡上完成，然后请1人回答、其余判断对错）4、赛一赛师：同学们太了不起了！老师知道同学们在日常生活中表现也不错，我们来比赛收拾文具好不好？老师计时。[设计意图：以“自我介绍、找座位、认识时刻、赛一赛”等轻松的形式精心设计练习，使学生在课的后阶段保持学习的兴趣，从而更好地巩固所学知识。]策略四：布置实践作业，培养实践能力。\n师：今天我们学习了这节课，你打算以后怎样珍惜时间呢？请你回家后制定一份作息时间表，科学安排好自己的生活和学习。[设计意图：进一步让学生体会秒的应用，培养学生的实践能力。]策略五：说说我的收获。[设计意图：成功的总结可以帮助学生理清知识点，加深记忆，让学生在总结中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。]