学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学四年级上册第四单元教案　　www.5y　　kj.co　　m　　第四单元三位数乘两位数　　一、单元教学内容　　三位数乘两位数P47——P55　　二、单元教学目标　　1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。　　2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。　　3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。　　4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。　　三、单元教学重难点　　重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。　　难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。　　四、单元教学安排团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三位数乘两位……………………………………………………15课时　　第1课时笔算乘法　　一、教学内容：笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47例1　　二、教学目标：　　1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。　　2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。　　3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力　　三、教学重难点　　使学生掌握三位数乘两位数的计算方法　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程　　（一）导入新授　　笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。　　45×12=44×59=63×52=　　这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法　　（二）探索发现　　1、出示例1：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）　　145×12估计一下大约是多少？（指名回答）　　怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）　　提问：　　（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）　　（2）再算什么？积的书写位置怎样？　　（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。　　板书：145×12=1740　　45　　×12　　290　　145　　1740　　和45×12比较，你发现了什么相同点？　　小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。　　（三）巩固发散　　1.P47做一做　　134×12176×47425×36237×82　　322×24145×27679×13286×35　　（四）评价反馈　　说一说你有什么收获。　　（五）板书设计　　笔算乘法　　145×12=1740　　145　　×12　　290　　145　　1740　　教学反思：学生经历了笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。培养了学生类推迁移的能力和口算的能力。　　第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）　　一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48例2　　二、教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性　　2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。　　3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力　　三、教学重难点　　重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。　　难点：掌握竖式的简便写法。　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程　　（一）导入新授　　1.口算　　40×72=600×300=30×23=　　53×30=20×700=40×22=　　40×72=40×72=40×72=　　20×20=40×90=502×7=　　608×5=908×4=400×50=　　2.笔算并说一说笔算的方法是什么？　　708×6=790×8=54×278=　　这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法　　（二）探索发现团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、出示例2　　怎样计算160×30=　　能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。　　学生独立进行计算。　　（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。　　总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0　　（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）　　小组讨论交流计算的过程　　用自己的话说一说计算的过程。　　使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法　　掌握竖式的简便写法　　160×30=4800　　　　×30×30　　　　480　　4800　　2、独立计算106×30=团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生反馈讨论：　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成　　106　　×30　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？　　106×30=3180　　106　　×30　　3180　　小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳　　先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0　　（三）巩固发散　　教材P48做一做1、2独立完成指名板演　　（四）评价反馈　　说一说你有什么收获。　　（五）板书设计　　笔算乘法　　160×30=×30=3180　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　×30×30　　　　教学反思：学生经历了因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。　　培养了学生类推迁移的能力和计算的能力。　　第3课时练习课　　一、教学内容：练习八P49—P50　　二、教学目标：　　1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。　　2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。　　3、培养学生认真计算的习惯。　　三、教学重难点　　准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程　　（一）基本练习　　1、P49——3独立完成后指名订正。　　2、P49——6独立完成后指名订正　　3、P50——8独立完成后指名订正，说一说错误的原因。　　4、P49——1独立完成后指名板演订正团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（二）指导练习　　1、P49——5独立完成后指名订正　　教师指导：注意单位换算　　2、P50——9独立完成后指名订正　　教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。　　3、P50——11独立完成后先小组交流再汇报　　教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72200-108=92200-198=2因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。　　4、P50——12独立思考后小组交流方法再汇报　　教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。　　思考：如果乘积最小，又该如何？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。　　（三）检测评价　　1、P49——7独立完成后指名汇报　　2、P49——2独立完成后指名汇报　　3、P49——4独立完成后指名汇报　　4、P50——10独立完成后指名汇报　　（四）板书设计　　练习课　　教学反思：巩固了三位数乘两位数的笔算方法。通过练习，提高了学生的计算能力。使学生能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。　　第4课时积的变化规律　　一、教学内容：积的变化规律P51例3　　二、教学目标：　　1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。　　2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。　　3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。　　三、教学重难点　　引导学生自己发现并总结积的变化规律。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程　　（一）导入新授　　学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？　　6×2=6×20=6×200=　　（二）探索发现　　1、组织小组交流　　2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。　　3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？　　20×4=10×4=5×4=　　4、组织小组交流　　引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。　　5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。　　26×48=17×12=　　26×24=17×24=　　26×12=17×36=　　观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。　　全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。　　6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。　　（三）巩固发散　　1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）　　2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（）　　3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（）　　4、P51做一做第1题独立完成后指名汇报　　5、P51做一做第2题独立完成后指名汇报　　教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）　　（四）评价反馈　　说一说你有什么收获。　　（五）板书设计　　积的变化规律　　两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学反思：学生通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。　　第5课时两种常见的数量关系　　一、教学内容：两种常见的数量关系P52——P53例4、例5　　二、教学目标：　　1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。　　2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。　　3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。　　三、教学重难点　　重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。　　难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（一）导入新授　　谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?（出示教材P52例4）　　（二）探索发现　　1、教学例4　　（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？　　（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？　　学生尝试列式解答，指名汇报并板书。　　师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？　　总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。　　师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。　　师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？　　从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书　　想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报　　如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”　　2、教学例5　　出示例题，独立解答　　（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？　　（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？　　学生尝试列式解答，指名汇报并板书。　　师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？　　总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度（板书：速度），所用的4小时、10分钟是行走的时间（板书：时间），求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程（板书：路程）。　　师：说一说第（1）题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？（2）题呢？　　从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？生概括并板书。　　想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　如果求时间，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报　　总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=时间”　　（三）巩固发散　　教材P52-P53做一做，指名汇报　　（四）评价反馈　　说一说你有什么收获。　　（五）板书设计　　两种常见的数量关系　　单价×数量=总价速度×时间=路程　　总价÷数量=单价路程÷时间=速度　　总价÷单价=数量路程÷速度=时间　　教学反思：学生初步认识了单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在具体生活情境中理解和掌握了这两组数量关系。　　第6课时练习课　　一、教学内容：练习九P54—P55　　二、教学目标：　　1、巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题　　3、培养学生认真计算的习惯。　　三、教学重难点　　准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。　　四、教学准备　　多媒体　　五、教学过程　　（一）基本练习　　1、P54——1独立完成后指名订正。　　2、P54——3、5独立思考后指名汇报。　　3、P54——4独立完成后指名订正。　　4、P54——6独立完成后指名订正。　　5、P54——7独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。　　（二）指导练习　　1、P55——8独立完成后指名订正　　教师指导：注意20×3=60（元），因此全选择第二种套餐显然不行。可以是两份第一种套餐，一份第二种套餐；可以是两份第二种套餐，一份第一种套餐；还可以是3份第一种套餐。　　2、P55——9独立完成后指名交流团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师指导：此题有两问，要先求路程，再用路程÷时间=速度　　（三）检测评价　　1、P54——2独立完成后指名汇报　　2、P54——10独立完成后指名汇报，说出规律。　　　　www.5y　　kj.co　　m团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。