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西师版小学四年级数学上册教案2!画角教学内容四年级上册第68、69页。教学目标1?掌握画角的方法,能用三角板画30°、45°、60°和90°角,会用量角器画指定度数的角。2?培养学生的操作能力和综合应用知识的能力,进一步发展学生的空间观念。教学重难点用量角器画角教学准备每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。教学过程一、复习引入教师:先估计答题卡上角的度数,再用量角器量一量。学生回答时,重点让学生说一说测量的方法。教师:再请同学们用量角器量一量三角板上的角,记住这些角的度数。学生测量后,让学生相互说一说这些角的度数。\n教师:这节课我们就教学用三角板画角。教师:画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板,同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角?学生讨论后回答:可以画出30°、45°、60°和90°的角;有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。教师:为什么可以画30°、45°、60°和90°的角?学生:因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。教师:为什么可以画75、120、135和150的角?学生:用两个三角板上的两个角拼合起来,就可以得到一个新的角,比如30+45=75,30+90=120,45+90=135,60+90=150。教师:下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角,先讨论怎样画30°的角。学生讨论后回答:找到三角板上30°的角,在这个角的顶点上定一个端点,然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。教师:同学们照这个方法画一画,然后用量角器检验一下画的这个角是不是30°。学生画后进行检验。教师:能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗?\n指导学生说出用三角板画规定的角时,一是要在三角板上找到相应的角;二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点;三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时,教师可以把相应的要求板书在黑板上。教师:请同学们在45°、60°和90°中选一个度数,用三角板画角。学生画角后,抽一个学生画的角在台上展出,并且要求学生说一说自己画角的过程。教师:怎样画75°的角呢?引导学生讨论后回答:先用30°和45°的角拼成75°的角后,再按前面的方法画。教师:请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数,用三角板画一画。学生画角后,拿一个学生画的角在台上展出,并且要求学生说一说自己画角的过程。二教学用量角器画角。教师:通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了,用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角,只凭三角板能画出来吗?学生:不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。教师:这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经验,想一想用量角器怎样画24°的角?\n学生讨论后回答:一是先确定顶点;二是过这个顶点画一条射线;三是用量角器确定度数;四是根据确定的度数画出角的另一条射线。教师:你觉得用量角器画角最难的一步是什么?学生讨论后回答:用量角器确定角的度数。教师:下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。教师作示范画角,然后请学生照老师这样画角。教师:你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么?引导学生说出要注意的事项是:(1)量角器的中心点要与确定的端点重合;(2)量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合;(3)再在量角器上找自己需要的度数作一个记号;(4)连接端点与这个记号画一条射线。教师:也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。学生画角后,抽一个学生画的角在台上展出,并且要求学生说一说自己画角的过程。三、练习:课堂活动第1~3题。四、课堂小结:引导学生总结画角的方法。五、课堂作业:练习十三第9~12题。线段、直线和射线教学内容\n义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第60~63页。教学目标1?知道什么是线段、直线和射线,能正确区分线段、直线和射线。2?体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。3?经历认识线段、直线和射线的过程,培养学生的观察能力和分析能力,发展学生的空间观念。教学重难点知道什么是线段、直线和射线,能正确区分线段、直线和射线教学准备直尺或三角板教学过程一、引导学生观察单元主题图。教师:你从图中看见了哪些数学现象?学生观察后相互说一说,然后抽几个学生汇报。教师:对了,这幅图中有很多线和角,生活中也有很多线和角。这节课我们就先来研究线。板书:线。二、进行新课1.教学线段。\n教师:我们先来研究这幅图中的电线。教师:同学们看一看两根电线杆之间的一段电线。教师将一段电线画在黑板上,并明确:这就是线段。结合电线引导学生认识线段的基本特征:有2个端点、直的(先让学生观察、口说,在集体归纳)教师:能说一说生活中看到过哪些线