小学四年级上册《小木偶的故事》教学设计旬阳坝小学周世友教学目标1．认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3．学习合理地续编故事。课前准备1．教师准备：童话中主要人物的头饰；课件2．学生准备：木偶知识。课时安排1课时。教学过程一、模拟表演，导入新课1．看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2．自由谈：你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?3．小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词1．交流课前预习情况：木偶是什么?2．自由读文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子，读完后与生字交朋友。3．检查初读情况。(1)同桌互读，读后互评：’生字字音是否读准，句子是否读得通顺。(2)指名读课文：你愿意把自己感受最深的段落读给大家听吗?(3)多种形式检查认读生字情况。4．出示词语：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。\n(1)读一读，从文中找出这些词语，标记出来。(2)联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。(3)小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。三、再读课文，整体感知1．再读课文，思考：小木偶身上发生了什么事?2．读后小组交流：读了课文后，你了解了些什么，有什么感受?3．全班交流：(1)课文的最后一句话“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么?(学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)(2)提出疑难问题。四、角色体验，品读感悟1．创设情境，练习对话。(1)校园电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音小演员，欢迎大家踊跃参加。(2)了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。(3)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。(4)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会老木匠的慈祥和善良，小木偶的天真和痛苦以及小红狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的乐于助人等。(5)小组分角色朗读。2．合作表演，集体交流。(1)过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!你觉得，这些时候小木偶的心情是怎样的?口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有表情，那会是怎样的呢?请在括号里给小木偶换上体现真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的!”小木偶()尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地()回答。“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻()的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地()说。(2)教师演小木偶，师生合作朗读对话。\n(3)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。(4)观众评议，教师指导，再次展示。五、放飞想象，延伸拓展1．假如你遇见当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么?2．后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢?请续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。‘3．齐读最后一句话：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”联系生活实际谈一谈对这句话的理解。4．小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的牛活。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够.