__________________________________________________青岛版小学数学四年级上册《相遇问题》教学设计【教学内容】青岛版数学四年级上册81页-82页。【教材简析】相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。这部分内容是在学生掌握一个物体运动中有关速度、时间和路程之间的数量关系的基础上安排学习的，主要是研究两个物体的运动情况，是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。教材内容的安排不只是以文字的形式呈现给学生，而是借助线段图帮助学生理解题意，让学生学起来更容易。可以说，相遇问题是解决问题教学的重、难点之一。【教学目标】1.引导学生探索理解有关相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握相遇问题求路程的解题方法。2.让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。3.培养学生细致的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。【教学重点】掌握相遇问题求路程的解题方法。【教学难点】分析相遇问题的数量关系，能在理解的基础上用不同的方法解答。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前互动:平时你是怎样上学的?你知道自己家到学校有多远吗?【设计意图：通过回忆自己熟悉的生活情境，联系实际生活，为后面的学习作铺垫。】一、创设情境，导入新课师介绍小青每分钟走60米，3分钟就可以到学校。请同学们帮忙算算小青家到学校有多少米。问：为什么要用乘法计算？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除\n__________________________________________________导：速度×时间=路程，这是同学们已经掌握的知识，今天，我们将在这个知识的基础上研究一种新的数学问题。（揭题：相遇问题）【设计意图：从学生的生活实际出发，设计一个与现实生活紧密联系的情境，请学生帮忙计算小青家到学校有多少米，唤起学生对旧知识的回忆，引出新知识的切入点，促进由旧向新的迁移，自然地导入新课，同时，教师精心设计导语，诱发学生进一步探索此类问题的愿望，使学生自然地进入新知识的探索中。】二、尝试探索，合作交流1.初步感知，理解题意读题，问：你从题中知道了什么信息？你能提出什么问题？问:例题与复习题有什么不同？复习题是研究一个物体的运动情况，而今天例题研究的是两个物体的运动情况。【设计意图：初次读题，让学生找出题中已知的信息，与情境题进行比较，初步感知相遇问题的特征。】2.观看微视频，深入学习观看制作的微视频，学习相遇问题线段图的画法。同时：同一时间、一齐开始。相遇：在校门口相遇上或碰面。相距：小明家和小红家的距离是多少米。学生上台表演，师问：小明，你走了几分钟？小红，你走了几分钟？你们同时走了几分钟？也就是从开始到相遇，经过了几分钟？【设计意图：观看制作的微视频，让孩子们深入学习相遇问题线段图的画法。让两名学生分别扮演小明和小红，在讲台前演示相遇过程，充分调动学生的积极性和主动性。通过直观、生动的演示，引导学生观察、思考、分析、理解相遇问题的特征，进而理解“相遇”的含义。】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除\n__________________________________________________3．小组交流，探索方法四人小组交流想法，要求：①说说你是怎样列式的；②说清楚算式里每一步算出的是什么；③记住用手指指着你列的式子说。汇报：注意让学生说清楚①你是怎样列式的，②算式里每一步算出的是什么？（学生直接投影出示，自己讲解，师板书。）第一种方法：小明4分钟走的路程＋小红4分钟走的路程=两家相距的路程60×4＋75×4=240＋300=540（米）小结：通过这种方法，我们可以知道两家相距的路程，其实包括哪两部分？第二种方法：两人每分钟所走的路程和×走的时间=两家相距的路程（60＋75）×4=135×4=540（米）多媒体演示，介绍：1分钟，她们一共走了1个（60＋75）米；2分钟，一共走了2个（60＋75）米；3分钟，一共走了几个（60＋75）米？4分钟，一共走了几个（60＋75）米？走完4个（60＋75）米她们就相遇了。小结：第二种方法先求出两人每分钟所走的路程和，再求出两人4分钟所走的路程和。提醒：做解决问题最后别忘了作答。【收集于网络，如有侵权请联系管理员删除\n__________________________________________________设计意图：在感知理解的基础上，组织学生通过小组讨论、全班交流，分享自己的探索成果，从而得出相遇问题的解题方法。最后，通过多媒体的演示，加深对相遇问题两种解题方法的理解。】4.看书质疑，提高认识类似这样的题目，我们称为相遇问题，看书本P81-82，再想一想还有没有不明白的地方？质疑：（60＋75）×4中没有小括号，行吗？小结：我们要注意每一道题都有它不同的解决方法，不要因为一时想不到而气馁，我们应该要认真去读懂题，分析清楚，理解它们之间的关系，题目就会迎韧而解。【设计意图：完成新课的学习，再让学生看书进行回顾，重温学习的知识，整理相遇问题的解题方法，如果发现还有什么不明白的地方，可以提出来，让大家一起注意。】三、巩固练习，提高能力1．看图编题，只列式不计算学生先编题，再多媒体动态演示？米每分钟跑200米每分钟跑180米小华家小明家【设计意图：看图编题、只列式不计算是基本练习，培养学生口头表达能力，多媒体动态演示他们相对跑来的过程，学生的兴趣很浓，也加深学生对题的理解，清晰明了。】2．拓展练习甲、乙两车同时从同一车站向相反方向开出，甲车每小时行70千米，乙车每小时行55千米，开出3小时，两车相距多少千米？理解：同时、相反收集于网络，如有侵权请联系管理员删除\n__________________________________________________师:从中我们可以看出，无论两个物体的运动方向相对还是相反，它们解题方法是一样的。【设计意图：列式解答是相反运动方向的相遇问题，通过学生上台表演，让学生意识到“相对”和“相反”运动方向的相遇问题求路程，它们的解答方法是一样的，对相遇问题有了更深的理解。】3．智力冲浪：小青和小红同时从自己家走向学校，小青每分钟走60米，小红每分钟走65米，两人走了2分钟时还相距125米，她们两家相距多少米？小组讨论：跟例题有什么不同？（没相遇，走了2分钟时还相距125米）再列式计算：60×2＋65×2＋125(60＋65)×2＋125问：每步算出的是什么？两家相距的路程包括哪几部分？【设计意图：智力冲浪题的设计，与例题进行比较，小组合作讨论、表演，满足不同层次学生的求知欲，因材施教，使每个学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。】四、课堂总结，畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？【设计意图：让学生回顾一节课的收获和谈谈感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼学生的自我总结、自我评价的能力。】数据备份与恢复管理制度第一章总则第一条为了规范公司数据备份清单的建立、备份的职责、备份的检查、以及系统受到破坏后的恢复工作，合理防范计算机及信息系统使用过程中的风险，特制定本制度。第二条收集于网络，如有侵权请联系管理员删除\n__________________________________________________适用范围：本制度适用范围为公司总部及下属所有分（子）公司所有数据的备份与恢复管理工作。第二章职责分工第三条各部门由主管负责本部门员工的备份文件，IT部负责公司所有重要信息备份的管理和协调。第三章备份清单建立和备份方式第四条各部门人员将打包后的数据提交到部门主管并填写到《部门数据备份清单》中，部门主管并核对备份后的存储数据，并核对网络上的存储数据，形成《公司数据备份清单》。第五条根据公司情况和《公司数据备份清单》将数据分为一般数据和重要数据两种。一般数据主要指：个人或部门的各种信息及办公文档、电子邮件、人事档案、考勤管理、监控数据等。重要数据主要包括：各部门日常表单记录，销售数据，财务数据、技术部门图纸、标书、合同等。第六条备份方式：移动硬盘备份、服务备份。第七条一般数据由各部门每月自行备份，重要数据由各部门主管和IT部共同负责，实行双重备份和异地备份机制，重要数据每日天进行自动备份。IT部每半年对一般数据资料进行选择性收集归档。第八条备份操作方式：1.移动硬盘备份各部门员工将打包过后的数据包添加成压缩包方式上传至部门主管（例：时间+职位+姓名）部门主管接受到各个组员的文件，进行检查，合格后将统一打包并添加密码进行压缩，拷贝到移动硬盘内，并填写《部门数据备份清单》。注：IT部协助可操作。2.服务器备份服务器是公司重要数据存放中心，备份后的文件定时存放至移动硬盘中。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除