2019年四年级数学下册混合运算典型例题人教版例1　计算680＋(52－750÷50)　　分析：先算小括号里面的。小括号里面有减法和除法，应该先算除法，后算减法。　　解：680＋(352－750÷50)　　　=680＋(352－15)　　　=680＋337　　　=1017例2　510与450的差，乘以这两个数的和，积是多少？　　分析：根据题意，540与450的差是被乘数，540与450的和是乘数。为了表示先算“540－450”和“540＋450”，必须分别添上小括号。　　解：(540－450)×(540＋450)　　　=90×990　　　=89100　　答：积是89100。例３　54与26的和除以2与4的积，商是多少？　　分析：这道题要求商是多少，必须知道被除数和除数。现在这两个条件都没有直接给出，所以要先根据题中的条件算出被除数和除数。根据题意，“54+26”是被除数，“2×4”是除数，因此在列综合算式时“54+26”要写在除号前面，“2×4”要写在除号后面，为了表示先算“54+26”和“2×4”，应分别加上小括号。　　解：（54+26）÷（2×4）　　　＝80÷8　　　＝10\n附送：2019年四年级数学下册混合运算练习1（无答案）苏教版教学内容《练习四1》教科书P41练习四第1～4题。共几课时课型练习第几课时三维目标1.通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。2.在比较中使学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步的分析、判断和推理能力以及灵活计算的意识和能力以及估算能力。3.培养认真计算、检查的良好习惯。教学重点难点重点：熟练掌握混合运算的运算顺序难点：熟练掌握混合运算的运算顺序，能正确的计算教学资源这部分内容是本单元的综合练习。通过练习帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。学生已基本掌握相关的知识。投影仪、小黑板等。预习设计1．将书本第41页第1题计算在预习本上。注意运算的顺序。2．将书本第41页第3题计算在预习本上，要求怎样算简便那就怎样算。学程设计导航策略调整与反思一、复习提炼。（预设10分钟）1.回顾本单元的学习内容2.交流预习作业1互相说每题的运算顺序，独立计算。针对错误交流计算时的注意点。小组交流，汇报交流情况。3.交流预习作业2集体交流，【板块一】1.本单元我们主要学习了哪些内容？引导集体交流。2.练习四第1题要求：先说出每题的运算顺序，再分别计算。全班交流，找出错误原因，统计正确率。3.练习四第3题全班交流。\n交流每题简便的依据。如4：先算括号里面的，再依次乘，还可以根据乘法结合律简算（25×4）×（3×7）二、自主练习。（预设15分钟）1.独立判断。在小组里交流判断的依据。2.观察并交流信息独立思考估计过程并交流：97接近100，202接近200，100×4＋200×3＝1000（元）独立计算并交流。互相检查，订正。三、当堂检测（预设15分钟）小明在计算（2400＋□）÷20－160时，没有注意题目里的括号，先用□里的数除以20，然后按加、减运算的顺序计算，得2300。如果按正确算法，得数是多少？指名说运算顺序，并说说可以根据什么运算律改变运算顺序。【板块二】1.练习四第2题让学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。2．练习四第4题从图中你得到哪些信息？你打算怎样估计李老师大约用多少钱？指名汇报估计过程。实际用了多少钱呢？集体交流。【板块三】这节课主要练习了什么内容？你还存在哪些问题？【板块四】1．先让学生独立解答。2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P31第1、3、4题家庭作业：《一课一练》P32第1、2、3、4、5题及智力冲浪\n小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页