水磨小学四年级下册数学教学质量分析报告郑州市二七区水磨小学王亚辉2018年6月\n水磨小学四年级数学教学质量分析报告一、检测的结果2017-2018学期下期期末考试成绩数学学科年级总人数参考人数平均分优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率不及格人数不及格率四年级预测272781518.52%1244.44%829.63%27.41%实际282782.26829.63%829.63%933.33%27.41%去年272780.91518.52%1451.85%725.93%13.70%四年级数学成绩趋于平稳上升阶段，水磨小学四年级数学教学质量成绩分布图\n二、试卷特点分析及命题意图本次试卷题目涵盖了四年级下册数学的8个单元的知识点。试卷涉及内容比较全面，共26道题。考察的是有四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、鸡兔同笼等26项题目。其中，试卷整体合理，题量也不大。其中，理解、应用、分析各占有6道、18道、2道。其中23个题目都较为常规，3个题目灵活，7个题目密切联系生活，只有在孩子对相关知识点充分理解的条件下，才能准确做答。命题题目更侧重考查学生理解知识、分析题意、解决问题的能力及认真思考的习惯，还要对以前知识的回顾和应用以及串联，这是需要加强学生的温故知新等数据分析观念和推理能力，感觉还可以出多一点的创新意识题目。三、学科知识维度表现通过对学生学科知识维度的数据表格分析，发现本班学生的计算能力还是比较好的，但是对过去知识中的难点疑点还有模糊的现象，没有完全掌握，比如利用乘法分配律进行的简单运算。还有本学期的重难点也有掌握不好的现象，比如在解决问题中四则运算的顺序，该加括号的应该及时加上括号。四、学科能力维度表现从数学能力维度上反映出，本班学生在小数的单位换算上有欠缺。也是数学素养上数据分析观念和推理能力上有需要再加强。五、学科成绩分析1、优势及经验分析：例题1：第二大题填空题第6小题第一问本题的是填空题第6小题，考点是理解小数的意义的认识。全班27人25人全对，正确率为92.59%，原因是孩子们牢固的掌握住了小数的意义，还有就是这道题出的不难。例题2：第四大题第1小题\n本题的是计算第1小题，考点是小数的加减竖式计算。全班27人25全对，正确率为92.59%，原因是这一部分知识不难，对于小数的加减法竖式计算大家绝大多数是真掌握的，这是和整数竖式计算有相通的算理。2、问题及问题分析：例题1：第四大题计算题第2小题考察内容：乘法分配律的理解与应用、四则运算。考察能力：概念分析理解能力、运算能力。答题情况：该题满3分，平均1.11分，得分率37%。答对人数10，答对人数占37.0%。错误原因：学生方面：63%的学生（17人）没有正确正确解答0分。原因是因为学生一看到这种题型，在大脑里就潜意识想到乘法分配律。①学生不够认真、马虎的原因导致没有认真看清其中的运算定律。②学生根本没有弄清楚乘法分配律的相关要求，没有搞清楚乘法分配律应用的条件。教师方面：①考试前没有进行心理上的辅导，要求孩子们认真答题。②缺乏相关的练习，没有多次进行专门的“疑点难点”的锻炼，学生对此方面的概念掌握的不是很清楚。例题2：第四大题计算题第3小题①\n②③④考察内容：减法的性质和运算分许能力。考察能力：减法性质分析观念能力、推理能力、计算能力。答题情况：该题满3分，平均1.67分，得分率55.67%。答对人数9，答对人数占33.33%。错误原因：学生方面：66.67%的学生（18人）没有正确解答。2人0分。①7.41%的学生（2人）是不知道从哪里入手，0分。属于根本不知道，不知道这道题怎么计算，不明白考察的是什么，猜测着做题。②7.41%的学生（2人）知道怎么计算，但是举例说明的时候，有自己仿照着原题进行书写。③37.03%的学生（10人）是大家都不知怎么处理了，只是在分析原题出的没有括号，计算的时候加上括号，没有理解其中考察的点。④14.82%的学生（4人）感觉到这样的计算是比较的简便，没有看到其中的真正含义是变号的。教师方面：①在挖掘减法的性质的时候，注重的是连减和变号的处理，但是很少说到为什么，没有说其中的原因。②学生的理解能力不够强，学生都知道怎么计算，就是说不出，就直接自己举例子进行说明，还没有其中的重点。六、教学质量管理经验、存在的不足\n此次四年级数学考试平均成绩82.26，是属于平稳的。在与本班学生在上学期的四年级期末考试中平均成绩80.91相比，上升了1.35分。经过一学期的学习，我发现成绩还是有不少的差距，肯定是在我的教学中或者是管理中出现的有问题。在管理中，我发现有3-4名学生属于必须“眼盯着才学习”的，所以，在这学期的学习中，我不停地督促他们的学习。加大了对及格学生管理，对于中层的学生进行整体复习和督促，所以，在此次考试中，学生的良好率和及格率都有所改进。在教学中，我发现自己的数学教学虽然涵盖了课本上的知识，但是缺乏对学生过去知识的回顾和温习。没有很注重数学和生活的联系，解决生活上的问题要引导孩子把数学知识应用于生活中去，更要培养学生的理解能力，因为有些题目就是由于没有读懂题意才导致的错误。与此同时，我们在今后的教学中更应该培养学生的大胆创新能力，以便学生在解决问题中勇于创新和思考。还有在今后的小组学习中，我要大胆的对孩子们的进行分析能力的提高，这就取决于要孩子们在老师的引导下进行自主探索和自主分析问题。七、改进措施及努力方向在今后的教学过程中，我要认真履行以下几方面：（1）要耐心对待差生，做好补差工作，布置的作业要有针对性，布置的每项任务都要落实，要及时反馈，及时总结，及时反思和及时补救。（2）搞好小组建设，贯彻“五步三查”的教学模式，充分发挥学生的主体地位，以便充分开拓学生的开放性思维。（3）要细心培养优等生，做好培优工作，布置的作业要有层次性和针对性，对学生的学业任务要做到及时反馈，及时总结，及时反思。（4）要培养学生的语言表达能力和逻辑思考能力，要求学生不仅能够做对一个题目，而且能把该题目用自己的话叙述出来。（5）在课堂上，努力做到学生会的不说，学生不会的让会的那些学生来讲，尽可能地提高学生的理解能力，语言表达能力，小组合作能力。（6）努力挖掘课本上的知识点。对课本上的重点难点的习题，要求每一名学生都要努力学习并能独立尝试完成这些难题。弄会的比例不小于60%。（7）在一些容易的知识点上面，我们更是要做到一步一个脚印，踏实地对孩子们进行学习上的指导，做到容易的知识点尽量100%的正确率，至少90%的过关率。（8）在课堂展示中，多给学生们创造机会，多进行学生的自评和生生之间的评价，这样有利于学生们的进步。（9）在知识的传授中，不仅要注重新知识的掌握，还要注重旧知的回顾个巩固。