2013年四年级数学下册全册导学案（人教版）题：三角形的内角和主备教师：使用人：使用日期：学习目标：1、通过动手操作，知道了三角形的内角和是180°的结论。2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。学习重难点：探索并发现三角形的内角和是180°。学习流程知识回顾：三角形按角的不同可以分成哪几类？一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？三角形的特点?\n今天我们一起研究三角形的内角和有什么规律。定向自学：自学例思考什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？合作探究：1、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？2、三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？3、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，怎样求出另一个角是多少度？4、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？展示反馈：1、小组代表展示：求三角形其中的一个内角的方法。2、已知∠1=3°，∠2＝7°，求∠3的度数。3、已知一个等腰三角形的一个底角是0度，它的顶角是多少度？4、已知一个等腰三角形的顶角是0度，它的一个底角是多少度？拓展提升如何求：1、等边三角形的一个内角的度数；2、等腰三角形顶角的度数；3、求等腰三角形一个底角的度数。归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。题：图形的拼组主备教师：使用人：使用日期：学习目标：1、通过活动会用三角形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案。2、进一步巩固三角形的特性。\n学习重难点：图形的拼组学习流程谈话导入我们在前面已经学习了三角形，那么我们能不能用三角形拼成一些美丽的图案呢？知识回顾：三角形按角的不同可以分成哪几类？一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？三角形的特点?\n今天我们一起研究三角形的内角和有什么规律。定向自学：自学例6思考如何用三角形拼四边形？合作探究：1、什么样的三角形可以拼成四边形？2、什么样的三角形可以拼成长方形？3、什么样的三角形可以拼成平行四边形？4、什么样的三角形可以拼成梯形？、你能用三角形拼出美丽的图案吗?什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？展示反馈：1、小组代表展示：两个完全一样的三角形能拼成四边形两个相同的直角三角形能拼成长方形两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形用三个相同的三角形拼成了梯形拓展提升怎样合理利用三角形拼出美丽的图案?归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。第六单元小数的加法和减法题：两位小数的加法和减法主备教师：使用人：使用日期：学习目标：1、掌握小数加减法的计算方法,正确的计算两位小数加减法。2、培养计算能力。学习重难点：正确计算两位小数加减法。学习流程复习旧知导入先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法74+38262000-493482+876\n323-132小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。定向自学1、出示9页情景图，2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2、根据上面表格中的信息，你了解到了什么？3、你是怎样知道的，说说你的方法。合作探究:1、讨论怎么计算340-4980，说说具体的计算过程。2、计算小数加减法需要注意什么？展示反馈：1、小组代表汇报:（1）小数点对齐;（2）从低位算起;（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉。2、组内完成开心演练：389+0411263+2708+624764-187162-8968-81拓展提升生活中有的时候小数末尾不需要把0去掉，举例说明？归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。题：小数加减法混合运算主备教师：使用人：\n使用日期：学习目标：1、知道小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、进一步培养计算能力。学习重难点：掌握小数加减法混合运算的计算方法。学习流程旧知回顾1、开心口算4+28048-0336-2809+24-323+34049-03431+332笔算并验算：48+3324-684定向自学\n出示100页例3情景图，思考：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？合作探究:1、小组讨论有几种方法可以解决问题。2、分工合作，用不同的方法解决。讨论：整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用？展示反馈：1、小组代表展示解答过程，分析讨论，补缺补差。2、组内完成开心演练：389+241+4431261+47-348+664-281807-13+943-4309926-〔89-(396+13)〕228+23-912+147拓展提升粮店原有43吨大米,卖出17吨后,又运进378吨,现在粮店共有多少吨大米?归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。题：整数加法运算律推广到小数主备教师：使用人：\n使用日期：学习目标：1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中，从而使计算简便。2、进一步培养计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。学习重难点：用加减法的运用运算定律或性质进行简算。学习流程旧知回顾简算下面各题36+12+748+8+2+1460-176-124定向自学1、观察例4情景图，你都知到了哪些信息？班里这四名男生的0米跑成绩最好，他们参加4×0米接力赛，可能的总成绩是多少呢？合作探究:1、小组讨论有几种方法可以解决问题。2、小组成员分工合作，用不同的方法解决。展示反馈：1、小组代表展示解答过程，分析讨论在这一题中，用了加法的什么定律。2、讨论整数加法的运算定律能不能在小数加法中使用。3、、用简便方法计算下面各题12+2+180+1+1+026+3+17402+01+07+08278-（78+34）12+37+076-018-12708+16+82\n拓展提升根据运算定律在下面的□里填上适当的数。369+28+147=369+（□+147）（23+47）+6=23+（□+□）64+（97+a）=（64+□）+□归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。第七单元：统计题：折线统计图主备教师：使用人：\n使用日期：学习目标：1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。3、培养合作意识和实践能力。学习重难点：认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。学习流程情景导入出示本108主题图：这是一幅“1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？定向自学1、回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。根据条形统计图说说发现了哪些信息？2、出示“1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”这个统计图是怎样完成的？3、什么是折线统计图。4、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。合作探究:讨论条形统计图和折线统计图相同点和不同点。展示反馈：1、完成书中P109的问题解答；2、完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；拓展提升你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？归纳反思：这节我的收获是（）。我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。