数学教学计划总结五年级数学上册教学计划（人教版）　　教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。　　在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，接着培养学生小数的四则运算才能。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而处理简单的实际征询题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，提高处理征询题的才能。\n　　在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。　　在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。　　在用数学处理征询题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单征询题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律陈列能够使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的才能，培养他们探究数学征询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。　　本册教材按照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学认识和实践才能。　　教学目的1、比拟纯熟地进展小数乘法和除法的笔算。\n　　2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并处理征询题。　　3、探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。　　4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。　　7、经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。　　8、初步理解数字编码的思想方法，培养觉察生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。　　10、养成认真作业、书写整洁的良好适应。　　教学重点小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。　　教学设想1.加强探究性和开放性，开展学生的数学思维才能。　　主要表达在下面几方面：\n　　（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，加强了探究性，表达知识的构成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让学生感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性。　　（2）以等式的根本性质为解方程的按照，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要按照是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。如此的教学利用了学生已有的知识，因而易于理解，但是却不易与中学的教学衔接，到了中学还需要重新学习按照等式的根本性质或方程的同解原理解方程。如今，按照《标准》的要求，从小学起就引入等式的根本性质，并以此为根底导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维才能的开展。　　（3）解方程与处理实际征询题的教学有机结合。　　将解方程与处理实际征询题的教学有机结合，在教学解方程时，例题的内容都是由实际征询题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。如此处理有助于学生理解解方程的过程也有利于加强数学知识与现实世界的联络，培养学生的数学应意图识，提高处理征询题的才能。　　2.注重动手实践与自主探究，促进学生空间观念的开展。　　“观察物体”\n的内容是在第一学段学习根底上的进一步扩展和提高，让学生通过观察几何形体，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体所有的面；使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。让学生在获得丰富的感性经历的同时，练习对从不同方向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进展推断，从而促进空间观念的开展。　　“多边形的面积”单元，则是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的根底上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，构成有关多边形面积的系统知识。加强动手实践、自主探究，让学生经历知识的构成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练时机。　　首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让学生动手实验，自主探究得到。　　其次，按照知识学习的先后顺序，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就直截了当让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法本人推导出面积计算公式。　　第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于学生从多种途径探究，本人得出结论，从而给老师和学生都留以较大的制造空间。\n　　3.开展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进展考虑征询题的思维适应。　　按照学生的年龄特点和认知水平，留意选取学生熟悉并感兴趣的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学知识的含义，为深化的理解抽象的数学概念打下良好的根底。　　例如，可能性的教学，教材设计了学生经常进展的各种游戏——足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、实验、研讨，让学生理解游戏规则中蕴涵的数学征询题，讨论其游戏规则的公平性，从而丰富对事件发生的等可能性的体验，构成对这一抽象概念的正确理解。同时也培养了学生用数学的目光观察世界、从数学的角度进展考虑的思维适应。　　例如，中位数的教学也是安排了“掷沙包竞赛”的内容，让学生在主动的、有趣的搜集、分析、描绘数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。　　4.浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和处理征询题的才能。\n　　用数学处理征询题才能的培养是义务教育阶段数学课程的重要目的之一，因而处理征询题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是开展学生数学思维的过程，又是培养学生应意图识、创新认识的重要途径。教学时留意将处理征询题的教学交融于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学处理征询题的才能。同时在“数学广角”单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识处理征询题和处理征询题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维才能和处理征询题的才能。让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学知识，动手实践处理征询题，体会数学在日常生活中的应用价值，加强学生应用数学的认识，不断提高学生的实践才能和处理征询题的才能。　　5.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。　　教学时留意结合教学内容安排了许多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的亲切联络，理解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。　　提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等要素，留意选择知识内容深化、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，遭到情感、态度、价值观的陶冶。\n　　留意反映数学与人类生活的亲切联络以及数学的文化价值。结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学开展的整体认识，培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。内容不仅能够使学生对数学本身产生浓重的兴趣，鼓舞他们扩大知识面和进一步探究研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的构成与开展也能起到潜移默化的作用。　　通过自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的决心。结合学生的年龄特点和教学内容，设计一些需要学生自主探究的活动，让学生通过调查理解、讨论交流、设计方案，本人探究数字详细方法，让学生有更多的时机应用数学知识，进展自主探究的实践，并通过这些活动获得本人成功、才能加强等良好体验，从而逐步加强学好数学、会用数学的决心。　　课时安排五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：　　一、小数乘法（8课时）二、小数除法（11课时）三、观察物体（3课时）四、简易方程（16课时）1、用字母表示数……3课时左右2、解简易方程……12课时左右整理和复习……1课时量一量 找规律……1课时五、多边形的面积 （9课时）六、统计与可能性（4课时）铺一铺1课时七、数学广角（3课时）八、总复习（4课时）