课题一：可能性（一）授课时间：年月日授课班级：五年级班教学内容：教材98页主题图P和99页例1及练习二十第1—3题。教材分析：学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。所以本节课重点是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，是可能性的进一步延伸。学情分析：教学目标：知识与技能：认识简单的等可能性事件。过程与方法：会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。情感态度与价值观：感受等可能性事件发生的等可能性。教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。教学准备：主题图挂图，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。小黑板。教学方法：实践操作法。课的类型：新授课课时安排：3课时教学过程：一、信息交流1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。师出示收集的事件，共同讨论。2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。二、新课学习1、出示主题图，感受等可能性事件的等可能性。观察主体图，你得到了哪些信息？在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？\n生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中，你还知道哪些等可能性事件？生举例…..2、抛硬币试验（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛50次）。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数   （2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。（3）出示数学家做的试验结果。（小黑板出示）试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德•摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼若夫斯基806403969940941观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。3、师生小结：掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是二分之一。三、练习1、教材99页的做一做。2、练习二十第1---3题四、课内小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业设计 （略）板书设计：游戏规则的公平性判断一个游戏规则是否公平，可以先找出最简单事件发生的所有可能性。可能性相同、则公平，可能性不相同，则不公平。因此，如果想设计一个公平的游戏规则，只要使事件出现的可能性相等就可以了。\n课后反思：\n课题二：可能性（二）授课时间：年月日授课班级：五年级班教学内容：教材101页.例2及练习二十一第1—3题。教材分析：本节课主要是用分数表示可能性的大小，是在学习前面内容的基上上的一个发展和延伸。学情分析：教学目标：知识与技能：会用数学的语言描述获胜的可能性。过程与方法：通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。教学准备：扑克牌教学过程：一、复习说出下列事件发生的可能性是多少？1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？二、新授1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。出示击鼓传花的图画。请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。\n小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。2、画图转化，直观感受（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？生发表意见，全班交流。……..我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？（3）解决复习中的问题。3、小结4、巩固练习（完成101页的做一做。）第二题题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。三、作业练习（完成练习二十一）1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。2、第二题，学生在独立设计，全班交流。3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。四、总结全课通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：用几分之几来描述一个事件发生的可能性用几分之几来描述一个事件发生的可能性，也就是要认识到基本事件与事件的关系，确定好分子和分母，然后用几分之几来描述一个事件发生的可能性。 课后反思：\n课题三：可能性（三）授课时间：年月日授课班级：五年级班教学内容：教材103例3及练习二十二第1—3题。教材分析：学生已经学习了用数学语言描述获胜的可能性，通过本节课要让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。学情分析：教学目标：知识与技能：通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。过程与方法：了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重、难点：不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。教学准备：小黑板。教学方法：实践操作法。课的类型：新授课教学过程：一、复习引入1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。二、新授1、同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏……这样确定谁胜谁败公平吗？生发表意见。下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？2、列出游戏中的所有可能。\n可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。（小黑板出示）小丽石头石头石头      小强剪子布石头      结果小丽获胜小强获胜平      3、通过观察表格，总结一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。4、反馈练习（103页做一做）重点说明：一共有多少种可能，如何想的。注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。三、作业练习1、练习二十三第一题独立完成，集评。2、练习二十三第二题可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。3、练习二十三第三题制定游戏规则，小组内合作完成！四、总结全课。通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：